教學(xué)診斷
- 在英語課堂教學(xué)診斷中學(xué)會“像專家那樣思考”
? 要：課堂教學(xué)診斷是中小學(xué)教師的一項重要專業(yè)活動?；趯＜倚退季S的英語課堂教學(xué)診斷可通過“確定診斷主題，提升焦點思考的能力”“研制學(xué)科主題式量規(guī)，提升打造診斷工具的能力”“學(xué)科共同體聽評課，提升思維塑形的能力”這一路徑展開，以有效解決傳統(tǒng)英語教研活動存在的“主題不聚焦”“診斷標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一”“過程不深入”等問題，助力英語教師專業(yè)成長。關(guān)鍵詞：英語課堂；教學(xué)診斷；專家型思維優(yōu)秀教師的成長過程實際上是其課堂教學(xué)診斷能力提高的過程［1］。作為中小學(xué)教師的一項重要專
教學(xué)月刊·中學(xué)版（外語教學(xué)） 2023年10期2023-11-05
- 以CSMS診斷結(jié)果為依據(jù)優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)
慧評價系統(tǒng)；教學(xué)診斷；學(xué)生能力中圖分類號：G623.2 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2023）16-0004-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！边@些新的理念為語文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向。當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)信息化發(fā)展迅速，借助信息化教學(xué)的
教育實踐與研究·小學(xué)課程版 2023年6期2023-07-29
- 支架理論指導(dǎo)下的高職英語口語教學(xué)模式探索
；交際能力；教學(xué)診斷；效果評價作者簡介：魏東霞（1970.12-），女，山東泰安人，上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：應(yīng)用語言學(xué)。一、高職英語口語教學(xué)現(xiàn)狀語言學(xué)家海姆斯在1971年首次提出了交際能力（Communicative Competence），他認(rèn)為語言教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)交際能力，英語交際表達(dá)能力主要體現(xiàn)在英語寫作和英語口語的表達(dá)上，而英語口語表達(dá)能力不僅是高職學(xué)院英語教學(xué)中的基本要求，更是一項職場技能?！陡叩嚷殬I(yè)教育?？朴⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)
校園英語·下旬 2023年2期2023-06-20
- 基于微信頂崗實習(xí)教學(xué)診斷體系評價
針對基于微信教學(xué)診斷與改進(jìn)體系的背景下，從實習(xí)前、實習(xí)初、實習(xí)中及實習(xí)后四個角度出發(fā)，針對制定的6個診斷要素及20個質(zhì)量監(jiān)控點，從實際高職頂崗實習(xí)管理的角度出發(fā)，結(jié)合評價人員范圍，使用橫向及縱向的數(shù)據(jù)進(jìn)行對比，用靜態(tài)、低頻及高頻三種指標(biāo)對學(xué)生的實習(xí)情況進(jìn)行診斷，是一種可以應(yīng)用于學(xué)生頂崗實習(xí)管理的診斷體系評價，為學(xué)生頂崗實習(xí)評價提供多一種客觀的評價依據(jù)。關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷?實習(xí)管理?指標(biāo)體系?體系評價中圖分類號：G64???文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A???文章編號：167
科技資訊 2022年14期2022-07-01
- 中職學(xué)校教學(xué)診斷與改革工作路徑研究
在中職學(xué)校，教學(xué)診斷工作對于學(xué)校工作效率、教師素質(zhì)、學(xué)生素養(yǎng)的全面提升具有非同小可的意義。近些年來中職學(xué)校對于教學(xué)診斷工作的重視程度不斷上升，雖然說在該項工作之中，占據(jù)主要地位的仍然是成績，但是從整體情況來講，教學(xué)診斷工作的方向是比較明確，也具有具體的措施。但是部分學(xué)校最終的工作效果依然難以達(dá)到既定的目標(biāo)?；诖?，本文就中職學(xué)校教學(xué)診斷工作進(jìn)行研究，提出了相應(yīng)的解決對策，保證該項工作能夠做到有的放矢。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;教學(xué)診斷;教學(xué)改革;對策研究近些年來，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年7期2022-04-27
- 教學(xué)診斷：改進(jìn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)
摘? 要] 教學(xué)診斷有助于學(xué)生對自我數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷完善、建構(gòu)和發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)前診斷、學(xué)中診斷和學(xué)后診斷。根據(jù)教學(xué)診斷，開出教學(xué)“處方箋”，從而展開有針對性的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)診斷，有助于改進(jìn)教師的數(shù)學(xué)教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)個性化學(xué)習(xí)發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)診斷;數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門專業(yè)性的活動，這種專業(yè)性的活動必須超越經(jīng)驗，走向科學(xué)。從某種意義上說，學(xué)校教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)向醫(yī)學(xué)、醫(yī)院學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生的望聞問切，注重對學(xué)生的把脈，注重對
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年1期2022-03-21
- 放慢探究腳步，經(jīng)歷抽象過程
形的平移》;教學(xué)診斷本文系四川省教育廳2019年度四川省名師名校長工作室專項課題“凸顯學(xué)生數(shù)學(xué)思維過程的教學(xué)策略研究”（文號：川教函[2019]514號）的階段性研究成果。2021年12月30日，在四川省教育科學(xué)研究院于成都市樹德實驗中學(xué)（西區(qū)）舉辦的2021 年四川省初中數(shù)學(xué)教材（北師大版）培訓(xùn)與教學(xué)研討活動中，一位教師執(zhí)教了《圖形的平移》（北師大版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第三章第1節(jié)第1課時）展示課。聽完此課，我們覺得，雖然其教學(xué)過程比較流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)比較合
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年2期2022-03-15
- 高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的研究與實踐
了教學(xué)術(shù)語，教學(xué)診斷的主要目的就是教師在增強自身專業(yè)素養(yǎng)、提高教育工作水平的過程中，主動請求學(xué)校高水準(zhǔn)教師或是領(lǐng)導(dǎo)人員進(jìn)行教學(xué)的診斷，及時了解到教學(xué)工作存有的問題，采用針對性的手段進(jìn)行改進(jìn)與提高，增強教學(xué)的有效性與可靠性。為探索良好的高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的措施，本文以江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，研究教學(xué)診斷與改進(jìn)工作必要性，提出幾點建議，旨在為提升教學(xué)診斷與改進(jìn)工作效果夯實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)診斷;改進(jìn)工作中圖分類號：G4?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?do
