科研能力
- 高職院校思政課青年教師科研能力提升路徑研究
政課青年教師科研能力提升的關(guān)鍵。因而，為了有效提升高職院校思政課青年教師科研能力，促進(jìn)建立健全其隊(duì)伍建設(shè)的體制機(jī)制，高職院校應(yīng)著重促進(jìn)教師個(gè)人層面、學(xué)?？蒲泄芾韺用嬉约吧鐣?huì)輿論層面三方形成合力，加快突破高職院校思政課青年教師在提升科研能力方面的掣肘，助力思政課青年教師在科研方面快速成長(zhǎng)。［關(guān)鍵詞］高職院校；思政課；青年教師；科研能力［中圖分類號(hào)］G644［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2024）05-0014-04新時(shí)代賦予高職院校思政課教
大學(xué)教育 2024年5期2024-06-01
- 工科學(xué)生科研能力培養(yǎng)過程中思政體系的構(gòu)建與實(shí)踐
等.工科學(xué)生科研能力培養(yǎng)過程中思政體系的構(gòu)建與實(shí)踐［J］.高等建筑教育，2024，33（3）：185-191.修回日期：2023-03-20基金項(xiàng)目：黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“土木工程學(xué)科研究生科研能力培養(yǎng)過程與思政教育有機(jī)融合研究”（SJGY20210798）；黑龍江省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“結(jié)構(gòu)抗震設(shè)計(jì)課程思政探索與實(shí)踐”（GJB1422122）作者簡(jiǎn)介：姜封國(guó)（1977—），男，黑龍江科技大學(xué)建筑工程學(xué)院副院長(zhǎng)，教授，博士，主要從事工程結(jié)
高等建筑教育 2024年3期2024-05-29
- 新時(shí)代背景下民辦高校青年教師科研能力提升研究
；青年教師；科研能力中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.0380?引言我國(guó)“十四五”規(guī)劃提出“支持和規(guī)范民辦教育發(fā)展”，黨的二十大報(bào)告指出，要“引導(dǎo)規(guī)范民辦教育發(fā)展”，體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)民辦教育的重視。隨著國(guó)家的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)的高等教育事業(yè)在近幾十年里有著顯著的提升，高校教師隊(duì)伍引進(jìn)了大量的青年教師。他們飽含工作熱情，一方面，承擔(dān)起了教書育人的重任，另一方面，高
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2024年10期2024-05-19
- 以科研能力為導(dǎo)向的“機(jī)器學(xué)習(xí)”教學(xué)改革
：針對(duì)如何將科研能力培養(yǎng)融入“機(jī)器學(xué)習(xí)”課程教學(xué)的問題，提出從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、過程考核等三方面進(jìn)行改革?；谀Ｐ湍繕?biāo)函數(shù)優(yōu)化、模型適用場(chǎng)景分析兩條主線，給出了教學(xué)內(nèi)容改革的具體方法。以學(xué)術(shù)論文寫作思路為引導(dǎo)，給出了創(chuàng)新教學(xué)方法和考核的具體思路。改革有利于促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)研究的思維方法，提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞：科研能力；機(jī)器學(xué)習(xí)；教學(xué)改革人工智能學(xué)科自1956年確立以來，機(jī)器學(xué)習(xí)在人工智能發(fā)展的第三時(shí)期“學(xué)習(xí)期”得到了重大發(fā)展［1］。機(jī)器學(xué)習(xí)主要
科技風(fēng) 2024年9期2024-05-19
- 高校輔導(dǎo)員科研能力提升困境與突破路徑探究
高校輔導(dǎo)員的科研能力是指在從事的學(xué)生管理工作中，采用調(diào)查研究的基本方法，科學(xué)的思維態(tài)度，通過“實(shí)踐—反思—理論—實(shí)踐”的過程，提出問題、認(rèn)識(shí)問題以及解決問題，探索大學(xué)生教育與管理的規(guī)律和方法，形成科學(xué)研究成果，提升后續(xù)指導(dǎo)實(shí)踐的工作能力。本文立足于海南醫(yī)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍科研能力現(xiàn)狀，收集了63份有效問卷并整理數(shù)據(jù)形成有效的數(shù)據(jù)庫，借助23.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，剖析原因，探索輔導(dǎo)員科研能力提升與突破的方法。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；科研能力；突破路徑引言高校輔導(dǎo)
公關(guān)世界 2024年8期2024-05-19
- 幼兒園教師科研能力提升的有效途徑
迪摘要：教師科研能力是影響教育效果的重要因素，提升幼兒園教師科研能力對(duì)提高教育質(zhì)量、奠定幼兒發(fā)展基礎(chǔ)具備重要意義。近年來，伴隨社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒園教師科研能力的發(fā)展被提上重要日程，幼兒園教師必須緊跟社會(huì)導(dǎo)向，抓住教育發(fā)展要求，尋找影響自身科研能力發(fā)展的問題，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒教育能力、溝通藝術(shù)、教育研究能力的提高。關(guān)鍵詞：幼兒園教師? 科研能力? 提升路徑幼兒園教師科研能力指的是教師在教育實(shí)踐中對(duì)教育問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從中提取出一般性教
《學(xué)習(xí)方法報(bào)》教學(xué)研究 2024年43期2024-05-14
- 應(yīng)用型本科院校機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生科研能力培養(yǎng)探討
碩士研究生的科研能力逐漸成為衡量我國(guó)碩士研究生教育質(zhì)量的一個(gè)量化指標(biāo)，如何提高機(jī)械工程專業(yè)碩士研究生的科研能力，培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需要的高層次人才已成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。文章深入解析了目前應(yīng)用型本科院校本專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)面臨的困境，并從學(xué)科基礎(chǔ)提升、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累和多元思維開發(fā)三個(gè)方面，探討了提高應(yīng)用型本科院校專業(yè)碩士研究生科研能力的有效措施，以期為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新型的高素質(zhì)機(jī)械人才。［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型；機(jī)械工程；碩士研究生；科研能力［中圖分類號(hào)］G643.2［
大學(xué)教育 2024年2期2024-04-20
- 高職教師科研能力提升的對(duì)策研究
注的話題。而科研能力是衡量高職教師綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一，也是推動(dòng)高職教育發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。文章通過梳理高職教師科研現(xiàn)狀，分析高職院?？蒲泄ぷ鳒蟮囊蛩?，提出強(qiáng)化科研意識(shí)、開展相關(guān)培訓(xùn)、完善科研激勵(lì)機(jī)制、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、完善科研工作制度等一系列措施，從而提升高職院校教師的科研能力。關(guān)鍵詞 科研能力；提升；對(duì)策中圖分類號(hào)：G451?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.20
