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    生命成長

    • “共生”英語閱讀課堂構(gòu)建
      內(nèi)蘊對于學(xué)生生命成長的價值。【關(guān)鍵詞】共生;英語閱讀課堂;生命成長;《秘密花園》【中圖分類號】G633.41? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2023)37-0071-07【作者簡介】周麗萍,江蘇省宜興外國語學(xué)校(江蘇宜興,214299)副校長,正高級教師,江蘇省英語特級教師。一、“共生”概念的提出共生的概念源于生態(tài)學(xué)領(lǐng)域,強調(diào)生命之間的相互依賴和相互促進。隨著其內(nèi)涵的不斷發(fā)展,“共生”已從學(xué)科領(lǐng)域的概念發(fā)展成為一種觀念、哲理和文化。

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2023年9期2023-10-30

    • 以勞育心:讓學(xué)生向陽而生
      ;建班育人;生命成長【中圖分類號】G625? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)38-0036-06【作者簡介】周莉萍,江蘇省無錫市江陰敔山灣實驗學(xué)校(江蘇江陰,214437)教師,一級教師,曾獲江蘇省中小學(xué)班主任基本功大賽一等獎,被授予無錫市五一勞動獎?wù)?。陶行知先生提出,教育者要教兒童“在勞力上勞心”。他認(rèn)為,“勞動教育的目的,在謀手腦相長,以增進自立之能力,獲得事物之真知及了解勞動者之甘苦”。在班級建設(shè)中,我秉持“以勞育心”

      江蘇教育·班主任 2023年9期2023-10-27

    • 生命教育:初中道德與法治教學(xué)的重要構(gòu)成
      要以學(xué)生的“生命成長”為原點、以學(xué)生的“生命體驗”為方式、以學(xué)生的“生活世界”為場域、以學(xué)生的“生命價值”為旨?xì)w,去設(shè)計道德與法治教學(xué)內(nèi)容。喚醒生命、激發(fā)生命、弘揚生命,是初中道德與法治生命教育的重要內(nèi)容。[關(guān)鍵詞]道德與法治;生命教育;生命成長[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? ? ? [文獻標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2023)21-0061-03初中道德與法治教學(xué)以“立德樹人”為根本任務(wù)

      中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2023年7期2023-10-11

    • 中小學(xué)器樂教學(xué)“以美育人”的實踐探究
      命個性、實現(xiàn)生命成長的器樂學(xué)習(xí)實踐,探究器樂教學(xué)的最佳途徑和方法,提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng),彰顯“以美育人”的學(xué)科價值。 [關(guān)鍵詞]中小學(xué)教育;器樂教學(xué);核心素養(yǎng);生命成長器樂教學(xué)是中小學(xué)音樂活動中不可缺少的一部分,也是學(xué)校藝術(shù)課程建設(shè)的重要內(nèi)容。目前器樂教學(xué)普遍存在輕視體驗式學(xué)習(xí),不關(guān)注演奏樂器的“人”;墨守成規(guī)演奏曲譜,缺乏對作品情緒的詮釋,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng);所學(xué)技能沒有從學(xué)生生活出發(fā),不具有生活價值等現(xiàn)象。這些都會導(dǎo)致學(xué)生在器樂學(xué)習(xí)過程中無法感

      教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24

    • 勞動教育:為學(xué)生生命的全面發(fā)展助力
      】勞動教育;生命成長;全面發(fā)展勞動教育作為“全面發(fā)展教育”的重要組成部分,對促進學(xué)生生命的全面、可持續(xù)性發(fā)展具有重要的意義和價值?!读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》明確指出,勞動教育要堅持育人導(dǎo)向,將勞動教育與德育、智育、體育、美育等結(jié)合起來,充分發(fā)揮勞動教育在德智體美方面的育人功能,彰顯勞動的育人價值。要構(gòu)建以實踐為主體的課程結(jié)構(gòu),倡導(dǎo)豐富的實踐方式,加強學(xué)生生活與社會實際的聯(lián)系等。在勞動教育中,教師要發(fā)展學(xué)生的勞動觀念,培育學(xué)生的勞動能力、勞動習(xí)

      新教育·科研 2023年7期2023-07-17

    • 追尋“生命在場”的教學(xué)敘事
      教學(xué)敘事 生命成長 真實生活 課程目標(biāo)教學(xué)敘事是迥異于教學(xué)論文的一種文章體式。前者以“記敘”為主要表達方式,通過對已然發(fā)生的教學(xué)故事的敘述或描繪,直觀且詳盡地呈現(xiàn)教學(xué)行為發(fā)生、發(fā)展過程中的相關(guān)技巧、相關(guān)情感和相關(guān)策略。后者以“議論”為主要表達方式,通過對宏觀的、抽象的、共性化的事理的深度分析,尋找并建構(gòu)系統(tǒng)性解決相應(yīng)教學(xué)問題的普適化的理論與方法。兩相比較,教學(xué)敘事具有事例單一、表達感性化和結(jié)構(gòu)簡單化等特征。常態(tài)化的寫作技巧之外,教學(xué)敘事更需關(guān)注所敘之“事

      中學(xué)語文·教師版 2023年3期2023-06-26

    • 閱讀,當(dāng)指向兒童的生命成長
      當(dāng)指向兒童的生命成長。閱讀教學(xué)應(yīng)找到兒童閱讀的心理呼應(yīng)、知識鏈接、思考突破、審美生長,在平等對話、多元開發(fā)、有力生成、美好突圍的過程中,實現(xiàn)認(rèn)知重構(gòu)、智慧重建、心靈重塑、品格重鑄?!娟P(guān)鍵詞】兒童閱讀 生命成長 策略 路徑生命成長不是物質(zhì)世界的豐富而是精神世界的富有。閱讀不僅是知識的累積,而且是心智、精神意義上的構(gòu)建。閱讀,當(dāng)指向兒童的生命成長。一、指向兒童生命成長的閱讀教學(xué)基本內(nèi)涵兒童的生命成長不僅指兒童身體的發(fā)育,更關(guān)鍵的是指心智的成熟、品德的根植以及習(xí)

