藍(lán)墨云

性；然后再依托藍(lán)墨云平臺(tái)設(shè)計(jì)了課程的實(shí)施，從課前、課中、課后重點(diǎn)分析了藍(lán)墨云平臺(tái)在《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程中的應(yīng)用；最終經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，課程改革之后的混合式教學(xué)的確提高了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”是新時(shí)期下的發(fā)展趨勢(shì)，依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用教學(xué)平臺(tái)開展線上線下混合式教學(xué)。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 電子技術(shù)基礎(chǔ) 課程改革 藍(lán)墨云1 引言隨著社會(huì)飛速地發(fā)展，5G網(wǎng)絡(luò)的迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深刻滲透到我們生活中的方方面面了，當(dāng)然教育也不例外?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+

人理念下，共建藍(lán)墨云課程思政教學(xué)資源這一方面進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云;協(xié)同育人;專業(yè)教師;課程思政;教學(xué)資源庫(kù)2019年4月，以辦好學(xué)習(xí)思政政治理論可為主題的座談會(huì)上，總書記強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持顯性教育與隱形教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思政政治教育資源。”對(duì)于課程思政全國(guó)如火如荼開展，專業(yè)教師深知守好責(zé)任田意義重大，但同時(shí)遇到的落實(shí)課程思政困難和教學(xué)效果仍是一道坎。結(jié)合當(dāng)下數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景，充分發(fā)揮科技為教育的力量，綜合利用云技術(shù)進(jìn)行教學(xué)數(shù)據(jù)，最終

。本研究在基于藍(lán)墨云平臺(tái)的《動(dòng)物流行病學(xué)》混合教學(xué)模式教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)2017級(jí)兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了教學(xué)反饋問卷調(diào)查。結(jié)果表明，大部分同學(xué)認(rèn)可混合教學(xué)模式的教學(xué)效果，認(rèn)可度在85%以上。此外，教學(xué)團(tuán)隊(duì)總結(jié)了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)本課程后的整體收獲，以及在提高混合教學(xué)模式教學(xué)質(zhì)量方面的建議，并進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)反思與改進(jìn)。本研究將為深化《動(dòng)物流行病學(xué)》教學(xué)改革，及對(duì)線上線下混合教學(xué)模式在我國(guó)的推廣與應(yīng)用提供依據(jù)。關(guān)鍵詞：動(dòng)物流行病學(xué);藍(lán)

堂;翻轉(zhuǎn)課堂;藍(lán)墨云0 引言從2020年1月份疫情開始，全國(guó)的大中小學(xué)校停止線下教學(xué)，教育部呼吁所有學(xué)校都要響應(yīng)“停課不停學(xué)”的政策。遼寧軌道交通職業(yè)學(xué)院積極響應(yīng)教育部號(hào)召，在? ? ? ? ? ?2020年3月份開始對(duì)全校的所有課程開展線上授課。線上教育具有不受時(shí)間、地點(diǎn)限制的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在家里可以利用電腦、手機(jī)開展線上學(xué)習(xí)。但是，由于缺乏必要的線下輔導(dǎo)或者監(jiān)督，教學(xué)質(zhì)量無法保證。對(duì)于職業(yè)教育而言，課程體系中實(shí)踐類的教學(xué)內(nèi)容比較多。全部采用線上教學(xué)這種方式

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 藍(lán)墨云 隱性思政中圖分類號(hào)：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.042Abstract This paper discusses the connotation and significance of college counselors' recessive Ideological and political e

。因此我們基于藍(lán)墨云網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建了《動(dòng)物流行病學(xué)》案例數(shù)據(jù)庫(kù)。以學(xué)生為中心，在本科教學(xué)中實(shí)踐了線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，并從創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)管理、考核機(jī)制等方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐反思。關(guān)鍵詞：動(dòng)物流行病學(xué);藍(lán)墨云;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);案例數(shù)據(jù)庫(kù);教學(xué)實(shí)踐反思《動(dòng)物流行病學(xué)》是研究動(dòng)物群體中疫病的分布規(guī)律和決定因素，制定有效防治對(duì)策，并評(píng)估其防控效果的預(yù)防獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科[1，2]。《動(dòng)物流行病學(xué)》不僅涉及疾病的自然史、病因分析、防控對(duì)策制定、更有動(dòng)物健康體系

比較受歡迎的有藍(lán)墨云班課、學(xué)習(xí)通、微助教等，還有很多教材配套的輔助教學(xué)平臺(tái)如welearn、詞達(dá)人等。這些平臺(tái)的出現(xiàn)極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕了教師的負(fù)擔(dān)。筆者對(duì)基于藍(lán)墨云班課的大學(xué)英語(yǔ)混合式教學(xué)模式進(jìn)行研究和實(shí)踐。一、藍(lán)墨云班課的創(chuàng)建二、藍(lán)墨云班課在課堂上的運(yùn)用●教師可以利用云班課進(jìn)行點(diǎn)名，傳統(tǒng)的點(diǎn)名非常耗時(shí)，學(xué)生也很反感，但是藍(lán)墨云班課點(diǎn)名只用短短幾秒鐘，學(xué)生只需輕輕點(diǎn)擊簽到鍵就可以完成。同時(shí)藍(lán)墨云班課還能反映出參加簽到

：混合式教學(xué);藍(lán)墨云;優(yōu)勢(shì)混合式教學(xué)最先應(yīng)用于企業(yè)的培訓(xùn)工作當(dāng)中，在后續(xù)的不斷發(fā)展中，開始涉足于學(xué)校以及職業(yè)教育領(lǐng)域?；旌鲜浇虒W(xué)囊括了多種學(xué)習(xí)理論、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及學(xué)習(xí)風(fēng)格，因此其可以有效地適應(yīng)于不同學(xué)習(xí)者的目標(biāo)要求。混合式教學(xué)的學(xué)習(xí)資源來源廣泛，其不僅僅來自于傳統(tǒng)的印刷材料，還有一部分是來自于互聯(lián)網(wǎng)或手機(jī)。由于混合式教學(xué)可以給學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)將不再僅僅局限于傳統(tǒng)的課堂，還可以通過網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，并與老師和其

成效。筆者基于藍(lán)墨云平臺(tái)進(jìn)行了線上教學(xué)嘗試，體驗(yàn)到評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)、任務(wù)對(duì)學(xué)習(xí)成效的積極作用，并就“藍(lán)墨云”線上教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)策略進(jìn)行梳理，談?wù)劸€上教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)?！娟P(guān)鍵詞】“藍(lán)墨云”平臺(tái);線上教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】閉思濱（1969.03-），女，漢族，廣西南寧人，廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：英語(yǔ)外語(yǔ)教學(xué)、二語(yǔ)習(xí)得;趙維偉，廣西民族大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院。一、 線上教學(xué)的特點(diǎn)1.教學(xué)時(shí)空的靈活性。線上教學(xué)是以網(wǎng)絡(luò)、設(shè)備和流量為支撐，在虛擬空間里進(jìn)

難點(diǎn)，本文基于藍(lán)墨云班課在語(yǔ)文課堂前置教學(xué)中的應(yīng)用，研究高職語(yǔ)文中實(shí)施課堂前置的前置實(shí)施及效果，進(jìn)一步探尋合理的優(yōu)化策略與措施，從而使高職語(yǔ)文教學(xué)更加合理有效。關(guān)鍵詞 藍(lán)墨云 高職語(yǔ)文 課堂前置 教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G424 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2020.09.050Abstract College Chinese is an important

論課。首次使用藍(lán)墨云智能平臺(tái)進(jìn)行環(huán)境生態(tài)概論的教學(xué)改革探索，利用其自帶工具，進(jìn)行教學(xué)情況分析和學(xué)情分析。結(jié)果表明，基于藍(lán)墨云智能平臺(tái)的環(huán)境生態(tài)概論班課，活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生參與度較高，學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)。利用該平臺(tái)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深度了解。[關(guān)鍵詞] 藍(lán)墨云;環(huán)境生態(tài)工程概論;教學(xué)報(bào)告;學(xué)情分析[中圖分類號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0215-02? ? [收稿日期] 2020-05-

收益。通過使用藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)對(duì)“Illustrator平面設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程進(jìn)行了線上線下混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，同時(shí)總結(jié)了教學(xué)成效，以期對(duì)教育同行者提供有益參考。關(guān)鍵詞：線上線下;混合式教學(xué);藍(lán)墨云中圖分類號(hào)：G434? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）03-0112-04Abstract：With the rapid development of information technology and “intern

教學(xué)APP——藍(lán)墨云，在新的教學(xué)模式下“大展拳腳”，將教學(xué)方式分為線上與線下兩個(gè)部分，通過大數(shù)據(jù)、云分析等現(xiàn)代化信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出最準(zhǔn)確的分析，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行最為合適的學(xué)習(xí)方案的定制，從而提高教學(xué)效率，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云 ?混合式教學(xué)模式 ?移動(dòng)APP ?電子設(shè)備 ?信息技術(shù)中圖分類號(hào)：G434 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）03（b）-0170-021 ?傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端傳統(tǒng)教學(xué)模式

60）1 基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式的研究背景隨著通訊技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展以及教育與學(xué)習(xí)理念等因素的推動(dòng)，人類的學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變革。美國(guó)新媒體聯(lián)盟在《2012年地平線報(bào)告》中指出，移動(dòng)應(yīng)用程序在教育中的應(yīng)用將成為主流。顯然，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為一種全新的在線學(xué)習(xí)形式，逐漸改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而藍(lán)墨云班課移動(dòng)平臺(tái)可以有效地實(shí)現(xiàn)師生在隨時(shí)隨地隨需地獲取信息和資源，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)交互。筆者通過構(gòu)建基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式，對(duì)中職體育的課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐

理課堂教學(xué)中，藍(lán)墨云班課平臺(tái)應(yīng)用效果和教學(xué)環(huán)節(jié)。【關(guān)鍵詞】高職 ?內(nèi)科 ?護(hù)理 ?藍(lán)墨云【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）06-0238-01伴隨著信息化的發(fā)展，高職教育也迎接了全新的挑戰(zhàn)，因此課堂模式也隨之改變，對(duì)于課堂教學(xué)方式我們也在不斷的探索和摸索中，對(duì)此筆者嘗試了藍(lán)墨云班課平臺(tái)教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的結(jié)合，并在本文中闡述一下教學(xué)心得[1]。1.教學(xué)實(shí)施背景現(xiàn)如今，在我國(guó)各個(gè)高職教學(xué)中，信息化教學(xué)方式

要】 對(duì)基于藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的可行性進(jìn)行分析，實(shí)踐基于藍(lán)墨云班課與中職數(shù)學(xué)教學(xué)相融合的混合式教學(xué)模式，探討基于藍(lán)墨云班課APP的混合式教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效性及存在的問題，為該模式在同類學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 藍(lán)墨云;混合式教學(xué);中職數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的功能越來越強(qiáng)大，在教學(xué)中的應(yīng)用水平顯著提高，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間逐步普及，線上和線下相結(jié)合的教學(xué)模式得到廣泛應(yīng)用。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育

教學(xué)要求，采用藍(lán)墨云班課輔助教學(xué)模式，分別從其應(yīng)用現(xiàn)狀、傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)際應(yīng)用情況及今后改進(jìn)建議4個(gè)方面進(jìn)行了闡述。實(shí)踐表明，藍(lán)墨云班課在生物化學(xué)課程教學(xué)中取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 生物化學(xué);藍(lán)墨云;教學(xué)模式;改革中圖分類號(hào) S-01 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A ?文章編號(hào) 0517-6611（2020）05-0265-05doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2020.05.075開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：Abstract A

的首選。論文以藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)為例，從教學(xué)組織、教學(xué)考核、教學(xué)資源建設(shè)三方面闡述“以學(xué)生為中心”混合式教學(xué)法的設(shè)計(jì)與實(shí)踐應(yīng)用，為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、改善學(xué)習(xí)體驗(yàn)感起到一定作用?！娟P(guān)鍵詞】在線教育平臺(tái);藍(lán)墨云;混合式教學(xué)Abstract：With the help of network and communication technologies，online-education platforms emerge as an effective metho

60）1 基于藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)模式的研究背景通訊技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展、教育與學(xué)習(xí)理念等因素的推動(dòng)下，人類的學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變革。美國(guó)新媒體聯(lián)盟在《2012年地平線報(bào)告》中指出，移動(dòng)應(yīng)用程序在教育中的應(yīng)用將成為主流。顯然，移動(dòng)學(xué)習(xí)（M-learning）將成為一種全新的在線學(xué)習(xí)形式，正改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。而藍(lán)墨云班課移動(dòng)平臺(tái)可以有效地實(shí)現(xiàn)師生隨時(shí)隨地隨需獲取信息和資源，且能實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)交互。目前，中職學(xué)校的專業(yè)技能課堂教學(xué)基本沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式

的一個(gè)難點(diǎn)。以藍(lán)墨云班課為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)起到了良好的促進(jìn)作用。本文基于藍(lán)墨云班課在《拿來主義》教學(xué)中的應(yīng)用，分析課堂實(shí)施的策略與效果，以更好地實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教學(xué)的有效性與合理性。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云;中職語(yǔ)文;拿來主義中職語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)，并融入專業(yè)元素，促進(jìn)能力遷移。如何讓學(xué)生快速的進(jìn)入課堂創(chuàng)設(shè)的教學(xué)氛圍，產(chǎn)生情感體驗(yàn)，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。因此在這一背景下，語(yǔ)文教學(xué)可以積極尋求合理的教學(xué)方案以及策略的制定，從

動(dòng)平臺(tái);教學(xué);藍(lán)墨云1 ? ?教學(xué)目標(biāo)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)不僅是大學(xué)通識(shí)教育的重要組成部分，更在大學(xué)生全面素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)中承擔(dān)著重要的職責(zé)。這門課主要培養(yǎng)大學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)、辦公自動(dòng)化軟件;網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識(shí)和原理;理解計(jì)算機(jī)分析、解決問題的基本方法;具備在實(shí)際應(yīng)用中綜合應(yīng)用這些知識(shí)的能力，使其具有判斷和選擇計(jì)算機(jī)工具與方法以及應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問題的能力。能有效地掌握并應(yīng)用計(jì)算機(jī)工具、技術(shù)和方法，解決專業(yè)領(lǐng)域中的問題。掌握與運(yùn)用計(jì)算