科教導(dǎo)刊 2024年7期2024-04-12
- 淺談法醫(yī)病理學(xué)研究生實(shí)踐與科研能力并重的培養(yǎng)方法
、提升研究生科研能力和實(shí)踐能力是我國(guó)法醫(yī)病理研究生教育亟須解決的重要問題。探索培養(yǎng)法醫(yī)病理學(xué)研究生實(shí)踐與科研能力并重的方法，旨在為培養(yǎng)具備較強(qiáng)的綜合型高素質(zhì)法醫(yī)學(xué)人才提供新思路與新方法。［關(guān)鍵詞］ 法醫(yī)學(xué)；法醫(yī)病理學(xué)；研究生培養(yǎng)；實(shí)踐能力；科研能力［基金項(xiàng)目］ 2021年度昆明醫(yī)科大學(xué)教改項(xiàng)目“選擇性整合《法醫(yī)毒理學(xué)》與《法醫(yī)毒物分析》實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的研究”（2021-JY-Y-025）；2021年度昆明醫(yī)科大學(xué)一流本科課程法醫(yī)毒理學(xué)（2021JXZ011）
教育教學(xué)論壇 2024年6期2024-04-08
- 幼兒園教師科研能力提升的有效途徑
迪摘要：教師科研能力是影響教育效果的重要因素，提升幼兒園教師科研能力對(duì)提高教育質(zhì)量、奠定幼兒發(fā)展基礎(chǔ)具備重要意義。近年來，伴隨社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒園教師科研能力的發(fā)展被提上重要日程，幼兒園教師必須緊跟社會(huì)導(dǎo)向，抓住教育發(fā)展要求，尋找影響自身科研能力發(fā)展的問題，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒教育能力、溝通藝術(shù)、教育研究能力的提高。關(guān)鍵詞：幼兒園教師? 科研能力? 提升路徑幼兒園教師科研能力指的是教師在教育實(shí)踐中對(duì)教育問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從中提取出一般性教
- 在醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高本科生科研能力的探索
生創(chuàng)新思維及科研能力。方法：通過優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程體系，開放實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，利用雨課堂結(jié)合線上線下教學(xué)，進(jìn)行個(gè)性化精準(zhǔn)施教，鼓勵(lì)學(xué)生參加教師課題組，最后發(fā)放學(xué)期末教學(xué)問卷調(diào)查，對(duì)改革后機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行匿名評(píng)價(jià)，并通過期末考試評(píng)價(jià)教學(xué)效果。結(jié)論：使用改革后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、實(shí)踐能力、科研踐行能力，探究如何提高本科生科研能力。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)；本科生；科研能力一、問題提出醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)是把生理學(xué)、藥理學(xué)和病理生理學(xué)三門學(xué)科的試驗(yàn)抽離
知識(shí)窗·教師版 2024年1期2024-03-27
- 提升本科生科研能力的教學(xué)改革研究
在提升本科生科研能力培養(yǎng)方面存在的問題。文章認(rèn)為需要調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、改變考核方式，使教學(xué)成為夯實(shí)本科生科研基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，讓教學(xué)工作為本科生科研能力的培養(yǎng)和提升貢獻(xiàn)更多的力量。關(guān)鍵詞：本科生；科研能力；創(chuàng)新人才；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2024）03-0043-03 隨著我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2024年3期2024-02-21
- 基層醫(yī)務(wù)人員科研能力提升與對(duì)策
、推動(dòng)和加強(qiáng)科研能力的提升是目前我們國(guó)家醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)面臨的重要問題。本研究探討目前基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)醫(yī)務(wù)人員科研能力存在的問題并進(jìn)行相應(yīng)的探討，提出相應(yīng)的解決方法。關(guān)鍵詞：基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)；科研能力；提升；對(duì)策；培養(yǎng)Improving?the?Scientific?Research?Ability?ofGrassroots?Medical?Personnel?and?CountermeasuresHu?Tingting1，2?Shen?Qiqi1?Qiao?Xuji
科技風(fēng) 2024年1期2024-01-14
- 高校教師科研能力提升存在的問題與解決辦法芻探
所，提升教師科研能力，不僅是教師職業(yè)發(fā)展的需要，而且是提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要保證。文章首先研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論，其次分析提升教師科研能力的重要性與其中存在的問題，最后重點(diǎn)研究解決問題的有效方法，指出高校要通過優(yōu)化內(nèi)部管理機(jī)制、借助信息技術(shù)創(chuàng)新科研模式、創(chuàng)新教師職業(yè)生涯規(guī)劃內(nèi)容、完善科研導(dǎo)師制等，激發(fā)教師科研動(dòng)力，為提升教師科研能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高校；教師；科研能力；管理機(jī)制；有效方法中圖分類號(hào)：G421；G644文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：
成才之路 2023年36期2024-01-04
- 代表作評(píng)價(jià)制度提升教師科研能力實(shí)施途徑初探
對(duì)科研群體的科研能力和科研價(jià)值進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，可及時(shí)肯定并評(píng)價(jià)對(duì)應(yīng)的科研價(jià)值，激勵(lì)科研群體深耕細(xì)作，提升科研成效和社會(huì)效益。文章運(yùn)用文獻(xiàn)檢索、專家訪談、問卷調(diào)查等方法，針對(duì)教師群體，探究代表作評(píng)價(jià)制度對(duì)教師科研能力提升的價(jià)值，并根據(jù)教育實(shí)踐現(xiàn)實(shí)，探究實(shí)施途徑，激發(fā)教師科研熱情，創(chuàng)設(shè)公信社會(huì)氛圍。關(guān)鍵詞：代表作評(píng)價(jià)制度；教師；科研能力；實(shí)施策略The Implementation Ways of the Evaluation System ofRepresen
- 幼兒園教師科研能力提升的有效途徑
迪摘要：教師科研能力是影響教育效果的重要因素，提升幼兒園教師科研能力對(duì)提高教育質(zhì)量、奠定幼兒發(fā)展基礎(chǔ)具備重要意義。近年來，伴隨社會(huì)對(duì)幼兒教育重視程度的不斷提高，幼兒園教師科研能力的發(fā)展被提上重要日程，幼兒園教師必須緊跟社會(huì)導(dǎo)向，抓住教育發(fā)展要求，尋找影響自身科研能力發(fā)展的問題，在實(shí)踐中促進(jìn)幼兒教育能力、溝通藝術(shù)、教育研究能力的提高。關(guān)鍵詞：幼兒園教師? 科研能力? 提升路徑幼兒園教師科研能力指的是教師在教育實(shí)踐中對(duì)教育問題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，從中提取出一般性教