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年35期2021-12-06
- 中職數(shù)字影音處理課程教學(xué)診斷與改進(jìn)的幾點思考
課程為例，對教學(xué)診斷與改進(jìn)進(jìn)行研究，開展適合該門課程的新方法、新理念，為教學(xué)實踐提供理論依據(jù)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;數(shù)字影音處理;教學(xué)診斷;教學(xué)改進(jìn)近年來，教育部高度重視中職教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，積極加強設(shè)計、宏觀指導(dǎo)、培訓(xùn)、實踐、經(jīng)驗交流和理論研究，教學(xué)診斷與改進(jìn)的內(nèi)容充分滲透。但隨著診斷學(xué)工作的進(jìn)展，隨著學(xué)校工作的進(jìn)展，對一些教學(xué)診斷與改進(jìn)的了解不足，在教學(xué)診斷與改進(jìn)的方法和改進(jìn)教學(xué)過程中，也可能會出現(xiàn)一些問題。因此，有必要關(guān)注中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)中存在的
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 小學(xué)課堂教學(xué)評估改革探索
;課堂教學(xué);教學(xué)診斷小學(xué)生的自我控制能力較低，而小學(xué)階段的學(xué)習(xí)卻要為初中階段做鋪墊，因此要求較為嚴(yán)格。相對而言，學(xué)生更有可能感到“困難”。在這種心理狀態(tài)的控制下，他們可能會對學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生反感，學(xué)習(xí)效果也會惡化。后來，他們會感到沮喪，不愿學(xué)習(xí)，形成一個惡性循環(huán)。因此，督導(dǎo)工作遠(yuǎn)不是鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要統(tǒng)籌考慮，關(guān)注整個學(xué)習(xí)過程，監(jiān)督引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，提高學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，監(jiān)管的效果才能得到實質(zhì)性地提高，監(jiān)管的作用才能更長久。一、小學(xué)課堂教學(xué)評估存在
科教創(chuàng)新與實踐 2021年33期2021-11-23
- 學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)的診斷與改進(jìn)
行綜合分析和教學(xué)診斷，提出改進(jìn)建議，以促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)水平的發(fā)展和提高。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；音樂理論；教學(xué)診斷；改進(jìn)；實踐中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A基金項目：本文為2018年度中國藝術(shù)職業(yè)教育學(xué)會科研項目“學(xué)前教育專業(yè)音樂理論教學(xué)診斷與改進(jìn)的實踐與研究”（項目編號：CEFA2018034）研究成果。音樂理論教學(xué)在一些高職院校學(xué)前教育專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的位置，國內(nèi)學(xué)界對此也頗多關(guān)注。教育事關(guān)百年大計，事關(guān)中華民族的偉大復(fù)興，教育的使命
藝苑 2021年4期2021-11-09
- 關(guān)于大數(shù)據(jù)背景下學(xué)科教學(xué)診斷及教學(xué)對策
;教學(xué)終端;教學(xué)診斷中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-253教師的教不單是告訴學(xué)生知識而要讓學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解和掌握，教學(xué)中需要為學(xué)生們尋找學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教師職責(zé)借助智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺、“教學(xué)學(xué)習(xí)終端”鼓勵師生進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)和共享，師生在智慧校園網(wǎng)絡(luò)平臺、終端進(jìn)行教學(xué)、學(xué)習(xí)、評教、學(xué)習(xí)評價中積聚大數(shù)據(jù)為教學(xué)工作診斷服務(wù)，使得教與學(xué)的個性化、精準(zhǔn)化成為可能。一、當(dāng)前的教育的信息化基本情況信息技術(shù)雖已滲透到教育的各個領(lǐng)域，但在教
小作家報·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 五年制高職數(shù)學(xué)教診改方案研究
職數(shù)學(xué)教育在教學(xué)診斷和改正下不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率.關(guān)鍵詞：五年制高職;數(shù)學(xué)課程;教學(xué)診斷;教學(xué)改進(jìn);職教云平臺應(yīng)用中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2021）15-0006-02教診改是指教學(xué)診斷與改進(jìn)，主要應(yīng)用于各階段、各層次的教學(xué)環(huán)節(jié).教師通過教學(xué)診斷能夠及時地分析教學(xué)過程中存在的問題，通過教學(xué)改進(jìn)能夠使教學(xué)過程中存在的問題得到解決，從而完善教學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.隨著我國經(jīng)濟(jì)社會不斷發(fā)展，教診改理念在教育改革實踐
數(shù)理化解題研究·綜合版 2021年5期2021-09-10
- 關(guān)于加快中職學(xué)校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)思考
推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作，對提高中職學(xué)校教育質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實意義?！督逃哭k公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》，闡述了職業(yè)院校為什么要診斷與改進(jìn)教學(xué)工作。中職學(xué)校要認(rèn)真領(lǐng)會文件精神，堅持“需求導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，制訂符合學(xué)校實際的實施方案，建立校級人才數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，構(gòu)建支持診斷與改進(jìn)工作實施的制度體系，建立診斷與改進(jìn)常態(tài)化運行機制和人才培養(yǎng)工作常態(tài)化改進(jìn)機制等，加快推進(jìn)教學(xué)工作地診斷與改進(jìn)。關(guān)鍵詞：中職學(xué)
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年32期2021-09-10
- 深度觀察視角下課堂教學(xué)評估改革探索
