標(biāo)題

關(guān)鍵詞（ID）、標(biāo)題（TI）、摘要（AB）、年份（PY）。主題詞抽取是研究的基礎(chǔ)，獲取代表性強(qiáng)且覆蓋率高的備選主題詞集是關(guān)鍵。主題詞來(lái)源有3個(gè)途徑，包括作者關(guān)鍵詞、補(bǔ)充關(guān)鍵詞和非結(jié)構(gòu)化文本。作者關(guān)鍵詞質(zhì)量最高，是主題詞的首選；補(bǔ)充關(guān)鍵詞是數(shù)據(jù)庫(kù)的后續(xù)補(bǔ)充，準(zhǔn)確性不如前者，刪除代表性低的詞語(yǔ)后，加入主題詞集合；為了提高主題詞的覆蓋率，采用NLP（natural language pro‐cessing）方法從文獻(xiàn)標(biāo)題和摘要中抽取命名實(shí)體，從中挑出遺漏的重要詞

“四要素”論，以標(biāo)題、材料、細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)四個(gè)維度為重點(diǎn)，來(lái)增強(qiáng)報(bào)道的可看性和可讀性。新聞的標(biāo)題是新聞報(bào)道吸引讀者注意力的第一要素，它應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要地概括新聞事件的核心，同時(shí)富有吸引力。一個(gè)精確而引人注目的標(biāo)題可以迅速吸引讀者的眼球，讓他們產(chǎn)生閱讀興趣，從而提高報(bào)道的曝光度。而新聞的材料是新聞報(bào)道的基礎(chǔ)，它包括所采集到的所有信息。好的材料能使報(bào)道更加真實(shí)可信，引發(fā)讀者的共鳴。選擇和整理材料時(shí)，應(yīng)注重信息的準(zhǔn)確性和客觀性，以確保報(bào)道的可信度。新聞的細(xì)節(jié)和數(shù)據(jù)是新聞

。關(guān)鍵詞：回目；標(biāo)題；詩(shī)句化；梁羽生；武俠小說(shuō)中圖分類(lèi)號(hào)：I207.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-0677（2023）3-0042-09多年以后，當(dāng)陳文統(tǒng)（1924-2009）的兒子陳心宇回憶起他的父親時(shí)總會(huì)想起這位以筆名“梁羽生”“說(shuō)部馳聲、新文開(kāi)統(tǒng)”①的港臺(tái)新派武俠小說(shuō)開(kāi)山鼻祖內(nèi)心更深處的一層期望，那就是“成為一位受士林擁戴的大詞人、風(fēng)流名士”②。雖然他的父親“以武俠小說(shuō)成名，但他心里更希望自己的詩(shī)詞、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作能得到認(rèn)同”③，彌留之際，猶對(duì)他

平的三個(gè)切入點(diǎn)：標(biāo)題切入、大處切入、細(xì)節(jié)切入。關(guān)鍵詞 初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 切入點(diǎn) 標(biāo)題 大處 細(xì)節(jié)閱讀教學(xué)既要考慮整體，也要考慮個(gè)體差異，如何抓住文章與學(xué)生思維的對(duì)接點(diǎn)，提升閱讀品質(zhì)的價(jià)值度，這是教師在當(dāng)前課堂上需要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)。從文本標(biāo)題、閱讀質(zhì)疑點(diǎn)和關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)三方面切入能夠有效激活課堂閱讀的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生閱讀思維。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀1.整體閱讀效率不高，缺乏突破性方法課程改革以來(lái)，很多初中語(yǔ)文教師鉆研閱讀教學(xué)，為提高課堂效率和質(zhì)量做出了許多探

閱讀學(xué)情；把脈；標(biāo)題作者簡(jiǎn)介：卿青芳（1977—），女，廣東省深圳市第三高級(jí)中學(xué)初中部。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標(biāo)”）的要求，語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。對(duì)于以紙筆測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行的屬于過(guò)程性評(píng)價(jià)的階段性考試，新課標(biāo)要求發(fā)揮其診斷、調(diào)節(jié)功能，避免消極影響和干擾日常教學(xué)。為了更好地發(fā)揮考試的診斷和調(diào)節(jié)功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)情的把脈和考情的診斷，筆者對(duì)一次考試閱讀題的答卷樣例進(jìn)行了分析。筆者截取的是一套初一年級(jí)的語(yǔ)文期末考

周知，外刊新聞的標(biāo)題獨(dú)具特色，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》中的文章標(biāo)題也不例外，且《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》歷史悠久，在全球有著巨大的影響力，故從傳播學(xué)的視角下來(lái)研究外刊新聞標(biāo)題是有意義且必不可少的，同時(shí)也希望能對(duì)從事于翻譯外刊新聞標(biāo)題的譯者提供一些思路或幫助。關(guān)鍵詞：傳播學(xué)；外刊；標(biāo)題；中譯研究；《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》中圖分類(lèi)號(hào)：F74?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.03.0220?引言二十一世紀(jì)的今天，我們能夠獲取新聞的途徑已逐漸從紙質(zhì)

湖南日?qǐng)?bào)；青年；標(biāo)題；經(jīng)典詩(shī)句中圖分類(lèi)號(hào)：G212 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）18-0145-04重大主題報(bào)道要做到立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵深刻、出新出彩，就必須以思想引領(lǐng)為核心，彰顯時(shí)代精神。湖南日?qǐng)?bào)組織采編人員和高校青年學(xué)生及基層青年干部深入革命活動(dòng)老區(qū)，逐點(diǎn)尋訪，用心記錄，用細(xì)膩的筆觸生動(dòng)再現(xiàn)了“十步之澤，必有芳草。十室之邑，必有忠士[1]”的湖南紅色文化，忠實(shí)呈現(xiàn)老區(qū)在脫貧攻堅(jiān)、生態(tài)文明和產(chǎn)業(yè)建設(shè)等方面的成績(jī)。報(bào)道主題——“賡續(xù)

的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;作者;注釋;意象;詩(shī)眼;典故《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容部分提出，7-9年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、喜劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵”，可見(jiàn)理解和體會(huì)詩(shī)歌的思想情感應(yīng)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，這也是近年來(lái)中考詩(shī)歌鑒賞題考查的主要方向，更是我們學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，那我們?cè)趺床拍茏龅綔?zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感呢？筆者認(rèn)為我們可以從

