生物防護(hù)在中小學(xué)實驗教學(xué)中的作用

李丹陽

摘要：生物安全防護(hù)是中小學(xué)實驗教學(xué)中的重點項目。在我國被重視起來的時間較短，教師在教授學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)了生物防護(hù)的重要性。各科教師在實際操作中還需要不斷的提高自身的生物安全防護(hù)知識，加強學(xué)生的生物安全防護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：生物防護(hù)；醫(yī)學(xué)檢驗；實驗教學(xué)

生物防護(hù)就是對這些能夠?qū)⒓膊魅窘o人群的微生物進(jìn)行安全防護(hù)，將致病微生物控制在可控范圍內(nèi)避免傳染。在生物化學(xué)實驗中要對病原生物進(jìn)行具體的化驗，實驗的操作者要避免直接感染或間接感染，防止致病微生物外泄。安全防護(hù)涉及到實驗的方方面面，正規(guī)的實驗都離不開生物安全防護(hù)。中小學(xué)各學(xué)科實驗教學(xué)中會涉及到一些存在對人體有害風(fēng)險的操作項目。教師在向?qū)W生傳授實驗知識的同時，也會不斷向?qū)W生強調(diào)安全的重要性。

一、生物防護(hù)在中學(xué)各科實驗教學(xué)中意義

在具體的學(xué)科教學(xué)實驗中生物安全是保證整個實驗安全的最基本要素，一旦病原體外泄后果將不堪設(shè)想。在實際的課堂上學(xué)生多要根據(jù)教師的指導(dǎo)親自動手進(jìn)行操作。在實驗過程中需要接觸細(xì)菌、進(jìn)行血清使用操作、接觸動物實驗，在實驗中如果不妥善進(jìn)行操作病原體將會給學(xué)生帶來很大的傷害。在檢驗實驗中如果致病細(xì)菌外泄將造成嚴(yán)重的后果。生物防護(hù)在檢驗實驗教學(xué)活動中是十分重要的，教師一定要將該項目重視起來。在實驗中按照步驟謹(jǐn)慎操作，嚴(yán)格要求學(xué)生。仔細(xì)處理實驗用品，保證實驗的安全性。很長一段時間，由于人們對生物安全防護(hù)意識薄弱產(chǎn)生了一些醫(yī)療危機(jī)。在非典、禽流感等重大傳染疾病之后，人們逐漸意識到生物防護(hù)的重要性。監(jiān)管部門加大了對生物防護(hù)工作的監(jiān)管力度，各科實驗教學(xué)中的生物防護(hù)被人們重視起來。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展生物防護(hù)領(lǐng)域也在不斷變革創(chuàng)新，新型的生物防護(hù)工具被從業(yè)者研究并投入使用。生物防護(hù)涉及的范圍更加全面，防護(hù)手段更加有力。

二、當(dāng)前中小學(xué)實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題

1.學(xué)生沒有生物安全防護(hù)意識

學(xué)生大都處于實驗中的初級階段，學(xué)生沒有建立明確的生物安全防護(hù)意識。學(xué)生對生物安全防護(hù)的認(rèn)識處在了解階段防護(hù)意識薄弱。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為穿上實驗服，戴上手套、口罩、帽子等防護(hù)工具就可以安全的進(jìn)入實驗室了。這種認(rèn)知存在一定的片面性一些致病細(xì)菌不是通過基礎(chǔ)的安全防護(hù)就可以完全的避免感染的。一些學(xué)生完全沒有生物安全意識，甚至在實驗室食用零食。在實驗之后隨意堆放實驗器材，沒有對工具進(jìn)行消毒處理。學(xué)生在實驗項目結(jié)束之后沒有對自身進(jìn)行安全消毒。

2.教師對實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題不重視

由于目前學(xué)生進(jìn)行的實驗都是最基礎(chǔ)的實驗，教師的對實驗的生物防護(hù)問題重視度有限。實驗指導(dǎo)教師都有著多年的執(zhí)教經(jīng)驗，指導(dǎo)過多年級畢業(yè)生。每一個實驗項目教師都進(jìn)行過多次指導(dǎo)，早已成竹在胸。教師的生物防護(hù)的重視程度有限，對學(xué)生的生物防護(hù)指導(dǎo)有限。教師沒有完全為學(xué)生樹立起生物安全防護(hù)意識。學(xué)校的師資力量有限，教師只能對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)，不能進(jìn)行一對一的教學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生得到的教師指導(dǎo)都是統(tǒng)一的，在實際操作中容易出現(xiàn)一些失誤。生物安全防護(hù)工作的進(jìn)行不夠精細(xì)。教師本身的知識水平有限，沒有跟上時代的發(fā)展，對一些病毒、細(xì)菌的變異沒有學(xué)習(xí)了解，不知道如何防護(hù)。