;課堂教學(xué);教學(xué)診斷;狀態(tài)監(jiān)測[基金項目] 重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目“反思與重構(gòu)新形勢下高校課堂教學(xué)評估與督導(dǎo)改革的探索與實踐”（162064）;“聚焦大學(xué)課堂吸引力的課堂教學(xué)供給側(cè)改革研究”（183211）;陸軍勤務(wù)學(xué)院教學(xué)改革研究項目“立足導(dǎo)教導(dǎo)學(xué)促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升的模式與方法探究及實踐”[作者簡介] 何 滔（1969—），男，重慶人，碩士，陸軍勤務(wù)學(xué)院副教授，主要從事高等教育理論、教學(xué)評估研究;涂亞慶（1963—），男，重慶人，博士，陸軍勤務(wù)
教育教學(xué)論壇 2021年32期2021-09-10
- 基于教學(xué)診斷與改進(jìn)問題汽車專業(yè)教學(xué)與校企合作問題的研究
實際情況，從教學(xué)診斷與改進(jìn)問題角度出發(fā)，對汽車專業(yè)教學(xué)與校企合作問題進(jìn)行分析，提出應(yīng)對策略，以期為今后開展的相關(guān)教育工作提供借鑒與參考。關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷 改進(jìn)問題 汽車專業(yè)教學(xué) 校企合作The Research of Automobile Professional Teaching and School-enterprise Cooperation Based on the Teaching Diagnosis and Improvement Proble
時代汽車 2021年14期2021-08-09
- 高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)研究
對于高職院校教學(xué)診斷和改進(jìn)工作的研究數(shù)量成果不多，本文主要從教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的核心內(nèi)涵、高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的意義、高職院校教學(xué)工作普遍存在的問題、高職院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的策略進(jìn)行研討。關(guān)鍵詞：高職院校? 課堂教學(xué)? 教學(xué)診斷? 改進(jìn)中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2021）01（b）-0144-03Research on Diagnosis and Im
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2021年2期2021-07-28
- “認(rèn)數(shù)”教學(xué)要注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
鍵詞：數(shù)感;教學(xué)診斷;認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)1954年，托拜厄斯·丹齊克（Tobias Danzig）提出“數(shù)感”這一概念，之后，數(shù)學(xué)教育工作者不斷更新對數(shù)感的認(rèn)識，并且愈發(fā)認(rèn)識到數(shù)感對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運算結(jié)果估計等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系?！币虼耍l(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。貝爾奇（Berch）認(rèn)為，
教育研究與評論（課堂觀察） 2021年2期2021-06-30
- 初中數(shù)學(xué)教材解讀兩例
：教材解讀;教學(xué)診斷;多個有理數(shù)相乘;有理數(shù)的減法法則教材是眾多專家的智慧結(jié)晶，是教師教學(xué)的重要依據(jù)和參考。教師教學(xué)首先要讀懂教材。但當(dāng)下，一些數(shù)學(xué)教師的教學(xué)脫離了教材，沒有深度理解教材編寫的意圖。下面，給出有關(guān)湘教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊的兩個教學(xué)案例，剖析其對教材解讀的不足。一、“多個有理數(shù)相乘”為什么放在“有理乘法的運算律”這一小節(jié)？湘教版初中數(shù)學(xué)教材沒有將“多個有理數(shù)相乘”放在“有理數(shù)的乘法（法則）”這一小節(jié)，而將其放在之后的“有理數(shù)乘法的運算律”這一
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2021年3期2021-05-26
- 體育教師教學(xué)診斷指標(biāo)的研究
進(jìn)而提升課堂教學(xué)診斷能力，完成教學(xué)目標(biāo)。這就要求體育教師在處理教學(xué)問題上要具備一系列的方式和方法，包括探索與評價，反饋與控制，以及矯正能力。本文主要通過對我國體育教師課堂教學(xué)診斷能力的分析，找出當(dāng)中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施和方案，為體育教師課堂教學(xué)診斷能力的提升奠定基礎(chǔ)。本文利用文獻(xiàn)分析法和對比分析法對傳統(tǒng)體育教學(xué)與體育教學(xué)診斷模式下的體育教學(xué)進(jìn)行分析對比，首先介紹教學(xué)診斷的發(fā)展現(xiàn)狀，其次闡述教學(xué)診斷在體育課堂上的作用、存在的不足，最后提出相應(yīng)的解
參花（下） 2021年5期2021-05-23
- 教學(xué)診斷醫(yī)學(xué)化：現(xiàn)實審視·價值判斷·優(yōu)化策略
陳鵬摘要：教學(xué)診斷醫(yī)學(xué)化就是從醫(yī)學(xué)的視角、思維來看待教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題，用醫(yī)學(xué)的方式、手段來處理教育教學(xué)中的現(xiàn)象和問題。教學(xué)診斷醫(yī)學(xué)化的日漸盛行是對當(dāng)下教學(xué)改革的熱切呼喚，教學(xué)改革存在著病理取向與理想取向的價值沖突、消極取向與積極取向的價值取舍。不斷優(yōu)化教學(xué)診斷，應(yīng)盡可能采用會診和比較性診斷、應(yīng)用數(shù)據(jù)和證據(jù)診斷、使用工具輔助診斷，避免問題病理化、病源絕對化、處理消極化。完善教學(xué)診斷機制應(yīng)明確教學(xué)病理標(biāo)準(zhǔn)、明晰教學(xué)診斷流程、建立病情跟蹤反饋機制，讓每次
江蘇教育研究 2020年27期2020-12-14
- “三教”改革背景下高職公共關(guān)系實務(wù)課程教學(xué)診斷與改進(jìn)
系實務(wù)課程 教學(xué)診斷【中圖分類號】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）31-0079-02黨的十九屆四中全會審議通過的《中共中央關(guān)于堅持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》中明確提出“推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化”的目標(biāo)。在信息化和城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的歷史條件下，我國專業(yè)的公共管理人才十分匱乏，直接影響黨和政府治國理政能力的提升?！叭獭备母锸菍崿F(xiàn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。公共關(guān)系
廣西教育·C版 2020年8期2020-12-06
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動下縣域精準(zhǔn)教研的實踐探索
然后通過課堂教學(xué)診斷，提煉教研活動主題與內(nèi)容;再依托校本教研、校際教研、教學(xué)跟進(jìn)培訓(xùn)等多種層次與形式的教研活動，精準(zhǔn)解決教師在教學(xué)中遇到的實際問題，提升教師教學(xué)能力與教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動下的縣域精準(zhǔn)教研。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)驅(qū)動;精準(zhǔn)教研;教學(xué)診斷;跟進(jìn)培訓(xùn);校際教研中圖分類號：G40-057文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2096-0069（2020）05-0055-04收稿日期：2020-06-09基金項目：河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究重點課題“基于縣域教師專業(yè)發(fā)展下