體信息傳播方面，標(biāo)題創(chuàng)作與整體內(nèi)容密切相關(guān)，當(dāng)一個(gè)新聞標(biāo)題吸引眼球時(shí)，可以促進(jìn)更多的人閱讀。因此，在紙質(zhì)媒體的發(fā)展中，要注重標(biāo)題的創(chuàng)作，體現(xiàn)標(biāo)題的簡(jiǎn)化和細(xì)化，以增加人們的閱讀興趣，促進(jìn)紙質(zhì)媒體的變革。關(guān)鍵詞：新媒體;紙媒;標(biāo)題;趨勢(shì)在新聞傳播進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的今天，信息流的快速膨脹令人眼花繚亂，好的新聞標(biāo)題是新聞傳播的關(guān)鍵，標(biāo)題一直被認(rèn)為是媒體行業(yè)的第一視覺(jué)沖擊波，關(guān)乎新聞生死，大有得標(biāo)題者得天下之勢(shì)。新媒體環(huán)境下報(bào)紙新聞傳播變化與發(fā)展趨勢(shì)的體現(xiàn)傳播主體

鍵詞：整體閱讀;標(biāo)題;文眼;線索目前，大多數(shù)一線教師在閱讀過(guò)程中只關(guān)注片面的分析，而忽視了對(duì)文章進(jìn)行全面的分析。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生整體思維和系統(tǒng)性思維是不利的。在此基礎(chǔ)上，筆者從標(biāo)題、文眼、線索、思路、關(guān)鍵句等幾個(gè)方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀的總體策略進(jìn)行了總結(jié)。一、借助標(biāo)題，進(jìn)行整體閱讀“打開(kāi)天窗法”，是指“讀文先讀題”。因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)題具有簡(jiǎn)明性、概括性的特點(diǎn)，所以借助標(biāo)題，有利于整體把握文章。如果讀文不看題目，可能費(fèi)力很多，也還沒(méi)有弄清楚文章的整體思路。看到標(biāo)題，讀者也可以

嘆+陳述”類(lèi)新聞標(biāo)題的使用率顯著上升，且此類(lèi)標(biāo)題的傳播效果較佳。研究此類(lèi)標(biāo)題的特點(diǎn)有助于總結(jié)其設(shè)計(jì)規(guī)律，理清此類(lèi)標(biāo)題的細(xì)分類(lèi)型，從而在設(shè)計(jì)新聞標(biāo)題時(shí)更準(zhǔn)確地運(yùn)用“感嘆+陳述”句式。文章采用案例分析法，對(duì)主流新聞媒體的新聞標(biāo)題設(shè)計(jì)案例進(jìn)行分析，分別從讀者和新聞工作者的角度分析“感嘆+陳述”類(lèi)標(biāo)題的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)這類(lèi)標(biāo)題更易于凸顯新聞要點(diǎn)和編輯情感，也能快速吸引讀者，并提高新聞的二次傳播率。文章也從語(yǔ)言學(xué)的角度對(duì)“感嘆+陳述”類(lèi)新聞標(biāo)題的句式、語(yǔ)用關(guān)聯(lián)、語(yǔ)氣與情態(tài)

剛摘? ? 要：標(biāo)題是文章的名字。對(duì)標(biāo)題的處理直接影響學(xué)生文章理解的深度和思維品質(zhì)的發(fā)展。教師在閱讀教學(xué)中可以基于標(biāo)題培養(yǎng)邏輯性思維，深入標(biāo)題培養(yǎng)批判性思維，超越標(biāo)題培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，以促進(jìn)學(xué)生深層理解語(yǔ)篇，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果和效率。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；標(biāo)題；思維品質(zhì)標(biāo)題是文章的名字，具有標(biāo)識(shí)作品、表明大意和吸引讀者的作用[1]。對(duì)標(biāo)題的處理，是理解、評(píng)估和解釋文章最基本、最重要的一環(huán)，直接影響學(xué)生文章理解的深度和思維品質(zhì)的發(fā)展。然而，高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)往往

摘要：新聞標(biāo)題是新聞文本內(nèi)容的重要組成部分，相較于傳統(tǒng)的新聞標(biāo)題，新型媒體的新聞標(biāo)題顯得口語(yǔ)化，更加活潑，有趣易讀。文章以人民日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)夜讀版塊的標(biāo)題為例，對(duì)觀點(diǎn)標(biāo)題進(jìn)行涵義解讀，探討其使用價(jià)值，以求給標(biāo)題寫(xiě)作實(shí)踐帶來(lái)更多的啟示和反思。關(guān)鍵詞：人民日?qǐng)?bào)公眾號(hào)；夜讀；標(biāo)題；共情中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）01-0067-03基金項(xiàng)目：本論文為寧夏大學(xué)2021年“雙一流”優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目“專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程

，《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》的標(biāo)題簡(jiǎn)潔明了，蘊(yùn)意豐富，其中更為突出的是標(biāo)題隱喻的多樣性，這使語(yǔ)言更生動(dòng)，更具吸引力。隱喻實(shí)質(zhì)上是人們根據(jù)自己的理解和經(jīng)驗(yàn)，從某事物的局部特征或整體來(lái)感知另一事物。對(duì)《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》標(biāo)題進(jìn)行隱喻分析有助于找出構(gòu)成人們感知、思考和理解能力的因素，并感受不同隱喻手法下標(biāo)題所表現(xiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和文化。面對(duì)陌生或者抽象的經(jīng)濟(jì)術(shù)語(yǔ)，讀者能夠借助隱喻進(jìn)一步消化術(shù)語(yǔ)的學(xué)術(shù)性，細(xì)化籠統(tǒng)而又宏觀的經(jīng)濟(jì)視野，進(jìn)一步理解抽象的專(zhuān)業(yè)名詞，從而更好地理解《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》標(biāo)題的深

短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)分析標(biāo)題，走進(jìn)文本深處;借助短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)梳理脈絡(luò)，理清行文思路;借助短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)細(xì)品語(yǔ)言，賞析藝術(shù)特色;借助短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)文言，實(shí)現(xiàn)言意共生。關(guān)鍵詞：短語(yǔ)語(yǔ)法;標(biāo)題;脈絡(luò);語(yǔ)言;文言語(yǔ)法知識(shí)不是新鮮事物，但近年來(lái)在語(yǔ)文教學(xué)中一直被淡化。統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材通過(guò)“補(bǔ)白”讓語(yǔ)法知識(shí)以全新的面孔回歸教學(xué)視野，需要我們重新梳理其體系，明確其意義。從詞類(lèi)到句子，由短語(yǔ)承前啟后。因此，短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)也不容忽視。一、統(tǒng)編初中語(yǔ)文教材對(duì)短語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的編排統(tǒng)編