- 高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科生科研能力薄弱原因剖析及應(yīng)對(duì)措施
；科研興趣；科研能力中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.08.017醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是一門涉及實(shí)驗(yàn)室研究的專業(yè)，主要通過檢驗(yàn)人體樣本來評(píng)估疾病狀態(tài)并做出診斷［1］。其本科生的培養(yǎng)目標(biāo)：一是掌握基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的基本理論和實(shí)踐操作技能，具備較強(qiáng)的綜合運(yùn)用醫(yī)學(xué)知識(shí)解決問題的能力；二是熟悉國(guó)家衛(wèi)生政策和法律法規(guī)，了解醫(yī)藥行業(yè)最新動(dòng)態(tài)信息，能夠滿足衛(wèi)生服務(wù)、健康保障和社會(huì)公共事務(wù)等
右江醫(yī)學(xué) 2023年8期2023-09-06
- 本科生“科研課堂”課程初創(chuàng)與實(shí)踐
果，增強(qiáng)學(xué)生科研能力和科學(xué)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 微課題；科研課堂；課程建設(shè)；科研能力中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.6.003卓越工程師教育培養(yǎng)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重點(diǎn)，各大高校對(duì)此進(jìn)行了深入探索并取得顯著成效[1-3]。北京航空航天大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“北航”）自2021年提出的“科研導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)室開放日、微課題”三位一體的“科研課堂”計(jì)劃是這一方面的重大舉措，該計(jì)劃通過開設(shè)本科生課程的模式推動(dòng)全校本科生開
科教導(dǎo)刊 2023年6期2023-08-10
- 以課題研究的視角論縣級(jí)黨校專職教師科研能力的提升策略
黨校專職教師科研能力提升策略。［關(guān)鍵詞］課題研究；黨校；專職教師；科研能力［中圖分類號(hào)］G42文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A關(guān)于科研能力的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同的觀點(diǎn)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是科研活動(dòng)過程中的具體能力，如資料收集整理能力、選題能力、數(shù)據(jù)處理能力、科研成果撰寫能力等［1］。另一種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研能力是一種核心能力，如創(chuàng)新能力、語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、問題解決能力等［2］。1 提升專職教師科研能力途徑的調(diào)查縣級(jí)黨校是基層黨員干部教育培訓(xùn)的主渠道、主陣地，專職教
南北橋 2023年13期2023-07-30
- 提升高校輔導(dǎo)員科研能力的路徑探索
摘 要：科研能力是輔導(dǎo)員專業(yè)化建設(shè)的重要內(nèi)容。本研究針對(duì)高校輔導(dǎo)員科研能力薄弱的現(xiàn)狀，從科研內(nèi)驅(qū)力不足、時(shí)間精力投入不夠、專業(yè)關(guān)聯(lián)度低、科研氛圍不濃厚、評(píng)價(jià)機(jī)制不合理等方面分析了問題的原因，并從強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同、增強(qiáng)輔導(dǎo)員吸引力，明確權(quán)責(zé)界限、堅(jiān)持德育為先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、提升科研能力，組建科研團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)科研骨干，加強(qiáng)管理引導(dǎo)、完善評(píng)價(jià)體系等方面探索提高輔導(dǎo)員科研能力的有效路徑。關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；科研能力；提升；路徑輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)其工作能
河南教育·高教 2023年6期2023-07-29
- 高職院校青年教師科研發(fā)展現(xiàn)狀及路徑探析
；青年教師；科研能力；發(fā)展路徑中圖分類號(hào)：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.11.0390?引言2018年1月，國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，在意見當(dāng)中提出應(yīng)該全面推動(dòng)高等教育學(xué)校教師質(zhì)量，建立高素質(zhì)創(chuàng)新型的師資隊(duì)伍，促進(jìn)高等教育內(nèi)涵的發(fā)展。2019年初，《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》當(dāng)中也明確提出高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才，尤其
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2023年11期2023-06-28
- 高職教師科研能力提升的現(xiàn)實(shí)困境與行動(dòng)策略
摘 要：提升科研能力有利于促進(jìn)教師教育理論與實(shí)踐的有機(jī)融合、推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展以及實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。通過與江蘇省“職業(yè)教育科研方法與項(xiàng)目申報(bào)”培訓(xùn)班中的十五名高職教師進(jìn)行深度訪談發(fā)現(xiàn)：高職教師面臨著身份認(rèn)同與行為動(dòng)機(jī)的自我矛盾、課題選擇與論文發(fā)表的雙重錯(cuò)位、外界阻礙與行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的影響制約等現(xiàn)實(shí)困境。建議高職院校積極培育教師的科研自主意識(shí)、完善科研評(píng)價(jià)體系建設(shè)、優(yōu)化科研內(nèi)外支持機(jī)制。關(guān)鍵詞：高職教師；科研能力；教育科研作者簡(jiǎn)介：楊錦鈺，女，南京師范大學(xué)
職教通訊 2023年5期2023-06-19
- 工作坊教學(xué)模式在智能建造與運(yùn)維人才培養(yǎng)中的實(shí)踐探索
；實(shí)踐教學(xué)；科研能力[中圖分類號(hào)] G642 ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2023） 01-0110-03一、引言智能建造與運(yùn)維人才的培養(yǎng)對(duì)提升我國(guó)建造行業(yè)的智能化和精細(xì)化水平有重要作用。[1，2]相關(guān)行業(yè)對(duì)人才的信息化技術(shù)和數(shù)理分析能力有較高要求。如何將前沿信息化技術(shù)和數(shù)據(jù)分析技術(shù)有機(jī)融入大土木教育體系中，拓展學(xué)生的信息化知識(shí)和實(shí)踐技能亟待解決。[3]傳統(tǒng)的課堂教學(xué)易于傳遞經(jīng)典理論知識(shí)，但在講授前沿信息化知
教書育人·高教論壇 2023年1期2023-06-04
- 高職院校教師科研能力評(píng)價(jià)體系建設(shè)研究
摘 ? 要：科研能力評(píng)價(jià)體系是科研人員的“指揮棒”，具有行動(dòng)導(dǎo)向和激勵(lì)作用。以石家莊科技職業(yè)學(xué)院為研究基礎(chǔ)，采用文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查及針對(duì)性訪談等研究方法，了解到高職院校教師科研能力及科研能力評(píng)價(jià)存在的突出問題。對(duì)此，高職院校應(yīng)當(dāng)構(gòu)建政治導(dǎo)向明確，科學(xué)、合理、公正的教師科研能力評(píng)價(jià)體系，提升高職院校教師科研能力，促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ骺茖W(xué)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；教師；科研能力；評(píng)價(jià)體系中圖分類號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- 教育考試機(jī)構(gòu)科研能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析
構(gòu)工作人員的科研能力和水平，相關(guān)部門要從人員結(jié)構(gòu)調(diào)整與科研培訓(xùn)兩方面著手，營(yíng)造濃厚的科研氛圍，增強(qiáng)其科研意識(shí)，提升其科研理論素養(yǎng)，培養(yǎng)其科研素質(zhì)，打造一支科研能力強(qiáng)、善于發(fā)現(xiàn)和解決問題的招生考試人員隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：縣（區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)；科研能力；科研素質(zhì)中圖分類號(hào)：G463 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1009-010X（2023）03-0055-03河北省的教育考試機(jī)構(gòu)由省市縣（區(qū)）三級(jí)構(gòu)成，縣（區(qū)）教育考試機(jī)構(gòu)是組織和管理教育考試招生工作的基層
教育實(shí)踐與研究·理論版 2023年1期2023-05-31
- “課程思政”背景下生物師范生教研能力的培養(yǎng)
；生物科學(xué)；科研能力中圖分類號(hào)：G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2023）09-0092-042016年12月7日，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”［1］。2018年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，樹立創(chuàng)新培養(yǎng)觀念，
大學(xué)·課外閱讀 2023年3期2023-05-30
- “學(xué)研教”協(xié)同理念下本科生科研能力培養(yǎng)研究
理念下本科生科研能力提升的過程，并以“區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程為例，分析了如何從“學(xué)”與“研”、“教”與“學(xué)”以及“教”與“研”互動(dòng)方面解決現(xiàn)階段本科生參與科研能力不強(qiáng)、科研能力培養(yǎng)與日常課程脫節(jié)、科研過程中得不到有效指導(dǎo)等問題。本文指出加強(qiáng)“學(xué)研教”協(xié)同發(fā)展對(duì)于提升本科生創(chuàng)新能力，加快推進(jìn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：“學(xué)研教” “區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)” 本科生 科研能力本科生科研能力的提升是我國(guó)高等教育的重要任務(wù)，但現(xiàn)階段多數(shù)高校對(duì)于科研能力的訓(xùn)練僅限于研究生
文教資料 2023年4期2023-05-21
- 破除“唯論文”背景下的工科研究生科研能力評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
： 唯論文 科研能力 評(píng)價(jià)指標(biāo) 研究生近年來，教育部發(fā)布了關(guān)于破除“唯論文”不良導(dǎo)向的相關(guān)多個(gè)文件，對(duì)當(dāng)前科技界存在的多方面問題提出了具體要求[1]。科研能力是高校制訂的研究生培養(yǎng)方案中對(duì)研究生重點(diǎn)培養(yǎng)和關(guān)注的一部分，培養(yǎng)高層次科研人才的關(guān)鍵要素，衡量教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)。工科專業(yè)的研究生主要集中在專業(yè)技術(shù)和工程領(lǐng)域的研究，論文作為評(píng)價(jià)科研成果的定量化指標(biāo)之一，尤其對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值，因此，論文與科研水平和能力之間依舊存在一定的關(guān)聯(lián)
科技資訊 2023年4期2023-03-27
- 淺析軍隊(duì)院校專業(yè)主干課文職教員任職能力提升
實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)；科研能力［中圖分類號(hào)］ G645 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）24-0001-04當(dāng)前國(guó)際局勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，國(guó)防和軍隊(duì)改革步入關(guān)鍵階段，軍事人才對(duì)強(qiáng)軍事業(yè)的引領(lǐng)支撐作用愈加突出。近年來，文職教員逐步成為軍隊(duì)院校一線教學(xué)力量的重要組成，這支隊(duì)伍快速完成角色轉(zhuǎn)變、精準(zhǔn)對(duì)接崗位需求、持續(xù)提高教育教學(xué)能力，對(duì)于軍隊(duì)院校加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)、培養(yǎng)新型作戰(zhàn)力量尤為重要，直接關(guān)系到院校辦學(xué)育人水平的提高以及新時(shí)代強(qiáng)軍目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[1]
大學(xué)教育 2023年24期2023-03-21
- 以科研促教學(xué) PBL助力課程教學(xué)質(zhì)量提升
染控制工程;科研能力;實(shí)踐能力[基金項(xiàng)目] 2020年度教育部第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目“智能時(shí)代環(huán)境工程‘新工科智慧教學(xué)’的創(chuàng)新與實(shí)踐”（E-HJFZQG20202426）;2020年度廣東省教育廳本科高校在線開放課程建設(shè)項(xiàng)目“水污染控制工程”（粵教高函〔2020〕19號(hào)）;2020年度廣東省教育廳線下一流本科課程立項(xiàng)項(xiàng)目“水污染控制工程”（粵教高函〔2020〕16號(hào)）[作者簡(jiǎn)介] 趙姍姍（1983—），女，河北唐山人，博士，中山大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院副
教育教學(xué)論壇 2022年24期2022-07-19
- 醫(yī)學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)模式的探討
學(xué);本科生;科研能力;模式醫(yī)學(xué)院校主要以研究型大學(xué)為主，高等院校本科生科研素養(yǎng)是創(chuàng)新人才的重要特征之一，是現(xiàn)代高等教育目標(biāo)的重要組成[1]。在對(duì)臨床醫(yī)學(xué)本科生的培養(yǎng)過程中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)學(xué)本科生科研意識(shí)薄弱、科研能力水平低，無法滿足未來臨床實(shí)踐過程中科研能力的需求。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上多種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新成為可能，可通過“互聯(lián)網(wǎng)+科研能力培養(yǎng)”思路加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的深入變革與實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)醫(yī)學(xué)本科生科研能力的發(fā)展和人才隊(duì)伍的建設(shè)。1.影響醫(yī)學(xué)本科
