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    理解力

    • 增強(qiáng)高中生黨史理解力的教學(xué)新路徑
      [摘 要]歷史理解力是高中歷史學(xué)科教學(xué)中需要著力讓學(xué)生提升的關(guān)鍵能力,是學(xué)生研習(xí)黨史和終身學(xué)習(xí)的必備能力。文章在深度剖析高中生理解力主要特征的基礎(chǔ)上,探索有利于增強(qiáng)高中生黨史理解力的教學(xué)新路徑:一是堅持唯物史觀,夯實(shí)黨史理解的理論基礎(chǔ);二是架構(gòu)知識體系,奠定黨史理解的知識基礎(chǔ);三是轉(zhuǎn)換考察視角,提升黨史理解的思維品質(zhì);四是依托英雄事跡,實(shí)現(xiàn)黨史理解的情懷追求。[關(guān)鍵詞]黨史;理解力;高中生;教學(xué)路徑[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? ? ?

      中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2022年8期2022-12-04

    • 開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),助力學(xué)生思維生長
      驗(yàn) 深度思考 理解力 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維發(fā)展的重要學(xué)科,當(dāng)下的數(shù)學(xué)課堂過分強(qiáng)調(diào)知識的獲得,人為化地強(qiáng)調(diào)邏輯思維方式,而忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的觀察、歸納、分析等行為的作用,從而導(dǎo)致學(xué)生懼怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)恰恰能彌補(bǔ)這些缺點(diǎn)。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐性強(qiáng)、目的明確。學(xué)生通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn),經(jīng)歷用眼觀察、提出猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等環(huán)節(jié),體驗(yàn)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,知道知識“從何而來”“知識是什么”“知識到哪里去”。一、合理選取教學(xué)內(nèi)容,以利于學(xué)生開展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)起源于生活,中國數(shù)學(xué)史

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年8期2022-07-24

    • 數(shù)學(xué)課堂中如何提高學(xué)生計算能力和理解能力的探究
      詞:小學(xué)數(shù)學(xué);理解力;學(xué)習(xí)力;一、建立模型,充分感知數(shù)學(xué)知識數(shù)學(xué)教學(xué)的目的絕對不是為了得到一個既定的結(jié)果,而是需要教師引導(dǎo)學(xué)生探究一個結(jié)果,最重要的是探究過程,它不僅能夠讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到有效發(fā)展,也能夠讓學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)知識。為此,教師在教學(xué)過程中可以采用建立模型的方式,讓學(xué)生在腦海中形成一個具體的框架,然后借助自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)充分地感知數(shù)學(xué)知識,并在此過程中理解數(shù)學(xué)知識。同時,教師在建立模型時,需要考慮到學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,針對五、六年級高段學(xué)生創(chuàng)

      民族文匯 2022年26期2022-06-09

    • 論高中歷史對學(xué)生歷史理解力的培養(yǎng)
      授,忽視了歷史理解力的培養(yǎng)。本文以復(fù)習(xí)課《近代中國的思想解放潮流》為例,探討高三歷史復(fù)習(xí)課中改進(jìn)課堂教學(xué)的策略方法,以期激發(fā)學(xué)生的主動參與意識和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的歷史理解力,并充分展現(xiàn)歷史學(xué)科的人文性和思想性。關(guān)鍵詞: 歷史? 理解力? 思想解放??新課程實(shí)施以來,從國家層面上突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對歷史學(xué)科來說,歷史理解力是歷史學(xué)習(xí)的核心能力。筆者在安徽省中學(xué)歷史教學(xué)專業(yè)委員會年會上執(zhí)教了高三復(fù)習(xí)展示課《近代中國的思想解放潮流》,本文以此課為例初

      安徽教育科研 2022年5期2022-03-19

    • 興趣激發(fā)背景下的數(shù)學(xué)理解力深化策略探究
      摘? 要:數(shù)學(xué)理解力的培養(yǎng)是提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要因素,在數(shù)學(xué)理解力與學(xué)習(xí)興趣二者之間有著相輔相成的作用。所以,教師可以利用培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解力的策略,間接地對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行提高,一方面能夠有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升,另一方面還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。同時,數(shù)學(xué)具備科學(xué)性和邏輯性的特點(diǎn),通過數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的理解力,營造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生具備高效率的學(xué)習(xí)素養(yǎng),促進(jìn)其全面發(fā)展。本文主要探究教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣促進(jìn)學(xué)生理解力的深化?!絷P(guān)鍵

      速讀·下旬 2021年10期2021-10-12

    • 選擇性注意策略助推快速閱讀
      擇性注意策略;理解力一、學(xué)生閱讀現(xiàn)狀分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本書。”但學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀堪憂,學(xué)生閱讀量非常少,他們感知語言材料的能力,語言的沉淀積累,閱讀習(xí)慣和方法都非常匱乏。學(xué)生閱讀時有的時囫囫吞棗、走馬觀花,有的時精益求精,眉毛胡子一把抓。他們閱讀分不清主次,抓不住重點(diǎn),不能很好地理解作者的意圖,表現(xiàn)在:不能抓住文章概括性語句、過渡性語句、作者評價的詞句、書法感情的句

      家庭教育報·教師論壇 2021年4期2021-09-10

    • 落實(shí)語言文字運(yùn)用,讓學(xué)生習(xí)得“四力”
      目標(biāo)。關(guān)鍵詞:理解力? 表達(dá)力? 想象力? 鑒賞力一、抓住關(guān)鍵詞句,培養(yǎng)學(xué)生理解力在高年級,我們往往高估學(xué)生的理解能力,把詞語完全交給學(xué)生自己去理解,因而忽視詞語教學(xué),有時只是帶領(lǐng)學(xué)生造一兩個簡單的句子,就進(jìn)入文本內(nèi)容的分析。較多重點(diǎn)詞語的意蘊(yùn)沒有得到應(yīng)有的發(fā)掘,學(xué)生們一知半解。因此,我們要重視學(xué)生對詞語的理解,重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生知其然還要知其所以然,引導(dǎo)學(xué)生掌握多種方法,如查工具書,聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際等,理解詞句在不同的語言環(huán)境中的不同意思

