和美生活：兒童生命成長(zhǎng)的通途

【摘 要】江蘇省淮安市淮海小學(xué)立足校園生活，圍繞“每一個(gè)都美好”的辦學(xué)理念，從教育環(huán)境、班隊(duì)生活、教學(xué)路徑、教師隊(duì)伍和資源中心等方面開展研究，構(gòu)建了適宜兒童生命成長(zhǎng)的和美生活，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，創(chuàng)造了美好校園生活新樣態(tài)。

【關(guān)鍵詞】和美生活;素質(zhì)教育;生命成長(zhǎng)

【中圖分類號(hào)】G622? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）02-0069-02

【作者簡(jiǎn)介】顧萬(wàn)全，江蘇省淮安市淮海小學(xué)教育集團(tuán)（江蘇淮安，223021）黨委書記，淮海小學(xué)校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

江蘇省淮安市淮海小學(xué)立足校園生活，圍繞“每一個(gè)都美好”的辦學(xué)理念，構(gòu)建了適宜兒童生命成長(zhǎng)的和美生活，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人，創(chuàng)造了美好校園生活新樣態(tài)。和美生活以“美育”為核心，指向兒童未來(lái)社會(huì)性的發(fā)展，關(guān)注“美育”對(duì)兒童生命成長(zhǎng)的獨(dú)特價(jià)值，實(shí)現(xiàn)五育并舉。

一、和美教育環(huán)境有利于構(gòu)筑育人時(shí)空

和美生活關(guān)注物型環(huán)境的打造。學(xué)校著力建設(shè)“一廊一墻一場(chǎng)兩臺(tái)三館”。學(xué)校按主題定期更換文化教育資源，和美文化覆蓋兒童學(xué)習(xí)的全過(guò)程;為兒童點(diǎn)亮自我、體驗(yàn)成功、增強(qiáng)自信搭建文化舞臺(tái)，讓兒童盡展才華;引導(dǎo)兒童感受勞動(dòng)之美、自然生物之美?；诤兔郎罾砟钸M(jìn)行的物態(tài)環(huán)境打造，有利于兒童充分汲取成長(zhǎng)的能量。

和美生活關(guān)注文化環(huán)境的營(yíng)造。陶行知先生認(rèn)為，要把教育和知識(shí)變成空氣一樣，彌漫于宇宙?；诤兔郎罾砟顮I(yíng)造的學(xué)校環(huán)境，凸顯了“和諧、尚美”的文化氛圍。學(xué)校樓宇以“和美”命名，學(xué)校校園以“和美”作品裝點(diǎn)，并利用文化長(zhǎng)廊、文化墻、教室、功能室等公共展示區(qū)呈現(xiàn)兒童“和美”作品，營(yíng)造和美育人氛圍。和美教育環(huán)境新載體的開拓，促進(jìn)了融思想性、專業(yè)性和開放性于一體的校園文化環(huán)境的營(yíng)造。

二、和美班隊(duì)生活有利于豐富育人載體

和美班隊(duì)生活注重打造生命課程，形成整體化的生活方式。生命課程是從生命的高度，將生命本質(zhì)、特征和需要融于教育過(guò)程，完善生命發(fā)展，提升生命意義的課程。生命課程的實(shí)施是一個(gè)開放的過(guò)程，活動(dòng)過(guò)程以情感交流和感悟生命為內(nèi)核，持續(xù)動(dòng)態(tài)建構(gòu)兒童的校園生活，讓兒童在豐富多彩的活動(dòng)中感受個(gè)體生命的律動(dòng)，讓整體化、詩(shī)意化、審美化成為兒童的生活方式。

和美班隊(duì)生活注重打造節(jié)律課程，形成自然化的生活方式。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂”。學(xué)校以貫穿兒童生活主線的自然節(jié)氣、學(xué)期節(jié)點(diǎn)等為節(jié)律課程內(nèi)容，讓兒童感受“自然之美”，探尋、觀察、記錄和體悟自然動(dòng)人心魄的美。