民族文匯 2022年37期2022-07-01
- 學(xué)習(xí)共同體賦能高職教師科研能力提升：價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理與實(shí)施路徑
高職院校教師科研能力是推進(jìn)高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。在分析學(xué)習(xí)共同體賦能高職院校教師科研能力提升的價(jià)值意蘊(yùn)、內(nèi)在機(jī)理的基礎(chǔ)上，高職院校應(yīng)構(gòu)建共享資源庫，創(chuàng)設(shè)共享共用的協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái);健全共生機(jī)制鏈，優(yōu)化合作對(duì)話的協(xié)同學(xué)習(xí)生態(tài);打造共榮文化圈，營(yíng)造和諧共生的學(xué)習(xí)文化氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體;高職院校教師;科研能力基金項(xiàng)目：江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題“基于學(xué)習(xí)共同體的高職院校教師科研能力提升路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：D/2018/03/10）;
職教通訊 2022年5期2022-06-02
- 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)本科生參與科研情況的調(diào)查分析
力。關(guān)鍵詞：科研能力;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G465文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2022）04-0095-05收稿日期：2021-12-30基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019sxzx31）;新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm13） ;安徽省臨床醫(yī)學(xué)研究中心創(chuàng)新策源能力培育與提升研究項(xiàng)目（202106f01050016）;安徽醫(yī)科大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xjjyxm45）*通信作者：魯超（1969-），
- 研究生科研素養(yǎng)提升策略研究
重科研習(xí)慣與科研能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升自身的科研素養(yǎng)。文章首先從主動(dòng)性、洞察力等方面指出當(dāng)前研究生科研素養(yǎng)存在的幾類問題并進(jìn)行深入剖析，然后針對(duì)這些問題從研究生自我完善和導(dǎo)師培養(yǎng)這兩個(gè)角度提出培養(yǎng)科研興趣、增強(qiáng)自我約束力等提升研究生科研素養(yǎng)的有效策略。［關(guān)鍵詞］研究生；科研素養(yǎng)；科研習(xí)慣；科研能力［中圖分類號(hào)］ G643.0；G643.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）11-0256-03引言我國(guó)的研究生根據(jù)學(xué)位層次可分為碩
大學(xué)教育 2022年11期2022-05-30
- 基于科研能力培養(yǎng)的文獻(xiàn)研討式教學(xué)探索與實(shí)踐
、提高學(xué)生的科研能力。高校應(yīng)努力加強(qiáng)師資力量培訓(xùn)，優(yōu)化實(shí)施方案，強(qiáng)化師生合作，以充分發(fā)揮文獻(xiàn)研討式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不斷提高課堂效率。［關(guān)鍵詞］文獻(xiàn)研討式教學(xué)；科研能力；醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)；研究生［中圖分類號(hào)］ G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2022）09-0104-03分子生物學(xué)是一門與其他學(xué)科廣泛交叉與滲透的重要學(xué)科，其相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，成為當(dāng)今生物學(xué)領(lǐng)域科學(xué)研究的重要工具。醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)是分子生物學(xué)的一個(gè)重要分
大學(xué)教育 2022年9期2022-05-30
- 以朋輩互助補(bǔ)科研技能短板
專業(yè)的學(xué)生在科研能力積累的道路上需要完成從理論到實(shí)操、從知識(shí)到能力、從輸入到輸出的三重跨越。為解決現(xiàn)有課程體系在社科類學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)上的短板，清華大學(xué)成立定量俱樂部項(xiàng)目，構(gòu)建起以科研實(shí)操能力為起點(diǎn)，包括學(xué)術(shù)論文寫作、學(xué)術(shù)生涯規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)范教育等在內(nèi)的“第二課堂”朋輩互助式科研育人體系，為提升社科專業(yè)學(xué)生學(xué)術(shù)追求、科研能力、知識(shí)積累探索路徑。關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)支持體系;社科類研究生;科研能力;朋輩互助;定量軟件操作一、引言一個(gè)沒有發(fā)達(dá)的自然科學(xué)的國(guó)家不可能走
中國(guó)大學(xué)教學(xué) 2022年7期2022-05-30
- 新醫(yī)科背景下醫(yī)學(xué)本科生參與科研情況的調(diào)查分析
力。關(guān)鍵詞：科研能力;醫(yī)學(xué)生;創(chuàng)新實(shí)踐中圖分類號(hào)：G465文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2022）04-0095-05收稿日期：2021-12-30基金項(xiàng)目：安徽省教育廳高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019sxzx31）;新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目（2017xgkxm13） ;安徽省臨床醫(yī)學(xué)研究中心創(chuàng)新策源能力培育與提升研究項(xiàng)目（202106f01050016）;安徽醫(yī)科大學(xué)校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2021xjjyxm45）*通信作者：魯超（1969-），
- 基于SToS自主互助教學(xué)模式培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維與科研能力
生創(chuàng)新思維與科研能力可從多層次科研團(tuán)隊(duì)組建、多維度課題設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、全流程課題實(shí)施探索、全方位教學(xué)效果評(píng)價(jià)四個(gè)方面逐步開展實(shí)施，以促進(jìn)學(xué)生從接受式學(xué)習(xí)向創(chuàng)新科研過渡，增強(qiáng)科研興趣與信心，啟發(fā)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力和主觀能動(dòng)性，從而達(dá)到培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新思維能力與科研意識(shí)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力與科研素養(yǎng)的教育目標(biāo)。關(guān)鍵詞：SToS教學(xué)模式;創(chuàng)新思維;科研能力;醫(yī)學(xué)生教育中圖分類號(hào)：R-4;G642? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）23-0099-04
大學(xué)·教學(xué)與教育 2022年8期2022-05-30