篇分析的特征，從標(biāo)題解讀出發(fā)，分析結(jié)構(gòu)框架、歸納段意、銜接要點(diǎn)和遷移回應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生在通讀語(yǔ)篇中把握主題意識(shí)，在多元解讀文本中提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力水準(zhǔn)。語(yǔ)篇分析運(yùn)用于閱讀引導(dǎo)利于培養(yǎng)學(xué)生敏銳語(yǔ)感意識(shí)，提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)綜合運(yùn)用技能。關(guān)鍵詞：語(yǔ)篇分析;初中英語(yǔ);閱讀;標(biāo)題;結(jié)構(gòu);要點(diǎn);遷移中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）09-0123-04英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在“閱讀”的教學(xué)建議中要求學(xué)生把握不同語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、文體

文認(rèn)為，未來(lái)新聞標(biāo)題的制作一方面要關(guān)注具身傳播總趨勢(shì)，另一方面則要考慮到意義、關(guān)系，還需要考慮到文化和技術(shù)，要做到標(biāo)題與圖片相互配合、標(biāo)題與場(chǎng)景同臺(tái)傳義、標(biāo)題與標(biāo)簽互為補(bǔ)充?！娟P(guān)鍵詞】標(biāo)題;虛化;標(biāo)簽;具身傳播社交媒體技術(shù)的發(fā)展不僅改變了傳播結(jié)構(gòu)，使傳播由大眾傳播時(shí)代進(jìn)入群體傳播時(shí)代，同時(shí)還推動(dòng)了“信息生產(chǎn)方式”①的變革。而智能媒體技術(shù)則在改變傳媒內(nèi)容生產(chǎn)方式、推動(dòng)傳播方式變革的同時(shí)，通過(guò)場(chǎng)景匹配，“調(diào)適關(guān)系，形塑認(rèn)知”②改變了人們的接受方式。反過(guò)來(lái)，人們

媒體與新媒體文章標(biāo)題的比較，洞悉傳統(tǒng)媒體和新媒體在接受上的差異，思索建立新媒體傳播思維的路徑和方法?！娟P(guān)鍵詞】 標(biāo)題 ?共情 認(rèn)同 共識(shí)【中圖分類(lèi)號(hào)】G220 ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A新媒體時(shí)代的到來(lái)，不以你我的意志為轉(zhuǎn)移。媒體人尤其意識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)新媒體，汲取新媒體的長(zhǎng)處，才能跟上時(shí)代。本文通過(guò)傳統(tǒng)媒體與新媒體文章標(biāo)題的比較，洞悉傳統(tǒng)媒體和新媒體在接受上的差異，思索建立新媒體傳播思維的路徑和方法。一、新媒體作品追隨時(shí)代而變“新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為

讀的策略，如借助標(biāo)題、借助文眼、借助線索、借助思路、借助關(guān)鍵句等，文章結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)這些閱讀方法進(jìn)行了具體的分析。 關(guān)鍵詞 整體閱讀;標(biāo)題;文眼;線索整體閱讀是指把結(jié)構(gòu)完整的閱讀材料整體作為閱讀對(duì)象。整體閱讀強(qiáng)調(diào)對(duì)全文主題的理解，以及對(duì)文章思路和結(jié)構(gòu)的宏觀理解。格式塔理論認(rèn)為整體具有個(gè)別部分所不具備的特性和功能，即1+1>2。但是，根據(jù)筆者的觀察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分一線教師在閱讀教學(xué)中過(guò)于注重局部的分析，忽略了對(duì)文章的整體分析。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維

分別進(jìn)行主題詞、標(biāo)題、摘要、全文的檢索。1.2 方法1.2.1 文獻(xiàn)納入與排除標(biāo)準(zhǔn) 納入標(biāo)準(zhǔn)：①研究類(lèi)型：火針聯(lián)合外用藥治療白癜風(fēng)的臨床隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)(RCTS)；②研究對(duì)象：納入文獻(xiàn)研究的白癜風(fēng)患者需為臨床診斷確切并有明顯療效標(biāo)準(zhǔn)的患者，年齡和病程及分期不限；③干預(yù)措施：實(shí)驗(yàn)組采用火針聯(lián)合外用藥，火針針刺入皮損處；對(duì)照組單用外用藥涂于皮損處，火針針具可為傳統(tǒng)的粗頭，也可為改良的毫火針；外用藥包括臨床常用的鈣調(diào)磷酸酶抑制劑類(lèi)如他克莫司軟膏、糖皮質(zhì)激素類(lèi)如鹵米

科學(xué)英語(yǔ)期刊論文標(biāo)題，研究中國(guó)學(xué)者論文標(biāo)題中心名詞的型式及其人際功能構(gòu)建特征。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者趨向于使用Construction，F(xiàn)ragrance，Study和Effect四組中心名詞的型式，其中Fragrance和Study組型式的使用與英語(yǔ)學(xué)者有顯著差異。這些中心名詞的型式旨在凸顯研究過(guò)程或手段，聚焦研究對(duì)象的性能，重申論文的學(xué)術(shù)性以及宣傳研究的影響或效果，從而構(gòu)建起作者在紡織科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)身份。這一研究對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)及中國(guó)學(xué)者國(guó)際期刊論文發(fā)表

科學(xué)英語(yǔ)期刊論文標(biāo)題，研究中國(guó)學(xué)者論文標(biāo)題中心名詞的型式及其人際功能構(gòu)建特征。研究發(fā)現(xiàn)，中國(guó)學(xué)者趨向于使用Construction，F(xiàn)ragrance，Study和Effect四組中心名詞的型式，其中Fragrance和Study組型式的使用與英語(yǔ)學(xué)者有顯著差異。這些中心名詞的型式旨在凸顯研究過(guò)程或手段，聚焦研究對(duì)象的性能，重申論文的學(xué)術(shù)性以及宣傳研究的影響或效果，從而構(gòu)建起作者在紡織科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)身份。這一研究對(duì)學(xué)術(shù)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)及中國(guó)學(xué)者國(guó)際期刊論文發(fā)表

這就需要從文章的標(biāo)題、人物、事件、精彩詞句、傳統(tǒng)文化、環(huán)境六方面來(lái)全方位品讀，從而在腦海中繪出一個(gè)較全面的思想感情來(lái)。關(guān)鍵詞 ：文章;標(biāo)題;人物;事件當(dāng)今社會(huì)日新月異，隨著各種現(xiàn)代化技術(shù)的運(yùn)用，在追求快節(jié)奏，豐富視覺(jué)感的當(dāng)下，快餐文化，電子影視文化改變著人們獲取信息的方式，但卻深深影響著青少年對(duì)文本深層次思想感情的品讀。譬如青少年對(duì)視頻閱讀（看影視劇，抖音等），音頻閱讀（聽(tīng)書(shū)等）很感興趣，卻對(duì)文字文本很不感興趣，更讀不懂文章的思想感情。而要讀懂文章的思想感