      安徽教育科研 2021年23期2021-08-30

    • 人性中漂浮的尊嚴(yán)與愛
      ?愛情? ?理解力2008年,畢飛宇出版長篇小說《推拿》。這部作品,于2011年獲得第八屆茅盾文學(xué)獎。作者根據(jù)生活中接觸的盲人,用文字對其世界展開生動細(xì)膩的描述,刻畫他們的平淡生活,打破普通人對盲人推拿師的刻板印象,挖掘出盲人內(nèi)心世界的黑暗與光明。婁燁在讀完小說后十分喜愛,并將其改編成電影,把盲人推拿師這一群體的情愛故事呈現(xiàn)在熒幕上,表現(xiàn)出對弱勢群體的人道關(guān)懷。電影于2014年2月11日在柏林電影節(jié)首映,斬獲諸多獎項(xiàng)。電影在尊重原著的基礎(chǔ)上,運(yùn)用視聽結(jié)合

      文教資料 2021年15期2021-08-24

    • 促進(jìn)理解力與表達(dá)力共生發(fā)展的途徑
      ,探究促進(jìn)學(xué)生理解力和表達(dá)力共生發(fā)展的有效途徑,落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:初中英語? 主題? 理解力? 表達(dá)力? 共生發(fā)展隨著核心素養(yǎng)的提出,以及圍繞核心素養(yǎng)開展的各種培訓(xùn)的盛行,教師的學(xué)科素養(yǎng)和理念已經(jīng)開始生根發(fā)芽。但是在我國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)實(shí)踐中,尤其是初中英語閱讀教學(xué)中,淺層英語教學(xué)沒有發(fā)生根本的改變。一方面是重語言知識和技能,輕高階思維的淺層學(xué)習(xí)。教學(xué)以詞匯、語法講解操練為主,止步于語篇表層基本信息的理解和語言操練,止步于考試分?jǐn)?shù)和技巧的獲得

      安徽教育科研 2021年15期2021-07-14

    • 小學(xué)分學(xué)段進(jìn)行語文聽力訓(xùn)練的做法與思考
      ? 記憶力? 理解力? 辨析力聽力構(gòu)成要素包括注意力、記憶力、理解力和辨析力。在對小學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練時,可把不同聽力要素作為訓(xùn)練目標(biāo),遵循由短到長、由易到難、由慢到快的原則,循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。一、低段重點(diǎn)訓(xùn)練“聽”的注意力和記憶力低段學(xué)生識字量有限,獨(dú)立閱讀能力有限,此階段學(xué)生語感的形成更多得益于“聽”。低段學(xué)生注意力保持時間短,注意的目的性低,恰是訓(xùn)練學(xué)生“聽”的注意力、記憶力的好時機(jī)。訓(xùn)練時,學(xué)生會有意識地根據(jù)提示或要求獲取信息,并結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),在大

      安徽教育科研 2021年13期2021-07-14

    • 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中趣味性教學(xué)策略研究
      ;趣味性教學(xué);理解力;任務(wù)驅(qū)動中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2021)05-0027一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入趣味教學(xué)的作用1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程積極性趣味教學(xué)方法的融入,可以幫助學(xué)生在枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中獲得快樂,讓原本認(rèn)為枯燥的數(shù)學(xué)課程變得更加的有趣,也因此讓學(xué)生對該門課程產(chǎn)生一定的興趣。趣味教學(xué)主要是運(yùn)用一種快樂的學(xué)習(xí)方式幫助初中生消除對數(shù)學(xué)課程的排斥以及陌生感,幫助學(xué)生克服在對數(shù)學(xué)練習(xí)當(dāng)中所遇到的一些困難。

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年5期2021-06-10

    • 深度學(xué)習(xí)中理解力和表達(dá)力共生發(fā)展的途徑
      效提升,尤其是理解力和表達(dá)力的培養(yǎng)經(jīng)常被割裂開來、或者機(jī)械組合,出現(xiàn)厚此薄彼的問題。本文依托具體的初中英語閱讀教學(xué)課例,闡述了如何在深度學(xué)習(xí)中通過有效的理解力和表達(dá)力共生發(fā)展的途徑落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:理解力;表達(dá)力;共生發(fā)展;核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí)中圖分類號:G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1992-7711(2021)06-094一、核心素養(yǎng)指導(dǎo)下閱讀教學(xué)中理解力和表達(dá)力的培養(yǎng)現(xiàn)狀當(dāng)前,在我國基礎(chǔ)教育外語教學(xué)實(shí)踐中,英語閱讀課教學(xué)常存在以下

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育(上、下) 2021年6期2021-05-11

    • 小學(xué)美術(shù)課中名畫欣賞方法的探索
      策略 感受力 理解力 實(shí)踐在小學(xué)美術(shù)課堂中,有效的欣賞名畫,可以打開學(xué)生的視野,提升學(xué)生的整體美術(shù)素養(yǎng)。然而在實(shí)際課堂上的美術(shù)欣賞中,教師常常在出示大師名畫后,會一講帶過,學(xué)生欣賞名畫變成了教師單方面的“講賞”。名畫的欣賞必須以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生獲得深刻的欣賞體驗(yàn)。在教學(xué)新時代,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)段特征,用新的教學(xué)方法去進(jìn)行名畫欣賞的內(nèi)容,選擇更加適合本學(xué)段學(xué)生的作品進(jìn)行教學(xué),探索一些更有新意的教學(xué)方式,提升學(xué)生的感受藝術(shù)魅力的能力