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19

    • 教育戲劇心育:促進兒童生命成長的實踐路徑
      育戲劇心育;生命成長;心理健康教育中圖分類號:G444 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2023)07-0056-04當(dāng)下,生命教育已是熱點話題,學(xué)校、家庭都在用各種方法來解決兒童教育中面臨的問題。但最好的教育方法,也無法支撐起一個生命的成長,過于看重方法論對兒童教育的重要性,是很多兒童成長問題難以解決的關(guān)鍵原因。因為兒童成長問題如果沒能從根源處得到解決,老問題就像施了魔法般反復(fù)出現(xiàn)。只有增加兒童成長所需要的“文化積淀、自信、自強”這些生命力

      江蘇教育研究 2023年7期2023-05-26

    • 在“美閱課堂”里微笑轉(zhuǎn)身
      ;美范教師;生命成長【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2023)15-0078-02課堂是教師開展學(xué)科教學(xué)的主陣地,也是學(xué)生獲得成長的主陣地。為了守好這個“陣地”,我曾經(jīng)在教參里艱難匍匐,隨后又在海量的網(wǎng)絡(luò)信息里苦苦掙扎,然而我的課堂卻總是不盡如人意。我深知我這片“陣地”岌岌可危了!但我很慶幸自己始終沒有放棄,跌跌撞撞的自己終于在“美麗校園”的“美閱課堂”里突破了困境,實現(xiàn)了微笑轉(zhuǎn)身。“十四五”開局之年,學(xué)校提出

      江蘇教育 2023年8期2023-05-19

    • 議題式教學(xué):讓生命成長成為“航燈”
      活動,為學(xué)生生命成長賦能,讓學(xué)生在生命的長度與生命的質(zhì)量之間深度思考。[關(guān)鍵詞] 議題式教學(xué);生命成長;生命教育;高中思想政治輕生與校園霸凌是令人心痛的兩個詞匯,生命教育的缺失是其中非常重要的因素。對于正處在青春期的高中生而言,我們應(yīng)堅持學(xué)科育人,把生命教育滲透于課堂教學(xué)之中。高中思想政治課集學(xué)科課程、思政課程、活動課程等功能為一體,是生命教育的主陣地。因此,在高中思想政治議題式教學(xué)中,需要通過議題的創(chuàng)設(shè)、課程的整合、情境的設(shè)置、問題的提出、活動的設(shè)計和評

      中小學(xué)班主任 2023年8期2023-04-27

    • 立足職業(yè)發(fā)展,聚焦“生命成長
      能的雙培養(yǎng)、生命成長與職業(yè)發(fā)展的相融合、理論與實踐的一體化。關(guān)鍵詞:中職學(xué)生;職業(yè)生涯;課程教學(xué);作業(yè)設(shè)計;生涯規(guī)劃中圖分類號:G44 文獻標(biāo)識碼:B文章編號:1671-2684(2023)13-0063-04高中階段是一個人成長的關(guān)鍵階段,也是個體職業(yè)生涯發(fā)展歷程中的一個重要階段。正處于職業(yè)探索階段的中職學(xué)生面臨著人生和職業(yè)生涯定向的問題,往往有學(xué)習(xí)熱情,但缺乏長遠(yuǎn)目標(biāo);對自己的職業(yè)特性了解較少,故不能正確、全面地認(rèn)識自己;對職業(yè)概念較模糊,缺乏職業(yè)生涯

      中小學(xué)心理健康教育 2023年13期2023-04-25

    • 多元評價:促進學(xué)生生命成長
      ;多元評價;生命成長評價是班級管理的重要驅(qū)動力,多元評價機制能促進學(xué)生的個性化成長。傳統(tǒng)的班級管理評價往往是一種“標(biāo)準(zhǔn)化”“大一統(tǒng)”的評價,這樣的評價機制往往會鉗制學(xué)生的想象力,扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。教育本質(zhì)上是多元化的,在班級管理中,班主任不能用一根標(biāo)尺衡量學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)采用一種多元化的評價方式。正如陶行知先生所說:“活的教育,就是要想方設(shè)法去激活學(xué)生的活力?!弊鹬夭町悺⒒诓町?、呵護差異、成全差異,是班級管理的使命與責(zé)任。一、擊碎自我偏見,讓學(xué)生認(rèn)識自我華東

      中小學(xué)班主任 2023年3期2023-03-03

    • 基于生命成長的寫作教學(xué)
      協(xié)同化寫作 生命成長寫作,不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,也是一種生存狀態(tài),更是一種生命的成長。學(xué)生在作文寫作中要找到屬于自己的眼光,沒有自己的眼光,寫出的作文再美麗也是沒有生命力的。有了屬于自己的寫作眼光,就能夠養(yǎng)它來組織出一個屬于自己的世界。初中學(xué)生因為興趣愛好、性格特征、情感表達、認(rèn)知水平的豐富性和多樣性會呈現(xiàn)出千姿百態(tài)的個性特征。同時,初中學(xué)生又具有自主性、可塑性,他們的思維活躍、嗅覺敏感,寫作能力存在不同的差別。因此作為語文教師,不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的任

      中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年6期2022-07-18

    • 自然教育促進幼兒的生命成長探索
      效促進幼兒的生命成長。結(jié)合“親自然、樂探索、愛生命、尚創(chuàng)造、善生活”,自然教育的思路可以概括為:研究當(dāng)下幼兒的成長特點與需要,開發(fā)能夠促進幼兒身心健康發(fā)展的自然教育資源,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境,從而讓幼兒獲得生命的成長。教師在運用自然教育的思路時,心里要懷有一種期待,在面對幼兒的時候不能急于求成。[關(guān)鍵詞] 幼兒教育;自然教育;生命成長每一個幼兒都是獨特的生命體。在個人成長的過程中,幼兒階段是極為重要的一個階段。盡管幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)是薄弱的,認(rèn)知能力是欠缺的,但是如

      教師博覽·科研版 2022年10期2022-07-05

    • 靈動體育:指向兒童生命的成長
      ;核心素養(yǎng);生命成長中圖分類號:G633.2 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2022)05A-0014-05核心素養(yǎng)時代下,教育的內(nèi)涵更加豐富。英國教育理論家懷特海說:“學(xué)生是有血有肉的人,教育的目的是激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路?!盵1]朱永新教授認(rèn)為,教育最應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展,要讓每一個生命積極拓展自身的長寬高。課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。體育與健康學(xué)科是融于生命、面向生命、尊重生命、成全生命的一種有著特殊價值和意義的教育活動,是兒