數(shù)字教育 2020年5期2020-11-16
- 教師應(yīng)掌握教材例題的加工方法
學(xué)生主體 教學(xué)診斷 有余數(shù)的除法當(dāng)下，教師們幾乎都認(rèn)同學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。但是很多教師在教學(xué)時，還是會機械地遵循教材的編排，會從知識目標(biāo)達(dá)成的維度思考教學(xué)設(shè)計，會從是否方便自己“教”的角度開展教學(xué)活動，從而致使學(xué)生成為“被動的接受學(xué)習(xí)者”。他們這樣做，不是因為沒有以學(xué)生為主體的教學(xué)信念，而是因為缺乏相關(guān)的專業(yè)技能——非不愿也，實不能也。相關(guān)研究表明，教師牢固樹立教學(xué)信念固然重要，但是，教學(xué)信念的建立與教研文化、反思回顧、教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)等也密切相關(guān)。因此
教育研究與評論（課堂觀察） 2020年4期2020-11-02
- 機電專業(yè)開展教學(xué)診斷與改進(jìn)的探討
：機電專業(yè);教學(xué)診斷;改進(jìn)策略中圖分類號：G712?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）09-0138-02機電專業(yè)是大多數(shù)中等職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)中的重要組成部分，其課堂教學(xué)效果能夠真實的教育也反映出學(xué)生在機電學(xué)習(xí)中的困難以及在課堂上的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往難以完全吸收老師所教的知識。因此，需要對中等職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)的教學(xué)工作的診斷和改進(jìn)進(jìn)行相關(guān)研究和分析，以幫助教師在以后的教學(xué)中更好地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而運用先進(jìn)的教育教學(xué)方法，提高學(xué)生專業(yè)
數(shù)碼設(shè)計 2020年9期2020-10-20
- 基于數(shù)學(xué)開放題常態(tài)課中學(xué)生思辨能力的教學(xué)診斷
辨能力發(fā)展的教學(xué)診斷，提出了通過自診（觀、聽、問、檢）、他診、會診和測診的方式，對教學(xué)中學(xué)生思辨能力發(fā)展的認(rèn)知水平和情感表現(xiàn)進(jìn)行有效診斷，發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思辨能力發(fā)展。關(guān)鍵詞：開放題;常態(tài)課;思辨能力;教學(xué)診斷在落實核心素養(yǎng)的當(dāng)下，小學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)顯得尤為重要?！八急婺芰Α笔且环N重要的思維能力，在已經(jīng)完成修訂的部分學(xué)段的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中，“思辨”和“思辨能力”多次被明確提出。2019年發(fā)布的《中國高考評價體系》中，對學(xué)科素養(yǎng)提出“學(xué)
江西教育B 2020年9期2020-09-28
- 從評價到賦能：大學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量提升新方法
：教學(xué)評價;教學(xué)診斷;高能課;學(xué)習(xí)投入提升大學(xué)課程質(zhì)量取決于兩個層面的努力，一是課程建設(shè)，二是教學(xué)實施過程。過去，不論是政府主導(dǎo)的外部評估，還是院校內(nèi)部的自我評估，對課程質(zhì)量的評價均側(cè)重課程建設(shè)，只關(guān)注課程設(shè)計以及教師對這套設(shè)計的貫徹能力，而不考慮教學(xué)過程中學(xué)生的參與。然而，教師教學(xué)不是單向的講授，學(xué)生在課程教學(xué)中不僅僅是在場的觀眾，而是足以影響教學(xué)實施過程、決定教學(xué)效果的重要參與方，應(yīng)該被理解為能動的群體。近五年來，我們團(tuán)隊先后在復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)、清華
中國大學(xué)教學(xué) 2020年8期2020-09-26
- 課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)的主體、內(nèi)容和方法探析
摘 要：課堂教學(xué)診斷是對教師課堂教學(xué)中多方面因素與其關(guān)系的診斷，對于教師的特色教學(xué)內(nèi)容和不足之處進(jìn)行發(fā)掘，并提出相應(yīng)的解決方法。本文闡述了課堂教學(xué)診斷中不同主題所產(chǎn)生的作用，對課堂診斷的內(nèi)容以及方法進(jìn)行了探究，使課堂教學(xué)診斷的價值和作用能夠得到有效的發(fā)揮。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);教學(xué)診斷;主體改進(jìn);方法探析引言：課堂教學(xué)使師生之間互動和實現(xiàn)共同發(fā)展的過程，而課堂教學(xué)診斷是以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，運用專業(yè)的診斷方法，以教學(xué)理論或是教學(xué)實踐為具體的出發(fā)點，對課堂教學(xué)進(jìn)行針
科學(xué)與財富 2020年18期2020-09-16
- 高職院?！镀椒ㄗR圖與鋼筋算量》課程的教學(xué)診斷與改進(jìn)
量》課程; 教學(xué)診斷; 教學(xué)改進(jìn)分類號：G712.0《平法識圖與鋼筋算量》是高職院校工程造價專業(yè)的專業(yè)核心能力課程之一，在造價工作中，鋼筋算量是一項基礎(chǔ)性工作，但又是一項非常復(fù)雜的工作。 它主要是根據(jù)施工圖、相關(guān)規(guī)范、圖集、結(jié)構(gòu)受力原理、施工工藝和計算規(guī)則計算鋼筋長度、根數(shù)，最終得出鋼筋總重量，并繪制出鋼筋圖形。它除了可用作編制材料采購計劃，作為施工中鋼筋加工、下料、綁扎等工作的理論指導(dǎo)外，更重要的是與工程建設(shè)過程中成本的核算以及工程招標(biāo)、投標(biāo)、預(yù)算、結(jié)算
讀與寫·教師版 2020年2期2020-09-13
- 新課標(biāo)歷史課堂教學(xué)診斷方法
華摘要：課堂教學(xué)診斷是教學(xué)中最為常用的教學(xué)模式之一。在課堂教學(xué)中，教師在完成教學(xué)設(shè)計后，通過某些教學(xué)方法和手段向?qū)W生傳授知識和技能。課堂教學(xué)診斷是指根據(jù)課堂教學(xué)的情況和實際教學(xué)效果，以及課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行反思教學(xué)，促使教師不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式，以提升教學(xué)水平。這樣不僅有利于教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，還可以幫助教師積累教學(xué)經(jīng)驗或借鑒他人的經(jīng)驗來幫助教師自己形成教學(xué)特色，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。針對此，本文主要探討了新課標(biāo)歷史課堂教學(xué)診斷方法。關(guān)
小作家報·教研博覽 2020年41期2020-09-10
- 基于微信的頂崗實習(xí)管理與教學(xué)診斷平臺開發(fā)研究