性評(píng)價(jià)，文章以藍(lán)墨云平臺(tái)為工具，以“動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程為例，對(duì)形式性評(píng)價(jià)的應(yīng)用及效果進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法;藍(lán)墨云教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)與結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)的一個(gè)過程，根據(jù)評(píng)價(jià)方法在實(shí)施過程中的差異，可以將評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)也可以稱為準(zhǔn)備性評(píng)價(jià)，其主要目的是了解學(xué)生在上課前的知識(shí)準(zhǔn)備情況。形成性評(píng)價(jià)[1]是一種對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)過程參與的各種活動(dòng)、教師的授課效果以及存在的問題進(jìn)行記錄并作出相關(guān)評(píng)

677000）藍(lán)墨云班課是基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外即時(shí)教學(xué)互動(dòng)和反饋的客戶端App，能幫助教師提高與學(xué)生的互動(dòng)效率，以激發(fā)學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備上自主學(xué)習(xí)為目的，實(shí)現(xiàn)師生之間良性教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)資源推送，最終滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的移動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。筆者對(duì)近年來藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行初步探討，現(xiàn)整理如下。1 藍(lán)墨云班課在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用1.1 課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)是教學(xué)中容易忽略的環(huán)節(jié)，課前預(yù)習(xí)不但可以使學(xué)生初步了解教材內(nèi)容,而且在一定程度上可

東軟學(xué)院為例對(duì)藍(lán)墨云教學(xué)平臺(tái)在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。對(duì)應(yīng)用教學(xué)平臺(tái)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來的改變進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)基于教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行了展望。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；藍(lán)墨云；成都東軟學(xué)院一、引言《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)?！碧岣吒叩冉逃虒W(xué)質(zhì)量要求我們?yōu)楦咝４髮W(xué)生提供優(yōu)質(zhì)外語(yǔ)教育。高校開設(shè)大學(xué)英語(yǔ)課程，一方面是滿足國(guó)家戰(zhàn)略需求，為國(guó)家改革開放和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，另一方面，是滿

的問題，探索了藍(lán)墨云班課輔助翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，以期提升授課效果和學(xué)生綜合技能。結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，提出以學(xué)生為主體的教學(xué)過程應(yīng)突出全過程考核的建議，并借助于藍(lán)墨云班課的課上活動(dòng)推送和過程考核輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。形成藍(lán)墨云輔助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在《生物信息學(xué)》課程教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)施措施，建立適于學(xué)生學(xué)習(xí)的課前、課中和課后三位一體的教學(xué)新模式，達(dá)到提升授課效果的目的。關(guān)鍵詞：生物信息學(xué)課程；藍(lán)墨云；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章

起到的作用。將藍(lán)墨云班課平臺(tái)已有的大數(shù)據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和教師進(jìn)一步挖掘的大數(shù)據(jù)信息相結(jié)合，構(gòu)建針對(duì)每個(gè)教學(xué)過程的全過程評(píng)價(jià)的模式。揭示了如何利用教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果實(shí)施分層教育和及時(shí)進(jìn)行教學(xué)整改的方法。關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);藍(lán)墨云;布魯姆;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）10-0056-04 Abstract： In this paper unit teaching process was designed based

們的生活方式。藍(lán)墨云作為一種移動(dòng)智能設(shè)備，將其融合到高等院校本科生課堂教學(xué)實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂、交互式學(xué)習(xí)，又能提高教學(xué)質(zhì)量，把它作為評(píng)定成績(jī)的依據(jù)，可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，用數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)時(shí)診斷。通過此項(xiàng)本科學(xué)生的課程教學(xué)實(shí)踐改革，不僅能夠提高本科生知識(shí)儲(chǔ)備能力，督促思考、提高創(chuàng)造創(chuàng)新能力，更能夠提高教師教學(xué)質(zhì)量，促成課程體系改革與完善。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云;本科生;翻轉(zhuǎn)課堂;交互式學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：167

高職教學(xué)當(dāng)中。藍(lán)墨云班課是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下出現(xiàn)的一種新型移動(dòng)教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使老師和學(xué)生之間的溝通更加便利。本文在介紹藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)上，對(duì)其在信息化教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云;信息化;教育教學(xué)一、藍(lán)墨云班課概述（一）藍(lán)墨云班課簡(jiǎn)介藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款完全免費(fèi)的教學(xué)APP，便于老師和學(xué)生在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課堂內(nèi)外的互動(dòng)教學(xué)，以幫助老師提高與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間教學(xué)互