      江蘇教育研究 2022年13期2022-06-13

    • 成長語文:聚焦生命成長
      命的成長,從生命成長視角出發(fā)設(shè)計教學(xué)活動?!俺砷L語文”關(guān)注語文學(xué)習(xí)與學(xué)生個體成長之間的關(guān)系,其根本目標(biāo)在推動學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的個體生命成長,幫助學(xué)生在語言能力、思維品質(zhì)、審美能力和文化自覺等方面獲得更好地發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生形成靈動的語文心智、豐富的語文情感和健全的語文人格?!俺砷L語文”的基本教學(xué)路徑為語文知識奠基、語文活動支撐和生活閱讀滋養(yǎng)。關(guān)鍵詞:成長語文;生命成長;核心素養(yǎng)中圖分類號:G633.3 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2022)0

      江蘇教育研究 2022年22期2022-05-30

    • 鑄造優(yōu)良班風(fēng),引領(lǐng)學(xué)生健康成長
      造班風(fēng)? ?生命成長? ?明確目標(biāo)班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所,更是鑄造學(xué)生良好道德品質(zhì)、養(yǎng)成良好行為的載體。班主任在管理班級、實施德育課程時,需要打造一個有優(yōu)良班風(fēng)的班級。班集體的風(fēng)氣建設(shè)是一項長期工程,并不是一蹴而就的,班主任需要從長計議,從細(xì)小處著手,推動班級朝著健康的方向發(fā)展,為每個學(xué)生鑄造積極、健康、奮進的班集體。一、明確適切目標(biāo),讓班風(fēng)有方向?qū)θ魏问录裕O(shè)定目標(biāo)價值,主要體現(xiàn)在兩個方面:一是明確自身努力的方向,不盲目地亂行動,讓自己的每

      江西教育C 2022年8期2022-05-30

    • 通過語文閱讀教學(xué)促進生命成長的實踐與研究
      教師促進學(xué)生生命成長的育人方略,以期為提升初中語文教育水平提供參考。關(guān)鍵詞:初中語文;閱讀教學(xué);生命成長在初中語文閱讀課上教師促進學(xué)生生命成長的價值如下:其一,通過引領(lǐng)學(xué)生閱讀理解助其解析生命的真諦,能在追求夢想的征途上實現(xiàn)個人價值,讓生命更有意義;其二,在指引學(xué)生成長的進程中助其增強核心素養(yǎng),培育初中生堅強、自信、勇敢等品格,能在生活與學(xué)習(xí)中正確看待挫折,使初中生能平穩(wěn)度過青春期與叛逆期;其三,將探尋生命的價值視為閱讀教學(xué)的著力點,為教師創(chuàng)新閱讀育人對策

      錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16

    • 從“心”出發(fā):班主任引領(lǐng)生命成長的應(yīng)然起點
      班主任是學(xué)生生命成長過程中的重要幫手,既扮演著引路人的角色,又擔(dān)任著知心伙伴的職責(zé),可謂是任重而道遠(yuǎn)。班主任要善于把握學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知性體驗,真正把學(xué)生當(dāng)作一個獨立的個體,在給予學(xué)生充分尊重的前提下,盡可能與學(xué)生進行平等的交流和溝通,不斷豐富學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知性體驗,搭建多維的認(rèn)知性平臺,通過安全的心理環(huán)境、多維的網(wǎng)絡(luò)路徑及角色體驗下的直觀沖擊等,精準(zhǔn)厘定對學(xué)生進行教育的應(yīng)然起點,實現(xiàn)班級管理的高效化。關(guān)鍵詞:生命成長;班主任;班級管理中圖分類號:G456? ?

      名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09

    • 生命成長而教
      提升,為學(xué)生生命成長而教?!娟P(guān)鍵詞】教為不教;助學(xué)課堂;生命成長【中圖分類號】G423.07? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)26-0062-02【作者簡介】黃佳,江蘇省蘇州第一中學(xué)校(江蘇蘇州,215005)教師發(fā)展中心副主任,蘇州市區(qū)學(xué)科帶頭人。葉圣陶主張“教是為了達到不需要教”,強調(diào)以生為本,為不教而教,為未來而教。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,教師的教學(xué)行為旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng),即學(xué)科核心知識、核心能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度,使

      江蘇教育 2022年8期2022-05-05

    • “三香”浸染生命?奠基美好人生
      重在構(gòu)建助推生命成長的文化,重在深耕催開生命之花的土壤,讓教育時時、處處悄然發(fā)生,從而拓展生命的寬度,提升生命的高度,積蘊生命的厚度?!娟P(guān)鍵詞】“三香”校園 文化建構(gòu) 生命成長 學(xué)校管理基礎(chǔ)教育最重要的擔(dān)當(dāng)是為學(xué)生的美好人生奠基。面對一個個鮮活的生命,學(xué)校應(yīng)著力思考,如何給他們提供豐潤的土壤,如何給他們提供充足而全面的營養(yǎng),如何給他們提供溫暖的陽光和甘甜的雨露,從而實現(xiàn)生命的拔節(jié)?;谝陨纤伎迹瑢W(xué)校提出了“‘三香浸染生命 奠基美好人生”的辦學(xué)路徑。在實踐中

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28

    • 一個平凡擺渡人的教育堅守
      ;學(xué)科教學(xué);生命成長【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)22-0062-03接過“擺渡人”的雙槳起航一個人在生命之初遇見的,終將成為他生命的一部分。我的母親是一名“老高中生”,在那個知識匱乏、師資緊缺的年代,沒有一絲懸念,母親高中一畢業(yè)便成了民辦教師。在我的記憶中,鄰里鄉(xiāng)親見到母親,總會尊敬地稱她一聲“潘老師”;左鄰右舍,但凡有需要寫信、讀信之類的事,總是請母親幫忙。每當(dāng)我在曬谷場旁的老槐樹下等候下班歸來

      江蘇教育·教師發(fā)展 2022年3期2022-04-03

    • 從“真實的記錄”到“心靈的刻記”
      經(jīng)歷對于作家生命成長與壯大的價值和意義。時間是一種過濾,會篩選掉某些片段與截面。過濾后的記錄,往往比真實更真實。因為,這種過濾絕非刻意為之, 而是潛藏在作家的無意識之中。這些文字的本質(zhì)是作家“心靈的刻記”。關(guān)鍵詞:張煒;散文;生命成長;《我只有一束鮮花》張煒說過:“我一直認(rèn)為,散文不能是一般意義上的文學(xué)創(chuàng)作,因為它不是虛構(gòu),它僅是真實的記錄?!雹俅_實,閱讀其散文選本《我只有一束鮮花》(書影見下頁圖1), 我在文字中捕捉到的,是一個海邊少年的見聞與喜憂———

