一枝一葉總關(guān)情

戴雨萍

摘要：古詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的一顆璀璨明珠，部編版教材中共有近90首古詩(shī)詞，其重要地位不言而喻。詩(shī)歌情感是解開(kāi)詩(shī)歌密碼的一把鑰匙，因此如何引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)歌的情感，成為了教師在面對(duì)教學(xué)時(shí)需要認(rèn)真思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：標(biāo)題;作者;注釋;意象;詩(shī)眼;典故

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在課程內(nèi)容部分提出，7-9年級(jí)學(xué)生應(yīng)該“閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、喜劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵”，可見(jiàn)理解和體會(huì)詩(shī)歌的思想情感應(yīng)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，這也是近年來(lái)中考詩(shī)歌鑒賞題考查的主要方向，更是我們學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，那我們?cè)趺床拍茏龅綔?zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感呢？筆者認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、細(xì)讀標(biāo)題，洞悉情感先機(jī)

古人云：“題者，額也;目者，眼也?！鳖}目猶如窗戶，認(rèn)真審視可以了解作品的內(nèi)容主旨，進(jìn)而為進(jìn)一步鑒賞組品打下基礎(chǔ)。古詩(shī)的題目往往包含了諸多信息，有的交代了寫詩(shī)的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由;有的概括了詩(shī)歌的主要內(nèi)容;有的可以讓我們推知詩(shī)歌的題材從而明確詩(shī)歌的情感走向。因此細(xì)讀標(biāo)題，并且注意抓住題目中“送、憶、別、懷、寄、贈(zèng)”等詞語(yǔ)，有助于我們辨別詩(shī)歌類別，推知詩(shī)歌情感。如戴叔倫的《除夜宿石頭驛》“除夜”交代了時(shí)間（除夕夜），“石頭驛”交代了地點(diǎn)（離家在外）。由此分析，詩(shī)人在本應(yīng)該和家人團(tuán)聚的除夕之夜，漂泊在外，因而通過(guò)標(biāo)題，我們可以推斷這首詩(shī)至少包含了一種羈旅在外，思鄉(xiāng)未歸的情感。

二、研讀作者，把握創(chuàng)作風(fēng)格

“文如其人”，鑒賞詩(shī)歌，講究知人論世。詩(shī)人的人生經(jīng)歷、思想傾向、性格特點(diǎn)以及他所遭遇的時(shí)代，都會(huì)在他的詩(shī)歌中刻下深深的烙印，他們的詩(shī)歌也因此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

辛棄疾生于金國(guó)，少年抗金歸宋，一生以恢復(fù)為志，以功業(yè)自許，卻命運(yùn)多舛、壯志難酬，所以他才有“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”的無(wú)奈慨嘆;杜甫半生漂泊，卻又心系國(guó)家，憂國(guó)憂民，才會(huì)吟誦出“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”的千古名句。

了解了作者的生平經(jīng)歷、思想觀點(diǎn)、寫作風(fēng)格等，就能做到知人論世，依人察情，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感。

三、詳查注釋，助力情感把握

注釋一般是解釋原文中的寫作背景、典故出處等等比較難懂的地方，是幫助我們讀懂詩(shī)句，消除閱讀障礙，理解作者思想的重要環(huán)節(jié)，不可不看。如2018年長(zhǎng)沙中考真題《天末懷李白》詩(shī)：

天末懷李白

杜甫

涼風(fēng)起天末，君子意如何？

鴻雁幾時(shí)到？江湖秋水多。

文章憎命達(dá)，魑魅喜人過(guò)。

應(yīng)共冤魂語(yǔ)，投詩(shī)贈(zèng)汨羅。

注釋：①這首詩(shī)為詩(shī)人客居秦州（今甘肅天水）時(shí)所作。當(dāng)時(shí)李白因受牽連而被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊 ②君子：指李白? ③文章憎命達(dá)：意謂文才出眾者總是命運(yùn)多舛。④魑魅：比喻各種各樣的壞人。⑤汨羅：屈原在汨羅江含冤投水自盡。

由注釋1可知作者寫作時(shí)的背景，詩(shī)人當(dāng)時(shí)客居秦州，而李白被流放，詩(shī)歌流露出其漂泊他鄉(xiāng)的悲苦之情和對(duì)李白不幸命運(yùn)的同情與關(guān)切。注釋3和注釋4則對(duì)詩(shī)歌頸聯(lián)兩個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行了解釋，有助于讀者更好地理解詩(shī)人的情感。由此可見(jiàn)，詳審注釋，有助于我們更準(zhǔn)確地把握詩(shī)人的情感。

四、抓住意象，明確情感載體

“意象”即意中之象，是融入了詩(shī)人情思的形象。在詩(shī)歌中，有些特定的意象包含的情感有一定的固定性。抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的意象，有時(shí)是我們讀懂作品了解其情感的關(guān)鍵。