      學(xué)校教育研究 2021年3期2021-03-12

    • 器樂演奏教學(xué)的探析
      藝、綜合能力、理解力、想象力、創(chuàng)作力,器樂作品的演奏與審美等方面進(jìn)行探析,旨在給器樂演奏學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)器樂演奏表現(xiàn)過程中帶來啟迪與感悟?!碴P(guān)鍵詞〕再創(chuàng)造;理解力;想象力器樂演奏教學(xué)是高等師范院校音樂教育專業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容之一。它的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生用樂器演奏樂曲,即在學(xué)習(xí)樂器演奏中使其對音樂的愛好更加熱烈持久,并將自己的所學(xué)、所思、所得融入樂曲演奏過程中。器樂演奏為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂開辟了一個新的更好的發(fā)展空間,同時也為學(xué)生演奏某件樂器來表達(dá)自己的心聲,創(chuàng)作令自己滿意

      音樂世界 2021年6期2021-01-23

    • 基于英語課例的初中英語閱讀理解表達(dá)力提升策略
      教學(xué)中提高學(xué)生理解力和表達(dá)力的必要性,并結(jié)合外研版八年級英語下Module5 Unit2中的閱讀教學(xué)實(shí)際情況,具體闡述提高初中生閱讀理解力與表達(dá)力的策略,希望可以優(yōu)化初中英語教學(xué)環(huán)境,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】初中英語;閱讀;理解力;表達(dá)力;提升策略【作者簡介】潘玉明,安徽省合肥市永和學(xué)校。長期以來,中國的大多數(shù)學(xué)生都在沒有英語環(huán)境的學(xué)習(xí)中成長。處于這種環(huán)境中,學(xué)生無法完成足夠的聽力輸入和口語輸出,久而久之,閱讀學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為學(xué)生

      校園英語·下旬 2020年10期2020-12-28

    • 小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略
      文;朗讀能力;理解力;素養(yǎng)一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的重要性1.提升學(xué)生對課文的理解力古人云:書讀百遍,其義自見。這句話充分說明了多讀書的好處和重要性。小學(xué)生年齡比較小,抽象思維及理解能力相對較差,他們對于語文中的一些字詞、段落大意常會產(chǎn)生難以理解的情形,特別是在對一些古詩詞的學(xué)習(xí)上,更是難上加難。所以,語文教學(xué),特別重視朗讀或吟誦,而小學(xué)語文教師通過在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,可以在一定程度上解決以上難題。通過朗讀,不僅可以很好地培養(yǎng)小學(xué)生的語

      新課程·上旬 2020年21期2020-12-17

    • 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)探究
      養(yǎng);數(shù)學(xué)教學(xué);理解力我國當(dāng)前正在推行的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中,對小學(xué)生所需具備的數(shù)學(xué)能力做出如下規(guī)定:小學(xué)生需要具備數(shù)感、幾何直觀、空間觀念、符號意識、運(yùn)算及推理等能力。那么如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢?我認(rèn)為需要聚焦以下幾點(diǎn):一、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn),為理解而教教師在開展教學(xué)的過程中,不能死板地將知識傳授給同學(xué),必須要認(rèn)識到學(xué)生理解能力與知識之間的關(guān)系。如北師大版教材五年級上冊“分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(二)——分餅”的教學(xué)中,教材給出了這樣一幅情境圖(如

      神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30

    • 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生理解力的有效策略
      要:具備良好的理解力是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生若是理解力不強(qiáng),對于數(shù)學(xué)課本上的概念、公式、原理就難以做到理解性記憶,就會導(dǎo)致學(xué)習(xí)浮于表面。高效教學(xué)視角下,數(shù)學(xué)教師要清晰、客觀地認(rèn)識培養(yǎng)理解力的重要性并付諸行動。文章簡要概括小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)理解力的重要性,在此基礎(chǔ)上從教育理念、教學(xué)方法等方面探究如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)理解力,以期提升小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)理解力,促進(jìn)其全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:小學(xué) 高年級 數(shù)學(xué) 理解力一直以來,在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師主要專注于知識的

      教學(xué)管理與教育研究 2020年5期2020-09-10

    • 淺談表演元素
      “想象力是演員理解力最好的展現(xiàn)方式、想象力可以增加演員的信念感、想象力可以激發(fā)演員的激情”并且結(jié)合實(shí)際訓(xùn)練方法進(jìn)行總結(jié)、概述?!娟P(guān)鍵詞】想象力;斯坦尼斯拉夫斯基;理解力;信念感;激情中圖分類號:J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ? ? ? 文章編號:1007-0125(2020)12-0032-01一、想象力是演員理解力最好的展現(xiàn)方式有人說,文學(xué)和藝術(shù)是想象的產(chǎn)物,的確如此。在表演藝術(shù)中,想象力是斯坦尼斯拉夫斯基表演體系中的基本元素。不僅僅只有想象力

      戲劇之家 2020年12期2020-06-01

    • 理解力進(jìn)階:深度學(xué)習(xí)的應(yīng)然追求
      習(xí)的起點(diǎn),促進(jìn)理解力進(jìn)階是深度學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的本質(zhì),就是理解力的進(jìn)階。抓住理解力進(jìn)階,也就抓住了核心素養(yǎng)的本質(zhì)。以此設(shè)計、展開教學(xué),有助于凸顯培養(yǎng)核心素養(yǎng)的本質(zhì)意義?!娟P(guān)鍵詞】理解力;深度學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);問題教學(xué)“;三層六維”問題教學(xué)樣態(tài)【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2020)81-0035-04【作者簡介】繆宏敏,江蘇省江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)(江蘇江陰,214001)執(zhí)行校長,高級教師,江