崗實習(xí)管理與教學(xué)診斷平臺開發(fā)研究，該研究用于指導(dǎo)我校重新構(gòu)建一套基于微信的頂崗實習(xí)管理與教學(xué)診斷系統(tǒng)，借助診斷指標(biāo)體系，用于解決高校頂崗實習(xí)所面臨的問題。關(guān)鍵詞：實習(xí)管理? 教學(xué)診斷? 數(shù)據(jù)庫技術(shù)? 監(jiān)控點? 測量點? 預(yù)警點中圖分類號：G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2020）06（b）-0211-03高職院校的頂崗實習(xí)
科技創(chuàng)新導(dǎo)報 2020年17期2020-08-15
- 云教學(xué)數(shù)據(jù)推進(jìn)中職思想政治課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)初探
思想政治課堂教學(xué)診斷展開分析探究，以供參考。【關(guān)鍵詞】云教學(xué)數(shù)據(jù);思想政治教學(xué);教學(xué)診斷;改進(jìn)措施在新的發(fā)展時期，教育開始朝著信息化方向發(fā)展。在中職思想政治課堂中，云平臺、云數(shù)據(jù)、VR、多屏互動等信息技術(shù)應(yīng)用的越加廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更加高漲，學(xué)習(xí)效率更高。但當(dāng)前，大部分教師都是將這些信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，而非教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評價與教學(xué)診斷。因此中職教師還需進(jìn)一步提高對信息技術(shù)的應(yīng)用深度，能結(jié)合思想政治課堂的特征特點靈活運用云教學(xué)數(shù)據(jù)對教學(xué)活動進(jìn)行診斷與改進(jìn)
好日子（中旬） 2020年4期2020-08-13
- 高職院校外國留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
學(xué)質(zhì)量評價;教學(xué)診斷[基金項目] 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“高職留學(xué)生專業(yè)教學(xué)”[基金項目] 鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題“高職留學(xué)生專業(yè)教學(xué)診改與質(zhì)量評價保障體系的構(gòu)建”[作者簡介] 李玉娟（1983—），女，山東臨沂人，碩士，鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院講師，研究方向：職業(yè)教育。[中圖分類號] G647? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）31-0041-02? ? [收稿日期] 2020-01-15課堂
教育教學(xué)論壇 2020年31期2020-08-10
- 基于目標(biāo)、活動、評估一致性的教學(xué)診斷模式研究
彪【摘 要】教學(xué)診斷是教師的專業(yè)化活動，貫穿教學(xué)過程的始終，包括教學(xué)設(shè)計過程、教學(xué)實施過程、教學(xué)評估過程。基于教學(xué)診斷的全過程，構(gòu)建課前會議、課堂觀察、課后診斷的教學(xué)診斷實施程序，并且在每一個環(huán)節(jié)設(shè)計相應(yīng)的分析框架，建立目標(biāo)、活動、評價一致的教學(xué)診斷模式，能夠促進(jìn)教學(xué)診斷制度化，實現(xiàn)教師教學(xué)診斷專業(yè)化，提升教師專業(yè)化水平。【關(guān)鍵詞】教學(xué)診斷 目標(biāo) 活動 評估 一致性2018年1月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》明確提出“造就
中國教師 2020年8期2020-08-09
- 五年制高職英語課堂詞匯教學(xué)診斷與改進(jìn)研究初探
堂詞匯教學(xué);教學(xué)診斷;差異化;思維導(dǎo)圖【作者簡介】郭看（1989.04-），女，漢族，江蘇蘇州人，蘇州旅游與財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，講師，文學(xué)碩士，研究方向：高職英語教學(xué)、飯店英語教學(xué)。一、引言詞匯是語言重要的組成部分，甚至可以說是語言學(xué)習(xí)的起點。英國知名語言學(xué)家威爾金斯（D. A. Wilkins）指出：“沒有語法，人們不能表達(dá)很多東西，而沒有詞匯，人們則無法表達(dá)任何東西。”因此，詞匯教學(xué)是整個英語教學(xué)體系中的地位也是舉足輕重的。傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)強調(diào)遵循通過
校園英語·下旬 2020年5期2020-08-03
- 基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校教學(xué)改革實踐探析
空間教學(xué) 教學(xué)診斷 多元評價中圖分類號：G717文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A產(chǎn)教融合和校企合作模式是目前國家針對中職院校所采取的一系列方針，中職院校不同于普通高校，它教學(xué)的側(cè)重點在于培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，但是也因為教學(xué)資源的原因，使得學(xué)生的動手操作能力不能得到實踐，得不到提升，那么以后走上社會也不能很快的適應(yīng)。而產(chǎn)教融合、校企合作正是國家為了改變這一現(xiàn)象而提出來的，在新時代的背景下，中職院校的教學(xué)思想、方法、任務(wù)以及理念都要發(fā)生一系列的變化，這樣才能更好的提高學(xué)生的
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 以課堂現(xiàn)實觀照核心素養(yǎng)
課堂事件 教學(xué)診斷2016年，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，提出了“核心素養(yǎng)”的基本要點和主要表現(xiàn)。2017年，普通高中課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布，提出了“學(xué)科核心素養(yǎng)”的概念，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科特質(zhì)給出了四個方面的核心素養(yǎng)。從圖1中，我們可以看到，物理學(xué)科核心素養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，既不是一一對應(yīng)的關(guān)系，也不是派生的關(guān)系。物理學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的構(gòu)成還存在著不完全一致的情況。或者說，物理學(xué)科核心素養(yǎng)的要素不能完全回應(yīng)學(xué)生發(fā)展核
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年2期2020-06-27
- 高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)平臺建設(shè)的探索與思考
： 高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作是落實質(zhì)量保證主體責(zé)任的要求，是完善內(nèi)部質(zhì)量保證體系和運行機制的要求，也是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的要求。高職院校要努力完成教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的各項任務(wù)，促進(jìn)院校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需求，持續(xù)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。文章從高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)平臺建設(shè)的意義出發(fā)，對高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)平臺建設(shè)基礎(chǔ)和目標(biāo)進(jìn)行了分析，提出了高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)平臺建設(shè)的對策。關(guān)鍵詞： 高職院校; 教學(xué)診斷; 改進(jìn)平臺; 探索Abstract： T