“點(diǎn)睛”之術(shù)，讓標(biāo)題搶眼抓人、報(bào)道出新出彩、版面鮮活靈動(dòng)，把黨報(bào)打造得既有“顏值”又有“氣質(zhì)”，讀來(lái)如食甘飴、如沐春風(fēng)，從而真正留住讀者。關(guān)鍵詞：黨報(bào)；編輯；“點(diǎn)睛”；標(biāo)題；報(bào)道中圖分類(lèi)號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）16-0201-03編輯部門(mén)是一張報(bào)紙的總裝車(chē)間，第二天的黨報(bào)能否安全優(yōu)質(zhì)地呈現(xiàn)在讀者面前，抓住讀者的眼球，讓讀者“悅讀”、深讀、愛(ài)讀，黨報(bào)編輯的功力至關(guān)重要。也就是說(shuō)，編輯的綜合素質(zhì)在很大程度上決定著黨

物兄》中每一節(jié)的標(biāo)題設(shè)置富有深意，不僅是向《論語(yǔ)》的致敬，而且將整個(gè)敘事分解為眾多獨(dú)立的小故事，既讓小說(shuō)主題與諸多故事取得緊密關(guān)聯(lián)，也同時(shí)讓這些小故事兼有了以小見(jiàn)大的敘事效果。[關(guān)鍵詞] 李洱;《應(yīng)物兄》;非線性敘事;敘事視角;敘述者;標(biāo)題[中圖分類(lèi)號(hào)]? I206.7?? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A?? [文章編號(hào)] 1008—1763（2021）05—0102—08Countless Thoughts' in Chinese Style—— On the Na

，制作出新出彩的標(biāo)題，吸引讀者眼球，博得“點(diǎn)擊量”，獲得民眾認(rèn)可，才能讓主流媒體牢牢占據(jù)輿論引導(dǎo)、思想引領(lǐng)、文化傳承，服務(wù)人民的傳播制高點(diǎn)。關(guān)鍵詞：主流媒體 標(biāo)題 輿論引導(dǎo) 制高點(diǎn)《月落烏啼霜滿(mǎn)天，姑蘇城外韓3∶4！》今年4月，中國(guó)女足4比3戰(zhàn)勝韓國(guó)挺進(jìn)東京奧運(yùn)會(huì)，《楚天都市報(bào)》一篇文章的標(biāo)題刷屏網(wǎng)絡(luò)，再次引發(fā)了媒體界關(guān)于標(biāo)題制作的熱議。標(biāo)題是一篇文章的中心和精髓。信息爆炸的全媒體時(shí)代，一篇文章要想被人們關(guān)注，標(biāo)題更是重中之重，對(duì)占領(lǐng)制高點(diǎn)，推動(dòng)主力軍全面

內(nèi)容、受眾定位、標(biāo)題制作、運(yùn)營(yíng)策略上分析公眾號(hào)“時(shí)尚青年”的編輯方針：以條漫為主要形式，緊緊圍繞受眾心理，主打溫情治愈路線。同時(shí)，也和其他相似公眾號(hào)進(jìn)行差異對(duì)比分析。關(guān)鍵詞：內(nèi)容;標(biāo)題;受眾心理;條漫;溫情一、內(nèi)容分析“時(shí)尚青年”的推送內(nèi)容主要是采用條漫和文字相結(jié)合的方式，開(kāi)頭借助熱點(diǎn)話題用一段幽默詼諧或直白明了的引言，中間是條漫講述主要內(nèi)容，最后多以治愈煽情文字總結(jié)。漫畫(huà)形式新穎多樣，文字的共情能力又比較強(qiáng)，容易直擊人心，使受眾產(chǎn)生共鳴。“時(shí)尚青年”的推

精心打磨出來(lái)的好標(biāo)題具有神奇的魅力。如何制作迅速吸“睛”、有韻律感的標(biāo)題？文章認(rèn)為，可采用押韻和諧音、運(yùn)用疊字、借鑒古詩(shī)文、適當(dāng)運(yùn)用歌詞和網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)等手法，擬制看起來(lái)賞心悅目、讀起來(lái)朗朗上口的新聞標(biāo)題，并就此詳細(xì)分析創(chuàng)作手法。【關(guān)鍵詞】新聞;標(biāo)題;二次創(chuàng)作;韻律感新聞標(biāo)題是體現(xiàn)稿件內(nèi)容的重要元素。“秧好一半谷，題好一半文”，足見(jiàn)新聞標(biāo)題的重要性。記者和通訊員的來(lái)稿，有時(shí)受寫(xiě)作水平和交稿時(shí)間的限制，本來(lái)很好的文章卻配了個(gè)不合適或不夠精彩的標(biāo)題，這時(shí)就需要編輯對(duì)

摘? ? 要：標(biāo)題作為一種重要的文本特征，是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。閱讀教學(xué)中，多維解讀標(biāo)題，可以破譯標(biāo)題蘊(yùn)含的文本內(nèi)涵，解碼標(biāo)題蘊(yùn)含的作者觀點(diǎn)，深層次挖掘標(biāo)題蘊(yùn)含的情感表達(dá)，從而有效提升學(xué)生的思維能力。 關(guān)鍵詞：標(biāo)題;思維能力;閱讀教學(xué)英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)[1]。思維能力是指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問(wèn)題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。為此，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師不能僅僅滿(mǎn)足于文本表層信息的提取

新媒體普遍存在“標(biāo)題平淡、內(nèi)容無(wú)奇”的尷尬，無(wú)論是閱讀量，還是點(diǎn)贊量、轉(zhuǎn)發(fā)量都不高。新媒體新聞稿件如何提高閱讀量和有效傳播？值得業(yè)界探討。文章分析新媒體新聞稿件點(diǎn)擊率的現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出制作“吸睛”標(biāo)題和“走心”內(nèi)容的方法，以期為業(yè)界同行提供參考?！娟P(guān)鍵詞】新媒體;新聞標(biāo)題;標(biāo)題“吸睛”一、新媒體新聞稿件點(diǎn)擊率現(xiàn)狀及問(wèn)題據(jù)觀察，一些官方新聞網(wǎng)站、手機(jī)客戶(hù)端以及抖音等新媒體平臺(tái)，很多新聞稿件的點(diǎn)擊量、閱讀量及轉(zhuǎn)發(fā)分享量不高。這讓很多新媒體采編人員困惑：辛辛苦苦

