醫(yī)德教育

教育教學(xué)存在醫(yī)德教育缺位、醫(yī)患關(guān)系定位及認(rèn)識(shí)存在偏差、法制教育內(nèi)容不完善、教學(xué)實(shí)效性不足等問(wèn)題。為深化新醫(yī)科建設(shè)理念，醫(yī)學(xué)院校德法課改革必須堅(jiān)持以生為本，豐富德法課的醫(yī)德教育內(nèi)容；以法為教，拓寬德法課醫(yī)學(xué)法治教育內(nèi)容；德法相融，構(gòu)建醫(yī)學(xué)院校德法課教育教學(xué)新模式。［關(guān)鍵詞］醫(yī)德教育；醫(yī)患關(guān)系；新《醫(yī)師法》；課程教學(xué)改革［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）10-0041-04高等醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)我國(guó)醫(yī)

理論課和創(chuàng)新醫(yī)德教育方式方法，以期對(duì)新時(shí)代醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育培養(yǎng)提供實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：大醫(yī)精誠(chéng)；醫(yī)德教育；醫(yī)學(xué)倫理；醫(yī)德社會(huì)中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2023）07-0049-03作者簡(jiǎn)介：孟健男（1983—），男，黑龍江拜泉人，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院講師，博士研究生，主要從事高等中醫(yī)藥育人和思想政治教育研究?；痦?xiàng)目：教育部第二批思想政治工作精品項(xiàng)目“‘四橫三縱一中心中醫(yī)藥文化育人體系建設(shè)與實(shí)踐”（20

課程思政；醫(yī)德教育；臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；藥理學(xué)中圖分類號(hào)：G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2022）21-0098-030? 引言2009年，《教育部 衛(wèi)生部關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作? 提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》提出，“醫(yī)學(xué)教育，德育為先”，把“德育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)列為醫(yī)學(xué)教育人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容”[1]。這充分肯定了將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)至良醫(yī)過(guò)程中醫(yī)德教育的重要性，把醫(yī)德教育全面融入醫(yī)學(xué)院校課程思政體系建設(shè)，開(kāi)辟良醫(yī)培育新路徑[2]。因此，近年

新時(shí)代中醫(yī)醫(yī)德教育具有非常豐富的內(nèi)涵和顯著的特點(diǎn)，形成了一套獨(dú)特的醫(yī)學(xué)道德規(guī)范體系。新時(shí)代中醫(yī)醫(yī)德教育從理論到實(shí)踐面臨著“三重三輕”的困境，即重知識(shí)教育輕價(jià)值教育、重技術(shù)教育輕德性培養(yǎng)、重醫(yī)學(xué)科學(xué)輕醫(yī)學(xué)人文等。面對(duì)這些困境，新時(shí)代的中醫(yī)醫(yī)德教育需要全面地反思，進(jìn)而在價(jià)值、德性、人文等方面進(jìn)行重構(gòu)。 〔關(guān)鍵詞〕 中醫(yī);醫(yī)德教育;醫(yī)學(xué)人文;價(jià)值重構(gòu);德性重構(gòu) 〔中圖分類號(hào)〕R2? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)志碼〕A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕doi：10.3969/

；人文素養(yǎng)；醫(yī)德教育［中圖分類號(hào)］ G641 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0146-03近年來(lái)，醫(yī)患關(guān)系矛盾問(wèn)題對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定造成了巨大的影響。這固然因一些患者對(duì)醫(yī)療工作的特殊性不理解、對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的期望值過(guò)高而引起，但一些醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)道德滑坡亦是一個(gè)重要原因。為此，我們不得不對(duì)當(dāng)前的醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育進(jìn)行深刻反思。人文素養(yǎng)是指人所具有的人文知識(shí)和由這些知識(shí)內(nèi)化成的人文精神，具體表現(xiàn)為人的文化品

過(guò)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育的必要性分析，結(jié)合輔導(dǎo)員開(kāi)展醫(yī)德教育的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而對(duì)輔導(dǎo)員在醫(yī)德教育中進(jìn)行角色定位，提高醫(yī)德教育的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;輔導(dǎo)員;醫(yī)德教育一、醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展醫(yī)德教育的必要性醫(yī)德教育是指醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)依據(jù)醫(yī)學(xué)職業(yè)道德原則和規(guī)范，對(duì)醫(yī)學(xué)生或醫(yī)務(wù)人員有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)職業(yè)道德影響的教學(xué)活動(dòng)。1.醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育工作不可或缺的重要內(nèi)容，在《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同實(shí)施卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見(jiàn)》中指出，

瑞雪摘 要：醫(yī)德教育是培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)生和醫(yī)學(xué)工作者的基本要求。中醫(yī)藥高等院校歷來(lái)重視醫(yī)德教育，將醫(yī)德與思想政治教育有效結(jié)合，形成了良好育人效果。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，拜金主義、利己主義盛行，部分大學(xué)生存在奉獻(xiàn)精神不足、奮斗精神弱化等現(xiàn)象，影響了對(duì)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)。本研究結(jié)合中醫(yī)藥院?？祻?fù)專業(yè)特點(diǎn)，將紅色基因作為醫(yī)德教育重要載體，通過(guò)強(qiáng)化歷史政治教育、紅色革命史教育等形式將紅色基因納入中醫(yī)藥大學(xué)生醫(yī)德教育體系中，在工作中結(jié)合大學(xué)生黨建、團(tuán)建、班級(jí)、社團(tuán)、宿舍等建設(shè)活

