談?wù)劷處煆年P(guān)注學(xué)業(yè)提升到關(guān)注生命成長的教育教學(xué)質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變

莫春燕

摘要：隨著新課改的不斷深入，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了主要的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)校教育也隨之進(jìn)行著轉(zhuǎn)變。在初中道德與法治的課堂上，越來越多的教師拋棄了舊有關(guān)注學(xué)生成績的教學(xué)觀念，開始重視借助道德與法治教育實(shí)現(xiàn)的生命成長。但是在實(shí)際操作過程中，仍有不少教師認(rèn)識不足，新型的教學(xué)方式并沒有取得令人期待的效果。本文首先簡要說明了生命成長的教育的意義，接下來基于作者的實(shí)踐，探討了初中道德與法治教學(xué)過程中進(jìn)行生命成長教育的幾種有效方式，希望能為廣大道德與法治教師提供參考。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生命成長;教育教學(xué)

引言

初中生步入青春期，其自我意識顯現(xiàn)，對于人生的思考也逐漸加深。如果沒有受到良好的引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致各種問題。近年頻發(fā)的初中學(xué)生任性、焦慮、神經(jīng)衰弱，甚至逃學(xué)、違紀(jì)、犯罪等現(xiàn)象和學(xué)生不健康的情緒狀態(tài)不無關(guān)系。當(dāng)今時代，隨著以人為本理念的提出，生命教育已成為學(xué)校教育的重要組成部分。生命教育關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展，助力學(xué)生順利度過初中時代。初中道德與法治教師，必須加強(qiáng)對生命成長教育的認(rèn)識，選取多種方法，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)感悟，促使學(xué)生在感悟中成長，助力學(xué)生以健康的觀念迎接未來的人生。

一、生命成長教育的意義

1、生命成長教育是新課改的要求

近年來，我國在生命教育領(lǐng)域的理論研究不斷深入，取得了很多成果。為使最新的生命教育理論能夠真正服務(wù)于學(xué)生，在2011年實(shí)施的新課標(biāo)中，明確提出將引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展作為初中道德與法治的教育目標(biāo)，并且在具體的課程內(nèi)容表述上增加了生命教育的內(nèi)容?；谛抡n改，2016年推出的道德與法治新教材也明顯增大了生命成長的教育比重。在初中道德與法治課教學(xué)中加強(qiáng)生命成長教育，既是對新課改的回應(yīng)，更是推動初中道德與法治課程進(jìn)步的要求，是新教材中生命精神的實(shí)踐證明。

2、生命成長教育是初中生健康成長的需要

初中階段是一個人樹立生命觀的重要時期。進(jìn)入初中，伴隨著青春期身體的變化，初中生的自我意識增強(qiáng)，同時對生命的思考也在逐漸深入。其能否適應(yīng)青春期的轉(zhuǎn)變，能否健康的接受自己和他人，能否在突發(fā)事件中出色的保護(hù)自己，是初中教師必須面對的課題。初中道德與法治課的主要任務(wù)之一就是助力學(xué)生迎接健康人生，這也是道德與法治學(xué)科最鮮明的特色。因此，在初中道德與法治學(xué)科積極開展生命教育，在初中學(xué)生逐步豐富的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們關(guān)注身心健康，重視生命安全，進(jìn)而建構(gòu)生命的價值，滿足幸福生活的需要，凸顯了道德與法治學(xué)科的意義，滿足了初中生健康成長的需要。

3、生命成長教育是社會主義和諧社會的重要組成部分

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會形勢受到?jīng)_擊，社會結(jié)構(gòu)悄然進(jìn)行著改變。在這樣的大潮下，一系列社會問題逐漸凸現(xiàn)，影響著社會主義和諧社會的發(fā)展。國家明確提出了“以人為本”的治國理念，在人生觀逐漸成熟的初中階段進(jìn)行生命成長教育，是以人為本理念的具體體現(xiàn)，也是從學(xué)生到家庭，再到全社會傳達(dá)正確生命觀念的第一步，決定了社會主義和諧社會的發(fā)展程度。