      教育研究與評論 2022年1期2022-03-31

    • 和美生活:兒童生命成長的通途
      建了適宜兒童生命成長的和美生活,堅持全員、全過程、全方位育人,創(chuàng)造了美好校園生活新樣態(tài)?!娟P(guān)鍵詞】和美生活;素質(zhì)教育;生命成長【中圖分類號】G622? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2022)02-0069-02【作者簡介】顧萬全,江蘇省淮安市淮海小學(xué)教育集團(江蘇淮安,223021)黨委書記,淮海小學(xué)校長,高級教師。江蘇省淮安市淮海小學(xué)立足校園生活,圍繞“每一個都美好”的辦學(xué)理念,構(gòu)建了適宜兒童生命成長的和美生活,堅持全員、全過程、

      江蘇教育 2022年2期2022-03-16

    • 談?wù)劷處煆年P(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長的教育教學(xué)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變
      治教育實現(xiàn)的生命成長。但是在實際操作過程中,仍有不少教師認(rèn)識不足,新型的教學(xué)方式并沒有取得令人期待的效果。本文首先簡要說明了生命成長的教育的意義,接下來基于作者的實踐,探討了初中道德與法治教學(xué)過程中進行生命成長教育的幾種有效方式,希望能為廣大道德與法治教師提供參考。關(guān)鍵詞:道德與法治;生命成長;教育教學(xué)引言初中生步入青春期,其自我意識顯現(xiàn),對于人生的思考也逐漸加深。如果沒有受到良好的引導(dǎo),很容易導(dǎo)致各種問題。近年頻發(fā)的初中學(xué)生任性、焦慮、神經(jīng)衰弱,甚至逃學(xué)

      文學(xué)天地 2022年1期2022-03-03

    • “愛與創(chuàng)造”:一所新學(xué)校的文化自覺
      輯起點,又是生命成長的策略途徑,更是校園生活的終極價值。關(guān)鍵詞:“愛與創(chuàng)造”;學(xué)校文化;生命關(guān)懷;生命成長;校園生活中圖分類號:G627 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2022)01B-0020-06學(xué)校文化是一所學(xué)校全體師生共同默認(rèn)和遵循的信念價值和行為準(zhǔn)則,它以有形或無形的力量,成為學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)和內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在動力。作為一所建校僅兩年多的年輕學(xué)校,江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校第二小學(xué)(以下簡稱“省錫實二小”)吸引人們目光的,不僅是無錫

      江蘇教育研究 2022年2期2022-02-22

    • 一顆種子的旅行
      ;認(rèn)識自我;生命成長中圖分類號:G44 文獻標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-2684(2022)04-0048-04【活動理念】《中小學(xué)德育工作指南實施手冊》指出,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,認(rèn)識每一個生命的獨特性,尊重生命,提升生命價值。小學(xué)中高年級的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生知曉生命來之不易,要愛護自己的身體。五六年的學(xué)生,正處于青春期初期,即情緒發(fā)展的“疾風(fēng)驟雨”時期,這個階段他們的煩惱增多。由于敏感和沖動的特點,他們?nèi)菀追糯笞约荷钪械牟蝗缫猓瑢ιa(chǎn)生

      中小學(xué)心理健康教育 2022年4期2022-02-18

    • 基于生命成長的語文課堂教育含量探微
      摘 要:基于生命成長的語文課堂教學(xué),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的生命關(guān)懷意識,關(guān)注學(xué)生的生命成長,促進學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。文章從語文課堂教育含量的影響因素、語文課堂教育含量影響因素實例舉證、語文課堂教育含量的人文性溯源、語文課堂教育含量的概念辨析、語文教學(xué)中教育含量影響因素總結(jié)等方面,對基于生命成長的語文課堂教育含量進行探究,以規(guī)范語文課堂教育行為,呈現(xiàn)語文課堂教育含量,讓語文課堂教學(xué)成為德育的重要手段和方式。關(guān)鍵詞:語文教學(xué);教育含量;教育因素;德育;生命成長

      成才之路 2022年3期2021-12-23

    • 幼兒園自然種植課程教學(xué)的實踐研究
      克服當(dāng)今幼兒生命成長與自然的區(qū)隔。作為一種課程形態(tài),幼兒園親自然課程凸顯的是幼兒個體成長過程中的自然品性,強調(diào)回歸自然、尊重生命、貼近生活和釋放靈性。幼兒園親自然課程應(yīng)從“情”“行”“力”三方面進行實踐,具體表現(xiàn)為從幼兒興趣生發(fā)課程主題,依托內(nèi)容支架推進課程主題,通過實踐體驗升華課程主題。關(guān)鍵詞:親自然課程;生命成長;實踐研究中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:209

      求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22

    • 幼兒園自然種植課程教學(xué)的實踐研究
      克服當(dāng)今幼兒生命成長與自然的區(qū)隔。作為一種課程形態(tài),幼兒園親自然課程凸顯的是幼兒個體成長過程中的自然品性,強調(diào)回歸自然、尊重生命、貼近生活和釋放靈性。幼兒園親自然課程應(yīng)從“情”“行”“力”三方面進行實踐,具體表現(xiàn)為從幼兒興趣生發(fā)課程主題,依托內(nèi)容支架推進課程主題,通過實踐體驗升華課程主題。關(guān)鍵詞:親自然課程;生命成長;實踐研究中圖分類號:G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼:A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:209

      求知導(dǎo)刊 2021年40期2021-12-22

    • 巧用課堂生成,呵護生命成長
      ,呵護學(xué)生的生命成長。關(guān)鍵詞:精心預(yù)設(shè);課堂生成;個體體驗;生命成長教育的本質(zhì)是什么?是關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài),是呵護學(xué)生的生命成長,是提升學(xué)生的生命質(zhì)量。新課程也認(rèn)為:“教學(xué)成功的關(guān)鍵在于教師從生命的高度,以動態(tài)、生成的觀點看待課堂教學(xué)……”而課堂,則是學(xué)生生命成長過程中最重要的生存空間,這一空間有著什么樣的氛圍,是一個什么樣的狀態(tài),教師在課堂上關(guān)注著什么,將對學(xué)生生命成長的質(zhì)量無疑會產(chǎn)生巨大影響。我們身處教學(xué)一線的教師都知道,課前精心設(shè)計的教案在課堂上實施

