農(nóng)村小學(xué)指向?qū)W生生命成長(zhǎng)的策略研究

白成 王亞君

摘 要：2020年春節(jié)期間新冠肺炎疫情的爆發(fā)，讓全國(guó)上下陷入前所未有的危機(jī)當(dāng)中。在此期間社會(huì)各界涌現(xiàn)出了一批批勇敢無(wú)畏的“逆行者們”。在響應(yīng)“停課不停學(xué)”政策期間，我校借用此契機(jī)，針對(duì)全校學(xué)生生命成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查。對(duì)于了解學(xué)生生命成長(zhǎng)中所遇到的問(wèn)題，不僅有助于培養(yǎng)小學(xué)生正確的生命意識(shí)，幫助其樹(shù)立起正確的生命觀，而且有助于小學(xué)生更加珍惜和熱愛(ài)生命，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：生命成長(zhǎng);家校共育;疫情期間

一、農(nóng)村小學(xué)生生命成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題現(xiàn)狀及原因

張爐集鎮(zhèn)中心小學(xué)是一所典型的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)?，F(xiàn)有23個(gè)教學(xué)班，名學(xué)生。為了了解我校學(xué)生在疫情期間生命成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題，課題組對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷面向全校學(xué)生，有效回收845份調(diào)查顯示，疫情期間在學(xué)生生命成長(zhǎng)過(guò)程中存在不同程度問(wèn)題的高達(dá)60%，其中程度比較嚴(yán)重（已影響正常學(xué)習(xí)和生活的）占%。這些問(wèn)題主要是：

1.34%的學(xué)生表現(xiàn)出害怕、焦慮、擔(dān)心、麻木等情緒;

2.50%以上的學(xué)生在疫情期間出現(xiàn)了學(xué)習(xí)倦怠、無(wú)所謂的態(tài)度;

3.60%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)空中課堂期間，不能很好的約束自己，學(xué)習(xí)效率低下;

4.28%的學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)挫折教育，受挫能力較低，缺乏自信心;

5.5%的學(xué)生出現(xiàn)了利己主義、金錢主義的價(jià)值取向的偏差。

產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因主要有三個(gè)方面：

一是社會(huì)環(huán)境因素：學(xué)生生活在社會(huì)中，社會(huì)影響問(wèn)題必然對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)產(chǎn)生積極或消極的影響。新型冠狀病毒的傳播速度快，范圍廣，危害大，導(dǎo)致學(xué)生們心理上產(chǎn)生害怕、焦慮、恐慌、煩躁等情緒。

二是家庭教育因素：因疫情期間學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)文化程度偏低，不能及時(shí)有效地督促學(xué)習(xí)等因素使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠、態(tài)度消極、生活作息不規(guī)律等一系列現(xiàn)象。其次，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的生命成長(zhǎng)教育不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生的價(jià)值 導(dǎo)致學(xué)生在生命成長(zhǎng)道路上遇到了嚴(yán)重的阻礙，必須引起足夠的重視。

三是學(xué)校因素：就農(nóng)村小學(xué)而言，生命成長(zhǎng)教育的機(jī)制還不健全，還不能有效地實(shí)施生命成長(zhǎng)教育。學(xué)校在重視智育的同時(shí)未能有效地實(shí)施德育，尤其是對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)遇到的問(wèn)題疏于指導(dǎo)、研究和教育。這樣，學(xué)校就沒(méi)有一個(gè)明確的工作理念，一個(gè)科學(xué)的管理機(jī)制，一個(gè)得力的人員保障來(lái)對(duì)學(xué)生的生命成長(zhǎng)教育問(wèn)題進(jìn)行觀察、分析，并實(shí)施有體系的生命成長(zhǎng)教育工作。

二、農(nóng)村學(xué)生生命成長(zhǎng)遇到問(wèn)題的解決策略

1.學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，調(diào)整學(xué)生積極心態(tài)

由于突發(fā)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，不能外出聚會(huì)和走親訪友，這恰恰增加了學(xué)生與父母深入交流的機(jī)會(huì)，也正好可以利用這個(gè)時(shí)間彌補(bǔ)學(xué)業(yè)上的短板等。行為能夠促使態(tài)度的改變，教師和家長(zhǎng)應(yīng)密切協(xié)作，引導(dǎo)學(xué)生保持積極、理性、平和的心態(tài)，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的力量和信心。如果學(xué)生有這些負(fù)面情緒，告訴學(xué)生們首先要理性篩選信息，從官方渠道獲取信息，避免從眾;其次要學(xué)會(huì)調(diào)整認(rèn)知，跳出思維的怪圈;最重要的是要正視自己的情緒，可以學(xué)習(xí)一些呼吸放松和正念練習(xí)來(lái)靜心，調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