摘 要：新聞?dòng)⒄Z(yǔ)標(biāo)題作為新聞報(bào)道的開(kāi)門(mén)點(diǎn)睛之筆，具有特定的文體、語(yǔ)法和修辭特點(diǎn)。新聞?dòng)⒄Z(yǔ)標(biāo)題的翻譯在整篇新聞報(bào)道的翻譯中具有極其重要的地位，其特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、翻譯技巧和要求頗有深入探討的必要。文章結(jié)合英語(yǔ)新聞標(biāo)題的主要特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)例分析，探討了英語(yǔ)新聞標(biāo)題翻譯的一些方法。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)新聞;標(biāo)題;翻譯技巧 在現(xiàn)代社會(huì)中，新聞報(bào)道通過(guò)各種傳播媒體深入到人們生活的方方面面，對(duì)人們的語(yǔ)言也產(chǎn)生著巨大的影響。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)新聞特別是英文報(bào)刊新聞則給他們提供了

選題、結(jié)構(gòu)安排、標(biāo)題制作等角度進(jìn)行論述，提出要寫(xiě)出高質(zhì)量的理論文章，必須在選題上力求“新”“小”“實(shí)”，在文章結(jié)構(gòu)上力求布局合理，在標(biāo)題制作上力求“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，并積極輸出鮮明觀點(diǎn)、加強(qiáng)說(shuō)理論證，以推動(dòng)理論文章“飛入尋常百姓家”?！娟P(guān)鍵詞】理論文章;選題;結(jié)構(gòu);標(biāo)題理論文章是報(bào)刊理論宣傳的主要形式，是報(bào)刊的旗幟和方向。報(bào)刊支持什么、反對(duì)什么，常常是通過(guò)理論文章來(lái)表明立場(chǎng)、發(fā)出聲音的。一篇說(shuō)理透徹、活潑生動(dòng)的理論文章，有時(shí)堪比一場(chǎng)及時(shí)雨，能解群眾思想之渴，起到

詞：課堂導(dǎo)入? 標(biāo)題? 情節(jié)導(dǎo)入，顧名思義，是教師在授課前，借助于各種手段或方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的過(guò)程。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，也是教學(xué)過(guò)程中的重要一環(huán)。它最重要的作用是引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)做好鋪墊。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币虼耍诮虒W(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)

姜雅雯摘要：新聞標(biāo)題是“新聞眼”，在概括新聞內(nèi)容、評(píng)價(jià)新聞要點(diǎn)、吸引讀者注意力等方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。網(wǎng)絡(luò)英漢雙語(yǔ)新聞標(biāo)題關(guān)聯(lián)翻譯如何獲得最佳關(guān)聯(lián)并達(dá)到最佳交際效果，是文章關(guān)注的重點(diǎn)。文章通過(guò)對(duì)比網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)新聞的漢英標(biāo)題，分析網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題及其翻譯與交際的最佳關(guān)聯(lián)性，發(fā)現(xiàn)新聞標(biāo)題翻譯越是關(guān)照受眾閱讀習(xí)慣，取得的認(rèn)知語(yǔ)境效果越好，雙語(yǔ)新聞標(biāo)題的關(guān)聯(lián)度越高，新聞標(biāo)題想達(dá)到的交際效果也就越顯著。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)雙語(yǔ)新聞；標(biāo)題；關(guān)聯(lián)理論；翻譯策略中圖分類(lèi)號(hào)：H315

創(chuàng)研究論文的英語(yǔ)標(biāo)題進(jìn)行了標(biāo)題長(zhǎng)度、詞匯密度、高頻詞、高頻詞塊等詞匯特征和標(biāo)題結(jié)構(gòu)的比較分析。結(jié)果表明，中文期刊標(biāo)題與英語(yǔ)期刊標(biāo)題在詞匯密度和主導(dǎo)的句法結(jié)構(gòu)上無(wú)明顯差異，但在標(biāo)題長(zhǎng)度、高頻詞和高頻詞塊的類(lèi)別及復(fù)現(xiàn)頻數(shù)、部分句法結(jié)構(gòu)的構(gòu)建形式和次類(lèi)別上差異顯著。這些發(fā)現(xiàn)為國(guó)內(nèi)社會(huì)科學(xué)學(xué)者擬定和英譯學(xué)術(shù)論文標(biāo)題提供了啟示和參考。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;期刊論文;社會(huì)科學(xué);詞匯特征;句法結(jié)構(gòu)作者簡(jiǎn)介：李志君，華僑大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授，主要研究方向：學(xué)術(shù)話語(yǔ)分析（E-mail

手段的其中之一是標(biāo)題閱讀法，它是指在語(yǔ)文教學(xué)中，一部分閱讀課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注文章標(biāo)題，分析標(biāo)題中關(guān)鍵字詞，利用閱讀經(jīng)驗(yàn)猜想文章內(nèi)容，再閱讀課文、比較印證，以達(dá)到把握文章部分內(nèi)容的目的。如果使用得當(dāng)，可以加快閱讀速度，提高閱讀質(zhì)量，提升閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】標(biāo)題 ?閱讀教學(xué) ?興趣 ?效率多種閱讀教學(xué)手段的綜合且合理的運(yùn)用，能夠避免課堂教學(xué)手段的單一，能夠更好地調(diào)運(yùn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)題閱讀法”，它包含一定程度的猜讀，速讀和比較閱讀因子;它是在部分閱讀材料

作品的濃縮提煉，標(biāo)題在語(yǔ)言符號(hào)的形式下具有一定的文化伴隨意義。通過(guò)感知標(biāo)題帶來(lái)的文化信息，我們可以對(duì)作家創(chuàng)作背景、作品主題等進(jìn)行初步定位。本文從俄羅斯文學(xué)標(biāo)題中文化伴隨意義的分類(lèi)和來(lái)源出發(fā)，對(duì)標(biāo)題中暗藏的文化伴隨意義進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，以小見(jiàn)大，以窄見(jiàn)寬。關(guān)鍵詞：文學(xué)作品;標(biāo)題;文化伴隨意義作者簡(jiǎn)介：孫宇（1998-），女，漢，吉林遼源人，碩士研究生，專(zhuān)業(yè)：俄語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)，研究方向：俄羅斯文學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)]：I106? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-