程呂通過微課與藍(lán)墨云平臺(tái)的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，達(dá)到精熟教學(xué)，通過對(duì)教學(xué)方法以及考核制度的改革，使《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》的課程教學(xué)變得精準(zhǔn)高效，有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)技術(shù);微課;藍(lán)墨云中圖分類號(hào)：G434? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）18-0092-02隨著教育理念的更新、科學(xué)技術(shù)地進(jìn)步越來越多的現(xiàn)代化科技手段被應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)中。微課這一教學(xué)手段從被引入我國(guó)開始就獲得

的視野當(dāng)中，“藍(lán)墨云班課”就是其中之一，作為一種教學(xué)軟件，它集課程訂閱、消息推送、作業(yè)、課件、視頻和資料下載于一體，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)一體化服務(wù)，被各大院校師生所使用，已經(jīng)成為一種新形勢(shì)教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：云教學(xué) 中職 語(yǔ)文教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-9082（2019）06-0-01中職院校近年來在我國(guó)教育界中迅速發(fā)展，在大量學(xué)生選擇中職院校就讀的同時(shí)，中職學(xué)校的教育也應(yīng)該進(jìn)一步的提升，本文著重分析新型教學(xué)方式“藍(lán)墨云班課”在中職

用現(xiàn)代教育手段藍(lán)墨云班課，引入中國(guó)大學(xué)MOOC網(wǎng)課優(yōu)質(zhì)資源，開展線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)，達(dá)到了提高課堂效率、深化教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效果的目的。關(guān)鍵詞：外國(guó)文學(xué) 藍(lán)墨云 混合式外國(guó)文學(xué)課程難度大，且學(xué)生文學(xué)積淀淺，民辦高校因?yàn)槠浣虒W(xué)定位偏向于實(shí)用，對(duì)人文類學(xué)科的重視程度欠缺，即使在文學(xué)院外國(guó)文學(xué)課程也面臨課時(shí)少、任務(wù)重、難度大的狀況，為此筆者一直進(jìn)行努力和嘗試，改革創(chuàng)新。MOOC實(shí)際上是一種大規(guī)模開放式在線課程，我國(guó)高校運(yùn)用MOOC也推行的風(fēng)風(fēng)火火?；旌?/div>

文學(xué)教育下半月 2019年5期2019-05-29

。同時(shí)，結(jié)合“藍(lán)墨云班課”等其他信息化教學(xué)手段的互補(bǔ)應(yīng)用，對(duì)力學(xué)課程信息化教學(xué)的應(yīng)用策略作了思考與總結(jié)。關(guān)鍵詞：力學(xué)；在線輔導(dǎo)；藍(lán)墨云；信息化教學(xué)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2019）01-0172-020 前言力學(xué)課程是工程類專業(yè)的支柱課程，對(duì)培養(yǎng)合格工程類專業(yè)人才具有十分重要的地位。我校學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，主要是參加國(guó)家職業(yè)資格考試和研究生考試，而力學(xué)課程是一級(jí)注冊(cè)建筑師和結(jié)構(gòu)師以及考研的必考課程，因此被眾

：預(yù)防醫(yī)學(xué)? 藍(lán)墨云? 執(zhí)業(yè)能力中圖分類號(hào)：R-4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）11（a）-0199-02預(yù)防醫(yī)學(xué)是隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)、微生物學(xué)的先后創(chuàng)立而逐步發(fā)展完善的。本專業(yè)學(xué)生在掌握一般臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、技能從事疾病預(yù)防控

免的問題，通過藍(lán)墨云課堂的實(shí)時(shí)反饋，及線上線下混合教學(xué)的方式卻取得了良好的課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云;翻轉(zhuǎn)模式;綜合英語(yǔ)一、高職綜合英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀高職綜合英語(yǔ)作為各學(xué)院各專業(yè)的公共課，近幾年來，受重視的程度逐年下降。一方面，是由于學(xué)校的不斷擴(kuò)招降線，使得前來就讀的生源基本處于末端水平，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，而且連簡(jiǎn)單的48個(gè)國(guó)際音標(biāo)也不是很了解。由此，在學(xué)生心中也產(chǎn)生了畏難情緒，更有甚者覺得英語(yǔ)無用，以后的工作不會(huì)涉及英語(yǔ)領(lǐng)域，因此不好好學(xué)，僅僅為

維【摘要】建設(shè)藍(lán)墨云班課，就要建設(shè)好和發(fā)揮好這個(gè)平臺(tái)的作用，要發(fā)揮好平臺(tái)的作用，就要研究平臺(tái)在授課中所起的作用，其實(shí)這個(gè)平臺(tái)就是我們實(shí)行課堂翻轉(zhuǎn)和討論式教學(xué)的有效工具，它本質(zhì)上就是一個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂和討論式教學(xué)的展示或應(yīng)用平臺(tái)?！娟P(guān)鍵詞】藍(lán)墨云 翻轉(zhuǎn)課堂 討論式教學(xué)【基金項(xiàng)目】牡丹江師范學(xué)院教學(xué)改革項(xiàng)目（18-XJ20059和18-XJ20013）資助?！局袌D分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）07-0030-02長(zhǎng)期使