      教育信息化論壇 2021年1期2021-11-07

    • 文言文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生命成長
      樣關(guān)注學(xué)生的生命成長,才能讓他們感受到經(jīng)典文化的魅力,自覺傳承民族優(yōu)秀文化。[關(guān)鍵詞]文言文教學(xué);生命成長;文化傳承[中圖分類號] G623.2[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2021)22-0013-02文言文是中華民族優(yōu)秀文化的傳承與載體。只有讓學(xué)生逐步貼近經(jīng)典文學(xué)作品,才能繼承和發(fā)揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。由于文言文和現(xiàn)在距離較遠(yuǎn),學(xué)生閱讀時存在一定的障礙,所以要避免教師的機械講解,要把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置,讓文本與生活實際聯(lián)系起來

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2021年8期2021-09-29

    • 回歸教育本質(zhì):從關(guān)注學(xué)業(yè)成長到關(guān)注生命成長
      業(yè)成長到關(guān)注生命成長是教育回歸本質(zhì)的體現(xiàn),也是貫徹國家將生命教育作為教育改革戰(zhàn)略決策的具體實踐。中小學(xué)教師作為引領(lǐng)青少年成長與發(fā)展的群體,在關(guān)注青少年生命成長方面起著重要的作用。為實現(xiàn)從關(guān)注學(xué)業(yè)成長到關(guān)注生命成長的觀念轉(zhuǎn)變,教師需要先轉(zhuǎn)變教師角色,提升生命教育意識與能力;能夠系統(tǒng)看待青少年生命成長規(guī)律,協(xié)助其處理好階段性心理沖突及生涯任務(wù);結(jié)合學(xué)科教學(xué),做到學(xué)科滲透生命教育,為生命教育注入科學(xué)力量。此外,學(xué)校所營造的生命教育氛圍也是教師觀念轉(zhuǎn)變的必要保障。

      中小學(xué)心理健康教育 2021年26期2021-09-22

    • 在數(shù)學(xué)繪本閱讀中構(gòu)筑學(xué)生生命成長新樣態(tài)
      ] 基于學(xué)生生命成長的視角實施小學(xué)數(shù)學(xué)繪本閱讀教學(xué),教師可以采用聯(lián)結(jié)策略、鏈接策略、橋接策略,讓圖畫與文字結(jié)合、讓資源與繪本溝通、讓知識與思想融合。借助繪本的故事性、趣味性,教師要用數(shù)學(xué)思想引領(lǐng),從而引導(dǎo)學(xué)生全程參與、深度參與繪本閱讀,并且讓學(xué)生能用綜合性、實踐性的方式輔助繪本閱讀。[關(guān)鍵詞] 繪本閱讀;生命成長;成長樣態(tài)繪本閱讀是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。長期以來,我們將數(shù)學(xué)繪本閱讀僅僅定位于讓學(xué)生獲得一定的科普性、經(jīng)驗性的數(shù)學(xué)知識,這是狹隘的,有失偏

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2021年7期2021-09-15

    • “跑贏初三”系列講座的開發(fā)與實施
      促發(fā)更長遠(yuǎn)的生命成長。初創(chuàng)至今,“跑贏初三”系列講座已實施十余年,生命力強勁,校內(nèi)外口碑良好。系統(tǒng)分享該項目的開發(fā)歷程、內(nèi)容架構(gòu)和成效反饋,能為落實立德樹人提供校本樣例,助力更多的生命成長。 關(guān)鍵詞:“跑贏初三”系列講座;生命成長;幸福人生“跑贏初三”系列講座是杭州江南實驗學(xué)校(以下簡稱“江南”)為初三學(xué)生原創(chuàng)開發(fā)的系列德育活動項目,創(chuàng)始于2008年9月。截至2020年6月,“跑贏初三”系列講座累計講座已逾45場,惠及了一屆又一屆的“江南”初三學(xué)生,在教

      教學(xué)月刊·中學(xué)版(教學(xué)管理) 2021年3期2021-09-10

    • 從關(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長
      重點轉(zhuǎn)向關(guān)注生命成長,是小學(xué)教育面臨的重要課題。文章重點分析實現(xiàn)從關(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長的小學(xué)語文教師教育教學(xué)質(zhì)量觀進行轉(zhuǎn)變的具體路徑,重新塑造教育理念?!絷P(guān)鍵詞:學(xué)業(yè)提升;生命成長;教學(xué)質(zhì)量觀在小學(xué)課堂中,經(jīng)常會看到幾種現(xiàn)象,學(xué)生忙于完成學(xué)科作業(yè),喪失對學(xué)習(xí)的興趣。還有一部分學(xué)生將教師和家長的教導(dǎo)當(dāng)作是麻煩,不關(guān)心他人,缺乏感恩的心等,這都是不尊重生命的表現(xiàn)形式。素質(zhì)教育理念已經(jīng)在教學(xué)工作中得到了廣泛的滲透,教師需要將教學(xué)重點從知識講授轉(zhuǎn)向生命教育,

      速讀·下旬 2021年9期2021-08-05

    • 以“正”文化助推兒童拔節(jié)生長
      ;傳承創(chuàng)新;生命成長【中圖分類號】G627? ?【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)44-0062-02【作者簡介】江文龍,江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)(江蘇沭陽,223600)校長,正高級講師,江蘇省特級教師。文化是學(xué)校的靈魂,更是一種精神力量。文化立校,首先提升學(xué)校的文化精神,在文化的潛移默化中激發(fā)師生的熱情。用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育,促進學(xué)校師資隊伍建設(shè),讓每個學(xué)生成為最好的自我是學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。江蘇省沭陽縣東關(guān)實驗小學(xué)