但是要注意，意象所包含的情感也有多義性的一面，切不可生搬硬套，要結(jié)合具體的作品分析。如“楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪”、“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”與“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，瀟瀟暮雨子規(guī)啼”三句詩(shī)中，都有“子規(guī)”這個(gè)意象，但它們所寄寓的情感卻是完全不一樣的。第一句中子規(guī)的啼叫異常凄切動(dòng)人，與聽(tīng)到友人被貶的滿懷愁思與擔(dān)憂相切合;第二句中子規(guī)的啼叫與具有鮮明色調(diào)的景物相映成趣，烘托出了農(nóng)人緊張勞作中的那一份從容恬靜的氣度;第三句中子規(guī)的啼叫與孕育無(wú)限生機(jī)的蘭芽、潔凈無(wú)塵的松間小路一起，給詩(shī)人帶來(lái)的卻是一種愉悅之感，使作者從中感受到一種曠達(dá)樂(lè)觀，奮發(fā)向上的生活情調(diào)。

當(dāng)然，古詩(shī)詞中常見(jiàn)的意象還有很多，像明月、落花、青鳥、浮云等等，需要我們?cè)谄綍r(shí)的閱讀中注意積累，運(yùn)用時(shí)要結(jié)合整首詩(shī)的內(nèi)容去把握，切不可斷章取義。

五、關(guān)注詩(shī)眼，直視作者真意

很多詩(shī)詞中，作者還會(huì)采取直抒胸臆的方式來(lái)表達(dá)情感，它的特點(diǎn)是詩(shī)人直接袒露心跡、表白情感，所以我們?cè)谧鲱}時(shí)，要抓住詩(shī)中直接抒發(fā)情感的字、詞，如愁、憂、悲、恨、孤、思等 詞，它們往往即是詩(shī)歌的“詩(shī)眼”，關(guān)注這些詩(shī)眼，我們就基本可以把握詩(shī)歌的情感走向。比如李煜的《虞美人》中“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”中一個(gè)“愁”字就點(diǎn)出了全詩(shī)的情感內(nèi)蘊(yùn)，表現(xiàn)了一個(gè)亡國(guó)之君無(wú)窮的哀怨;杜甫的《登岳陽(yáng)樓》最后一句“憑軒涕泗流”，這涕淚之中，既有貧病交加，漂泊無(wú)依的悲傷，又有對(duì)國(guó)家前途的憂慮，也有無(wú)以報(bào)國(guó)的悲痛;蘇軾的《東蘭梨花》中“惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明”中“惆悵”二字寫出了詩(shī)人感嘆春光易逝，人生短促之愁情。

因此，詩(shī)中的情感詞就是一面明鏡，從中我們可以直接觀照詩(shī)人的情感。而且古人往往講究“卒章顯志”，從位置上看，這些情感詞或者說(shuō)“詩(shī)眼”往往在詩(shī)歌的結(jié)尾處出現(xiàn)，如“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”，又如“最愛(ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”等，所以我們要多多關(guān)注尾句。

六、熟知典故，解開(kāi)情感面紗

劉勰在《文心雕龍》中對(duì)“用典”做過(guò)解釋，說(shuō)是“據(jù)事以類義，援古以證今”，說(shuō)是詩(shī)人經(jīng)常在詩(shī)中運(yùn)用古籍中的軼事、趣聞、寓言、傳說(shuō)人物或有出處的詩(shī)句來(lái)以古比今，借古抒懷等，使詩(shī)歌顯得典雅，也常使得詩(shī)歌的情感表達(dá)更加委婉含蓄。如劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人”借向秀聞笛作《思舊賦》懷念嵇康的典故，表達(dá)了詩(shī)人懷念故友，無(wú)限悲痛之情，借王質(zhì)爛柯表達(dá)了詩(shī)人對(duì)歲月流逝、人事變遷的惆悵之情;李白在《行路難》中“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”借姜尚公和伊尹都曾輔佐帝王成就偉業(yè)這兩個(gè)典故表明對(duì)自己的政治前途仍滿懷希望，表達(dá)自己有為于當(dāng)世的理想;范仲淹在《漁家傲秋思》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”借用東漢竇憲率兵攻打匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而還的典故，表達(dá)自己既想歸家又渴望建立軍功報(bào)效國(guó)家的矛盾情感。

理解詩(shī)中所敘之事，所用之典故，可以幫我們更準(zhǔn)確地把握詩(shī)歌情感的脈搏。這些課內(nèi)和課外的典故，需要學(xué)生平時(shí)多多的積累。

想要很好地鑒賞詩(shī)詞中作者所要傳達(dá)的情感，方法是多種多樣的，上述的幾種方法也不是相互獨(dú)立，各自為陣的，需要我們?cè)趯?shí)際使用中靈活綜合地運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬(wàn)春芬.意會(huì)情感，言傳精髓——如何答好古典詩(shī)歌鑒賞題[J].語(yǔ)文天地.2018（8）;30-31.