教學(xué)模式，其中藍(lán)墨云班課混合式教學(xué)得到了廣泛的應(yīng)用，并且獲得了良好的教學(xué)效果。藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)，可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在極大程度上激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以充分利用藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文將針對(duì)藍(lán)墨云班課的混合式教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入分析。1 藍(lán)墨云班課的混

學(xué)習(xí)為方法，以藍(lán)墨云班課為手段，對(duì)三維動(dòng)畫建模課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，希望能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生三維建模水平的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí);三維建模;藍(lán)墨云三維動(dòng)畫建模課程的主要目的是構(gòu)建動(dòng)畫元素的三維模型。這些模型中既包含可動(dòng)部分模型例如人物、動(dòng)物等，還包括各種靜物如建筑，工業(yè)模型等。三維模型的構(gòu)建，主要通過計(jì)算機(jī)軟件輔助完成。目前，應(yīng)用比較廣泛的建模軟件有3D Max與Maya。該門課程對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能都要求比較高，學(xué)生需要熟練掌握建模軟件的各種操作以及相關(guān)

0025)一、藍(lán)墨云班課在高校思政課教學(xué)中應(yīng)用的可行性(一)智能手機(jī)使用的普遍性互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，手機(jī)行業(yè)的快速發(fā)展，智能手機(jī)基本取代傳統(tǒng)的手機(jī)，智能手機(jī)使用更加方便快捷，尤其智能手機(jī)應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上正確使用手機(jī)，能有效提高課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)代大學(xué)生是智能手機(jī)的普及者，數(shù)字化校園網(wǎng)的完善，這些因素為藍(lán)墨云班課在思政課教學(xué)中的應(yīng)用提供了基本保障，藍(lán)墨云班課教學(xué)內(nèi)容需要在手機(jī)上完成，教師通過云班課布置作業(yè)、練習(xí)等，學(xué)生可以完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)

的而使用手機(jī)，藍(lán)墨云班課[1-4]是實(shí)現(xiàn)這一設(shè)想的有效方法之一。無機(jī)化學(xué)課程是化學(xué)相關(guān)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，雖然涉及的內(nèi)容難度不大但是知識(shí)面很廣，且一般都是大學(xué)一年級(jí)上學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。大一上學(xué)期意味著學(xué)習(xí)的對(duì)象是大學(xué)新生，而這段時(shí)間的學(xué)習(xí)往往是學(xué)生培養(yǎng)對(duì)本專業(yè)的興趣和樹立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵階段。然而，教師在課堂中教學(xué)效果的好壞會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，在無機(jī)化學(xué)的教學(xué)過程中，將藍(lán)墨云班課平臺(tái)運(yùn)用于傳統(tǒng)教學(xué)方式中進(jìn)行混合式教學(xué)，目的不僅是為

教學(xué)勢(shì)在必行。藍(lán)墨云班課為移動(dòng)環(huán)境下的混合式學(xué)習(xí)提供了良好的支持，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)，其完善的激勵(lì)和評(píng)價(jià)體系激發(fā)了學(xué)生在移動(dòng)終端自主學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了基于人工智能技術(shù)的個(gè)性化智能助學(xué)和智能助教功能。1 中職教育現(xiàn)狀分析一是對(duì)于部分愛學(xué)習(xí)的中職生，傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)，使其死記硬背記住了部分理論知識(shí)，但由于課堂教學(xué)的局限性，知識(shí)的拓展、素質(zhì)的提高有限；二是大多數(shù)中職生感覺藥理學(xué)知識(shí)枯燥乏味、難理解、易混淆，學(xué)習(xí)積極性不高，因此中職醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)“藍(lán)墨云”在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐，分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)語(yǔ)言教學(xué)改革，教學(xué)模式促進(jìn)和學(xué)生學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)方式等方面所帶來的好處，并提出教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中需要注意的問題。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 藍(lán)墨云中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0023-01近年來，許多高校都引入了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，國(guó)內(nèi)主流教材的出版社也開發(fā)了各種配合各自教材的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)。筆者也在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了為期一年對(duì)手機(jī)教