時(shí)教師需要以醫(yī)德教育為基礎(chǔ)，關(guān)注對(duì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，進(jìn)一步凸顯醫(yī)德教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：高職護(hù)理學(xué);醫(yī)德教育;教學(xué)策略引言在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，人們的生活質(zhì)量以及衛(wèi)生水平有了明顯的改善，護(hù)理工作性質(zhì)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，護(hù)士所扮演的角色越來(lái)越豐富。不再機(jī)械性的執(zhí)行醫(yī)囑，而是站在患者的角度，從患者的健康出發(fā)，積極落實(shí)護(hù)理觀念，從多個(gè)角度考量。因此護(hù)士需要以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以精湛的操作技術(shù)為核心，逐步提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。目前高職護(hù)理

時(shí)教師需要以醫(yī)德教育為基礎(chǔ)，關(guān)注對(duì)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)，進(jìn)一步凸顯醫(yī)德教育的重要作用及優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：高職護(hù)理學(xué);醫(yī)德教育;教學(xué)策略引言在科學(xué)技術(shù)水平不斷提升的今天，人們的生活質(zhì)量以及衛(wèi)生水平有了明顯的改善，護(hù)理工作性質(zhì)產(chǎn)生了翻天覆地的變化，護(hù)士所扮演的角色越來(lái)越豐富。不再機(jī)械性的執(zhí)行醫(yī)囑，而是站在患者的角度，從患者的健康出發(fā)，積極落實(shí)護(hù)理觀念，從多個(gè)角度考量。因此護(hù)士需要以扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以精湛的操作技術(shù)為核心，逐步提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。目前高職護(hù)理

。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育不僅是適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)患關(guān)系模式、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的客觀實(shí)際，也是促進(jìn)社會(huì)和醫(yī)療行業(yè)進(jìn)步發(fā)展的現(xiàn)實(shí)和培養(yǎng)新時(shí)期德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才的時(shí)代要求?！娟P(guān)鍵詞】教育理念?醫(yī)德教育?教育途徑隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，醫(yī)學(xué)生的職業(yè)道德品質(zhì)受到?jīng)_擊。做事較功利、缺乏對(duì)病患的愛(ài)心、細(xì)心、耐心和責(zé)任心，敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神匱乏等問(wèn)題。醫(yī)學(xué)生更注重診療技術(shù)的提升，忽視醫(yī)德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。醫(yī)患矛盾凸顯、醫(yī)療糾紛不斷，醫(yī)療事故頻發(fā)。目前醫(yī)學(xué)院校現(xiàn)行的醫(yī)德

倫理學(xué)教學(xué) 醫(yī)德教育中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A自21世紀(jì)伊始，書(shū)院制改革逐漸成為眾多高校探索新型人才培養(yǎng)模式的熱點(diǎn)之一。2005年，復(fù)旦大學(xué)開(kāi)始全面推進(jìn)學(xué)生書(shū)院制的規(guī)范化試點(diǎn)與建設(shè)，而通過(guò)十?dāng)?shù)年的摸索與建設(shè)，復(fù)旦大學(xué)學(xué)生書(shū)院在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中形成了一個(gè)完善而又健全的運(yùn)行機(jī)制。復(fù)旦學(xué)生書(shū)院制教學(xué)培養(yǎng)模式，以通識(shí)教育為核心，圍繞“德性”二字，致力于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。醫(yī)學(xué)倫理學(xué)是一門將應(yīng)用倫理學(xué)相關(guān)知識(shí)運(yùn)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)科研、臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐以及

與當(dāng)代醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育在內(nèi)涵和精髓上有著深刻的內(nèi)在契合性，對(duì)于醫(yī)學(xué)生醫(yī)德的培養(yǎng)以及從業(yè)后的醫(yī)師職業(yè)精神都有重要的指導(dǎo)與實(shí)踐意義。在精神境界上，“仁愛(ài)”是君子文化與醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的共有情懷；在文化氣質(zhì)上，自強(qiáng)不息是君子文化與醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的共同意志；在價(jià)值追求上，重義輕利是君子文化與醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的共通品質(zhì)。筆者試從剖析中國(guó)傳統(tǒng)君子文化入手，淺析在當(dāng)代醫(yī)學(xué)生的教育培養(yǎng)中，激活和倡興傳統(tǒng)君子文化對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的重要意義：醫(yī)者仁心，仁者至上；大醫(yī)精誠(chéng)，自強(qiáng)不息；

引入醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育中，以培養(yǎng)和規(guī)范醫(yī)學(xué)生的思想道德水平及行為，塑造“杏林君子”品格。[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生;醫(yī)德教育;君子文化;品格[基金項(xiàng)目]2018年度安徽省高校人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“中國(guó)傳統(tǒng)君子文化對(duì)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育價(jià)值研究”（SK2018A0150）;2018年度安徽省人文社科重點(diǎn)研究基地重點(diǎn)項(xiàng)目“太極拳文化中‘形神雙修問(wèn)題研究”（SK2018A0169）[作者簡(jiǎn)介]李微霞（1984—），女，安徽合肥人，文學(xué)碩士，安徽醫(yī)科大學(xué)第一臨床醫(yī)學(xué)院思政輔導(dǎo)員，講師，

目前英語(yǔ)教學(xué)醫(yī)德教育現(xiàn)狀，借用系統(tǒng)論“點(diǎn)、線、面”概念，提出英語(yǔ)教學(xué)中完善醫(yī)德教育的課程內(nèi)容體系，發(fā)掘英語(yǔ)課程的思政元素，增強(qiáng)英語(yǔ)課程的德育功能，助力于培養(yǎng)具備較高人文素養(yǎng)、道德情操的醫(yī)務(wù)工作者。[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)院校;英語(yǔ)教學(xué);課程思政;醫(yī)德教育[作者簡(jiǎn)介]黃一聆（1977—），女，上海人，碩士，上海健康醫(yī)學(xué)院附屬衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教研室講師，主要從事英語(yǔ)課程與教學(xué)論研究。[中圖分類號(hào)] H319.1[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）2