計算機時代 2020年5期2020-06-04
- 基于職業(yè)核心能力導(dǎo)向的高職院校教學(xué)診改與實踐
力為目標(biāo)，以教學(xué)診斷為突破口，在智慧教育環(huán)境下，聚焦課堂微觀教學(xué)實踐，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和優(yōu)化學(xué)生核心技能培養(yǎng)的途徑。[關(guān)鍵詞] 高職教育;職業(yè)核心能力;智慧課堂;教學(xué)診斷[教改項目] 2018年甘肅省職業(yè)教育教學(xué)改革項目（2018gszyjy-68）[作者簡介] 汪大金（1974—），男，甘肅涼州人，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，碩士，研究方向：數(shù)據(jù)挖掘與分析、教育信息化。[中圖分類號] G712? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9
教育教學(xué)論壇 2020年19期2020-06-04
- 大數(shù)據(jù)時代高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)策略實踐
來，高職院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作也就成為相關(guān)教育部門的工作重點。對于教育工作者，這就要求在教學(xué)的診斷和改進(jìn)兩方面做出相應(yīng)機制的完善與革新，最終實現(xiàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的有效改善。該文通過對大數(shù)據(jù)時代下教學(xué)診斷與改進(jìn)的意義的介紹，從而提出了一些實踐策略，希望能夠?qū)ξ磥淼慕虒W(xué)工作有所幫助。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代? 高職院校? 教學(xué)診斷? 改進(jìn)策略中圖分類號：G712 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）04（a）-0231-02現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)時
科技資訊 2020年10期2020-05-25
- 基于PISA理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)診斷案例研究
體的初中數(shù)學(xué)教學(xué)診斷案例研究顯得至關(guān)重要。關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷;PISA;案例研究一、案例實施背景PISA（Programme?for?International?Student?Assessment）創(chuàng)立于1997年，是由OECD成員國政府所致力的一項在共同的國際框架下進(jìn)行的評價。它主要以15歲學(xué)生的測試成績來檢測其相應(yīng)的教育結(jié)果。PISA的評價內(nèi)容主要關(guān)注閱讀、數(shù)學(xué)和科學(xué)三個知識領(lǐng)域，每3年進(jìn)行一輪，每輪都有一個“主”領(lǐng)域，首輪于2000年啟動。2003年
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2020年9期2020-04-19
- 解析體育課堂教學(xué)診斷的內(nèi)容及策略
該對體育課堂教學(xué)診斷的內(nèi)容和策略展開相應(yīng)的研究，為了強化相關(guān)人員的認(rèn)識，本文就這方面的內(nèi)容進(jìn)行探討，希望可以起到積極的參考作用。關(guān)鍵詞：體育課堂;教學(xué)診斷;策略分析對于學(xué)校教學(xué)而言，課堂教學(xué)是一項極為核心的工作內(nèi)容，同時也是深化素質(zhì)教學(xué)理念的重要戰(zhàn)場，而隨著教學(xué)改革方法的不斷深入，如何強化課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，便成為教師首要的工作任務(wù)。根據(jù)實際的調(diào)查結(jié)果顯示，體育課堂教學(xué)的整體效果并不如人意，存在著一系列的問題，所以，對體育課堂教學(xué)展開系統(tǒng)化的診斷具有十分深
科學(xué)與財富 2020年2期2020-04-01
- 基于產(chǎn)教融合的中職學(xué)校教學(xué)改革實踐探究
空間教學(xué); 教學(xué)診斷;雙師素質(zhì);多元評價深化教育改革的體系，促進(jìn)中職學(xué)校教育的發(fā)展，從而使得中職學(xué)校能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，提高教學(xué)的質(zhì)量。產(chǎn)教融合改善了傳統(tǒng)中職學(xué)校的教學(xué)方式，但在實際實行的過程中也存在很多的弊端，為了能夠更好的促進(jìn)產(chǎn)教融合，提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，相關(guān)部門對此進(jìn)行了深入的研究，解決其中的問題，完善教育的手段。1、產(chǎn)教融合背景下教學(xué)改革工作的必要性為了能夠更好的發(fā)揮中職學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢，將學(xué)校教育與社會的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，能夠更好的培養(yǎng)
教育周報·教育論壇 2020年8期2020-03-08
- 教學(xué)診斷視角下中職計算機專業(yè)信息化教學(xué)實踐研究
率。關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷;中職計算機專業(yè);信息化教學(xué)模式中圖分類號：G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2020）01-0086-04一、教學(xué)診斷的概念及內(nèi)容2015-2016年，教育部職業(yè)教育與成人教育司連續(xù)發(fā)布兩個教學(xué)診斷文件，涉及教學(xué)診斷的開展以及指導(dǎo)方案，由此可見教學(xué)診斷工作的重要性。教學(xué)診斷是指在課堂這一特定環(huán)境內(nèi)發(fā)生的，由教師和學(xué)生共同生成的“教”與“學(xué)”為診斷客體，并對該客體的價值偏差進(jìn)行分析，最終找到偏差出現(xiàn)的原因[1
中國教育信息化·高教職教 2020年1期2020-02-26
- 高職光伏發(fā)電工程技術(shù)云班課課堂教學(xué)診斷研究
大數(shù)據(jù)的課堂教學(xué)診斷的內(nèi)涵，探討如何根據(jù)學(xué)生使用移動終端的學(xué)習(xí)軌跡、學(xué)習(xí)行為，進(jìn)行大數(shù)據(jù)采集、分析，對教學(xué)情況進(jìn)行診斷，提升教學(xué)過程評價的科學(xué)性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞 云班課;教學(xué)診斷;大數(shù)據(jù);光伏發(fā)電工程技術(shù)中圖分類號：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2020）14-0108-04Research on Teaching Diagnosis of Photovoltaic Power Genera-tion Engine
中國教育技術(shù)裝備 2020年14期2020-01-28
- 淺談職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷及改進(jìn)的措施