      江蘇教育 2020年21期2020-01-18

    • 指向理解力發(fā)展的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的校本實(shí)踐與思考
      轉(zhuǎn)變,以跨學(xué)科理解力發(fā)展為指向,開發(fā)既符合國家課程要求又具有地方特色的普通高中跨學(xué)科學(xué)習(xí)課程,打造多元化、整合校內(nèi)外資源的實(shí)踐基地,以實(shí)施主題化、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為主要方式,改變教學(xué)范式和評價機(jī)制,真正促進(jìn)學(xué)生問題解決能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升?!娟P(guān)鍵詞】理解力;跨學(xué)科;跨學(xué)科學(xué)習(xí);高中教育【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號】1005-6009(2020)83-0011-04【作者簡介】江山,江蘇省蘇州市吳江汾湖高級中學(xué)(江蘇蘇州,215211)校

      江蘇教育·中學(xué)教學(xué)版 2020年11期2020-01-18

    • 小小課本劇,彰顯大舞臺
      本劇展演,彰顯理解力等四個角度論述了課本劇對于學(xué)生綜合能力的提高,探索小小課本劇的巨大功能。【關(guān)鍵詞】課本劇;想象力;表達(dá)力;創(chuàng)造力;理解力【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A語文新課標(biāo)“總體目標(biāo)”中指出:“能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文?!笨梢姡Z文教學(xué)不能僅僅局限于字詞句篇的分析,不能被考

      課外語文·下 2019年11期2019-12-23

    • 核心素養(yǎng)下例談中年級學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)
      思維能力、閱讀理解力和綜合語用能力。通過聽說讀寫等綜合訓(xùn)練,不斷積累知識,提高學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力。【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);閱讀能力;思維;理解力;綜合語用能力【作者簡介】顧穎妤,蘇州高新區(qū)獅山實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。核心素養(yǎng)是對學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面關(guān)注的綜合表現(xiàn),是學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展都不可或缺的共同素養(yǎng),其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程。其中英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。因此,在英語閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生積累好閱讀知識,提高閱

      校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07

    • 高中語文送別詩鑒賞教學(xué)舉隅
      別詩 感受力 理解力 鑒賞力 遷移力一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美正所謂“書讀百遍,其義自見”,誦詩古已有之,通過反復(fù)誦讀,通過背誦送別詩中的精華,“因聲求氣”“吟詠詩韻”可以讓學(xué)生達(dá)到閱讀能力的基本層級“感受力”。筆者在講授柳永的《雨霖鈴》時,組織學(xué)生進(jìn)行了多種形式的誦讀,使學(xué)生能初步感受到離別的凄楚,發(fā)現(xiàn)傷別的凄美。瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出教學(xué)要“尊重學(xué)生的原初格局,不高估也不低估”。古詩具有含蓄性和跳躍性,七成以上的學(xué)生感覺詩歌文本讀不太明白,所以有必要要求學(xué)生在

      學(xué)校教育研究 2019年18期2019-11-05

    • 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解力探析
      學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解力:適時增加追問,給予思考的時間;小組合作探究;設(shè)計題目時層層遞進(jìn),增加坡度。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué);理解力;追問;合作探究;坡度數(shù)學(xué)是一門研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),具有嚴(yán)密的符號體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)、形象的圖像語言,因此它具有高度抽象、邏輯嚴(yán)密、應(yīng)用廣泛等特點(diǎn)。正是由于存在這些特點(diǎn),造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的困難,而要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解力理解力是對某個事物或事情的認(rèn)識、認(rèn)知、轉(zhuǎn)變過程的能力。怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解力

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年106期2019-09-10

    • 讓朗讀充滿魅力
      可以提高學(xué)生的理解力、可以激發(fā)學(xué)生的想象力、可以培養(yǎng)學(xué)生的語感、可以陶冶學(xué)生的美好情操,培養(yǎng)高尚品德四方面探析小學(xué)語文課堂的朗讀魅力?!娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文;朗讀魅力;理解力;想象力;語感俗話說:“讀書百遍,其義自見。”道出了讀書的真諦。朗讀是小學(xué)生閱讀的基本功,是閱讀的起點(diǎn)。通過朗讀的方式,小學(xué)生可以更順利地讀懂課文、理解課文。作為一種語言能力,教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生掌握朗誦的方法,讓他們從朗讀中發(fā)展智力、增強(qiáng)語感、深華精神氣、提升綜合素質(zhì)。既然語文教學(xué)離不開

      廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年31期2019-09-10

    • 小學(xué)語文思維能力提高策略
      鍵詞:分析力;理解力;推理力;創(chuàng)造力小學(xué)生的思想意識不太成熟,其思維能力也尚待開發(fā),學(xué)生的思維能力在很大程度上關(guān)乎著語文能力的提升,因此教師要充分認(rèn)識到學(xué)生思維能力的開發(fā)工作,讓學(xué)生能夠?qū)ψ鎳幕懈鼭夂竦呐d趣和理解。那么如何在小學(xué)語文中提高學(xué)生的思維能力呢?以下結(jié)合筆者的個人實(shí)踐,從“巧妙設(shè)疑,提高理解力分析”、“組織活動,提高推理力創(chuàng)造力”、“多種寫法,提高聯(lián)想力想象力”三個方面進(jìn)行闡述。一、巧妙設(shè)疑,提高理解力分析力教學(xué)的過程就是讓學(xué)生感悟、思考的過

