試論問題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效運(yùn)用

羅婷

摘要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與在教育中的問題一直以來是大家非常關(guān)注的一個問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與在教學(xué)中的關(guān)系影響到我們學(xué)生的未來健康發(fā)展。通過數(shù)學(xué)教育可以大大拓展我們學(xué)生的多元思維，學(xué)生可以用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題。然而，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的。許多中國學(xué)生在初中學(xué)習(xí)時都會感到很大壓力，主要是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)太枯燥。初中數(shù)學(xué)這一階段是近代中國小學(xué)普通初中高級數(shù)學(xué)向中國普通高中高級數(shù)學(xué)的一個重要過渡階段。如果學(xué)生在這一階段學(xué)好基礎(chǔ)知識，就可以為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：問題導(dǎo)學(xué)法 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 有效運(yùn)用思考

一、問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景進(jìn)行教學(xué)

教師首先要有思想能夠使一個問題分析導(dǎo)向情境教學(xué)法更好地充分發(fā)揮作用，可以在課堂教學(xué)中為每個學(xué)生快速營造一個相應(yīng)的課堂教學(xué)活動氛圍，讓每個學(xué)生在一種輕松愉快的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而學(xué)生能夠快速深入思考問題并快速給出相應(yīng)的正確答案。在學(xué)生提問的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多與每個學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每位學(xué)生對每個問題的具體理解，掌握每個學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力水平，在師生溝通中與每個學(xué)生盡快建立良好的師生關(guān)系。由此可見，教師在課堂教學(xué)中隨時創(chuàng)設(shè)一個問題導(dǎo)向情境，可以能夠使每個學(xué)生更好地主動進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)活動狀態(tài)，減少每個學(xué)生對基礎(chǔ)數(shù)學(xué)的知識抵制，培養(yǎng)每個學(xué)生的課堂教學(xué)實(shí)踐素養(yǎng)。例如，在師生學(xué)習(xí)圖形幾何時，教師應(yīng)該可以隨時利用多媒體播放各種圖形幾何，以便能夠讓每個學(xué)生更好地認(rèn)識理解這些幾何，讓每個學(xué)生隨時觀察這些幾何圖形，進(jìn)而可以讓每個學(xué)生對這些幾何圖形有一個全面的認(rèn)識理解。同時教師根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際理解困難程度可以提出一些相應(yīng)的課堂教學(xué)實(shí)踐問題，并通過分析教學(xué)中的問題將其方法引入本學(xué)科課程的課堂學(xué)習(xí)。

（二）設(shè)計(jì)的問題要與教學(xué)實(shí)際內(nèi)容相結(jié)合

提問教學(xué)是當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師在提問教學(xué)中我還應(yīng)特別注意掌握提問的運(yùn)用技巧。例如，在重新設(shè)計(jì)與全等兩個三角形含義有關(guān)的本科教學(xué)研究問題時，教師應(yīng)該可以先根據(jù)全等兩個三角形的基本含義重新設(shè)計(jì)教學(xué)問題，然后在基本教學(xué)問題的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的本科教學(xué)研究問題，使所有學(xué)生教師能夠不斷積極思考新的教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生積極參與研究教學(xué)問題。所以教師在本科教學(xué)中所要提出的教學(xué)問題不僅可能要求具有強(qiáng)的針對性，還要能夠結(jié)合所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況層層向上提出教學(xué)問題，使所有學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中不斷逐步提高自己，不斷逐步提高邏輯思維能力，使所有學(xué)生能夠進(jìn)入更好的高中數(shù)學(xué)本科學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

（三）設(shè)計(jì)的教學(xué)數(shù)學(xué)問題要有針對性

提問教學(xué)是當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)問題教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師在提問教學(xué)中我還應(yīng)特別注意掌握提問的運(yùn)用技巧。例如，在重新設(shè)計(jì)與全等兩個三角形含義有關(guān)的本科教學(xué)研究問題時，教師應(yīng)該可以先根據(jù)全等兩個三角形的基本含義重新設(shè)計(jì)教學(xué)問題，然后在基本教學(xué)問題的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上重新設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的本科教學(xué)研究問題，使所有學(xué)生教師能夠不斷積極思考新的教學(xué)內(nèi)容，讓所有學(xué)生積極參與研究教學(xué)問題。所以教師在本科教學(xué)中所要提出的教學(xué)問題不僅可能要求具有強(qiáng)的針對性，還要能夠結(jié)合所有學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況層層向上提出教學(xué)問題，使所有學(xué)生在本科學(xué)習(xí)中不斷逐步提高自己，不斷逐步提高邏輯思維能力，使所有學(xué)生能夠進(jìn)入更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。