- 解碼教師科研能力的升級(jí)渠道
和活力，實(shí)現(xiàn)科研能力的升級(jí)，是學(xué)校發(fā)展力的重要指征。從兩個(gè)層面解碼教師從教學(xué)活動(dòng)向教育科研升級(jí)的渠道：以“‘共讀2%‘共寫”的形式，夯實(shí)教師研究的根基;以“‘外引+‘內(nèi)驅(qū)”的形式，增強(qiáng)教師研究的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;教學(xué)活動(dòng);科研能力;教師研究《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》明確提出，到2035年，要實(shí)現(xiàn)“教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力大幅度提升”。落實(shí)到學(xué)校層面，全面深化科研體系改革，切實(shí)提升全體教師教育科研能力，對(duì)教師專業(yè)化水平和實(shí)踐
教育研究與評(píng)論 2022年8期2022-05-30
- 研究生專業(yè)課課程思政改革
鍵詞：思政;科研能力;成長(zhǎng)型思維;家國(guó)情懷中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）14-0062-04Abstract： Three ideological and political education topics of "ability and qualification promotion" "growth-oriented thinking training" and "patriotism
高教學(xué)刊 2022年14期2022-05-22
- 提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師教科研能力的策略
資力量薄弱、科研能力弱等原因，導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師的科研能力不足。為解決鄉(xiāng)村學(xué)校科研能力不足的現(xiàn)狀，本文通過實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力的意義進(jìn)行分析，并基于導(dǎo)致鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師科研能力不足的原因提出相關(guān)的改革對(duì)策?！娟P(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村學(xué)校;科研能力;“雙減”政策隨著“雙減”政策的不斷完善和實(shí)施，教育部門和社會(huì)各界對(duì)教師的教學(xué)能力、科研能力要求更高，尤其是在鄉(xiāng)村學(xué)校。由于鄉(xiāng)村學(xué)校教師科研能力不足、師資力量較薄弱，以及教學(xué)觀念落后，對(duì)“雙減”政策
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年54期2022-05-15
- 基于科研需求的研究生課程 “機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”教學(xué)改革探討
? ? 要：科研能力培養(yǎng)是研究生教育的本質(zhì)，課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。文章從研究生科研任務(wù)需求出發(fā)，探討研究生課程“機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”教學(xué)改革。在分析課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，闡明有限元分析法在科學(xué)研究中的地位和作用，并以接觸分析為例說明有限元分析的基本步驟，通過分析有限元接觸分析相關(guān)科研論文，學(xué)習(xí)了解科研選題原則、數(shù)據(jù)獲取等科研課題實(shí)施步驟，在進(jìn)行有限元知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)深入理解科研的基本方法和流程，實(shí)現(xiàn)“機(jī)械結(jié)構(gòu)有限元分析”課程學(xué)習(xí)和科研需求的融合。關(guān)
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年4期2022-05-13
- 數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng):提升當(dāng)代大學(xué)生科研能力的現(xiàn)實(shí)選擇
養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)和有效途徑。以數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽平臺(tái)為載體，分析大學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽與課程教學(xué)實(shí)踐深度融合，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽活動(dòng)在培養(yǎng)和提升當(dāng)代大學(xué)生的科研能力與創(chuàng)新能力方面的作用，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)于社會(huì)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的改革與完善。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;數(shù)學(xué)建模;科研能力; 學(xué)科競(jìng)賽中圖分類號(hào)：G712? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：2096-3769（2022）02-02
- 混合式教學(xué)模式在“護(hù)理科研”教育教學(xué)中的應(yīng)用
開課前、后的科研能力。本學(xué)期2018級(jí)護(hù)理專業(yè)學(xué)生章節(jié)總學(xué)習(xí)次數(shù)達(dá)9768次，學(xué)生總評(píng)成績(jī)高分段人數(shù)居多，80分以上占比達(dá)55.3%，按成績(jī)可將學(xué)生分為五種類型聚類中心;護(hù)生科研能力得分在開課前、后比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。采用“護(hù)理科研”混合式教學(xué)模式有利于提高護(hù)生的科研成績(jī)和科研能力。[關(guān)鍵詞] 護(hù)理科研;科研能力;混合式教學(xué)模式;護(hù)理;護(hù)生[基金項(xiàng)目] 2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合研究——以
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 中醫(yī)藥院校科研能力培養(yǎng)模式
分級(jí)本科生”科研能力培養(yǎng)模式是以指導(dǎo)導(dǎo)師為中心，充分考慮每一屆學(xué)生的專業(yè)能力和特點(diǎn)，以一屆學(xué)生帶領(lǐng)下一屆學(xué)生為具體的執(zhí)行方案。方案有效提高了師生間的親和力，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率，為學(xué)生繼續(xù)深造奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，并在6年試點(diǎn)執(zhí)行中取得了豐厚的成果。對(duì)“教師—分級(jí)本科生”模式下分級(jí)本科生的鍛煉過程、培養(yǎng)收益，以及模式取得的成果進(jìn)行闡述，為探索提高中醫(yī)藥院校本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法和模式提供借鑒。[關(guān)鍵詞] “教師—分級(jí)本科生”;教育模式;科研能力;創(chuàng)新思維[基
教育教學(xué)論壇 2022年11期2022-04-13
- 微分方程方向碩士研究生科研訓(xùn)練研究