三、和美教學(xué)路徑有利于創(chuàng)新育人內(nèi)容

和美生活理念下的和美課堂以“和美”為重要價(jià)值旨?xì)w，挖掘與整合多方面課程資源，形成創(chuàng)設(shè)“和境”—催生“智美”—活化“表現(xiàn)”—深度“遷移”—融通“創(chuàng)生”的“和美課堂”形態(tài)。和美課堂通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的情境，讓兒童積極投入課堂，并在各種具有思維挑戰(zhàn)的教學(xué)互動(dòng)中自主探究，從而催生兒童生長(zhǎng)“智慧”，抵達(dá)生長(zhǎng)之美。兒童通過(guò)深入學(xué)習(xí)，形成自我新認(rèn)知，生長(zhǎng)出新的結(jié)構(gòu)化能力，從已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈中生成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)鏈，從而積極從容地面對(duì)學(xué)習(xí)之旅。學(xué)科育人價(jià)值與教育學(xué)育人價(jià)值在和美課堂上融會(huì)貫通，有助于培養(yǎng)兒童多元能力，發(fā)展兒童綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)兒童全面發(fā)展。

四、和美教師隊(duì)伍有利于發(fā)展育人主體

成立“和美教師生活坊”，推進(jìn)分層發(fā)展?！昂兔澜處熒罘弧本劢菇逃虒W(xué)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，由優(yōu)秀的骨干教師主持、引導(dǎo)，以學(xué)習(xí)共同體為結(jié)構(gòu)，共同學(xué)習(xí)研修。系列跟進(jìn)，多點(diǎn)聚焦，打造寬松、自主和自由的教師分層發(fā)展平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享、綜合反饋、策略整合和共同提高。

推進(jìn)全員卷入制度化研究，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。學(xué)校成立“美育”“全面育人”活動(dòng)開發(fā)研究小組，細(xì)化分工，定期開設(shè)主題式研究課，進(jìn)行和美課堂范式的研究等。學(xué)校還充分發(fā)揮備課組這一學(xué)術(shù)共同體的作用，進(jìn)行任務(wù)群、大單元、聯(lián)動(dòng)型等多種教學(xué)方式的探索，持續(xù)推進(jìn)教師教育教學(xué)實(shí)踐的研究。全員參與，全體覆蓋，全學(xué)科卷入，讓教師持續(xù)自覺主動(dòng)協(xié)同發(fā)展。

搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，推動(dòng)多元發(fā)展。學(xué)校從“和美文化”角度，以文化人，為不同需求的教師搭建專業(yè)發(fā)展平臺(tái)，“和美課堂演練場(chǎng)”“集團(tuán)校際交流”“區(qū)內(nèi)共研共進(jìn)”“兩地三校聯(lián)誼”等活動(dòng)讓每一位教師都能找到歸屬感、價(jià)值感，從而提振校園生活的精神狀態(tài)。

五、和美資源中心有利于優(yōu)化育人結(jié)構(gòu)

立足校園，開展資源云平臺(tái)建設(shè)。學(xué)校以國(guó)家實(shí)施“寬帶中國(guó)”戰(zhàn)略為契機(jī)，建設(shè)和美生活資源云平臺(tái)，將和美生活圖譜、實(shí)施策略、活動(dòng)案例和操作方法等優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行開放共享，并分享到全國(guó)“和美教育聯(lián)盟”，發(fā)揮項(xiàng)目的輻射作用。學(xué)校還鼓勵(lì)教師開設(shè)個(gè)人公眾號(hào)，記錄兒童校園生活真實(shí)影像，讓和美生活有跡可循，落地生根。

聯(lián)結(jié)社會(huì)，推進(jìn)立體網(wǎng)絡(luò)育人模式。學(xué)校聯(lián)結(jié)家庭、社會(huì)，建立立體網(wǎng)絡(luò)育人模式，設(shè)計(jì)開放式和美生活方式，讓師生、家長(zhǎng)、社區(qū)等人員全方位參與，共同策劃，共同實(shí)施;進(jìn)行跨年級(jí)、跨校區(qū)、跨地區(qū)合作，開放活動(dòng)全過(guò)程，共享活動(dòng)成功路徑，并形成物化成果;深挖各類資源，利用地域特色、地方名人等多元資源，不斷擴(kuò)大和美生活外延，給兒童創(chuàng)造豐富多彩的和美生活。

延伸區(qū)域，融通不同層面優(yōu)質(zhì)資源。區(qū)域集團(tuán)化辦學(xué)后，學(xué)校將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)通過(guò)自主結(jié)對(duì)的方式在區(qū)域內(nèi)推廣，推動(dòng)區(qū)域內(nèi)的學(xué)校合作。學(xué)校各項(xiàng)課題階段性總結(jié)、中期自我評(píng)估等形式也使學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源從零散走向整合。

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