遇也是挑戰(zhàn)。教學(xué)診斷及改進(jìn)是教育部下達(dá)的一項重要工作，主要是指在教育教學(xué)的過程中，對某項特定的工作進(jìn)行分析，總結(jié)已經(jīng)存在的問題并尋找適合的改進(jìn)方法，以期更好地提升教育教學(xué)質(zhì)量。畜牧獸醫(yī)專業(yè)所需要的不僅是只掌握理論知識的學(xué)生，而是能夠綜合運用網(wǎng)絡(luò)與專業(yè)技能，實現(xiàn)生產(chǎn)效益與經(jīng)濟(jì)效益的最大化?；诖?，本文重點探究畜牧獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)診斷及改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：中職;教學(xué)診斷;改進(jìn);措施1職業(yè)學(xué)校教學(xué)診斷及改進(jìn)工作的總目標(biāo)在進(jìn)行教學(xué)診斷及改進(jìn)工作之前，首先需要設(shè)立總目標(biāo)
贏未來 2019年5期2019-11-17
- 高職體育教學(xué)診斷探析
，應(yīng)積極引入教學(xué)診斷方式，分析教學(xué)診斷對高職體育教學(xué)改革的促進(jìn)作用，并探究有效實施高職體育教學(xué)診斷的策略，推動高職體育教學(xué)改革的有序進(jìn)行，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高職體育; 教學(xué)診斷; 作用; 實施策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2019）04-168-001體育課是高職院校體育學(xué)科教學(xué)的主陣地，體育教學(xué)評價的推進(jìn)與發(fā)展讓人們越來越意識到教學(xué)診斷的重點并非了解體育教學(xué)效果的優(yōu)劣，更重
科學(xué)大眾·教師版 2019年4期2019-10-08
- 高職軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)方案研究
軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)診斷與改進(jìn)為例，在分析了軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與存在問題的基礎(chǔ)上，提出了教學(xué)改革的新思路，以培養(yǎng)出優(yōu)秀的高素質(zhì)高技能專業(yè)人才。關(guān)鍵詞：高職軟件專業(yè);教學(xué)診斷;教學(xué)改進(jìn)中圖分類號：G642.0? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044（2019）21-0137-02開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：1 引言教學(xué)質(zhì)量評估已成為高職院校教學(xué)過程中非常重要的不可或缺的一個環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為高等職業(yè)教育的重要成果不是體現(xiàn)在學(xué)科分?jǐn)?shù)，而
電腦知識與技術(shù) 2019年21期2019-09-24
- 開展自我診斷 促進(jìn)教學(xué)增效
;初中數(shù)學(xué);教學(xué)診斷如果想讓教師提升自己的專業(yè)水平以及教學(xué)效率，只靠時間慢慢積累是很難實現(xiàn)的。鼓勵教師進(jìn)行自我診斷，積極反思和診斷課堂上的各個環(huán)節(jié)，能夠促使教師對創(chuàng)造性教學(xué)方法和技能的合理運用，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。尤其農(nóng)村的初中教學(xué)，教師如果可以做好自我診斷工作，那么不但能夠落實課堂教學(xué)改革，還能夠提升自己教學(xué)水平，進(jìn)而順利完成教學(xué)任務(wù)。一、整合教學(xué)行為和觀念作為診斷目標(biāo)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師做好自我診斷工作，能夠在反思過程中更新教學(xué)觀念，完善教學(xué)行為，進(jìn)而促
大眾科學(xué)·上旬 2019年8期2019-09-10
- 中職學(xué)校機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)診斷工作探究
鍵詞】中職 教學(xué)診斷 基本原則 研究目標(biāo) 研究內(nèi)容【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）05B-0069-02機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)診改，是依據(jù)預(yù)設(shè)的診斷標(biāo)準(zhǔn)，運用科學(xué)的診斷方法，對專業(yè)建設(shè)的要素條件、運行狀態(tài)、質(zhì)量效果進(jìn)行診斷，以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因、尋找方法，然后及時進(jìn)行改進(jìn)的過程?，F(xiàn)就專業(yè)診改問題進(jìn)行探討，以期獲得新的認(rèn)識。一、中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)診改工作的意義中等職業(yè)教育是現(xiàn)代職業(yè)教育的基礎(chǔ)，要想把職業(yè)教育提高到新的臺階
廣西教育·B版 2019年5期2019-08-30
- 現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目教學(xué)診斷與改進(jìn)的研究
試點項目進(jìn)行教學(xué)診斷以及具體改進(jìn)的措施。關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;試點項目;教學(xué)診斷;改進(jìn)DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.22.1701 現(xiàn)代學(xué)徒制與教學(xué)整改的內(nèi)涵及意義對于現(xiàn)今時代的學(xué)徒制度而言，其是現(xiàn)代職業(yè)教育與傳統(tǒng)教育方式相互交融的具體體現(xiàn)，能夠?qū)①x有專業(yè)技能的師傅與校方進(jìn)行聯(lián)合，被納入了跨界教育的范疇?，F(xiàn)代學(xué)徒制是根據(jù)實際的教學(xué)需要以開展校方與企業(yè)方共同創(chuàng)辦學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校內(nèi)部教師與企業(yè)掌握專業(yè)技能的師傅進(jìn)行共同教學(xué)的新型
山東工業(yè)技術(shù) 2019年22期2019-08-26
- 教診改思想在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探研
要：教師通過教學(xué)診斷能夠更好地分析教學(xué)過程中存在的問題，并通過教學(xué)改進(jìn)使教學(xué)過程中存在的問題得到整治，從而完善教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校和教師要針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行診治和改進(jìn)，通過改變教師教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式以及對教材進(jìn)行針對性的改編等方式，使中等數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)得到改進(jìn)和完善，不斷提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，為社會培養(yǎng)復(fù)合型、實用型人才。關(guān)鍵詞：中等職業(yè)技術(shù)學(xué)院;數(shù)學(xué)課程;教學(xué)診斷;教學(xué)改進(jìn)中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1
成才之路 2019年20期2019-08-21
- 《磁體與磁場》教學(xué)診斷活動有感
徑。關(guān)鍵詞：教學(xué)診斷;學(xué)習(xí)力;高效北京師范大學(xué)裴娣娜教授曾說過：“學(xué)習(xí)力是學(xué)生生長力，學(xué)習(xí)力是一種能量，是一種活力，是學(xué)生作為生命個體同外界進(jìn)行信息、情感和經(jīng)驗的交換，以滿足自身生存發(fā)展需要的能量流?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)不僅是知識的累積過程、更是學(xué)習(xí)力提升的過程?，F(xiàn)在很多課程論專家認(rèn)為：學(xué)習(xí)知識的積累反而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，知識的習(xí)得是學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的載體，學(xué)習(xí)力的提升才是教師教學(xué)工作的主要目的。什么樣的物理課堂才是高效的課堂，學(xué)生能在怎樣的課堂中收獲學(xué)習(xí)力呢