      江蘇教育 2021年12期2021-08-02

    • 適性評價,讓課程發(fā)展看得見
      ;豐富載體;生命成長課程是學(xué)校最重要的產(chǎn)品,決定學(xué)校發(fā)展的樣態(tài),我校的適性課程體系是在學(xué)校核心文化形成的過程中應(yīng)運而生。評價是課程設(shè)置的重要組成,也是課程實施的有效保障,更是學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的質(zhì)量檢驗。2018年初,我們將“適性課程評價的開發(fā)與運用”作為研究方向。一、研究團隊形成網(wǎng)絡(luò),人人有課題適性評價是全面推進學(xué)校工作的支點,學(xué)校研究制訂適性評價的一系列操作實施方案。設(shè)立適性教育研究管理中心,建立具有松江特色的校本研究會,成立三級研究梯隊,形成立體的校本

      新課程·上旬 2021年10期2021-07-11

    • 深耕讀與思細(xì)品詩與詞
      ,呵護學(xué)生的生命成長。[關(guān)鍵詞] 誦讀;詩歌;比較閱讀;生命成長在古詩詞的學(xué)習(xí)與品悟中,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生與詩人對話,與文本對話,放眼自我與自然,連接過去與現(xiàn)在,讓最有情感溫度的詩詞語言叩擊心扉。要重視語文核心素養(yǎng)的四個維度:語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解,逐步培養(yǎng)學(xué)生的哲思素養(yǎng)與詩性境界。師生在積累與熏陶中逐步走向求真、覓理、向善、崇美,“行走”在古詩詞里,感受文學(xué)之美,達到審美共育。一、誦讀賞美古詩詞的學(xué)習(xí)需結(jié)合音、形

      教書育人·校長參考 2021年5期2021-06-20

    • 深度教學(xué):指向?qū)W生生命成長的教學(xué)新樣態(tài)
      以促進學(xué)生的生命成長。關(guān)鍵詞 深度教學(xué);閱讀教學(xué);生命成長2014年,教育部頒布了《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》,并指出“立德樹人是發(fā)展中國特色社會主義教育事業(yè)的核心所在”。語文教學(xué)作為整個教育的重要組成部分,在落實立德樹人根本任務(wù)上發(fā)揮著重要作用。而閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要組成部分,其質(zhì)量也與學(xué)科育人價值息息相關(guān)。但是,認(rèn)真審視當(dāng)前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀,可以發(fā)現(xiàn)還普遍存在“淺層化”“模式化”等問題。因此,如何從淺層教學(xué)走向深度教學(xué),以

      中學(xué)語文·教師版 2021年4期2021-06-06

    • 構(gòu)建生命成長的語文閱讀課堂的策略
      學(xué)生的精神、生命成長而教學(xué)的新課程理念,促進、豐富學(xué)生的生命成長。本文從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā),提出構(gòu)建生命成長的語文閱讀課堂的策略。[關(guān)鍵詞] 學(xué)生主體;生命成長;小學(xué)語文[作者簡介]楊艷(1979—??? ),女,江蘇灌云人,灌云經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗學(xué)校,一級教師,研究方向為小學(xué)語文教學(xué)。美國教育家赫欽斯曾說,教育應(yīng)是主體為人的教育,教育的目的在于培養(yǎng)人的智慧以及發(fā)揚人性,使人達到完善的境界,其目的是人性,而不是人力。因此,教師應(yīng)走出“傳道、授業(yè)、解惑”的傳

      教師博覽·科研版 2021年4期2021-05-28

    • 課程設(shè)計的意義追問和實踐探尋
      ;課程設(shè)計;生命成長【中圖分類號】G622.3? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009(2021)10-0073-02【作者簡介】陸芳,江蘇省無錫市東湖塘實驗小學(xué)(江蘇無錫,214196)高級教師,教育部小學(xué)校長培訓(xùn)中心“2017感動國培”年度校長。江蘇省無錫市東湖塘實驗小學(xué)堅持從兒童的視角審視和踐行教育思想,確立“向著兒童的方向”的辦學(xué)理念,堅守“為每一個美好人生奠基”的教育使命,發(fā)現(xiàn)兒童、引領(lǐng)兒童、發(fā)展兒童,促進兒童健康、活潑、自由地生長

      江蘇教育 2021年4期2021-04-22

    • 小班開展主題式家庭教育指導(dǎo)共同滋養(yǎng)生命成長
      共同滋養(yǎng)? 生命成長【中圖分類號】G61 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2021)33-0148-02《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則,爭取家長的理解和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力?!敝挥屑訌娂覉@合作,形成合力,才能有效促進幼兒生命的全面和諧發(fā)展。小班幼兒剛?cè)雸@,許多家長也是初次嘗試與幼兒園教師進行配合教育,他們對于幼兒園的教育理念、教學(xué)模式等都不甚了解,更不清楚

      課程教育研究 2021年33期2021-04-13

    • 教師成長須擺脫“自我服務(wù)偏差”
      我服務(wù)偏差 生命成長教育是直面人的生命的事業(yè)。這“生命”,既是指學(xué)生的生命,也包含教師的生命,還包含師生以外的其他生命。因為只有教師的生命豐富多彩,充滿活力和魅力,教育才能精彩紛呈,才能讓其他的生命真正擁有“詩和遠(yuǎn)方”。生命有三重屬性——自然生命、社會生命和精神生命。于每一個人來說,這三重屬性不是一維和二維的線性存在,“它是集自然生命之長、社會生命之寬、精神生命之高于一體的立體構(gòu)筑”。教師的“生命”尤應(yīng)如此。從這個意義上說,教師必須處于不斷的“成長”之中。

      教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年1期2021-03-19

    • 構(gòu)建教育戲劇課堂的評價體系
      師發(fā)展,促進生命成長?!娟P(guān)鍵詞】教育戲劇;課堂評價;生命成長【中圖分類號】G633.98? 【文獻標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009(2021)88-0017-04【作者簡介】李靜,江蘇省常州市第一中學(xué)(江蘇常州,213000)教師,一級教師。課堂是生命成長的地方,課堂評價的目標(biāo)在于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和收獲在一定程度上決定了其生命成長的廣度和深度。教育戲劇課堂評價體系強調(diào)“教、學(xué)、評”的一致性,以“評價即教學(xué)”和“評價助教學(xué)

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2021年12期2021-03-17

    • 生命成長視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)好課樣態(tài)
      。立足學(xué)生的生命成長,著眼學(xué)生的幸福生活,從社會對人才的期望、兒童自身的特征以及數(shù)學(xué)學(xué)科的特點出發(fā),構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)好課的樣態(tài)。關(guān)鍵詞:生命成長;課堂樣態(tài);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中圖分類號:G623.5 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2021)12B-0075-042021年7月,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(后文簡稱《意見》),該《意見》的進一步落實對課堂教學(xué)提出了更高的要求。優(yōu)化課堂