（四）做好課堂提問

教師在課堂教學(xué)中準(zhǔn)確把握好了課堂問題提問關(guān)鍵環(huán)節(jié)，可以有效使課堂問題解答引導(dǎo)法更好地廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)課堂。教師自己設(shè)計(jì)的每次課堂上所提出來的問題學(xué)習(xí)方法和反應(yīng)新穎，能夠地充分引起廣大學(xué)生的高中學(xué)習(xí)活動興趣，使高中學(xué)生對教師課堂上及教師每次課堂提出的高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)問題都可以能夠地產(chǎn)生濃厚的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使廣大學(xué)生積極參與一堂高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的問題學(xué)習(xí)。所以任課教師還必須更該認(rèn)識應(yīng)在新的課堂教學(xué)中充分運(yùn)用多種新的課堂教學(xué)方法，在不同的運(yùn)用課堂教學(xué)方法過程中各階段中還可以同時提出一些新的教學(xué)方法中的常見問題。通過這種新的實(shí)踐教學(xué)方法，可以有效地地提高廣大學(xué)生的成年人在社會自主開展科學(xué)技術(shù)探究上的實(shí)踐能力和人在自主知識學(xué)習(xí)上的探究興趣。所以說當(dāng)教師在充分運(yùn)用各種課堂數(shù)學(xué)游戲主動提問時，也就是教師可以充分運(yùn)用各種課堂數(shù)學(xué)游戲主動回答提問的一種方法，使廣大中小學(xué)生在各種課堂數(shù)學(xué)游戲課堂數(shù)玩游戲中主動提問學(xué)習(xí)到并解決自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些問題，并將解決數(shù)學(xué)中的問題與各種課堂數(shù)學(xué)游戲有效地有機(jī)銜接結(jié)合起并運(yùn)用到一起來。引導(dǎo)中小學(xué)生在新的課堂數(shù)學(xué)游戲中，主動多維思考問題。使用在數(shù)學(xué)游戲問題探究中的數(shù)學(xué)引導(dǎo)法，在新的課堂教學(xué)中運(yùn)用能夠有效充分發(fā)揮數(shù)學(xué)引導(dǎo)法的作用，進(jìn)一步有效地地培養(yǎng)廣大中小學(xué)生的多方面主動思維能力。

二、教師使用問題導(dǎo)學(xué)法的步驟

第一步驟就是數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中必須明確具體教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)。任課教師在嘗試運(yùn)用教學(xué)問題分析引導(dǎo)法方式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)首先明確具體教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)，根據(jù)具體教學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)要求制定具體科學(xué)的課堂教學(xué)計(jì)劃，然后根據(jù)具體教學(xué)計(jì)劃要求進(jìn)行科學(xué)有效和針對性的課堂教學(xué)，使全體學(xué)生充分了解適合教師的各種教學(xué)指導(dǎo)理念，以配合教師主動學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中至少應(yīng)該多次提問教學(xué)問題。這些教學(xué)問題內(nèi)容應(yīng)該十分具有強(qiáng)的啟發(fā)性和具有懸念性，通過這些問題可以激發(fā)初中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動欲望。第二，初中生的各種身心潛能發(fā)展應(yīng)該具有獨(dú)特的心理特點(diǎn)。數(shù)學(xué)教師精心設(shè)計(jì)的初中教學(xué)重點(diǎn)問題內(nèi)容應(yīng)該要結(jié)合初中學(xué)生自身的實(shí)際情況，使這些教學(xué)問題更加有能力地吸引初中學(xué)生。第三，教師精心布置的數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容要充分激發(fā)初中學(xué)生的自主創(chuàng)造力和獨(dú)立思維能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)全面深入了解這些問題采用引導(dǎo)法，而不應(yīng)單方面認(rèn)為它只是簡單地介紹問題。教師只有對這種課堂教學(xué)方法具體進(jìn)行全面的教學(xué)研究和理論分析，制定一套科學(xué)合理的課堂教學(xué)方法，才能充分激發(fā)廣大學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極欲望，提高學(xué)生課堂教學(xué)工作效率，在教學(xué)過程中不斷提高自己的專業(yè)知識和能力。

結(jié)語

為了能夠使這種問題導(dǎo)向引導(dǎo)法在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更好地充分發(fā)揮作用，教師應(yīng)在課堂教學(xué)研究過程中不斷創(chuàng)新分析這一傳統(tǒng)教學(xué)方法，掌握這一傳統(tǒng)教學(xué)方法的全部教學(xué)精髓。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將這種問題性的導(dǎo)向教學(xué)法與課堂教學(xué)內(nèi)容和根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況相有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)一些有利于針對性的解決問題，存在一些層次性強(qiáng)的問題，使這種問題性的導(dǎo)向教學(xué)法能得到更好的發(fā)揮應(yīng)用。通過這種問題導(dǎo)向引導(dǎo)法的廣泛運(yùn)用，可以有效提高廣大學(xué)生的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和提高教師的初中課堂教學(xué)工作效率。由此可見，這種新的教學(xué)方法在我國初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中確實(shí)應(yīng)該能夠得到廣泛的發(fā)揮應(yīng)用。

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