和方向。本文從藍(lán)墨云課堂應(yīng)用和高職英語(yǔ)混合教學(xué)的角度，對(duì)提高高職學(xué)生的英語(yǔ)課堂參與度和課下英語(yǔ)資源共享學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，對(duì)結(jié)合后的教學(xué)可行性進(jìn)行了研究和實(shí)踐。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云；高職英語(yǔ)；移動(dòng)教育；混合教學(xué)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)盛和科技的飛速發(fā)展，越來越多的新技術(shù)，新職業(yè)，新崗位油然而生。這對(duì)新世紀(jì)人才，尤其是高職人才的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)攝取技能提出了更多的要求；同時(shí)也對(duì)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)技能產(chǎn)生諸多挑戰(zhàn)。移動(dòng)教學(xué)理念開始引入，越來越多的老師們熱衷于借助先進(jìn)的移動(dòng)教學(xué)平

力的學(xué)習(xí)工具？藍(lán)墨云班課APP為我們提供了很好的將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與信息化的教學(xué)相結(jié)合平臺(tái)。在高職護(hù)理病理學(xué)教學(xué)中引入基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合教學(xué)模式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，使師生之間、同學(xué)之間實(shí)時(shí)互動(dòng)成為可能，使教學(xué)變得輕松、有趣、簡(jiǎn)單和高效。這種混合式的教學(xué)模式既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，又能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，對(duì)高職護(hù)理專業(yè)的病理學(xué)教學(xué)有很好的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云；病理學(xué)教學(xué)；混合教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-00

的浪潮下，借助藍(lán)墨云班課進(jìn)行學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到事半功倍的效果?！娟P(guān)鍵詞】導(dǎo)師制 藍(lán)墨云 學(xué)業(yè)指導(dǎo)【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）06-0030-02一、研究現(xiàn)狀導(dǎo)師制起源于14世紀(jì)初的牛津大學(xué)，為了加強(qiáng)學(xué)生管理以及開展精英教育的需要，牛津大學(xué)的部分學(xué)院逐漸建立起“一對(duì)一”的導(dǎo)師制教學(xué)模式。這種教學(xué)模式主要以導(dǎo)師布置選題、學(xué)生課前準(zhǔn)備、撰寫論文、師生辯難、課后總結(jié)為主要環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和綜

智源[摘要] 藍(lán)墨云班課是信息化發(fā)展的時(shí)代產(chǎn)物，其在教育領(lǐng)域的開展，能夠督促教師的教學(xué)能力，提高教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣管理，提高班級(jí)的教學(xué)和教師對(duì)學(xué)生詳細(xì)的評(píng)價(jià)，同時(shí)還可對(duì)教師的綜合素質(zhì)和水平進(jìn)行考核，從而實(shí)現(xiàn)綜合性的教學(xué)功能。該平臺(tái)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。因此，該次就藍(lán)墨云對(duì)于教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升進(jìn)行分析和研究。[關(guān)鍵詞] 藍(lán)墨云；教師；信息技術(shù)應(yīng)用能力[中圖分類號(hào)] R19 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1672-5654（2018）

頻率越來越高，藍(lán)墨云班課就是給學(xué)生提供移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)快捷平臺(tái)。以藍(lán)墨云班課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為例，將這種信息化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行比較，并對(duì)其優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行說明。目前，藍(lán)墨云班課平臺(tái)現(xiàn)已在西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院廣泛使用，師生反響良好。[關(guān) 鍵 詞] 移動(dòng)學(xué)習(xí)；藍(lán)墨云班課；信息化教學(xué)[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）20-0195-01在固定的地點(diǎn)由固定的教師和學(xué)生共同參與課堂活動(dòng)是傳統(tǒng)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)

本文介紹了基于藍(lán)墨云班課APP的O2O教學(xué)模式在高職《藥物化學(xué)》教學(xué)課程中的應(yīng)用，分析了其可行性，介紹了教學(xué)模式的構(gòu)建及存在問題，為該模式在同類院?！端幬锘瘜W(xué)》課程的教學(xué)提供一定的參考和借鑒。關(guān)鍵詞：O2O教學(xué)模式 藥物化學(xué) 線上線下 藍(lán)墨云中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）11（b）-0192-02Abstract： the development of mobile Internet catalyzes th

、網(wǎng)易云課堂、藍(lán)墨云班課等，都帶來了不錯(cuò)的效果。本文以藍(lán)墨科技開發(fā)的藍(lán)墨云班課作為移動(dòng)教學(xué)助手，結(jié)合其在《船體生產(chǎn)設(shè)計(jì)》課程中的移動(dòng)交互式的的教學(xué)模式改革實(shí)踐，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，讓手機(jī)進(jìn)教室、進(jìn)課堂，使學(xué)生與老師之間的溝通更充分，使得教學(xué)貫穿于課前、課中、課后，保證了課堂的生動(dòng)性、趣味性。因此，利用藍(lán)墨云班課等移動(dòng)APP作為教學(xué)助手，必將成為當(dāng)今教學(xué)模式的主流。2 基于藍(lán)墨云班課的移動(dòng)交互式教學(xué)模式應(yīng)用正所謂，教無定法，教必有法，貴在得法，教師要