      江蘇教育研究 2021年35期2021-01-05

    • 立足幼兒生活,促進生命成長
      闡述促進幼兒生命成長的有效策略?!娟P(guān)鍵詞】? 幼兒;生活;生命成長在幼兒教育中,教師要順應(yīng)童性,依性而教,構(gòu)建幼本課堂,促進幼兒健康發(fā)展。反思當(dāng)前的幼兒教育,教師不了解幼兒的疑惑,不關(guān)心幼兒的興趣,不關(guān)注幼兒的情感需求,不關(guān)注幼兒習(xí)慣的培養(yǎng),教師要構(gòu)建幼本課堂,融入生活化教學(xué)的理念,從幼兒熟知的事物入手,促進幼兒的體驗、感悟。教師要豐富教學(xué)形式,以家園共育的方式培育幼兒的良好習(xí)慣。一、融入生活理念,調(diào)動參與興趣反思當(dāng)前的科學(xué)教學(xué),教師的科學(xué)素養(yǎng)有待提升,將

      啟迪與智慧·教育版 2020年11期2020-12-28

    • 閱讀詮釋生命:小學(xué)英語繪本教學(xué)的價值實踐
      值實踐,建設(shè)生命成長的閱讀課堂,用閱讀詮釋生命。關(guān)鍵詞:繪本教學(xué);價值實踐;大概念;生命成長小學(xué)英語繪本內(nèi)容豐富多彩,圖文并茂,對于小學(xué)生的語言和精神成長大有裨益。但當(dāng)前的繪本教學(xué)存在著學(xué)科育人價值缺乏、教學(xué)目標(biāo)工具化、教學(xué)中對人的成長關(guān)注不夠等問題。葉瀾(2003)認(rèn)為當(dāng)下的教學(xué)把抽象的書本知識與人的生活世界分離開來,沒有善用作為“育人”資源與手段的書本知識來服務(wù)于“育人”這一根本目的。教育應(yīng)該直面人的生命,我們應(yīng)該把教育看成是提升人的生命質(zhì)量的社會活動

      英語學(xué)習(xí) 2020年11期2020-12-28

    • 論杜威的技木探究對教育研究的啟示
      能環(huán)境中人的生命成長;注重研究范式轉(zhuǎn)換中的經(jīng)驗交融;引領(lǐng)教育公共知識的建構(gòu)。關(guān)鍵詞:技術(shù)探究;教育研究;生命成長;經(jīng)驗;科學(xué)中圖分類號:G434 文獻標(biāo)識碼:A約翰·杜威(John Dewey)-生著作甚豐,其技術(shù)哲學(xué)思想?yún)s鮮有人關(guān)注,以至于他不曾被當(dāng)作一位技術(shù)哲學(xué)家來看待??枴っ浊心罚–.Mitcham)和羅伯特·麥基(R.Mackey)在其響徹全球技術(shù)哲學(xué)領(lǐng)域的《哲學(xué)與技術(shù)》(Philosophy and Technolngy)一書中,收錄了眾多技術(shù)

      中國電化教育 2020年7期2020-12-28

    • 給學(xué)生生命成長一個溫柔托舉
      德修養(yǎng)與實現(xiàn)生命成長。[關(guān)鍵詞] 生命成長;班級生活;體驗指導(dǎo);教育策略2020年,是不平凡的一年,新冠疫情給全球帶來了前所未有的危機。習(xí)近平在今年兒童節(jié)給孩子的新年賀詞中指出:在全國人民萬眾一心抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中,廣大少年兒童也經(jīng)歷了一段特殊時期。希望廣大少年兒童刻苦學(xué)習(xí)知識,堅定理想信念,磨煉堅強意志,鍛煉強健體魄,為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢時刻準(zhǔn)備著。新時期的嚴(yán)峻形勢,習(xí)總書記的諄諄教誨,都在提醒著我們教育工作者時刻不忘“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大

      中小學(xué)班主任 2020年11期2020-12-23

    • 建“習(xí)慣銀行”促生命成長
      ;習(xí)慣銀行;生命成長“養(yǎng)成好習(xí)慣”應(yīng)是小學(xué)教育的本真。基于“小學(xué)教育是孩子的人生銀行,學(xué)校、教師的工作就是引導(dǎo)和幫助他們儲蓄將來用之不竭的生存與發(fā)展的能力”的認(rèn)識,江蘇省泰興市黃橋小學(xué)教育集團確立了自己的教育追求:建習(xí)慣銀行,促生命成長。學(xué)校致力于養(yǎng)成教育“時空”的拓展,精心培植養(yǎng)成教育文化。一、養(yǎng)成教育的目標(biāo)養(yǎng)成教育的目標(biāo)是“把每一個學(xué)生培養(yǎng)成‘生活家——擁有科學(xué)的生活方式、健康的生活態(tài)度、良好的生活習(xí)慣、審美的生活追求的人”。低年級的重點目標(biāo)是“陽光生

      江蘇教育 2020年20期2020-12-14

    • 在情境中追求生命的真實成長
      ;情感體驗;生命成長中圖分類號:G41文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9129(2020)13-0198-01蘇霍姆林斯基說:“情感如同肥沃土地,知識的種子就播在這塊土地上拾人牙慧?!币虼耍谡n堂中,教師要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),敏銳地捕捉課程資源中的情感體驗點,做到知情統(tǒng)一,知行合一,促使學(xué)生形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。1“未成曲調(diào)先有情”——點亮心燈著名特級教師于漪老師曾說:“課的開始,其導(dǎo)入就如提琴家上弦,歌唱家定調(diào),第一個音定準(zhǔn)了,就為演奏或者歌唱

      數(shù)碼設(shè)計 2020年13期2020-12-03

    • 基于學(xué)生生命成長的小學(xué)體育與健康課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)
      段。基于學(xué)生生命成長的小學(xué)體育與健康(以下簡稱“體育”)課程學(xué)習(xí),在學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)引領(lǐng)下,應(yīng)把運動能力、健康行為、體育品德綜合考慮,整體發(fā)揮作用。本文主要從注重全面性發(fā)展原則、緊扣素質(zhì)發(fā)展突增期、系統(tǒng)規(guī)劃體育教學(xué)三個維度,提煉小學(xué)體育課程中學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容及指導(dǎo)策略,供同行分享與雅正。關(guān)鍵詞:生命成長;小學(xué)體育課堂學(xué)習(xí)與指導(dǎo);全面發(fā)展;素質(zhì)突增;系統(tǒng)規(guī)劃根據(jù)教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》的剛性要求及相關(guān)專家考證:九年制義務(wù)教育階段,體育學(xué)科總課時超過了

