基于素質(zhì)教育幼兒園音樂教學(xué)游戲化初探

鄧淑冬

摘 要：游戲在幼兒成長過程中是一個必不可少的環(huán)節(jié)，幼兒在玩耍的同時，能夠掌握和了解游戲的流程，本身也是一種學(xué)習(xí)。其中，通過游戲輔助孩童了解音樂，對于培養(yǎng)幼兒對音樂的鑒賞力、理解力等，無疑起到了舉足輕重的作用，從音樂游戲的各個方面來進行闡述。

關(guān)鍵詞：游戲流程；音樂游戲；理解力

對于幼兒的音樂教育，音樂游戲是一種顯著有效的學(xué)習(xí)方法，幼兒往往能夠在音樂游戲中體驗音樂的魅力，進而對音樂產(chǎn)生興趣，從而使教師做到寓教于樂，幼兒在蹦蹦跳跳之中學(xué)習(xí)到音樂的內(nèi)容。幼兒的智力開發(fā)離不開音樂，因此我們從音樂游戲的各個方面來探討音樂游戲的可觀性。

一、音樂教學(xué)游戲化的目的和意義

（一）音樂教學(xué)游戲化能使幼兒愉快地學(xué)習(xí)

幼兒與生俱來的能力便是游戲，同時，這也是幼兒教育必不可少的一個環(huán)節(jié)。從幼兒的成長經(jīng)歷來看，游戲所占比重顯示了游戲是幼兒身心發(fā)展的客觀需求。音樂教學(xué)游戲化不僅能滿足幼兒對游戲的客觀需求，同時也能讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)音樂知識，可謂一舉兩得。在輕松愉悅的游戲環(huán)境中，教師自然而然地引入音樂教學(xué)，讓幼兒充分體驗音樂的樂趣，在感知音樂的同時，愉快地學(xué)習(xí)音樂知識。

（二）音樂教學(xué)游戲化能夠提升幼兒能力

在音樂教學(xué)游戲化的前提下，幼兒輕松學(xué)習(xí)，可以提高幼兒的想象力，肢體協(xié)調(diào)能力，對音樂的鑒賞力等。通常而言，音樂游戲的多樣性注定了音樂游戲符合幼兒階段孩童的心理特征。音樂是無處不在的藝術(shù)，幼兒接觸音樂游戲教學(xué)，不僅能提升幼兒對音樂的興趣，更能幫助家長確定今后培養(yǎng)幼兒興趣愛好的方向。伴隨著美妙的音樂，幼兒往往需要專注聆聽，一方面培養(yǎng)了幼兒的專注力，另一方面通過教師唱跳的教學(xué)，讓幼兒開口學(xué)唱，更有助于大腦發(fā)育，簡單而有律動的跳動，有助于培養(yǎng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力。

（三）音樂教學(xué)游戲化促使幼兒教育革新

結(jié)合當下幼兒音樂教育的現(xiàn)狀，對幼兒音樂教育的研究是必不可少的。從一些實際例子可以看出，音樂在課堂上的比重很小，有時只是教師借以整頓課堂紀律的工具，抑或是教學(xué)形式單一，沒有充分發(fā)揮音樂游戲的多樣性和趣味性。教師與幼兒之間的互動性不夠，存在只放音樂而讓幼兒自由發(fā)揮的局面。針對以上現(xiàn)狀，我認為對幼兒音樂教育的研究是必要的。

二、基于素質(zhì)教育理念下音樂教學(xué)游戲化教學(xué)對策的探索

音樂游戲不僅滿足了幼兒活潑好動的需求，更能在集體游戲中學(xué)到團隊精神的重要性，對于幼兒充分發(fā)揮自己的想法，用心去感受周圍的事物，鍛煉肢體協(xié)調(diào)能力等方面都大有益處。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，音樂內(nèi)容游戲化

除去傳統(tǒng)的音樂傳唱教學(xué)模式，教師可采取場景復(fù)原、故事新編等方式對音樂內(nèi)容進行有趣的擴展。比如歌曲《蟲兒飛》就是一個很好的例子。通過幼兒各自的聲部高低，分為幾聲部，組成一個小小的合唱團，在凝聚團隊協(xié)作力的同時，幼兒也可針對服飾、妝容充分發(fā)揮自己的想象力。在了解歌曲背景的前提下，幼兒充分感知歌曲所蘊含的情感，繼而發(fā)揮想象，演出一場舞臺劇。音樂內(nèi)容的游戲化促使孩子以自我為中心，充分表達自我的想法，與教師一起完善游戲。

（二）舞蹈輔助音樂教學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和樂趣

幼兒對事物的興趣往往需要外界的誘導(dǎo)，例如，當幼兒聽到一些節(jié)奏歡快的歌曲時表現(xiàn)得手舞足蹈，那么教師可以適當引入舞蹈教學(xué)。興趣能夠誘發(fā)孩子的學(xué)習(xí)能力，而孩子的學(xué)習(xí)能力是不容小覷的，俗話說：“興趣是最好的老師。”這句話不是沒有道理的。早期音樂教育的最佳時期是幼兒階段，貫穿于音樂教學(xué)中的點點滴滴都能讓幼兒感受到春風(fēng)化雨、潛移默化的素質(zhì)教育。情節(jié)化和興趣化的內(nèi)容設(shè)計促使幼兒對音樂展現(xiàn)強烈的興趣和樂趣。

（三）在游戲化教學(xué)中增添“美”元素，培養(yǎng)幼兒的審美能力

音樂能力指對音樂的音色、節(jié)奏、音律等方面的認知能力，在教學(xué)過程中將“美”的元素融入，提升學(xué)生的審美能力。音樂審美方面的才能需從幼兒時期培養(yǎng)，幼兒對音樂能力的集中表現(xiàn)體現(xiàn)在對各種音樂能力結(jié)合形式的音樂是否敏感。例如，學(xué)習(xí)《兩只老虎》《小燕子》《門前大橋下》等經(jīng)典兒歌時，歌曲具有節(jié)奏感、律動感，兒童可以穿著相關(guān)小動物的服飾，鼓勵小朋友學(xué)會發(fā)現(xiàn)韻律美，促使幼兒整體素質(zhì)得到提升，這將使幼兒終身受益。音樂能力的培養(yǎng)，貫穿在整個課程游戲化教學(xué)中，教師不僅要注重幼兒的一般能力，還應(yīng)注重幼兒對于“美”的培養(yǎng)，感受藝術(shù)的美，是一個人一生中不可或缺的生活趣味。

綜上所述，音樂教學(xué)游戲化在滿足幼兒身心發(fā)展客觀需要的同時，能從各個方面培養(yǎng)幼兒的能力。音樂表現(xiàn)形式的多樣性促使我們開發(fā)更多相關(guān)游戲，讓幼兒能夠主動接受、喜愛和掌握音樂知識，進而提升幼兒的整體素質(zhì)，潛移默化地發(fā)展幼兒肢體協(xié)調(diào)能力、想象力、創(chuàng)造力等。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟endprint