高等醫(yī)學院校醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研能力薄弱原因剖析及應對措施

韋貴將　梁家東　王春芳　陳文成　鄧益斌　梁麗梅　梁麗娜

【關鍵詞】醫(yī)學檢驗；本科生；科研興趣；科研能力

中圖分類號：G642文獻標志碼：BDOI：10.3969/j.issn.1003-1383.2023.08.017

醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門涉及實驗室研究的專業(yè)，主要通過檢驗人體樣本來評估疾病狀態(tài)并做出診斷［1］。其本科生的培養(yǎng)目標：一是掌握基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學、現(xiàn)代醫(yī)學等相關學科的基本理論和實踐操作技能，具備較強的綜合運用醫(yī)學知識解決問題的能力；二是熟悉國家衛(wèi)生政策和法律法規(guī)，了解醫(yī)藥行業(yè)最新動態(tài)信息，能夠滿足衛(wèi)生服務、健康保障和社會公共事務等崗位需求；三是具備獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，善于團隊協(xié)作，能夠適應不同環(huán)境下的挑戰(zhàn)和變革［2］。醫(yī)學檢驗專業(yè)是理論與實踐操作相結合的專業(yè)，其本科生的科研興趣及能力培養(yǎng)是一個重要的問題，不僅關系學生未來的發(fā)展，而且關系社會對人才需求的匹配性。然而，目前許多高校都面臨著如何培養(yǎng)本科生科研興趣及能力的問題。由于缺乏統(tǒng)一的教育標準和評估方法，導致不同院校之間存在較大差異。很少有高校能提供系統(tǒng)化的課程設置和指導，導致本科生難以獲得正確的指引和支持。而且，許多高校也沒有針對本科生制訂完善的實踐訓練計劃，無法給本科生提供足夠的機會去接觸真實的科研項目。將科研訓練融入醫(yī)學本科教育的趨勢日益顯著，這一趨勢的重要性和強制性在研究大學教育的博伊爾本科教育委員會上得到了重點強調［3］。因此，為了培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的科研興趣及能力，需要建立一套合理、可靠的培養(yǎng)模式［4］。本文將從醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)的意義、存在的問題與應對措施幾個方面進行論述。

1醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)的意義

1.1對于學生個人的意義科研興趣可以幫助本科生在學習過程中更好地了解自己感興趣的領域并進行探索；通過參與科研活動，本科生可以提高自身的實踐動手能力、分析問題和解決問題的能力；而且，良好的科研素質也有利于本科生將來獲得理想的工作崗位。通過在本科階段接觸科研實驗檢測與分析的工作，既能夠避免由于盲目追求熱門專業(yè)或者缺乏實際工作經(jīng)歷造成的錯誤決策，又能讓學生根據(jù)自己的興趣愛好做出明智的判斷。醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生作為未來的科研工作者，他們應該具備良好的科研能力和興趣，以便更有效地開展科研活動并取得成果，為今后的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。研究結果表明，參加研究性學習的學生在英語學習、設計研究項目、使用統(tǒng)計軟件、制作圖表、評價實驗結果和開展實驗等方面優(yōu)于未參加研究性學習的學生［5］。此外，科研被認為是一個面對困難與戰(zhàn)勝困難的有效教育工具［6］。

1.2對臨床檢驗的意義首先，醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)可以為醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)提供必要的支持，促進良好科研氛圍的形成并保證高質量的醫(yī)療服務水平［7］。其次，檢驗醫(yī)師的科研興趣和能力對于推動醫(yī)學的發(fā)展至關重要，醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生作為醫(yī)院未來的一線工作者，具備在一線工作中發(fā)現(xiàn)臨床問題后提出假說并進行驗證，制訂可行性解決方案的科研興趣與能力，將會進一步推動檢驗醫(yī)學的持續(xù)發(fā)展。此外，臨床科研興趣與能力的提升，有利于挖掘檢驗醫(yī)師的潛力并充分調動他們在工作中的主觀能動性，提升實際檢驗操作技能。最后，醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)還有利于建立健康的競爭環(huán)境，吸引更多的優(yōu)秀人才投身到本行業(yè)中，為患者提供更優(yōu)質的服務［8］。

2醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)存在的問題2.1醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生自身問題醫(yī)學檢驗本科生本身存在一些客觀的問題阻礙其對科研的興趣與科研能力的培養(yǎng)。其一，醫(yī)學檢驗本科生的教學任務繁重，課程眾多，加上課外活動、臨床實習、考研學習等任務，時間有限是其開展科研活動的主要阻礙因素［9］。其二，本科專業(yè)學習尚未完成，知識儲備不足，科研文獻以英文為主，專業(yè)術語多，本科生閱讀較為困難。而科研儀器涉及多種檢測原理，需要根據(jù)說明書操作，并且有部分科研儀器價格昂貴而限制本科生使用。對科研專業(yè)術語與實驗原理理解不足，加上沒有專門的科研指導老師，讓醫(yī)學檢驗本科生對科研望而生畏［10］。其三，科研需要自主去發(fā)現(xiàn)問題與探討問題，而本科生習慣了高中階段按部就班的學習生活方式，自主學習和接觸科研相關知識的能力不足，有些學生甚至認為科研增加了他們的壓力，從而對科研的興趣降低。