二、初中道德與法治教學(xué)過程中生命成長教育的有效方式

1、以身作則，加強(qiáng)教育水平

作為生命成長教育的核心人物，教師的認(rèn)知和專業(yè)素養(yǎng)決定了學(xué)生的成長發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的示范引導(dǎo)作用，以身作則，為學(xué)生樹立榜樣。這要求教師必須具有強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，時刻牢記自己作為一個教育工作者所要承擔(dān)的責(zé)任，在校園生活中成為學(xué)生的表率。

此外，教師也需要注重自身教學(xué)水平的提高。這一方面需要教師在課后廣泛閱讀，積極吸收最新的生命成長理論，并在課后積極與同事交流，交換教學(xué)意見;另一方面還需要學(xué)校的重視。學(xué)?？梢远ㄆ诮M織有關(guān)于生命成長教育的培訓(xùn)，邀請專家學(xué)者，先進(jìn)集體分享教育的成功經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)一支擁有正確生命觀念，并且懂得如何進(jìn)行適宜的生命教育，促進(jìn)學(xué)生生命意識形成的專業(yè)教師隊(duì)伍。助力教師實(shí)現(xiàn)生命成長教學(xué)水平的提升。

2、細(xì)心觀察，輔助學(xué)生成長

初中階段是學(xué)生從幼稚邁向成熟的關(guān)鍵時期，生理及心理的巨大變化使得不少學(xué)生面臨著壓力和煩惱，并在學(xué)習(xí)生活中反映了出來。初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)擁有敏銳的感知力，細(xì)心觀察，從校園生活的小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的困惑，并且設(shè)置針對性的教學(xué)方案;也需要及時同學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的困惑點(diǎn)，化解學(xué)生的疑問。

例如筆者的班級中，有一位性格開朗的學(xué)生，一段時間中突然不愿與人溝通，體育課時也只是坐在一旁。筆者留意到這一點(diǎn)，在課后主動與這位學(xué)生溝通，發(fā)現(xiàn)其在一次體育活動中，被同組的同學(xué)認(rèn)為沒有充分發(fā)揮，打上了“不仗義”的標(biāo)簽。筆者經(jīng)過開導(dǎo)后，征得這位學(xué)生的同意，在課堂上結(jié)合七年級上冊《友誼的天空》一單元的知識，引導(dǎo)班級同學(xué)共同探討分析，使學(xué)生明晰了正確的交友觀念。這樣的方法，不僅掃清了學(xué)生成長道路上的障礙，而且結(jié)合生活的教學(xué)模式加深了學(xué)生的理解，起到了一舉兩得的效果。

3、引入實(shí)踐，加深學(xué)生意識

在開展生命教育的過程中，單一的理論講述枯燥平面，教師應(yīng)當(dāng)意識到實(shí)踐的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動，使其在實(shí)踐中獲得感悟，不斷成長。最終實(shí)現(xiàn)使學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生自己的認(rèn)知，在豐富自己知識的同時加強(qiáng)生命成長的重視，對自己的人生發(fā)展形成合理的規(guī)劃，并為此付出努力，實(shí)現(xiàn)真正的成長。

例如，在學(xué)習(xí)七年級上冊《做更好的自己》一課時，教師就可以組織一項(xiàng)“更新的自己”的實(shí)踐活動，邀請學(xué)生在筆記本中寫下自己的不足，并在一定期限內(nèi)約定改變進(jìn)步。教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生參與孤兒院、敬老院的勞動，在勞動中感悟不同階段的生命價值。

三、總結(jié)

綜上所述，生命教育促進(jìn)學(xué)生健康成長，出色的回應(yīng)了時代的需求。作為一項(xiàng)系統(tǒng)復(fù)雜的工程，道德與法治學(xué)科承擔(dān)了其中最重要的一環(huán)。作為一名道德與法治教師，應(yīng)當(dāng)拋棄舊有單純關(guān)注學(xué)生考試成績的提升的觀念，樹立生命教育的意識，關(guān)心關(guān)注學(xué)生的生命成長歷程。并且認(rèn)真研讀教材，結(jié)合教材內(nèi)容找到蘊(yùn)含于其中生命教育的突破點(diǎn)，巧妙組織教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生形成尊重生命、珍惜生命、愛護(hù)生命的正確生命觀念，助力學(xué)生在積極健康有意義的生活中，提升生命的價值，綻放生命的精彩。

參考文獻(xiàn)

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