對(duì)高職醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段醫(yī)德教育主要存在重要性認(rèn)識(shí)不足、缺乏科學(xué)的整體設(shè)計(jì)、教育途徑欠缺、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足等問(wèn)題。運(yùn)用PBL教學(xué)方式與醫(yī)德教育結(jié)合的教學(xué)模式在《外科學(xué)》中討論典型案例，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德意識(shí)，在情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，既能幫助醫(yī)學(xué)生掌握臨床專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的重要性。關(guān)鍵詞 PBL 醫(yī)德教育 外科學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：APBL教學(xué)是基于現(xiàn)實(shí)世界的以學(xué)生為中心的教育方式。它能發(fā)揮問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)

系越發(fā)緊張，醫(yī)德教育的緊迫性更加凸顯。醫(yī)教協(xié)同不僅僅是我國(guó)培養(yǎng)醫(yī)生的主要模式，還是我國(guó)醫(yī)學(xué)院校教育改革堅(jiān)持的理念，在醫(yī)教協(xié)同背景下開(kāi)展思想政治教育也是在進(jìn)行醫(yī)德教育。關(guān)鍵詞：醫(yī)教協(xié)同;醫(yī)學(xué)生;醫(yī)德教育;思想政治教育“立德樹(shù)人”是高等院校的根本任務(wù)，高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量不僅對(duì)醫(yī)學(xué)生在校期間的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升以及個(gè)人成長(zhǎng)有著深刻的影響，還對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)道路、職業(yè)規(guī)劃、道德素質(zhì)、思想水平等等有著深遠(yuǎn)的影響，進(jìn)而影響我國(guó)未來(lái)醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍的整體素質(zhì)與水平。

業(yè)技術(shù)教育與醫(yī)德教育理論，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了技術(shù)教育與醫(yī)德教育發(fā)展失衡的解決路徑，豐富了基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展理論;實(shí)踐方面，針對(duì)高職護(hù)理專業(yè)技術(shù)教育與醫(yī)德教育發(fā)展失衡的原因提出了加強(qiáng)德育滲透的具體舉措，使基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的推進(jìn)落實(shí)到高職護(hù)理專業(yè)教育，為護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可靠路徑。關(guān)鍵詞：高職院校;護(hù)理專業(yè);技術(shù)教育;醫(yī)德教育眼下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，我國(guó)醫(yī)療改革不斷深入，人們的自我保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，相較于過(guò)去來(lái)說(shuō)對(duì)于當(dāng)代的醫(yī)療服務(wù)需求有著很高的期望值，這對(duì)于

重視的，并且醫(yī)德教育的滲透也相應(yīng)的深化，所謂的醫(yī)德教育，就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)道德教育，醫(yī)生這項(xiàng)工作是具備一定的特殊性的，它會(huì)直接的和人的生命有所聯(lián)系，如果一個(gè)醫(yī)生不具備醫(yī)德的話，那么也是對(duì)病人的生命健康不負(fù)責(zé)任，這就將醫(yī)德教育的重要性充分的凸顯出來(lái)了。合理的醫(yī)德教育將會(huì)在一定的程度上提升醫(yī)學(xué)生自身的綜合思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)從業(yè)道德，針對(duì)于當(dāng)前醫(yī)德教育當(dāng)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的探究，進(jìn)而得以提高教學(xué)的有效性。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;學(xué)生思政教育工作;醫(yī)德教育在現(xiàn)代教

時(shí)代的發(fā)展，醫(yī)德教育逐漸成為醫(yī)療行業(yè)一個(gè)重要研究課題。本文通過(guò)研究醫(yī)德教育現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，提出引入醫(yī)學(xué)生“導(dǎo)師制”模式。發(fā)揮導(dǎo)師制“傳”“幫”“帶”的優(yōu)勢(shì)加深醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育認(rèn)知;以優(yōu)秀導(dǎo)師為標(biāo)桿，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德實(shí)踐教育，從而促進(jìn)醫(yī)德教育發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)狀? 問(wèn)題? 導(dǎo)師制? 醫(yī)德教育【中圖分類號(hào)】C961 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）12-0234-02近年來(lái)，隨著醫(yī)患關(guān)系愈演愈烈的緊張趨勢(shì)，醫(yī)德教育成為醫(yī)學(xué)生繼“醫(yī)術(shù)

高職高專院校醫(yī)德教育融入課程思政是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要。從對(duì)云南省6所公辦醫(yī)藥類?？圃盒Ｗo(hù)理專業(yè)的調(diào)查來(lái)看，存在專業(yè)課教材資源挖掘不夠、專業(yè)課教師意識(shí)欠缺、課程思政氛圍不濃等問(wèn)題。將醫(yī)德教育融入課程思政，應(yīng)把握人才培養(yǎng)方向、充實(shí)課程內(nèi)容、發(fā)揮教師作用、完善保障制度，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞尼t(yī)學(xué)人才奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職高專院校;醫(yī)德教育;課程思政中圖分類號(hào)：G711??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：CN61-1487-（2020）03-0

法，保證護(hù)生醫(yī)德教育的連續(xù)性。關(guān)鍵詞 醫(yī)教協(xié)同 護(hù)生 醫(yī)德教育中圖分類號(hào)：G41? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.02.042On Strengthening the Medical Ethics Education of Higher Vocational Nursing Students under the Background of