      學(xué)生之友 2019年2期2019-09-10

    • 論高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)
      生音樂感受力、理解力、想象力培養(yǎng)這三個層面。對于高師院校的鋼琴教師而言,要不斷完善鋼琴專業(yè)學(xué)生綜合能力的體系構(gòu)建,加強(qiáng)其音樂感受力、理解力、想象力的拓展,是學(xué)校鋼琴教學(xué)開展的重點(diǎn)。在此背景下,通過科學(xué)有效的教學(xué)手段,加強(qiáng)對鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂感受力、理解力、想象力的培養(yǎng),將對高師院校鋼琴人才的綜合能力構(gòu)建具有探索意義和實(shí)踐價值。關(guān)鍵詞:鋼琴教學(xué);鋼琴專業(yè);感受力;理解力;想象力對高師院校鋼琴專業(yè)學(xué)生音樂的感受力、理解力、想象力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵,將直接影響鋼琴教學(xué)

      大觀 2019年2期2019-06-25

    • 運(yùn)用聽說讀寫的綜合練習(xí)方法提高學(xué)生對音樂作品的理解力
      習(xí);音樂欣賞;理解力音樂作品的基本語言是一個個流動的音符。構(gòu)成音樂的物質(zhì)材料是聲音,它沒有視覺形象,也不同于語言概念,只能用聽覺去辨識與感受。音樂起源于宗教活動、模仿和人類社會的生產(chǎn)生活,音樂作品描述人與自然,表情達(dá)物,利用音樂語言特殊的材料1 2 3 4 5 6 7這些音符,加之旋律、節(jié)奏、和聲、復(fù)調(diào)、速度、力度、音色、音區(qū)、調(diào)式、調(diào)性、織體等的巧妙運(yùn)用與組合,形成了千姿百態(tài)的音樂形象,表現(xiàn)不同的思想感情。在音樂作品欣賞課的教學(xué)中,很好地運(yùn)用聽說讀寫的綜

      青年時代 2019年13期2019-06-20

    • 善用對比教學(xué)法,有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效益
      學(xué)法 求知欲 理解力 認(rèn)知度中圖分類號:G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:C 文章編號:1672-1578(2019)01-0174-01俄羅斯著名教育家烏申斯基曾指出:“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ),我們正是通過比較來了解世界上的一切的?!惫P者認(rèn)為,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)教師要能夠善于運(yùn)用對比教學(xué)法,積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境,把就有相關(guān)聯(lián)系與區(qū)別的學(xué)習(xí)內(nèi)容放到一塊,引領(lǐng)學(xué)生能夠?qū)λ憷砼c特征等作出對比分析、比較異同,從而能夠把握不同知識之間內(nèi)在的聯(lián)系

      讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27

    • 初中生數(shù)學(xué)理解力弱化的現(xiàn)實(shí)解讀與教學(xué)修正
      造成了學(xué)生數(shù)學(xué)理解力弱化的現(xiàn)象。為此,教師在教學(xué)時應(yīng)注意:加強(qiáng)知識點(diǎn)勾連,形成數(shù)學(xué)知識鏈條;注重閱讀力培養(yǎng),提高數(shù)學(xué)審題能力;提升邏輯思維水平,提煉數(shù)學(xué)思想方法;關(guān)注情緒化體驗(yàn),樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信;創(chuàng)新教學(xué)手段,提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效能。關(guān)鍵詞:理解力;數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)知識;教學(xué)修正中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1673-9094(2019)12A-0075-05與七年級相比,八年級的數(shù)學(xué)內(nèi)容無疑增加了廣度和深度。隨著孩子年齡的增長,自我意識的提

      江蘇教育研究 2019年34期2019-02-06

    • “讀”出“三力”
      解,提高學(xué)生的理解力。關(guān)鍵詞:向師力;注意力;理解力在這次縣“優(yōu)質(zhì)課”比賽活動中,兩節(jié)語文課堂教學(xué)引起我對語文教學(xué)中“讀”的一些思考。案例一:教者新授八年級語文《杜甫詩三首》中《望岳》,采用導(dǎo)學(xué)案形式,主要步驟為:(1)我所了解的作者;(2)整體感知,說出詩歌的意思;(3)找出作者“望”的角度;(4)賞析詩句。教者先讓學(xué)生小組合作探究25分鐘,然后圍繞幾個問題進(jìn)行學(xué)生發(fā)言和教師釋疑,整節(jié)課學(xué)生只進(jìn)行兩次齊讀。案例二:教者新授七年級語文《天上的街市》,教師上

      新課程·中學(xué) 2018年7期2018-12-29

    • 大膽質(zhì)疑,讓小學(xué)語文課堂更具生命力
      維度;洞察力;理解力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“語文課程要能夠愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,鼓勵自主閱讀、自由表達(dá),充分激發(fā)他們的問題意識和進(jìn)取精神,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因而,在小學(xué)語文課堂上,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑,實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)已成為每一個語文教師認(rèn)真思考的問題。筆者結(jié)合自己的語文教學(xué)實(shí)踐,就本文作如下相關(guān)探討。一、從課題入手質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的思維度諸多教育理論中都指出,教育最好的方式就是讓學(xué)生自己學(xué)會質(zhì)疑,而后自主或合作解

      新課程·小學(xué) 2018年9期2018-12-03

    • 借助多元表征提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解力的實(shí)踐研究
      學(xué);多元表征;理解力中圖分類號:G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2018)04-0113在日常教學(xué)中,有些概念看似很簡單,生活中很常見,或者一道數(shù)量關(guān)系并不復(fù)雜的問題,教師在課堂上反反復(fù)復(fù)說了很多遍,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依然似懂非懂,最后,有些教師沒辦法了,就強(qiáng)行學(xué)生進(jìn)行模仿或者大量的機(jī)械訓(xùn)練從而達(dá)到正確解決問題的目的。如此的教學(xué),從學(xué)習(xí)心理學(xué)角度,教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有從認(rèn)知的本質(zhì)角度去理解知識,更談不上利用自己已有的信息去主動建構(gòu)知