一亮。文章從作文標(biāo)題、作文開(kāi)頭兩方面論述考場(chǎng)作文開(kāi)頭先聲奪人的具體策略，從而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。關(guān)鍵詞：考場(chǎng)作文;標(biāo)題;開(kāi)頭;首段;新穎;明旨中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）08-0080-02在白居易的《琵琶行》中，琵琶女出場(chǎng)雖遲遲緩緩，然甫一坐定，那已貯滿(mǎn)情感的三兩聲“轉(zhuǎn)軸撥弦”頃刻間攫住了江郡司馬彷徨無(wú)依的愁緒。琵琶女的“轉(zhuǎn)軸撥弦”正如幾百萬(wàn)份高考作文試卷中倏然而出的那張“靚卷”，它常常會(huì)因一個(gè)卓爾

于文章的關(guān)鍵詞和標(biāo)題分詞，分析關(guān)鍵詞和標(biāo)題分詞的多樣性以及基于二者繪制的知識(shí)圖譜的差異。[方法/過(guò)程]爬取中國(guó)知網(wǎng)2010-2019年研究主題為“學(xué)術(shù)不端”的相關(guān)論文，采用多樣性指數(shù)定量分析文章關(guān)鍵詞和標(biāo)題分詞的特征，并通過(guò)CiteSpace軟件定性比較基于關(guān)鍵詞和標(biāo)題分詞所繪制知識(shí)圖譜的架構(gòu)。[結(jié)果/結(jié)論]關(guān)鍵詞的豐富度（S）、多樣性（H）和均勻度指數(shù)（EH）均異于標(biāo)題分詞，且兩個(gè)單元的相似性較弱，表明文章關(guān)鍵詞和標(biāo)題分詞是兩個(gè)不同的單元;基于此繪制的知

言在傳播過(guò)程中，標(biāo)題起到了至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。本文選取了在微信官方辟謠小程序中被成功辟謠的100個(gè)健康類(lèi)謠言的標(biāo)題作為研究對(duì)象，運(yùn)用定量分析與定性分析相結(jié)合的方法，分別從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與裹挾情緒、涉及人群與領(lǐng)域、偽科學(xué)化包裝與行為建議三個(gè)方面分析健康類(lèi)謠言標(biāo)題的傳播特征，并提出了相應(yīng)的治理策略。關(guān)鍵詞：健康類(lèi)謠言;標(biāo)題;傳播特征;治理策略中圖分類(lèi)號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2021）12-0120-04隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和媒介技術(shù)的快

教學(xué)中，本學(xué)科的標(biāo)題蘊(yùn)含的邏輯關(guān)系常常不被教師關(guān)注。以標(biāo)題為突破口理順本學(xué)科的立德邏輯關(guān)系、知識(shí)邏輯關(guān)系、生活邏輯關(guān)系、教學(xué)邏輯關(guān)系、解題邏輯關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展、能力的提升、知識(shí)的建構(gòu)。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;道德與法治;邏輯關(guān)系初中學(xué)生的思維發(fā)展尚不成熟，他們看待事物往往停留在表面，用片面、孤立、靜止的觀點(diǎn)看問(wèn)題。把握邏輯關(guān)系是這個(gè)階段的學(xué)生比較欠缺的能力。邏輯關(guān)系把握不清就可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)立德樹(shù)人的邏輯關(guān)系理解比較淺，將老師的教導(dǎo)誤解為說(shuō)教，甚至產(chǎn)

視新聞?dòng)浾咄?span id="j5i0abt0b" class="hl">標(biāo)題上花的功夫不夠，常常出現(xiàn)重畫(huà)面內(nèi)容、輕文字標(biāo)題的現(xiàn)象，特別是一些地市級(jí)電視臺(tái)，這方面的問(wèn)題還比較突出。由此，在新聞標(biāo)題推敲上，電視新聞與報(bào)紙廣播新聞一直存在著較大差距，如何縮小這個(gè)差距，讓電視新聞標(biāo)題走出平庸，富含亮點(diǎn)，這是本文試圖解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：電視新聞;標(biāo)題;平庸;亮點(diǎn);提煉;新聞價(jià)值所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，用在電視新聞作品采寫(xiě)過(guò)程中，指的就是標(biāo)題創(chuàng)作，標(biāo)題取好了，作品等于成功了一半，反之則不然?？v觀電視新聞在我國(guó)的發(fā)展史，不過(guò)短短幾十

賞能力。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;鑒賞能力;鑒賞方法;詩(shī)眼;方法一、引言古詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，承載著中國(guó)古人的情感、智慧和魅力。古詩(shī)詞教學(xué)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。教育部明確指出：“堅(jiān)持立德樹(shù)人，完善中華民族傳統(tǒng)文化教育?！敝袑W(xué)生應(yīng)該傳承中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓古詩(shī)詞在校園里發(fā)揚(yáng)光大，閃爍出其耀眼的光芒。近幾年來(lái)，中考對(duì)學(xué)生的古詩(shī)詞鑒賞能力的要求隨著形勢(shì)的變化而提高。縱觀近幾年來(lái)學(xué)生的試題解答情況，初中生古詩(shī)詞鑒賞題答題思路有偏差。因此，筆者結(jié)合古詩(shī)詞鑒

郭燕華摘要：“標(biāo)題被視作報(bào)道全文的縮寫(xiě)”，為了盡量吸引讀者，編者往往運(yùn)用各種手法，力爭(zhēng)使新聞標(biāo)題更具吸引力。這為英語(yǔ)新聞翻譯帶來(lái)挑戰(zhàn)。由于漢語(yǔ)字意豐富，成語(yǔ)和典故很多，標(biāo)題空間富裕，在英語(yǔ)標(biāo)題漢譯時(shí)，應(yīng)力求做到言簡(jiǎn)意賅，富有創(chuàng)意和文采。同時(shí)應(yīng)該注意英文標(biāo)題在詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的特點(diǎn)，兼顧譯入語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣，在遵循忠實(shí)、通順的原則基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種翻譯手段。本文旨在通過(guò)分析英語(yǔ)新聞標(biāo)題的特點(diǎn)、提出可行翻譯技法，以期達(dá)到更為靈活和恰當(dāng)?shù)貙⒂⒄Z(yǔ)新聞標(biāo)題翻譯為