析在中職衛(wèi)校醫(yī)德教育中存在的學(xué)校對(duì)醫(yī)德教育重要性認(rèn)識(shí)不足、醫(yī)德教育課程內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活、醫(yī)德教育重理論輕實(shí)踐、醫(yī)德教育評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)合理等不足，論述中職衛(wèi)校醫(yī)德教育中情境模擬教學(xué)的應(yīng)用策略：以社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為模擬情境，促使學(xué)生樹(shù)立醫(yī)德意識(shí);以臨床優(yōu)秀案例為模擬情境，為學(xué)生樹(shù)立醫(yī)德榜樣;以護(hù)理工作為模擬情境，培養(yǎng)學(xué)生基本醫(yī)德素養(yǎng);以急診室工作為模擬情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)醫(yī)德的實(shí)踐體驗(yàn);構(gòu)建與情境模擬教學(xué)相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式。【關(guān)鍵詞】情境模擬教學(xué) 醫(yī)德教育 醫(yī)護(hù)學(xué)生 應(yīng)

，關(guān)于醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的探討也備受關(guān)注。新形勢(shì)下必須重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育，理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，積極創(chuàng)新醫(yī)德教育模式，本文針對(duì)不同的問(wèn)題，從不同的因素分析醫(yī)德教育的優(yōu)化策略，以實(shí)現(xiàn)當(dāng)?shù)蒯t(yī)學(xué)生醫(yī)德觀念的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有醫(yī)德教育環(huán)境的優(yōu)化，醫(yī)德教育體系的完善等，更好地推動(dòng)醫(yī)學(xué)教育改革，提升醫(yī)學(xué)生醫(yī)德素養(yǎng)，減少醫(yī)患矛盾?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)德教育;醫(yī)學(xué)生;策略引言醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育中的重要課題，在三全育人與以德樹(shù)人的教育背景下，醫(yī)德教育備受關(guān)注。而當(dāng)前學(xué)生醫(yī)德教育也存在

：資助育人與醫(yī)德教育二者間有較高的契合度，為二者有利結(jié)合提供了現(xiàn)實(shí)依據(jù)和理論支持，分析了實(shí)際教育中資助育人與醫(yī)德教育相分離的原因;通過(guò)探究受資助學(xué)生醫(yī)德教育新模式，以資助育人內(nèi)容為發(fā)力點(diǎn)，以受資助學(xué)生群體為重點(diǎn)對(duì)象，遵循醫(yī)德形成規(guī)律，將資助育人內(nèi)容與醫(yī)德教育相結(jié)合，著力構(gòu)建提高輔導(dǎo)員中醫(yī)藥文化素養(yǎng)、建立社團(tuán)化實(shí)踐平臺(tái)，加強(qiáng)勵(lì)志、誠(chéng)信、社會(huì)責(zé)任感教育為主要內(nèi)容多維的醫(yī)德教育模式，以提升受資助學(xué)生的醫(yī)德。關(guān)鍵詞：醫(yī)德教育;資助育人;受資助學(xué)生2007年我國(guó)確立

蓉[摘要] 醫(yī)德教育是每個(gè)從醫(yī)者必須所具備的職業(yè)素養(yǎng)，也是醫(yī)者思想教育的重要組成部分。在急診超聲教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的醫(yī)德素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)是成為一名優(yōu)秀醫(yī)者的必備條件。在急診模擬病例教學(xué)中，將醫(yī)德教育貫徹于其中，能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心意識(shí)，提升學(xué)生的使命感，提高診斷水平，為醫(yī)學(xué)發(fā)展提供助力。該文重點(diǎn)分析醫(yī)德教育在急診模擬病例教學(xué)中的應(yīng)用。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)德教育;急診;超聲教學(xué);模擬病例教學(xué)[中圖分類號(hào)] R-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-56

承擔(dān)了醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的重要的責(zé)任和使命。三維教學(xué)目標(biāo)是新課改下的重要產(chǎn)物，借助其強(qiáng)大的理論基礎(chǔ)，更好的為廣大醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育服務(wù)。該文就醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育與三維目標(biāo)的相互融合、相互滲透的相關(guān)內(nèi)容展開(kāi)論述。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)德教育;三維目標(biāo);醫(yī)學(xué)生;新課改;醫(yī)學(xué)改革[中圖分類號(hào)] R445 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2019）10（a）-0018-02Analysis on the Effective Integration of Me

想政治教育和醫(yī)德教育。文章主要探討臨床實(shí)習(xí)生醫(yī)德教育有效融合思想政治教育的主要路徑，提出了一些個(gè)人的見(jiàn)解和看法，以為廣大醫(yī)護(hù)同仁提供借鑒。關(guān)鍵詞：臨床實(shí)習(xí)生;思想政治教育;醫(yī)德教育;路徑研究臨床實(shí)習(xí)是每一名醫(yī)學(xué)生從理論學(xué)習(xí)者走向臨床醫(yī)護(hù)人員必須經(jīng)歷的實(shí)踐階段，它對(duì)醫(yī)學(xué)生將來(lái)的行醫(yī)態(tài)度與行為方式影響深遠(yuǎn)。而傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式非常重視醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐有機(jī)融合以及各專業(yè)課程體系之間的融合，著力點(diǎn)在于努力提高醫(yī)學(xué)生的操作技能和臨床思維，輕視了職業(yè)理想和職業(yè)道

反映在醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育上，面臨著錯(cuò)位規(guī)則、醫(yī)患失語(yǔ)和道德空洞的教育難題。面對(duì)這些難題，醫(yī)學(xué)院校德育工作者可以探索從完善社會(huì)道德向個(gè)體道德內(nèi)化的機(jī)制、發(fā)揮醫(yī)學(xué)史教育的作用、開(kāi)展“共同體驗(yàn)”教育，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)患溝通的意識(shí)和能力、重視對(duì)醫(yī)學(xué)生“博物學(xué)情懷”的培養(yǎng)等方面進(jìn)行有效醫(yī)德教育。關(guān)鍵詞：個(gè)體化社會(huì);道德共識(shí);醫(yī)德教育中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ? ? ? ? ? ? ? ?