3.實驗教學(xué)設(shè)備與醫(yī)療垃圾處理

在現(xiàn)有的實驗教學(xué)中現(xiàn)有的實驗設(shè)備落后。學(xué)校對實驗的資金投入有限，設(shè)備一旦投入使用就會延續(xù)使用多年。在設(shè)備的具體使用中存在著一些問題，學(xué)生對設(shè)備的操作不當(dāng)會造成設(shè)備的損壞影響實驗的結(jié)果與實驗的生物安全。對檢驗設(shè)備的養(yǎng)護(hù)不當(dāng)也會造成生物安全隱患問題。學(xué)生對設(shè)備使用不當(dāng)直接影響到生物安全防護(hù)。在實驗操作中會產(chǎn)生一些廢棄的實驗樣本，一次性的實驗工具等。在實驗之后醫(yī)療垃圾沒有明確的處理辦法與處理規(guī)定，教師對實驗垃圾的處理也不夠重視，學(xué)生對實驗垃圾按生活垃圾進(jìn)行隨意處理。學(xué)生在處理醫(yī)療垃圾是疏忽了生物安全防護(hù)工作。

三、中小學(xué)實驗教學(xué)中生物防護(hù)措施

1加強學(xué)生生物安全防護(hù)意識

在課堂中對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，既要保留學(xué)生對新的課題的探究精神，又要充分保證學(xué)生的生物安全防護(hù)意識。學(xué)生對安全性。教師要增強學(xué)生的安全防護(hù)意識。嚴(yán)格要求學(xué)生穿好實驗服，戴上好手套、口罩、帽子等防護(hù)工具。在實驗之前對該項實驗的生物危害做出明確的講解，向?qū)W生講述如何做好安全防護(hù)。教師要提前向?qū)W生講述意外情況的處理方式，如果出現(xiàn)問題教師要及時帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行緊急處理。加強學(xué)生對致病細(xì)菌的全面認(rèn)識，避免感染情況的發(fā)生。學(xué)生需要嚴(yán)格按照實驗室中的規(guī)定進(jìn)行操作，不要將與實驗無關(guān)的物品帶入實驗室。學(xué)生在實驗之后一定要及時對器材進(jìn)行消毒處理，在消毒后將實驗器材妥善擺放。學(xué)生在實驗前后需要對自身進(jìn)行嚴(yán)格的安全消毒，避免意外情況的發(fā)生。

2加強教師對實驗教學(xué)的生物防護(hù)問題的重視

在進(jìn)行實驗項目時教師需要不厭其煩的對學(xué)生進(jìn)行生物安全教育，確保學(xué)生在以后的檢驗生涯中將生物防護(hù)重視起來。教師需要為學(xué)生樹立起科學(xué)完整的生物安全防護(hù)意識。學(xué)校需要加大師資力量的投入，增加指導(dǎo)教師的數(shù)量盡量使教師可以對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，加強學(xué)生的實際操作能力，減少失誤的出現(xiàn)。加強生物安全防護(hù)教學(xué)工作的力度。教師本身要參加國內(nèi)、國外有關(guān)生物防護(hù)知識的學(xué)習(xí)，跟上時代的發(fā)展，對一些病毒、細(xì)菌的變異學(xué)習(xí)了解，知道如何防護(hù)。

3對實驗教學(xué)設(shè)備與醫(yī)療垃圾處理

學(xué)校及時對實驗設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，保證實驗設(shè)備的先進(jìn)性、與設(shè)備的可靠性。在設(shè)備的具體使用要嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生的設(shè)備的操作步驟，教師需要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)備使用指導(dǎo)，保證設(shè)備不會在使用中造成損壞。保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性與實驗的生物安全。學(xué)校需要及時的對實驗設(shè)備進(jìn)行檢驗與養(yǎng)護(hù)解決設(shè)備的造成生物安全隱患，保持設(shè)備的活力。學(xué)生要嚴(yán)格按照教師的指導(dǎo)進(jìn)行設(shè)備使用，保證實驗的安全性。在醫(yī)療檢驗實驗操作中會產(chǎn)生醫(yī)療垃圾，如廢棄的實驗樣本，一次性的實驗工具等需要及時進(jìn)行的消毒處理，制定明確的處理辦法與處理規(guī)定。教師需要將實驗垃圾的處理重視起來，學(xué)生需要對實驗垃圾進(jìn)行妥善處理，加強對生物安全防護(hù)工作的重視。

總之，生物防護(hù)工作涉及到醫(yī)學(xué)檢驗實驗教學(xué)中的方方面面。教師需要做到對生物防護(hù)工作的每一個工作項目都要進(jìn)行深入的了解，并將該工作重視起來，嚴(yán)格按照實驗要求進(jìn)行生物防護(hù)，認(rèn)真對病原體樣本加以檢驗，科學(xué)的進(jìn)行生物防護(hù)。做好生物防護(hù)避免直接感染、間接感染、嚴(yán)防致病細(xì)菌外泄，保證師生健康和實驗教學(xué)的安全性。

科研課題：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度單位資助教育部規(guī)劃課題“人才培養(yǎng)模式變革背景下中小學(xué)教師培訓(xùn)有效模式研究”階段性成果（課題批準(zhǔn)編號：FHB110125）