要：目前的新聞標(biāo)題引入詩(shī)句研究存在舉例陳舊雷同、缺乏學(xué)術(shù)規(guī)范、自賣(mài)自夸等明顯問(wèn)題。其實(shí)近年中國(guó)新聞獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品標(biāo)題就不無(wú)巧妙運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)句并取得良好表達(dá)效果的例子，其中既有毛澤東詩(shī)詞，也有李白、杜甫、白居易、蘇軾、李清照、范成大、潘閬等的唐宋詩(shī)詞，還有劉半農(nóng)等的現(xiàn)代新詩(shī)。讓經(jīng)典詩(shī)句照亮新聞標(biāo)題，是符合新聞傳播規(guī)律的行之有效的提高新聞標(biāo)題擬寫(xiě)能力和水平的方法，值得廣大新聞工作者在具體新聞實(shí)踐中靈活運(yùn)用。關(guān)鍵詞：中國(guó)新聞獎(jiǎng);標(biāo)題;經(jīng)典詩(shī)句中圖分類(lèi)號(hào)：G210 文

視新聞是否需要好標(biāo)題是個(gè)存有爭(zhēng)議的問(wèn)題。有觀點(diǎn)認(rèn)為：電視新聞標(biāo)題宜簡(jiǎn)潔明了，沒(méi)有“好”與“不好”之分;也有觀點(diǎn)認(rèn)為：電視新聞標(biāo)題同樣需要亮麗。本文認(rèn)同后者，在新媒體發(fā)展方興未艾的時(shí)代背景中，以《哈鐵新聞》已播發(fā)的新聞為例，試對(duì)電視新聞標(biāo)題制作進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：電視新聞;標(biāo)題;制作手法中圖分類(lèi)號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）13-00-02一、《哈鐵新聞》簡(jiǎn)介哈鐵有線電視臺(tái)是全國(guó)創(chuàng)辦最早的企業(yè)電視臺(tái)之一，《哈鐵新聞》是哈

不開(kāi)一個(gè)好的新聞標(biāo)題。因此本文通過(guò)對(duì)2017年到2019年這3年的普利策社論作品標(biāo)題的長(zhǎng)短、詞性頻次、修辭手法以及時(shí)態(tài)的研究，分析普利策社論標(biāo)題的特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：普利策新聞獎(jiǎng)；社論；標(biāo)題中圖分類(lèi)號(hào)：G212.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）19-0069-02一、引言作為新聞界最著名的獎(jiǎng)項(xiàng)，普利策新聞獎(jiǎng)于1917年設(shè)立，在走過(guò)100年后，它創(chuàng)造的輝煌和在新聞界的巨大吸引力仍舊在持續(xù)，它匯聚了最為優(yōu)秀的新聞?dòng)浾撸u(píng)選出最杰出的新聞報(bào)

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新觀;標(biāo)題;開(kāi)頭;中間部分;結(jié)尾;文無(wú)定法初中作文在120分的語(yǔ)文試卷中，一般占50分，將近占據(jù)了“半壁江山”。隨著語(yǔ)文課程的改革，作文比分有著越來(lái)越多的趨勢(shì)。這也說(shuō)明，作文的重要性日漸凸顯，把作文寫(xiě)好，就為語(yǔ)文成績(jī)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著課程改革的不斷變化，推進(jìn)創(chuàng)新教育，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為一種教育時(shí)尚和理念。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，作文教學(xué)，也應(yīng)引入創(chuàng)新觀，讓作文這片水域“風(fēng)乍起，吹縐一池春水”，改變以往那種“依葫蘆畫(huà)

新媒體的科普文章標(biāo)題用詞一定要有必要的“克制”，既不能做“標(biāo)題黨”，又要遵循其特有的創(chuàng)新技巧和規(guī)律。新媒體標(biāo)題可以擁納更多的字?jǐn)?shù)，標(biāo)題的加工空間更大、技巧更多。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的比喻、對(duì)仗等修辭手法外，還可以綜合運(yùn)用記敘、議論、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式；要注意熱詞的分析，對(duì)熱點(diǎn)新聞事件加以利用。關(guān)鍵詞：新媒體；健康科普；標(biāo)題；創(chuàng)新中圖分類(lèi)號(hào)：G213 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2020）05-0155-01隨著智能手機(jī)成為越來(lái)越多人獲取信息的終

，一個(gè)新穎別致的標(biāo)題顯得尤為重要。 好的標(biāo)題應(yīng)該貼近讀者、貼近生活，準(zhǔn)確、生動(dòng)、靈活且體現(xiàn)人文關(guān)懷，這樣才能提高媒體尤其是傳統(tǒng)媒體的閱讀率。紙媒新聞標(biāo)題的制作可從巧用修辭、突出亮點(diǎn)、更換角度、設(shè)置疑問(wèn)等方面著手，調(diào)動(dòng)起讀者的閱讀欲望，達(dá)到吸引讀者的效果。筆者結(jié)合自身實(shí)踐，從新聞標(biāo)題對(duì)新聞報(bào)道的作用入手，對(duì)紙媒新聞報(bào)道制作標(biāo)題的技巧進(jìn)行淺要分析?！娟P(guān)鍵詞】紙媒 ? 標(biāo)題 ? 傳播效應(yīng) ? 新聞價(jià)值傳統(tǒng)媒體中素有“看文先看題”的說(shuō)法。標(biāo)題是新聞的眼睛，起著為報(bào)

章的路徑，即關(guān)注標(biāo)題、首尾句、文章矛盾處、荒謬處、人物前后反差、文章的細(xì)節(jié)，以及關(guān)注的方法。關(guān)鍵詞：解讀;標(biāo)題;首尾句;矛盾;細(xì)節(jié)面對(duì)一篇文章，如何帶領(lǐng)學(xué)生快速走進(jìn)文本，深入細(xì)致地解讀它，我認(rèn)為抓住文章的關(guān)鍵尤其重要。什么是關(guān)鍵呢？如《紫藤蘿瀑布》中的句子“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”。這是作者的感慨，也是文章的主旨句。可以抓住這句提問(wèn)：本文所指的花遭遇了什么不幸？引出紫藤蘿花在十年浩劫中開(kāi)得稀稀落落，以致后來(lái)花架被拆掉的命運(yùn)。

”，好的新聞評(píng)論標(biāo)題能夠在眾多的新聞評(píng)論中迅速抓住人們的眼球。因此，現(xiàn)在微信公眾號(hào)發(fā)布的新聞評(píng)論的標(biāo)題中會(huì)通過(guò)大量使用流行語(yǔ)來(lái)提升點(diǎn)擊率。本文從模因視角出發(fā)，以新京報(bào)評(píng)論為例，對(duì)微信公眾號(hào)新聞評(píng)論標(biāo)題中借用流行語(yǔ)的模因進(jìn)行解析，并指出使用流行語(yǔ)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，從而更好地利用新聞評(píng)論的優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)社會(huì)輿論，促進(jìn)社會(huì)合意的形成?！娟P(guān)鍵詞】模因論;新聞評(píng)論;微信公眾號(hào);標(biāo)題一、引言好的新聞評(píng)論標(biāo)題能夠在眾多的新聞評(píng)論中，更好地抓住人們的關(guān)注力。[1]移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，