，在生理學(xué)和醫(yī)德教育的教學(xué)過(guò)程中采用了案例教學(xué)法，這一方法實(shí)施在高職教育的過(guò)程中取得了顯著的效果，學(xué)生的積極性得到了很大的提高，學(xué)習(xí)的興趣和熱情也得到了很大的提升，使課堂氣氛變得更為活躍。但是在實(shí)施的過(guò)程中并不是很順利的，雖然醫(yī)德教育很早就出現(xiàn)在了高職的教育中，但是在教育的過(guò)程中出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，例如教師的教學(xué)模式比較單一，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。教師團(tuán)隊(duì)不夠壯大，在很大程度上教師的人數(shù)不能滿足當(dāng)前這么多高職在校生，在醫(yī)德教育這方面還是存在一定的缺陷。

相關(guān)。良好的醫(yī)德教育才能培養(yǎng)出高尚的醫(yī)學(xué)品德。因此，加強(qiáng)中醫(yī)大學(xué)生傳統(tǒng)醫(yī)德教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。【關(guān)鍵詞】中醫(yī)大學(xué)生? 校園文化? 醫(yī)德教育傳統(tǒng)醫(yī)德是中國(guó)醫(yī)學(xué)健康持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是中國(guó)傳統(tǒng)道德體系的重要組成部分。它本身具有豐富的內(nèi)涵、悠久歷史和深刻的教育價(jià)值，這種深刻的傳統(tǒng)醫(yī)德教育價(jià)值愈發(fā)在現(xiàn)代社會(huì)散發(fā)出更加深刻的內(nèi)涵。在具體的實(shí)踐意義上，傳統(tǒng)醫(yī)德教育又表現(xiàn)為一個(gè)復(fù)雜的時(shí)間歷程，一方面它是培養(yǎng)醫(yī)務(wù)工作者或醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)醫(yī)德品質(zhì)的過(guò)程;另一方面它也是傳統(tǒng)

;敘事醫(yī)學(xué);醫(yī)德教育中圖分類號(hào)：R-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?DOI：10.3969/j.issn.1006-1959.2019.03.008文章編號(hào)：1006-1959（2019）03-0022-03Abstract：Objective? To evaluate the effect of parallel case writi

職醫(yī)學(xué)院校將醫(yī)德教育融入到美育課程教學(xué)過(guò)程中，能夠在提高醫(yī)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐技能的同時(shí)提升其人文道德修養(yǎng)水平。基于此，本文首先簡(jiǎn)要介紹了高職醫(yī)學(xué)院校美育課程的教學(xué)原則，同時(shí)闡述了醫(yī)學(xué)院校中加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德教育的意義，最后強(qiáng)調(diào)將醫(yī)德教育融入高職醫(yī)學(xué)院校美育課程中的重要性。文章重點(diǎn)從課前、課中、課后三方面出發(fā)，對(duì)醫(yī)德教育在美育課程教學(xué)中的融入方法和過(guò)程進(jìn)行了探討，通過(guò)對(duì)實(shí)踐效果的觀察，證實(shí)了美育課程融入醫(yī)德教育對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效性。關(guān)鍵詞：高職醫(yī)學(xué)院校;美育課程;

摘 要 中醫(yī)醫(yī)德教育關(guān)注人性之本、重在師教傳承、貴在價(jià)值引領(lǐng)，具有一定的特殊性。長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)通過(guò)整體規(guī)劃、制度引領(lǐng)、打通壁壘，構(gòu)建“三位一體”特色課程體系，培育骨干育人力量，營(yíng)造良好醫(yī)德文化教育環(huán)境等措施，開(kāi)展了中醫(yī)醫(yī)德教育的創(chuàng)新實(shí)踐探索。關(guān)鍵詞 中醫(yī)藥人才;醫(yī)德教育;實(shí)踐創(chuàng)新中圖分類號(hào) G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2018）17-0067-03醫(yī)德教育是對(duì)醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)理想、追求和操守的教育。學(xué)醫(yī)者，必有醫(yī)德，醫(yī)生的道德水平

述，其次針對(duì)醫(yī)德教育現(xiàn)狀，提出相關(guān)解決辦法，為構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系提供參考。關(guān)鍵詞：醫(yī)患關(guān)系 醫(yī)德教育 教育思考醫(yī)德是醫(yī)生所具備的一種職業(yè)道德，調(diào)整醫(yī)院工作人員、患者、社會(huì)之間的關(guān)系，良好的職業(yè)道德不僅有利于提高醫(yī)院工作人員的道德素質(zhì)，還可以提高醫(yī)療機(jī)構(gòu)的服務(wù)水平?；诖?，本文以醫(yī)患關(guān)系為論點(diǎn)對(duì)醫(yī)德教育進(jìn)行了深入研究。一、當(dāng)前醫(yī)患關(guān)系緊張的原因隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)水平也在不斷提高，因此曾經(jīng)一些醫(yī)學(xué)難題現(xiàn)在較容易解決。但是在醫(yī)療領(lǐng)域當(dāng)中，仍然存