2.家校共同合作，普及生命成長(zhǎng)教育

⑴充分發(fā)揮家庭在生命成長(zhǎng)教育中的啟蒙作用。首先，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，改變家長(zhǎng)教育觀念和教育方式，注重孩子身心的全面發(fā)展，使其珍惜生命，形成正確的生命價(jià)值觀，從而成人成才。其次，創(chuàng)造溫馨的家庭氛圍，為孩子樹(shù)立榜樣。家長(zhǎng)注意對(duì)孩子的言傳身教，將積極健康的生活方式和樂(lè)觀的生活態(tài)度教給他們，培養(yǎng)他們的生命成長(zhǎng)意識(shí)。

⑵注重學(xué)校教育在生命成長(zhǎng)教育中的作用。首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)校目標(biāo)的建構(gòu)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。其次，提升教師的生命成長(zhǎng)教育素養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生。再次，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的生命成長(zhǎng)教育課程健全生命成長(zhǎng)教育的內(nèi)容。

3.注重勞逸結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

⑴教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并且在布置作業(yè)的過(guò)程中要根據(jù)不同學(xué)生的具體情況設(shè)置難易程度，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一步步樹(shù)立學(xué)生信心。

⑵養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：家長(zhǎng)與學(xué)生一起制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，每日進(jìn)行線上反饋;培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣：注重勞逸結(jié)合，適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉;家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子做一些力所能及的家務(wù)，適時(shí)鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力，增強(qiáng)孩子的責(zé)任心。

4.進(jìn)行挫折教育，樹(shù)立學(xué)生自信心

⑴教師在教學(xué)中，要給學(xué)生貫徹遭受挫折的思想，讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，教育學(xué)生在任何情況下都要有敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的勇氣，在逆境中也能夠順利走出來(lái)，滿懷激情的擁抱生活。

⑵家長(zhǎng)要改變?cè)瓉?lái)的教養(yǎng)態(tài)度，讓孩子走出大人的“保護(hù)圈”放開(kāi)手腳，孩子的事情讓孩子自己做，孩子能解決的問(wèn)題家長(zhǎng)不要去幫忙。

⑶用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生，結(jié)合疫情下最美逆行者的榜樣形象，加深學(xué)生對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)，激起內(nèi)在的上進(jìn)熱情，把挫折轉(zhuǎn)化為自我鍛煉成長(zhǎng)的自覺(jué)行為。

5.解圍親子關(guān)系，共建和諧有愛(ài)家庭

家長(zhǎng)是疫情期間最長(zhǎng)時(shí)間陪伴孩子的重要角色，可以利用這個(gè)長(zhǎng)期相處的時(shí)間好好與孩子進(jìn)行心靈上的溝通與交流，充分了解彼此。可以科學(xué)、適度地安排孩子學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和鍛煉時(shí)間，以平等的身份與孩子交流思想、溝通感情，了解孩子學(xué)習(xí)情況，不斷尋求共同語(yǔ)言，以知己、朋友的身份交心交談，循循善誘，以身作則，加強(qiáng)引導(dǎo)，堅(jiān)持正面教育，做到動(dòng)之以情、曉之以理。同時(shí)，還可安排疫情防護(hù)知識(shí)、心理健康輔導(dǎo)、寓教于樂(lè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓孩子健康、愉快、充實(shí)地度過(guò)非常時(shí)期。

教師則需要在疫情期間時(shí)刻保持與家長(zhǎng)、學(xué)生的“連線”，通過(guò)遠(yuǎn)程關(guān)注、遠(yuǎn)程交流與遠(yuǎn)程協(xié)助，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)、學(xué)生的互動(dòng)與溝通。

6.豐富活動(dòng)載體，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

立足張爐集鎮(zhèn)中心小學(xué)“感恩立人、見(jiàn)賢思齊”的校風(fēng)，本著貼近學(xué)生、貼近實(shí)際的原則，積極開(kāi)展內(nèi)容鮮活，主題突出，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的線上主題教育活動(dòng)，如：學(xué)雷鋒紀(jì)念日，清明節(jié)緬懷先烈，培養(yǎng)家國(guó)情懷等，豐富的活動(dòng)讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中判斷、在判斷中學(xué)會(huì)選擇，從而明確應(yīng)有的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范。

參考文獻(xiàn)

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