養(yǎng)碩士研究生科研能力的主要途徑。該研究針對(duì)當(dāng)前基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)微分方程方向碩士研究生科研訓(xùn)練的不足和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，試圖通過優(yōu)化科研訓(xùn)練形式、提高科研訓(xùn)練的有效性以及完善科研訓(xùn)練機(jī)制和考核制度等措施，使學(xué)生積極參與各種科研訓(xùn)練活動(dòng)，學(xué)習(xí)并掌握做科研的方法，培養(yǎng)科研意識(shí)，提高獨(dú)立從事科研的能力。[關(guān)鍵詞]科研訓(xùn)練;科研能力;科研意識(shí);碩士研究生培養(yǎng);微分方程[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0004-0
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 研究生科研能力培養(yǎng)問題與改進(jìn)辦法
文章以研究生科研能力培養(yǎng)問題為研究對(duì)象，分析了影響研究生科研能力培養(yǎng)的三對(duì)主要矛盾，在此基礎(chǔ)上提出了改進(jìn)以基礎(chǔ)科研訓(xùn)練為抓手的研究生科研能力培養(yǎng)辦法，并詳細(xì)論述了這些辦法的實(shí)施細(xì)節(jié)，最后用課題組的培養(yǎng)實(shí)踐驗(yàn)證了文中所提辦法的可行性和有效性。[關(guān)鍵詞]研究生培養(yǎng);科研能力;科研訓(xùn)練[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2022）02-0008-03隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)以研究生為主體的高層次人才的能力要求越來
大學(xué)教育 2022年2期2022-03-22
- 專利申報(bào)提高職業(yè)院校教師教學(xué)教研的應(yīng)用與研究
：高職院校;科研能力;專利申報(bào)一、概述（一）國(guó)內(nèi)職業(yè)院校的科研現(xiàn)狀隨著國(guó)家在職業(yè)教育方面越來越重視，無論是在相關(guān)的政策層面還是教育資金的撥款方面都很大程度上為職業(yè)院校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件都提供了極大的提高和改善。如通過國(guó)家教育部批準(zhǔn)設(shè)立的“全國(guó)100所示范?！薄?00所骨干校”和“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力專項(xiàng)”等項(xiàng)目，全國(guó)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，教育設(shè)施設(shè)備信息化建設(shè)，雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)質(zhì)課程體系的建立等都讓職業(yè)院校的教學(xué)水平和教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)質(zhì)量得到了高
科技風(fēng) 2022年8期2022-03-22
- 關(guān)于提高地市級(jí)食品藥品檢驗(yàn)檢測(cè)機(jī)構(gòu)科研能力的探討
;檢測(cè)機(jī)構(gòu);科研能力Abstract： Scientific research is not only the basis for improving the technical ability and service ability of inspection and testing institutions， but also the breakthrough for improving the comprehensive ability of tec
食品安全導(dǎo)刊·中旬刊 2022年1期2022-03-09
- 大學(xué)生科研能力存在的問題及其影響因素研究
重，對(duì)大學(xué)生科研能力也有了進(jìn)一步的要求。科研能力是指在特定環(huán)境下以可持續(xù)的方式開展科研活動(dòng)的能力，因此科研能力成為了檢測(cè)創(chuàng)新型人才的重要指標(biāo)。本研究通過對(duì)江蘇大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探究學(xué)校、教師、學(xué)生個(gè)人以及社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的影響并發(fā)現(xiàn)其存在的問題，為促進(jìn)江蘇大學(xué)的科研工作更好的發(fā)展。關(guān)鍵詞：科研能力;問題;影響因素一、問題的提出本次探究將對(duì)大量有過科研經(jīng)歷的大學(xué)生展開調(diào)研，了解該群體目前科研能力水平，分析其影響因素，為教育培訓(xùn)模塊設(shè)置，進(jìn)一
國(guó)際商業(yè)技術(shù) 2022年2期2022-03-07
- 研究生科研創(chuàng)新能力的影響機(jī)理研究
：意義建構(gòu);科研能力;影響機(jī)理;培養(yǎng)路徑中圖分類號(hào)：G643? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2022）01-0027-03 隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展的日新月異，國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求也日益增加。黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要加強(qiáng)國(guó)家創(chuàng)新體系建設(shè)，強(qiáng)化戰(zhàn)略科技力量，培養(yǎng)造就一大批具有高水平創(chuàng)新能力的科技人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。我國(guó)杰出的人民教育家王季愚曾提出，新時(shí)代發(fā)展高等教育應(yīng)從積極建設(shè)研究生教育出發(fā)。研究生群體是高
黑龍江教育·理論與實(shí)踐 2022年1期2022-02-12
- 中職教師科研能力現(xiàn)狀、問題及提升對(duì)策
提升中職教師科研能力，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。筆者經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職教師科研能力現(xiàn)狀不容樂觀，存在著重教學(xué)輕科研、重結(jié)果輕過程、重立項(xiàng)輕管理、重理論輕實(shí)踐等問題。本文探討通過“四個(gè)必須”培育和提升中職教師的科研能力的策略。關(guān)鍵詞：中職教師 科研能力 專家工作室 扶貧車間一、提升中職教師科研能力的重要性和迫切性如何提升中職教師科研能力是職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中的一個(gè)重要問題。首先，提升中職教師科研能力是建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)教育體系的需要。黨的十九屆五中全會(huì)提出
職業(yè) 2022年1期2022-01-26
- 學(xué)科前沿類課程與研究生科研能力培養(yǎng)探析
紅摘 ?要：科研能力是碩士研究生的必備能力，也是我國(guó)碩士研究生教育階段的主要培養(yǎng)目標(biāo)之一。為了適應(yīng)國(guó)家“雙一流”建設(shè)的需要，培養(yǎng)研究生的科研能力，研究生教學(xué)中必須注重學(xué)科前沿類課程的學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上，重點(diǎn)講授新理論、新方法的運(yùn)用及研究議題的新動(dòng)向，使研究生能夠全面了解相關(guān)學(xué)科研究現(xiàn)狀和學(xué)術(shù)前沿情況。在考核方式上，引進(jìn)課堂展示和撰寫研究綜述兩個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、獨(dú)立思考能力、學(xué)術(shù)交流能力及寫作能力，促進(jìn)研究生科研能力的提高。關(guān)鍵詞：
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)研究