職業(yè)素養(yǎng) 醫(yī)德教育中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）10-0-01思政教育課程的目的是幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀和方法論，為培養(yǎng)高尚醫(yī)德打基礎(chǔ)，然而“醫(yī)乃仁術(shù)、大醫(yī)精誠(chéng)”的高尚醫(yī)德絕非旦夕間可達(dá)成，應(yīng)理性看待醫(yī)學(xué)生思政教育目前面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)和難題，以課堂為主體，堅(jiān)守課堂教學(xué)的教育性，同時(shí)將思政教育工作貫穿課堂始終，通過(guò)全方位、立體化的思政教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)素養(yǎng)、未來(lái)從業(yè)良好的醫(yī)德態(tài)度。本文從課堂教學(xué)

。究其原因，醫(yī)德教育方面仍然存在一些問(wèn)題，改進(jìn)醫(yī)德教育方式，提高醫(yī)德教育的實(shí)效性，是今后醫(yī)學(xué)院校思政教育工作的重點(diǎn)。本文就情景式教學(xué)在醫(yī)德教育中的實(shí)效性進(jìn)行了探討。【關(guān)鍵詞】 醫(yī)德教育;情景式教學(xué);實(shí)效性古人云：“醫(yī)無(wú)德者，不堪為醫(yī)?！?作為一名醫(yī)務(wù)工作者，醫(yī)德是必須遵守的職業(yè)道德。近幾年來(lái)，因受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響，醫(yī)德方面出現(xiàn)許多問(wèn)題。有些醫(yī)生為人民服務(wù)的意識(shí)觀念淡薄，檢查不仔細(xì)、診療不認(rèn)真，為了多賺錢，不惜開(kāi)大處方、過(guò)度檢查、過(guò)度用藥、用貴藥，導(dǎo)致

宋甜甜摘要：醫(yī)德教育實(shí)踐教學(xué)是培育醫(yī)學(xué)生醫(yī)德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)醫(yī)德教育實(shí)踐教學(xué)的理性探索，以其內(nèi)含的理論價(jià)值為指導(dǎo)，開(kāi)展全方位、全過(guò)程的醫(yī)德教育實(shí)踐教學(xué)。校園醫(yī)德實(shí)踐教學(xué)、臨床醫(yī)德實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，不僅可以深化醫(yī)德實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)程，還可以彰顯德育教育的實(shí)效性與醫(yī)學(xué)生人才培養(yǎng)的需求。關(guān)鍵詞：醫(yī)德教育；實(shí)踐教學(xué)；途徑醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)教育的重要內(nèi)容，和醫(yī)學(xué)教育相伴相生，不可須臾離也。醫(yī)學(xué)院校肩負(fù)著培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才的重任，必須高度重視醫(yī)德教育

各醫(yī)學(xué)高校的醫(yī)德教育雖取得了一定的成效，但還存在很多不足，針對(duì)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育中存在的不足和問(wèn)題，本文提出了一些改進(jìn)和完善的建議和對(duì)策。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)學(xué)生 醫(yī)德 醫(yī)德教育【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0089-02醫(yī)德，即醫(yī)學(xué)職業(yè)道德，是指從事醫(yī)學(xué)職業(yè)的人們?cè)卺t(yī)療衛(wèi)生保健工作中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范的總和，是醫(yī)務(wù)工作者職業(yè)生涯中必須遵守的素質(zhì)要求。醫(yī)德教育的目標(biāo)是努力將醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)成為具有理

當(dāng)前醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的情況并不理想，其還存在諸多問(wèn)題函待解決。鑒于此，本研究首先針對(duì)醫(yī)德教育的重要性進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，同時(shí)詳細(xì)闡述了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的措施與建議，僅供參考與借鑒?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院 醫(yī)德教育 現(xiàn)狀 對(duì)策【中圖分類號(hào)】G41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0066-02隨著我國(guó)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變得越來(lái)越完善。完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)迅猛發(fā)

；醫(yī)療實(shí)踐；醫(yī)德教育[中圖分類號(hào)] R7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）12（b）-0127-02《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》作為一門以醫(yī)德倫理為研究對(duì)象的交叉學(xué)科，其培養(yǎng)成效直接影響著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)全局發(fā)展的方向。習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)， 把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程， 實(shí)全方位育人。與傳統(tǒng)的理論教學(xué)相比較，案例教學(xué)具有許多優(yōu)勢(shì)，是醫(yī)學(xué)倫理教學(xué)中不可或缺的組成部分。許立新教授指出：“學(xué)生

展。醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，必須從其自身特點(diǎn)出發(fā)，尊重其個(gè)性發(fā)展規(guī)律，著重轉(zhuǎn)變醫(yī)德教育觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念改變醫(yī)德教育方法，進(jìn)而探討高職高專醫(yī)學(xué)生的價(jià)值取向問(wèn)題。通過(guò)對(duì)萊醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校學(xué)生開(kāi)展醫(yī)德教育對(duì)學(xué)生價(jià)值觀影響調(diào)查，提出充實(shí)課堂教學(xué)、改變育人形式、創(chuàng)新育人平臺(tái)、改革素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以提升醫(yī)學(xué)高職高專院校品牌，培養(yǎng)具備有合格社會(huì)主義核心價(jià)值觀的人才?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)高職高專 醫(yī)德教育 價(jià)值觀醫(yī)德教育是對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的學(xué)習(xí)醫(yī)德理論方法

摘 要 醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，寓醫(yī)德教育于解剖學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以師德促醫(yī)德，對(duì)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，樹(shù)立全心全意為病人服務(wù)的醫(yī)德理念，具有特別重要的意義。關(guān)鍵詞 解剖學(xué) 課堂教學(xué) 醫(yī)德教育醫(yī)德旨在使社會(huì)主義醫(yī)德理論轉(zhuǎn)化為醫(yī)務(wù)工作者的思想品質(zhì)和行為準(zhǔn)則，并在醫(yī)療衛(wèi)生工作中踐行醫(yī)德義務(wù)。醫(yī)德教育是醫(yī)學(xué)教育的重要培養(yǎng)目標(biāo)之一，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育，寓醫(yī)德教育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中，以師德促醫(yī)德，對(duì)幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代醫(yī)學(xué)