新課程·下旬 2019年6期2019-08-13
- 高職院校體育課程教學(xué)診斷與改進(jìn)研究
院校體育課程教學(xué)診斷，全面發(fā)現(xiàn)體育課程教學(xué)中存在的問題，以便采取科學(xué)的改進(jìn)措施。關(guān)鍵詞：高職院校? 體育課程? 教學(xué)診斷? 改進(jìn)研究中圖分類號：G807.4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）05（b）-0119-032015年關(guān)于高等職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量診斷與改進(jìn)工作的兩個重要文件正式印發(fā)，拉開了職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的序幕，意味著在今后一段時間內(nèi)，教學(xué)質(zhì)量診改工作將成為推動高職院校深化改革和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要抓手。當(dāng)前，
當(dāng)代體育科技 2019年14期2019-07-19
- 高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的問卷調(diào)查及分析
高等數(shù)學(xué) 教學(xué)診斷中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A為了解同學(xué)對高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一些認(rèn)識與思想，從中找到改進(jìn)教學(xué)的方法與手段，架設(shè)學(xué)生順利學(xué)習(xí)的橋梁，我們挑選了部分同學(xué)參與了一項調(diào)查。本次調(diào)查的對象是昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大一的200名同學(xué)，調(diào)查時間為2018年6月，收回有效問卷200份，有效率100%。參與調(diào)查的學(xué)生采用匿名方式，如實、準(zhǔn)確地作答具有一定的代表性，有統(tǒng)計意義。調(diào)查內(nèi)容涉及學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度和想法，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)后的感想，
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年14期2019-07-19
- 大數(shù)據(jù)背景下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探索
;校企合作;教學(xué)診斷中圖分類號 G642? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A文章編號 1007-7731（2019）11-0149-4Abstract：Big data technology has brought new opportunities for the cultivation of innovative Talents in plant protection. The author analyzes the necessity and feasibility
安徽農(nóng)學(xué)通報 2019年11期2019-07-12
- 語文課堂教學(xué)診斷策略談
斷深入，課堂教學(xué)診斷逐漸成為研究的熱點。課堂教學(xué)診斷既要注意形式的多樣化，也要注重診斷內(nèi)容的全面性，同時更要關(guān)注診斷體系的科學(xué)性，這樣使課堂診斷符合語文學(xué)科的本質(zhì)特點，能有效調(diào)動教師教學(xué)的積極性，充分提升教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[關(guān)鍵詞]教學(xué)診斷;語文課堂;內(nèi)容;形式[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）13-0016-02隨著教育理念的更新、教師專業(yè)發(fā)展的深化，近幾年來課堂教學(xué)診斷逐漸成為教學(xué)研
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2019年5期2019-06-24
- 數(shù)字化公共英語教學(xué)診斷與改革路徑研究
字化公共英語教學(xué)診斷與改革路徑來進(jìn)行分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)字化公共英語；教學(xué)診斷；改革路徑【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0025-02現(xiàn)階段部分英語教學(xué)者缺乏新教學(xué)理論的重新認(rèn)知，大部分都利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理論思想，不能與時俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使得英語教學(xué)缺乏相對應(yīng)的創(chuàng)新性，不能充分的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的發(fā)展和拓展。一、數(shù)字化公共英語教學(xué)存在的問題教師在數(shù)字化公共英語教學(xué)過程中，采用傳統(tǒng)的教
文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年3期2019-06-19
- 高職院?！霸\斷”與改進(jìn)漫談
高職院校;教學(xué)診斷;改進(jìn)方法2015年教育部先后印發(fā)了職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)的通知和指導(dǎo)方案，要求對全國9個省份進(jìn)行試點，以提高利益相關(guān)方對人才培養(yǎng)工作的滿意度為目標(biāo)，按照“需要導(dǎo)向、自我保證、多元診斷、重在改進(jìn)”的工作方針，完善高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系，樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化，強化辦學(xué)特色、內(nèi)涵建設(shè)，切實履行規(guī)范教學(xué)管理，保證教育質(zhì)量的主體責(zé)任，建立常態(tài)化、可持續(xù)的診斷與改進(jìn)工作機制，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。黨的十八屆五中全會確定了“十三五”高等教育提高質(zhì)
新西部·中旬刊 2019年4期2019-06-09
- 職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作的實踐探索
析了職業(yè)院校教學(xué)診斷與改進(jìn)工作存在的問題，從設(shè)定計劃與目標(biāo)、強化實施、考核反饋、提升完善等階段探索了完善對策，以期階梯式地提升教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 職業(yè)院校;教學(xué)診斷;工作改進(jìn);PDCA理論;實踐隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”、“VR+教育”、數(shù)字校園和智慧課堂等新型教學(xué)理念在我國高職院校普及范圍越來越廣泛，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)全能型人才創(chuàng)造了優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，而PDCA理論作為全面質(zhì)量管理體系更好地適應(yīng)了當(dāng)下急需的人才培養(yǎng)需求。21世紀(jì)是一個
新西部下半月 2019年3期2019-04-29