2.2管理制度問題目前許多高校都面臨著如何培養(yǎng)本科生科研興趣及能力的問題，管理制度是醫(yī)學檢驗本科生學習生活的主要依據(jù)，合理的管理制度會促進醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的科研興趣及能力培養(yǎng)。中國與美國和英國在醫(yī)學本科教育上最大的區(qū)別是，后兩者是精英教育，而中國是大眾教育［11］。我國本科教育的大多數(shù)教材陳舊，更新不及時，學生接觸和掌握的學科知識滯后，與最新科研知識出現(xiàn)較大鴻溝。另外，本科生很少能接觸到最新的科研成果，也使得學生很難萌發(fā)科研思路與興趣。雖然目前許多大學已經(jīng)設立了本科生“創(chuàng)新項目”，但部分項目實際并未開展，本科生實際參與的項目更少，學校缺乏過程追蹤與合理管理機制［12］。許多高校也沒有針對本科生制訂完善的科研實踐訓練計劃，無法為他們提供足夠的機會去開展科研項目。因此，管理制度不完善，缺乏資金及相關啟動研究項目的知識是開展科學研究活動最主要的障礙［13］。

3提升醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力的措施針對以上問題，為了培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的科研興趣及能力，我們提出以下幾點應對措施。

3.1增加醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生接觸科研的機會本科教材應實時更新，與時俱進，根據(jù)最新的知識體系與研究進展進行教學，以提高學生對科學前沿知識的積累、對最新科研進展的了解和探討解決科研問題的興趣。有研究表明至少一半的本科生未能參與到科研活動中［14］，因此，學?？梢栽诳蒲兄信鋫浔究粕?，增加本科生科研項目與活動資金，讓本科生參與具體的科研項目。另外，學?？梢葬槍Ρ究粕e辦低門檻的科研講座、科研論壇與科研知識競賽、科研技能比賽等活動，形成濃郁的校園科研氛圍。

3.2降低醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研的門檻一是為醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生配備專門科研導師，指導學生拓寬科研思路和科研設計，幫助學生實施科研計劃。科研導師通過與學生的日常交流，幫助學生塑造良好的人格，有利于學生在未來行醫(yī)時形成正確的價值觀。一般來說，研究生導師大多注重科研能力，而本科生導師更多專注于學生綜合素質的培養(yǎng)，通過講座、臨床技能培訓、科研小組會、公益活動等方式對學生進行全方位指導，促進學生身心健康和科研技能提升［15］。此外，導師可以針對性地解決本科生科研中遇到的問題，傳授科研所需技能，使其樹立良好的科研習慣，為其將來開展科研活動打下良好基礎。二是為醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生開展文獻閱讀、科研工具使用、科研技能等相關的培訓，使學生更好更快地進入科研角色中，增加其心理成就感。三是與其他專業(yè)學生相比，醫(yī)學檢驗專業(yè)學生需要更多接觸和掌握各種檢驗設備（包含科研設備），因此，本科生導師可以嘗試突破傳統(tǒng)教學模式，將科研教學引入專業(yè)課教學中。四是建議開放部分實驗室與儀器供本科生使用，或在專業(yè)老師指導下使用，讓學生有更多的機會進行實踐，這是提高其科研興趣與能力的關鍵。

3.3關注醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研過程的心理認同感目前醫(yī)學檢驗本科生大多以助手、旁觀的方式參與科研項目，由于缺乏基本科研素養(yǎng)、知識與技能而受到責備甚至嫌棄?？蒲腥藛T工作壓力較大，研究過程中需要專注，很難兼顧本科生的感受。應加強對科研人員這方面的能力與意識的培訓，以提高學生在科研活動中的存在感與被認同感，從而增加其科研興趣與能力。

4小結

本文對醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研興趣及能力培養(yǎng)進行了初步探討，深入了解了科研對醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生個人及臨床檢驗的意義，進一步探討在科研中醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生的自身問題和學校管理制度的問題，并從提高醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生接觸科研的機會、降低醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研門檻、關注醫(yī)學檢驗專業(yè)本科生科研過程中心理認同感等方面提出諸多可行性措施，為醫(yī)學檢驗專業(yè)教育改革提供經(jīng)驗與參考。參考文獻［1］ LIPPI G， PLEBANI M. Clinical Chemistry and Laboratory Medicine：enjoying the present and assessing the future［J］.Clin Chem Lab Med CCLM，2022，60（9）：1313-1315.

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（收稿日期：2023-02-17修回日期：2023-06-27）

（編輯：潘明志）