員對(duì)住院醫(yī)師醫(yī)德教育的態(tài)度與需求以及醫(yī)德教育開(kāi)展的現(xiàn)狀以及影響因素。結(jié)果發(fā)現(xiàn)醫(yī)德教育在住院醫(yī)師培訓(xùn)多以講座方式為主，但對(duì)醫(yī)德提升效果并不理想，對(duì)于醫(yī)德養(yǎng)成的影響因素包括社會(huì)風(fēng)氣、醫(yī)療風(fēng)氣、醫(yī)院文化建設(shè)、醫(yī)護(hù)人員的從醫(yī)理信念等多方面因素。提出構(gòu)建系統(tǒng)化教育模式，對(duì)教育方式進(jìn)行改革，重視醫(yī)務(wù)人員的培養(yǎng)需求與醫(yī)德養(yǎng)成，方可使醫(yī)德教育效果達(dá)到最佳。[關(guān)鍵詞] 住院醫(yī)師；規(guī)范化培訓(xùn)；醫(yī)德教育；影響因素[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672

治教育工作與醫(yī)德教育相互結(jié)合以及對(duì)思想教育工作中的人文情懷進(jìn)行重視四方面內(nèi)容。關(guān)鍵詞：醫(yī)院青年職工；思想政治工作；醫(yī)德教育前言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多優(yōu)秀的青年人才走出校園進(jìn)入社會(huì)，并且成為社會(huì)中的較為活躍的群體。醫(yī)院也是如此，近幾年，醫(yī)院中青年職工的數(shù)量越來(lái)也多，這一群體發(fā)展質(zhì)量直接決定著醫(yī)院未來(lái)的發(fā)展水平，因此需要對(duì)該群體開(kāi)展全面的思想政治工作。但是，在實(shí)際思想政治教育的過(guò)程中，由于青年群體思想特點(diǎn)的特殊性，傳統(tǒng)的思想政治教育方式已經(jīng)無(wú)法對(duì)其進(jìn)行有效培養(yǎng)

醫(yī)院校本科生醫(yī)德教育基本情況，掌握當(dāng)前中醫(yī)院校本科生的醫(yī)德教育水平及教育現(xiàn)狀，并對(duì)醫(yī)德教育國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展進(jìn)行歸納總結(jié)，分析醫(yī)德教育現(xiàn)狀，探索醫(yī)德教育的有效模式和方法，為中醫(yī)院校的醫(yī)德教育的提升提供參考，為優(yōu)秀醫(yī)學(xué)人才的培育做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：中醫(yī)院校本科生；醫(yī)德教育；現(xiàn)狀醫(yī)學(xué)道德，即醫(yī)德，屬職業(yè)道德的一種，是醫(yī)學(xué)生及醫(yī)療工作人員從醫(yī)的品德，具體體現(xiàn)在醫(yī)療實(shí)踐工作中的方方面面。醫(yī)學(xué)生必須要具備良好的醫(yī)學(xué)道德品質(zhì)，以便今后步入臨床可以協(xié)調(diào)好與患者的關(guān)系。醫(yī)學(xué)道德

的訴求加深，醫(yī)德教育地位逐日攀升。本文回顧了中外醫(yī)德教育的發(fā)展歷程，結(jié)合我國(guó)醫(yī)德教育現(xiàn)狀分析目前醫(yī)學(xué)生存在的一些問(wèn)題，并結(jié)合新形勢(shì)探討醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育，從加強(qiáng)重視程度、創(chuàng)新教育模式、營(yíng)造教育環(huán)境、健全平臺(tái)建設(shè)和打造中國(guó)特色教育方式多種措施途徑進(jìn)行了相應(yīng)思考，旨在提高醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育水平，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞母哔|(zhì)量醫(yī)學(xué)人才。[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育；多途徑；探索[中圖分類號(hào)] R192 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2017）12（c）-

必須要滲透進(jìn)醫(yī)德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德，為我國(guó)的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)出品德優(yōu)良的人才。本文就針對(duì)醫(yī)學(xué)藥理學(xué)的教學(xué)中，醫(yī)德教育的滲透進(jìn)行分析，提高學(xué)生的職業(yè)道德和思想品德?！娟P(guān)鍵詞】醫(yī)德教育 藥理學(xué) 滲透【中圖分類號(hào)】R-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）51-0244-02醫(yī)德指的是醫(yī)生的職業(yè)道德和品德，醫(yī)德的高低直接影響著一個(gè)醫(yī)護(hù)人員的工作質(zhì)量和病患的身體健康。我國(guó)的很多高職院校都極為重視專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作的教學(xué)，但是對(duì)于醫(yī)

學(xué)院校學(xué)生的醫(yī)德教育應(yīng)全面貫徹儒家文化，將仁愛(ài)思想、人命至重、仁心仁術(shù)等核心觀念與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育緊密結(jié)合，注重人文關(guān)懷，懂得責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而回歸本真，促進(jìn)傳統(tǒng)醫(yī)德的不斷延續(xù)傳承。關(guān)鍵詞：儒家文化；醫(yī)學(xué)生；醫(yī)德教育21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展極大加速了人類醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)程，關(guān)于疾病防治人們掌握了更加先進(jìn)有效的手段儀器，然而在享受這些與日俱增的健康保障時(shí)，我們不得不正視醫(yī)療模式商業(yè)化和過(guò)度追求技術(shù)所帶來(lái)的負(fù)面影響。當(dāng)前社會(huì)下，市場(chǎng)化步伐尤為凸顯，這在一定程度上影響