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年10期2018-09-16

    • 初中語文課堂關(guān)于微課展現(xiàn)作品藝術(shù)美及提高學(xué)生理解力的探討
      術(shù)美及提高學(xué)生理解力的探討。關(guān)鍵詞:初中語文 微課 藝術(shù)美 學(xué)生 理解力一、應(yīng)用微課展現(xiàn)文學(xué)作品的繪畫藝術(shù)之美下面以《〈再別康橋〉的繪畫美》為例,談“文學(xué)微課”的教學(xué)設(shè)計。在具體的教學(xué)設(shè)計過程中,筆者作出如下設(shè)計:1.播放“康橋”照片,進(jìn)入情境。2. 以“三美”導(dǎo)入,開門見山。3.美在景物,自上而下。通過觀看油畫,由上而下地瀏覽云彩、夕陽、金柳、榆蔭、青草、艷影、青荇。4.欣賞“河畔金柳倒影圖”。(1)繪色:通過觀看動畫,柳樹、柳影、云彩等景物在夕陽映照下

      參花(上) 2018年8期2018-08-13

    • 增強(qiáng)理解力:“將健康融入所有政策”的首要策略
      略 健康促進(jìn) 理解力引言“將健康融入所有政策”的英文全稱是:Health in All Policies,簡稱HiAP。不僅僅只有衛(wèi)生相關(guān)部門制定的政策能影響健康,其他部門,例如:環(huán)境、農(nóng)業(yè)、教育、商業(yè)等制定的政策同樣影響了人們的健康,因而,健康問題不僅僅是單方面能解決的問題,其要求政府各部門、各種組織團(tuán)體共同協(xié)作。日前,歐洲國家中以芬蘭為首正在集中實(shí)踐“將健康融入所有政策”,此外,還有許多國家也正在對“將健康融入所有政策”不斷實(shí)踐探索,尤以南澳大利亞、厄

      新教育時代·教師版 2018年17期2018-07-21

    • 大學(xué)文學(xué)課堂對話教學(xué)的探索與實(shí)踐
      閱讀提高學(xué)生的理解力;在對話中進(jìn)行價值引導(dǎo),提升個體的生命境界。在這樣的三者對話中,立足于現(xiàn)實(shí)生活對文學(xué)文本價值觀念及其意義的終極性追問,是大學(xué)課堂真正的深層對話,文學(xué)教育基于文學(xué),歸于教育,其根本目的是為學(xué)生奠定人格成長與學(xué)力發(fā)展的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:“發(fā)現(xiàn)式閱讀”;感受力;拓展閱讀;理解力;價值引導(dǎo)一、與文本對話,以“發(fā)現(xiàn)式閱讀”激活學(xué)生的感受力布魯納這樣定義發(fā)現(xiàn):“發(fā)現(xiàn)并不限于尋求人類尚未知曉的事物,確切地說,它包括用自己的頭腦,親自獲得知識的一切方法?!?/div>

      中國大學(xué)教學(xué) 2018年12期2018-02-22

    • 借助多元表征提高小學(xué)生數(shù)學(xué)理解力的實(shí)踐研究
      學(xué);多元表征;理解力中圖分類號:G633.6? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A? ?文章編號:1992-7711(2018)10-00322011年我國新頒布的《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)知識的教學(xué),應(yīng)注重學(xué)生對所學(xué)知識的理解,體會數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識不能依賴死記硬背,而應(yīng)以理解為基礎(chǔ),并在知識的應(yīng)用中不斷鞏固和深化。美國教育學(xué)家G.M.Bleinkin和A.V.Kelly曾說過:“教育不在于獲得有用的知識或技能,而在于發(fā)展求知能力,不在于學(xué)習(xí)

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年28期2018-02-18

    • 淺談音樂教育中審美能力的培養(yǎng)
      興趣;想象力;理解力“音樂審美能力是一種美的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)的能力,它是感性與理性、認(rèn)識與體驗(yàn)、接受與創(chuàng)造、意識與無意識的綜合統(tǒng)一,是人類特有的一種能力?!盵1]音樂的審美能力不僅是對審美客體(音樂)的被動接受,反過來它對音樂的創(chuàng)作、表演、研究等主觀意象都將有著極大的影響??v觀當(dāng)今的音樂教育,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)出現(xiàn)了弊端,無法將美育得以很好的實(shí)施。作為音樂教師,應(yīng)因勢利導(dǎo),廣泛地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂學(xué)科的有機(jī)整合。同

      卷宗 2018年36期2018-01-26

    • 基于素質(zhì)教育幼兒園音樂教學(xué)游戲化初探
      音樂的鑒賞力、理解力等,無疑起到了舉足輕重的作用,從音樂游戲的各個方面來進(jìn)行闡述。關(guān)鍵詞:游戲流程;音樂游戲;理解力對于幼兒的音樂教育,音樂游戲是一種顯著有效的學(xué)習(xí)方法,幼兒往往能夠在音樂游戲中體驗(yàn)音樂的魅力,進(jìn)而對音樂產(chǎn)生興趣,從而使教師做到寓教于樂,幼兒在蹦蹦跳跳之中學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)容。幼兒的智力開發(fā)離不開音樂,因此我們從音樂游戲的各個方面來探討音樂游戲的可觀性。一、音樂教學(xué)游戲化的目的和意義(一)音樂教學(xué)游戲化能使幼兒愉快地學(xué)習(xí)幼兒與生俱來的能力便是游