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年38期2020-10-30

    • 農(nóng)村小學(xué)指向?qū)W生生命成長的策略研究
      針對全校學(xué)生生命成長中所遇到的問題進行調(diào)查。對于了解學(xué)生生命成長中所遇到的問題,不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的生命意識,幫助其樹立起正確的生命觀,而且有助于小學(xué)生更加珍惜和熱愛生命,更好地進行學(xué)習(xí)和生活活動。關(guān)鍵詞:生命成長;家校共育;疫情期間一、農(nóng)村小學(xué)生生命成長遇到的問題現(xiàn)狀及原因張爐集鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)?,F(xiàn)有23個教學(xué)班,名學(xué)生。為了了解我校學(xué)生在疫情期間生命成長遇到的問題,課題組對全體學(xué)生進行了專項調(diào)查。調(diào)查問卷面向全校學(xué)生,有效回收8

      錦繡·中旬刊 2020年6期2020-10-20

    • 求真:引領(lǐng)學(xué)生道德生命成長
      法治;求真;生命成長[中圖分類號] G623.15[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068(2020)30-0069-02小學(xué)生的辨識能力較弱,容易受不良信息影響,形成錯誤的道德意識和價值觀念。因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的育人作用,對學(xué)生的思想意識和行為習(xí)慣進行有效指導(dǎo),提高學(xué)生明辨是非的能力,為學(xué)生的健康成長保駕護航。在道德與法治教學(xué)中,教師應(yīng)做好課堂教學(xué)資源的開發(fā)與整合,把更多反映“真善美”的教學(xué)素材融入課堂當(dāng)中,陶冶學(xué)生的道德情操,培養(yǎng)學(xué)

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2020年10期2020-09-26

    • 以生為本構(gòu)建生命力課堂
      詞:自驅(qū)力;生命成長;教學(xué)有效性引言道德與法治課程的核心任務(wù)是立德樹人,不僅要讓學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識,還要培養(yǎng)學(xué)生成為有德行的人,教給他們正確的思想觀念和行為習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的法治意識,促進學(xué)生全面發(fā)展。為此,需要廣大教師關(guān)注學(xué)生們的個性特點和成長規(guī)律,不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,用更加適合三年級學(xué)生學(xué)習(xí)和接受的內(nèi)容,給他們以思想啟蒙,幫助學(xué)生塑造良好的道德品質(zhì)。一、構(gòu)建生動有趣的課堂有意思有趣味的課堂才能吸引學(xué)生,讓其“樂在其中”。但在道德與法治課堂中,

      學(xué)習(xí)與科普 2020年11期2020-09-10

    • 閱讀北師大姚穎老師的繪本有感
      悅讀發(fā)現(xiàn) 生命成長姚穎:我始終相信,吸引孩子的好故事一定能夠被讀進去,但讀到什么程度,因人而異。對于高營養(yǎng)的書籍,我們能做的就是把它切開或是配以作料讓孩子吸收,而非強加自己的意愿。讓孩子們借助這些作料去發(fā)現(xiàn)、去聆聽、去閱讀,去感受那一刻的情感共鳴,真正地享受閱讀的快樂,生命的成長。——題記一.初見,為你驚艷18年10月的一天,秋天的北京,天高氣爽,艷陽高照,秋菊放彩,丹桂飄香,我們第六期“襄派教育家”培養(yǎng)對象高級研修班第七學(xué)習(xí)小組五名成員相約走進了姚穎老

      文學(xué)教育·中旬版 2020年7期2020-08-27

    • “法”潤童心,促進學(xué)生生命成長
      法”潤童心;生命成長在小學(xué)道德與法治教學(xué)中,教師要選用貼合學(xué)生生活世界的素材,運用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生明法,導(dǎo)引學(xué)生行為。筆者以部編版六上“感受生活中的法律”教學(xué)為例,來探討如何在道德與法治教學(xué)中生動形象地滲透法制教育?!胺ā睗櫷?,能夠促進學(xué)生生命的健康成長。一、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識生活中的“法”法律知識對于小學(xué)生而言,略顯陌生與枯燥,如何讓孩子易于接受呢?創(chuàng)設(shè)鮮活的兒童情境是妙招。著名兒童教育家、情境教育創(chuàng)始人李吉林曾說過:“情境教育就是順應(yīng)

      教書育人·教師新概念 2020年7期2020-07-23

    • 守住詩性之根對接詩歌生命
      子更好地完成生命成長。尊重兒童,還兒童真性。尊重詩性,和詩歌對接。遵循規(guī)律,助生命成長。關(guān)鍵詞:兒童詩;詩性;生命成長引言每一個孩子,天然地就是一首詩。他們的一舉一動,無不洋溢著濃濃的詩意。著名兒童文學(xué)作家樊發(fā)稼說:“詩歌,和兒童有著一種天然的默契關(guān)系,他們的想像方式、表達習(xí)慣和認(rèn)知渠道,都有著詩的品質(zhì)。好的詩句可以成為兒童內(nèi)心世界的容器,成為兒童認(rèn)知世界的道路和拐杖?!狈l(fā)稼的這段話向我們表述了兒童詩之于兒童的意義。兒童能從兒童詩里獲得精神的力量,獲得內(nèi)

      科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年19期2020-07-09

    • 實施尋訪課程,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生生命成長
      秀傳統(tǒng)文化 生命成長為深入貫徹落實黨的十九大精神和中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》精神,落實優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園,近年來,我校堅持“讓每個孩子快樂成長”的宗旨,以“多元智能理論”為理論支撐,依托綜合實踐活動的“尋訪‘老文化”課程,努力探索優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園的實施策略,讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的生命成長。一、課程建設(shè),多方切入的設(shè)計思維傳統(tǒng)文化博大精深,但卻有地域特征。民間所謂“隔山難通語,過河不同俗”,就是對文化地域性

      小學(xué)教學(xué)研究 2020年4期2020-06-27

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