韓中新聞翻譯中的標(biāo)題和導(dǎo)語(yǔ)翻譯事例為研究對(duì)象，對(duì)其中的翻譯技巧和方法進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)新聞;韓中翻譯;標(biāo)題;導(dǎo)語(yǔ)翻譯【作者簡(jiǎn)介】魏珊，韓國(guó)忠南大學(xué)韓中翻譯專(zhuān)業(yè)在讀研究生。彭慶敏，牡丹江師范學(xué)院東方語(yǔ)言學(xué)院講師，博士?！净痦?xiàng)目】黑龍江省2018年基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)支持項(xiàng)目《韓國(guó)主流媒體中文網(wǎng)站的新聞翻譯研究》，項(xiàng)目編號(hào)：（1353MSYYB020）。新聞是了解一個(gè)國(guó)家的國(guó)情和文化最有效，最權(quán)威的方法之一。近年來(lái)，隨著中韓兩國(guó)的交流合作不斷擴(kuò)大和深入，兩國(guó)

志輝【摘要】新聞標(biāo)題不論何時(shí)都是新聞的眼睛，尤其進(jìn)入全媒體傳播時(shí)代，隨著海量信息來(lái)臨，五花八門(mén)，眾說(shuō)紛紜，只有新聞標(biāo)題讓人眼前一亮，才能在“亂花漸欲迷人眼”的環(huán)境中，吸引住受眾的眼睛。因而，時(shí)代對(duì)網(wǎng)絡(luò)新聞工作者“標(biāo)題功夫”提出更高要求。本文深入分析當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)新聞標(biāo)題存在的突出問(wèn)題，探討全媒體時(shí)代新聞標(biāo)題的制作技巧?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);新聞;標(biāo)題;研究新聞標(biāo)題不論何時(shí)都是新聞的眼睛，尤其進(jìn)入全媒體傳播時(shí)代，隨著海量信息來(lái)臨，五花八門(mén)，眾說(shuō)紛紜，只有新聞標(biāo)題讓人眼前

來(lái)實(shí)現(xiàn)，各類(lèi)目錄標(biāo)題編寫(xiě)得恰當(dāng)與否直接關(guān)系到檢索結(jié)果是否準(zhǔn)確，進(jìn)而影響到文檔的利用效率。作者旨在通過(guò)本文，提出文書(shū)檔案標(biāo)題的重要性以及在文件歸檔時(shí)要重視和做好標(biāo)題命名編寫(xiě)。關(guān)鍵詞：文書(shū)檔案;標(biāo)題;命名文書(shū)檔案有狹義和廣義之分。狹義的文書(shū)檔案是指黨政機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位在日常行政管理事務(wù)活動(dòng)中產(chǎn)生的，由通用文書(shū)轉(zhuǎn)化而來(lái)的那一部分檔案。文書(shū)檔案不僅包括常用的15種黨政公文（包括決議、決定、命令（令）、公報(bào)、公告、通告、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、

在通過(guò)一些典型的標(biāo)題性鋼琴作品范例，來(lái)啟發(fā)學(xué)生正確地理解作品內(nèi)容，使其演奏具有音樂(lè)表現(xiàn)力。關(guān)鍵詞：標(biāo)題;背景;想象力一、標(biāo)題性鋼琴小品的想象鋼琴作品可以分為“標(biāo)題音樂(lè)”和“無(wú)標(biāo)題音樂(lè)”兩大類(lèi)。所謂無(wú)標(biāo)題是指“奏鳴曲”、“變奏曲”、“練習(xí)曲”、“圓舞曲”等等。而標(biāo)題音樂(lè)則有一具體名稱(chēng)，明確揭示了樂(lè)曲的表現(xiàn)內(nèi)容和背景。這種有標(biāo)題的曲子對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，比較容易找到彈奏的要領(lǐng)和表現(xiàn)方式。以下先列舉兩首鋼琴小曲：（一）《瑤族長(zhǎng)鼓舞》（劉鐵山、茅沅曲，章鳴編曲），對(duì)這

】舒曼;夢(mèng)幻曲;標(biāo)題;曲式;旋律;節(jié)奏;和聲【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1002-767X（2020）10-0019-02【本文著錄格式】周竹青，于青.舒曼《夢(mèng)幻曲》的風(fēng)格特點(diǎn)研究[J].北方音樂(lè)，2020，05（10）：19-20.一、生平與創(chuàng)作羅伯特·亞歷山大·舒曼（Robert Alexander Schumann，1810-1856），

新聞的角度來(lái)講，標(biāo)題就是新聞作品的外部形象，形象的美丑取決于讀者是否愿意與新聞內(nèi)容親密接觸，深入交流。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，各種信息鋪天蓋地，讓人應(yīng)接不遐，無(wú)所適從。而新聞報(bào)道以其獨(dú)特的形式和公信力成為人們獲取信息的主要渠道。隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，人們的工作和生活節(jié)奏加快，沒(méi)有時(shí)間和精力對(duì)媒體上的每一條新聞逐字逐句閱讀。有研究者做過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，70%以上的人在閱讀信息時(shí)只瀏覽標(biāo)題，因標(biāo)題好繼續(xù)閱讀正文的為30%。這標(biāo)志著如今人們已經(jīng)進(jìn)入了“讀題時(shí)代”。關(guān)鍵詞：標(biāo)題

教學(xué)中。關(guān)鍵詞：標(biāo)題，本題題目，閱讀理解。一、數(shù)學(xué)題目閱讀理解常見(jiàn)的問(wèn)題1.學(xué)生方面數(shù)學(xué)是一門(mén)比較抽象的學(xué)科，其概念、定理、數(shù)學(xué)運(yùn)算規(guī)律等內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解。教學(xué)需要結(jié)合生活的具體實(shí)例加以解釋?zhuān)环矫嬉獙W(xué)生加深對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解有困難，另一方面也能從數(shù)學(xué)的角度更好地理解生活經(jīng)驗(yàn)少。數(shù)學(xué)題目是數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，做數(shù)學(xué)題檢驗(yàn)學(xué)生理解與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的重要手段之一。閱讀理解數(shù)學(xué)題目對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要，對(duì)教師組織學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)同樣重要。2.教學(xué)方面在日常教學(xué)過(guò)