本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)不僅是加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的客觀要求，還是創(chuàng)新馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)模式的重要實(shí)現(xiàn)路徑。目前我國(guó)馬克思主義理論本科專業(yè)本碩博貫通式科研能力培養(yǎng)仍然存在人才結(jié)構(gòu)失衡、本碩博貫通不暢等問題，亟待解決。因此要以本科為基礎(chǔ)，建設(shè)一流馬克思主義理論本科專業(yè)，構(gòu)建一體化人才培養(yǎng)體系。關(guān)鍵詞：馬克思主義理論;本碩博;貫通式;科研能力馬克思主義作為黨和國(guó)家的指導(dǎo)思想，對(duì)我國(guó)的制度、體制機(jī)制以及黨的路線、方針、政策都起著指導(dǎo)作用。一直以
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 提高醫(yī)科大學(xué)本科生科研能力途徑探索
大學(xué)本科生的科研能力也應(yīng)隨之提高。培養(yǎng)醫(yī)科大學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力有助于促進(jìn)醫(yī)學(xué)上全面發(fā)展，同時(shí)也是科學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)教育面臨的新挑戰(zhàn)。但是對(duì)于目前醫(yī)科大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)現(xiàn)狀令人堪憂，且沒有引起高度的重視。針對(duì)此現(xiàn)狀，本文提出有針對(duì)性的促進(jìn)措施，旨在促進(jìn)提高醫(yī)科大學(xué)本科生的科研能力。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;本科生;科研能力;人才培養(yǎng)目前，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)正處于飛速發(fā)展前進(jìn)階段，這使得我國(guó)衛(wèi)生事業(yè)對(duì)各醫(yī)科大學(xué)人才素質(zhì)有了更高要求。各醫(yī)科大學(xué)作為孕育醫(yī)學(xué)人才的搖籃，擔(dān)當(dāng)
科學(xué)與生活 2021年23期2021-12-06
- 應(yīng)用型本科院校青年教師科研能力培養(yǎng)路徑探索
程中青年教師科研能力培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)困境，并從自身層面和學(xué)校層面提出青年教師科研能力的培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;青年教師;科研能力;提升路徑中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）18-000-04普通本科高校向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，是高等教育人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容，高校辦學(xué)應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)向服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，推進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展，致力于培養(yǎng)應(yīng)用型、技能技術(shù)型人才。在轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中，教師科研能力的發(fā)展是高等教育履行人才培養(yǎng)
藝術(shù)科技 2021年18期2021-11-26
- 基于貫通式培養(yǎng)的拔尖人才科研能力和興趣培養(yǎng)探究
的科研興趣和科研能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。本文即主要探討培養(yǎng)拔尖學(xué)生科研能力和興趣培養(yǎng)的重要性，并針對(duì)性提出了相關(guān)建議與措施，旨在為基于貫通式的人才培養(yǎng)提供一定的思路。關(guān)鍵詞：貫通式;拔尖人才;科研能力;科研興趣一、前言當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)說到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育的競(jìng)爭(zhēng)。在經(jīng)濟(jì)全球化和全球競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)踐過程中，由于對(duì)科技人才和知識(shí)型人才的需求不斷增加，從而導(dǎo)致與高素質(zhì)人才相對(duì)短缺甚至匱乏之間的矛盾日益突出，成為獲取和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵性因素。而隨著科教興國(guó)理念的
科學(xué)與生活 2021年16期2021-11-25
- 推動(dòng)教師關(guān)鍵能力養(yǎng)成的項(xiàng)目式校本研修實(shí)踐
中學(xué)分析教師科研能力缺失的原因，提出行動(dòng)方案，即成立“勤進(jìn)”學(xué)習(xí)共同體，以“課題引領(lǐng)下的項(xiàng)目研修”為路徑開展校本培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中確立了校本研修模式，以學(xué)校化學(xué)組教師的科研能力養(yǎng)成為例分享具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?！娟P(guān)鍵詞】項(xiàng)目式校本研修;教師關(guān)鍵能力;化學(xué)教師;科研能力【中圖分類號(hào)】G451? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）74-0059-03【作者簡(jiǎn)介】李小靜，江蘇省常州市勤業(yè)中學(xué)（江蘇常州，213016）副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。眾所周知
江蘇教育·教師發(fā)展 2021年10期2021-11-19
- 三級(jí)綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)工作坊的應(yīng)用
綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培養(yǎng)的效果。方法：采用文獻(xiàn)分析的方法，構(gòu)建基于工作坊模式的三級(jí)綜合醫(yī)院護(hù)士科研能力培訓(xùn)體系（包括40個(gè)課程內(nèi)容，27學(xué)時(shí);培訓(xùn)人員包括臨床護(hù)理專家、醫(yī)學(xué)醫(yī)生、統(tǒng)計(jì)學(xué)醫(yī)生、護(hù)理研究生和護(hù)理教育專家;選取2017年11月至2018年6月某三級(jí)醫(yī)院臨床護(hù)士50名。采用培訓(xùn)模式。采用護(hù)理科研能力自評(píng)量表和科研創(chuàng)新能力量表對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。結(jié)果：臨床護(hù)士培訓(xùn)后的護(hù)理科研能力總分明顯高于培訓(xùn)前（P < 0.01）。培訓(xùn)后，臨床護(hù)士發(fā)表論文數(shù)、專利
科學(xué)與生活 2021年4期2021-11-10
- 課程改革背景下提升小學(xué)教師科研能力的價(jià)值、困境與策略研究
對(duì)小學(xué)教師的科研能力發(fā)展提出新的要求。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等分析提升小學(xué)教師科研能力的價(jià)值，理清當(dāng)前小學(xué)教師科研困境及其根源，并以此為依據(jù)探索提升小學(xué)教師科研能力的策略。研究認(rèn)為，小學(xué)教師科研能力的提升有利于加速基礎(chǔ)教育課程改革、促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)前小學(xué)教師的科研困境主要表現(xiàn)在科研理念缺失與科研主觀意愿不足、科研理論基礎(chǔ)薄弱以及科研條件不足三個(gè)方面。針對(duì)當(dāng)前科研困境，本文提出小學(xué)教師科研能力提升的相應(yīng)策略?！娟P(guān)鍵詞】課程改革;小學(xué)教師;科研能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年106期2021-11-07