      新課程·上旬 2017年11期2018-01-25

    • 論舞蹈編導(dǎo)的專業(yè)素養(yǎng)
      素養(yǎng);觀察力;理解力;創(chuàng)造力舞蹈作為一種藝術(shù)形式,給人們的生活帶來了很大的愉悅性,升華了人們的情感,滿足了人們的精神需求。而舞蹈編導(dǎo)作為舞蹈制作的重要組成部分,他的專業(yè)素養(yǎng)決定了舞蹈最終呈現(xiàn)出的形式和質(zhì)量。優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)可以讓舞蹈散發(fā)出獨(dú)特的魅力,并且在舞蹈中更好的融入情感,帶動觀眾的審美情趣,與觀眾產(chǎn)生情感上的共鳴。所以說一名舞蹈編劇的專業(yè)素養(yǎng)對舞蹈來說是至關(guān)重要的存在。一、舞蹈編導(dǎo)需要具有敏銳的觀察力(一)用舞蹈的眼睛發(fā)現(xiàn)生活藝術(shù)源于生活,舞蹈也是如此

      魅力中國 2017年52期2018-01-20

    • 在特色文化建設(shè)中歷練成長
      特色文化建設(shè)的理解力,發(fā)展特色文化建設(shè)的創(chuàng)造力,加強(qiáng)特色文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)力,提升特色文化建設(shè)的專業(yè)力,在潛心實(shí)踐中歷練成長?!娟P(guān)鍵詞】特色文化建設(shè);理解力;創(chuàng)造力;領(lǐng)導(dǎo)力;專業(yè)力【中圖分類號】G456 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文獻(xiàn)編號】1005-6009(2017)90-0077-03【作者簡介】夏翠蓮,南京市江寧區(qū)銅山中心小學(xué)(南京,211156)校長,高級教師。文化就是活著的歷史,只有優(yōu)秀的文化才能孕育出一所好學(xué)校。特色文化植根于當(dāng)?shù)匚幕?,是根?jù)校情,自

      江蘇教育 2017年24期2018-01-18

    • 學(xué)會建立聯(lián)系,提升語文基礎(chǔ)性學(xué)力
      成與發(fā)展,而“理解力”是語文學(xué)科的基礎(chǔ)能力。因此,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會建立詞語與語境的聯(lián)系,讓詞語活起來;學(xué)會建立語言與意象的聯(lián)系,讓情感深厚起來;學(xué)會建立新知與舊知的聯(lián)系,讓知識點(diǎn)串起來,以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)力。【關(guān)鍵詞】語文素養(yǎng);理解力;建立聯(lián)系【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009(2017)73-0058-02【作者簡介】楊蕾,江蘇省徐州市萬科城民主小學(xué)(江蘇徐州,221000)教師,高級教師。語文課程

      江蘇教育 2017年19期2017-12-25

    • 培根《新工具》中“理解力”淺析
      《新工具》中“理解力”淺析熊 君(四川師范大學(xué) 四川 成都 610068)培根(1561-1626)提倡經(jīng)驗(yàn)歸納的“新工具”,由此開啟了科學(xué)思維的發(fā)展。本文就《新工具》中的關(guān)鍵詞“理解力”來進(jìn)行探討。主要討論了理解力的特征,為什么發(fā)展理解力及如何發(fā)展理解力三個主要問題。以此來加深對培根《新工具》的理解。理解力就字面意思來看,是指理解的能力,指向的人的思維。他認(rèn)為的人類的理解力的應(yīng)然的狀態(tài)是能趨于正確地理解事物;能使用“工具”作用于事物;能有新的發(fā)現(xiàn),“偉大

      小品文選刊 2017年20期2017-11-25

    • 思維導(dǎo)圖在小學(xué)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究
      和閱讀記憶力、理解力有所提升?!碴P(guān)鍵詞〕思維導(dǎo)圖;閱讀興趣;理解力;記憶力〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2017)28-0013-05一、問題的提出(一)基于現(xiàn)實(shí)的需求學(xué)生知識的獲取、能力的提高、思想的啟迪、情感的熏陶和品質(zhì)的鑄就,很大程度上來源于閱讀,因此,提高小學(xué)生的閱讀理解能力就顯得尤為重要。今年中途接班三年級班級,經(jīng)過一段時間的磨合相處,對于孩子的語文學(xué)習(xí)也有了進(jìn)一步的了解。該班缺乏閱讀氛圍、學(xué)生缺乏閱讀興

      中小學(xué)心理健康教育 2017年28期2017-10-20

    • 數(shù)學(xué)思想方法,理解性學(xué)習(xí)的綠色通道
      習(xí)。提高學(xué)生的理解力能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)與理解?!皵?shù)與形”是“數(shù)學(xué)廣角”里的內(nèi)容,教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化過程,讓學(xué)生真切地體會到數(shù)學(xué)思想方法的魅力。[關(guān)鍵詞]數(shù)與形;數(shù)學(xué)思想方法;理解力[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2017)23-0008-04【目標(biāo)預(yù)設(shè)】1.通過觀察與思考,讓學(xué)生充分感知數(shù)與形的內(nèi)在聯(lián)系。2.在問題解決的過程中讓學(xué)生建立數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。3.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解力?!窘?/div>

      小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2017年8期2017-09-05

    • 淺談小學(xué)語文古詩詞教學(xué)方案
      詞 教學(xué)方案 理解力中圖分類號:G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.027中華古典詩詞以悠遠(yuǎn)的意境和深刻的內(nèi)涵,在小學(xué)語文教學(xué)中成為了一道難題,這是因?yàn)楣诺湓娫~與我們小學(xué)生生活的年代有很遙遠(yuǎn)的距離、所處在的生活環(huán)境有很大的變化。而且在教學(xué)中,小學(xué)生對詩人的情感的理解能力比較弱,對于詩文中的平仄把握不到位,對于生僻字詞的領(lǐng)悟能力較差等均造成了古詩詞學(xué)習(xí)的重難點(diǎn),因此教師必須抓住重點(diǎn),將過分注重字詞教