。本文探討將醫(yī)德教育滲透在高職中醫(yī)教學(xué)中的途徑和方法：樹(shù)立醫(yī)德教育滲透思想；精心挖掘中醫(yī)教材中的醫(yī)德教育素材；準(zhǔn)確把握醫(yī)德教育滲透時(shí)機(jī)；加強(qiáng)教師個(gè)醫(yī)德德修養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】中醫(yī)教學(xué)；高職教育；醫(yī)德教育【Abstract】To strengthen medical ethics construction is an urgent task for the current medical and health industry，and a realistic mi

》進(jìn)一步明確醫(yī)德教育的重要性。高職護(hù)生醫(yī)德教育存在內(nèi)容偏少、系統(tǒng)性弱、主體分割等問(wèn)題，需要醫(yī)教協(xié)同探討培育模式，構(gòu)建校內(nèi)教育、社會(huì)實(shí)踐及醫(yī)院教育為一體的實(shí)踐路徑。【關(guān)鍵詞】醫(yī)教協(xié)同 高職護(hù)生 醫(yī)德教育【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0228-022017年7月3日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于深化醫(yī)教協(xié)同進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》，文件指出堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培育“德醫(yī)兼修”的社會(huì)主義醫(yī)藥衛(wèi)生人

而加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育在這一方面具有重要的前瞻性。從我國(guó)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教育現(xiàn)狀分析，醫(yī)學(xué)專業(yè)教師多注重專業(yè)知識(shí)以及技能的學(xué)習(xí)，但忽略了學(xué)生道德教育，這就造成了醫(yī)學(xué)生重利輕德的價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生未來(lái)工作有一定的影響。因此，需要重視醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育的有效開(kāi)展。文章主要以內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)為例，分析醫(yī)患關(guān)系背景下醫(yī)學(xué)生醫(yī)德教育如何有效開(kāi)展。【關(guān)鍵詞】醫(yī)患關(guān)系；醫(yī)德教育；醫(yī)學(xué)生【基金項(xiàng)目】課題名稱：內(nèi)蒙古醫(yī)科院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查和對(duì)策研究，課題編號(hào)：YKD2017SXZZ02

，加強(qiáng)他們的醫(yī)德教育，培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞尼t(yī)務(wù)工作者具有重大社會(huì)意義。本文以醫(yī)學(xué)院校共青團(tuán)的工作為契入點(diǎn)，探討新常態(tài)下醫(yī)學(xué)院校共青團(tuán)工作與醫(yī)德培育工作相互融入的路徑，使共青團(tuán)組織在高校育人工作中的思想政治教育功能得到最大程度的發(fā)揮。【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)院校 共青團(tuán) 醫(yī)德教育【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）34-0067-02一、共青團(tuán)組織推進(jìn)醫(yī)德教育的重要意義醫(yī)學(xué)最根本的目標(biāo)是除人類之病痛，為人類的健康和生命服務(wù)，

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的醫(yī)德教育。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的醫(yī)德教育，為醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供道德與醫(yī)學(xué)水平并存的高素質(zhì)人才。文中就以臨床醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育工作為例，闡述加強(qiáng)醫(yī)德教育工作的必要性，并提出相應(yīng)的教育對(duì)策，對(duì)臨床專業(yè)的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行展望?！娟P(guān)鍵詞】臨床醫(yī)學(xué)；醫(yī)德教育；發(fā)展醫(yī)學(xué)在人類的發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，它是一門神圣的科學(xué)。醫(yī)學(xué)事業(yè)的研究工作將是永不停歇的，它需要一直為人們的身體健康保駕護(hù)航。由于醫(yī)學(xué)事業(yè)在社會(huì)發(fā)展及人類健康中起到的重要作用，致使其對(duì)人才的要求也與其他行業(yè)

，實(shí)習(xí)期間的醫(yī)德教育對(duì)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成起著非常重要的作用。文章主要分析了臨床實(shí)習(xí)中醫(yī)德教育的現(xiàn)狀及加強(qiáng)醫(yī)德教育的相關(guān)措施。關(guān)鍵詞：臨床實(shí)習(xí)；醫(yī)學(xué)生；實(shí)習(xí)生；醫(yī)德教育；職業(yè)道德中圖分類號(hào)：R-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A1.臨床實(shí)習(xí)中醫(yī)德教育的現(xiàn)狀（1）缺乏針對(duì)性的教育。近年來(lái)，高等醫(yī)學(xué)院校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生數(shù)量大幅增加，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)教學(xué)基地和教師隊(duì)伍嚴(yán)重匱乏。從整體層面看，一些教育工作者對(duì)如何開(kāi)展學(xué)生的醫(yī)德教育認(rèn)識(shí)不足，在實(shí)際工作中，沒(méi)有時(shí)間和精力實(shí)

敏【摘 要】醫(yī)德教育是高職醫(yī)學(xué)院校教育的重要組成部分，醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德水平會(huì)在很大程度上影響我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)生未來(lái)在工作崗位中的發(fā)展情況。本文對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并就醫(yī)德教育的策略進(jìn)行探討，希望能夠提高高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生的道德水平?！娟P(guān)鍵詞】高職醫(yī)學(xué)院校；醫(yī)德教育；現(xiàn)狀；對(duì)策對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生進(jìn)行醫(yī)德教育，能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，促使其以后更加順利的開(kāi)展醫(yī)務(wù)工作。醫(yī)務(wù)工作者良好的醫(yī)德水平，還能保持和諧的醫(yī)患關(guān)系，為患者提