      南北橋 2017年13期2017-07-20

    • 我口達(dá)我意 我手寫我心
      養(yǎng)學(xué)生對文章的理解力;既重視學(xué)生快樂作文,又重視快速作文,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)力。閱讀與寫作是一體兩面的關(guān)系。閱讀和寫作是可逆的過程。閱讀是寫作的前提和基礎(chǔ)。重視對學(xué)生進(jìn)行文化知識教育,又重視學(xué)生學(xué)習(xí)力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:雙效閱讀;雙快作文;理解力;表達(dá)力中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)18-0152-02DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.18.093《雙

      學(xué)周刊 2017年18期2017-06-23

    • 提高高中英語口語中理解力的重要性
      詞】英語口語 理解力 概念圖 思維一、引言英語語交際教學(xué)經(jīng)歷了由“聽說”教學(xué)到口語“交際”教學(xué)的轉(zhuǎn)變,這也是使英語教學(xué)界人士的關(guān)于口語交際教學(xué)的關(guān)注。但是現(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)一個問題,學(xué)了這么多年英語的高中生為什么和外國人簡單交流都很難,或者當(dāng)被問到“how are you”的時候他們盡管特別生氣還會說“Im fine,thanks”為什么我們不能用“心”去交流英語?帶這么多的問題,我們要了解怎么理解英語交流內(nèi)容,怎么用情感交流英語。本文大概從高中英語現(xiàn)狀,理解力

      校園英語·下旬 2017年5期2017-06-13

    • 淺析二次函數(shù)的初高中學(xué)習(xí)差別
      中;學(xué)習(xí)差別;理解力二次函數(shù)是數(shù)學(xué)知識比較難的一個知識點(diǎn),不同階段的二次函數(shù)也體現(xiàn)了不同的難度,我們在學(xué)習(xí)時難免會覺得力不從心,但是作為高中數(shù)學(xué)體系中重要的知識點(diǎn)之一,我們必須要全面掌握二次函數(shù)的解法等知識,如此才能真正提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。眾所周知,數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性,對學(xué)生的邏輯性思維要求比較高,尤其是我們從初中數(shù)學(xué)到高中數(shù)學(xué)的過渡,如果沒有掌握這兩個階段二次函數(shù)在學(xué)習(xí)上的區(qū)別,便會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量造成影響。由此可見,我們在學(xué)習(xí)二次函數(shù)時對初高中這一知識點(diǎn)

      文理導(dǎo)航 2017年8期2017-04-08

    • 教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有效促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展
      學(xué);情景教學(xué);理解力在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在著這樣的教學(xué)誤區(qū),那就是數(shù)學(xué)教學(xué)就是講授知識,讓學(xué)生學(xué)會解題,能理解數(shù)字符號,在考試中考出理想的成績。這種教學(xué)偏見的存在由來已久,其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂,不僅僅只停留在數(shù)學(xué)知識上,更不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的考試成績和分?jǐn)?shù)上,應(yīng)該全面的把握教學(xué)內(nèi)容,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文中,筆者圍繞著“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計教學(xué)情境促進(jìn)學(xué)生理解能力的發(fā)展”的范疇展開討論,希望能促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)

      文理導(dǎo)航 2016年33期2016-12-19

    • 加強(qiáng)學(xué)校干部執(zhí)行力建設(shè)?提高學(xué)校管理科學(xué)化水平研訓(xùn)道
      學(xué)習(xí)思考中提升理解力,在人格修煉中提升親和力,在專業(yè)成長中提升向心力,在創(chuàng)新進(jìn)取中提升意志力。關(guān)鍵詞:學(xué)校管理干部;執(zhí)行力;理解力;親和力;向心力;意志力執(zhí)行力是管理干部充分利用各種資源、深入貫徹上級意圖、全面完成目標(biāo)任務(wù)的能力和水平,是一個干部態(tài)度與方法、素質(zhì)與能力、智慧與意志的集中體現(xiàn),它決定著工作的效果和質(zhì)量。對于學(xué)校管理干部來講,就是要求每一位學(xué)校管理干部深入領(lǐng)會學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,自覺融入學(xué)校發(fā)展愿景,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校工作部署,確保學(xué)校管理不走彎路、不留死

      教師·上 2016年6期2016-12-01

    • 提高學(xué)生對高中生物課本中概念的理解力
      中生物;概念;理解力一、高中生物概念教學(xué)的現(xiàn)狀(一)課程中的生物概念體系較落后?,F(xiàn)有的概念教學(xué)內(nèi)容,其課程體系大多較落后,無法適應(yīng)最新的要求。主要體現(xiàn)在:如今使用的生物概念在講解方面很少能夠真實(shí)反映出科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中的新思維和新方法,同時無法反映出生物知識在現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)和生活中的實(shí)際應(yīng)用;一些教師過分追求升學(xué)率,從而出現(xiàn)只注重對知識的傳授而忽視了對學(xué)生科學(xué)思維方法和技能的培養(yǎng)的局面,而且在具體的生物教學(xué)過程中,由于大多是在理想化的狀態(tài)下進(jìn)行的,造成學(xué)生的

      新一代 2016年9期2016-05-14

    • 提高學(xué)生理解力的策略初探
      ,學(xué)生對文章的理解力大小直接關(guān)系著其閱讀能力的高低。閱讀教學(xué)應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生的“文本解碼”能力;設(shè)計“好問題”,驅(qū)動學(xué)生理解;溝通新舊知識,方便學(xué)生理解。[關(guān)鍵詞]閱讀教學(xué) 理解力 閱讀能力[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068(2016)01-052王榮生教授強(qiáng)調(diào):“閱讀活動的核心是理解……學(xué)習(xí)閱讀,實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)如何理解語篇。”理解能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有著極其重要的作用。如何在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生的理解力

      小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2016年1期2016-01-29

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