課程為例，借助藍(lán)墨云班課平臺(tái)的“投票問卷”模塊、“頭腦風(fēng)暴”模塊、“答疑討論”模塊、“測(cè)試活動(dòng)”模塊和“作業(yè)/小組任務(wù)”模塊等，建立船舶電氣綜合實(shí)訓(xùn)課程的課前、課中、課后互動(dòng)式反饋教學(xué)模式，學(xué)生可以在班課中查閱資源、參與活動(dòng)；教師可以通過平臺(tái)進(jìn)行反饋與指導(dǎo)，并通過各模塊的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)及班課教學(xué)報(bào)告進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。調(diào)查分析顯示，應(yīng)用藍(lán)墨云班課平臺(tái)的互動(dòng)反饋教學(xué)模式充分促進(jìn)了師生間的互動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】藍(lán)墨云；互動(dòng)；反饋；評(píng)價(jià)中圖分類號(hào)： G434

得思考的問題。藍(lán)墨云班課作為一款移動(dòng)教學(xué)助手APP，主要是基于互聯(lián)網(wǎng)與課堂教學(xué)的融合。筆者以藍(lán)墨云班課為載體，對(duì)高職電子信息專業(yè)的《通信原理》課程的教學(xué)模式進(jìn)行了改進(jìn)，并對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行了總結(jié)與反思。關(guān)鍵詞：高職；教學(xué)改革；藍(lán)墨云隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面，手機(jī)已經(jīng)成為人們必不可少的工具。而近幾年，教育教學(xué)的理念、模式也在不斷發(fā)生著改變，從傳統(tǒng)的以“教”為核心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)”為核心。而當(dāng)互聯(lián)網(wǎng)與教育的改革碰撞在一起的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng) +

重要組成部分，藍(lán)墨云平臺(tái)和微信小程序結(jié)合平臺(tái)模式可以實(shí)現(xiàn)專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)態(tài)管理，有利于在實(shí)習(xí)期間形成師生學(xué)習(xí)共同體和頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系的實(shí)施。關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；管理平臺(tái)；藍(lán)墨云中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2018.35.0411 頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施動(dòng)態(tài)管理的必要性高職學(xué)生實(shí)習(xí)大多進(jìn)入中小企業(yè)，中小企業(yè)的特點(diǎn)是技術(shù)更新快、工作強(qiáng)度大。學(xué)生不但需要及時(shí)轉(zhuǎn)變從學(xué)生到員工的身份，在實(shí)習(xí)心態(tài)的轉(zhuǎn)變、實(shí)習(xí)崗位

趙麗粉，路瑤?藍(lán)墨云班課在《成本會(huì)計(jì)學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用效果分析田巧娣*，趙麗粉，路瑤（西安郵電大學(xué)，陜西西安，710061）隨著信息時(shí)代的到來，以“教”為主的教學(xué)模式正在向以“學(xué)”為主轉(zhuǎn)變。近年來，高校教育模式不斷變革，出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)等教學(xué)模式，同時(shí)，學(xué)生課堂玩手機(jī)已經(jīng)成為了一項(xiàng)“國(guó)際難題”。面對(duì)這一現(xiàn)狀，為了充分發(fā)揮智能手機(jī)的作用，進(jìn)行移動(dòng)信息化教學(xué)，藍(lán)墨云班課由此應(yīng)運(yùn)而生。作為一款移動(dòng)教學(xué)APP，藍(lán)墨云班課在教學(xué)實(shí)踐中將信息化與

數(shù)學(xué)教學(xué)，并以藍(lán)墨云班課教學(xué)軟件為例，重點(diǎn)研究了移動(dòng)互聯(lián)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)的信息化，為推動(dòng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革提供參考。關(guān)鍵詞：信息化；藍(lán)墨云；高職數(shù)學(xué)在高職院校，高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，既要為專業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供必備基礎(chǔ)知識(shí)，又要著眼于數(shù)學(xué)教育過程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使得學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)思想和方法解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新人才。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，各類數(shù)學(xué)教學(xué)輔助軟件正不斷涌現(xiàn)，而將信息化教學(xué)模式引入高職數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于更

息化發(fā)展。利用藍(lán)墨云手機(jī)app輔助教學(xué)工具，在《毛概》課程中開展移動(dòng)信息化教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的效果。本文就依托藍(lán)墨云闡述了信息化在高職毛概課程教學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)合數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建，分析了藍(lán)墨云教學(xué)的構(gòu)建方法，最后針對(duì)藍(lán)墨云教學(xué)模式提出了解決方法，為提高和改進(jìn)高校思想政治理論學(xué)科的教學(xué)效果提供借鑒。關(guān)鍵詞：高職院校 信息化 教學(xué)模式 藍(lán)墨云 毛概移動(dòng)和通信技術(shù)的日益發(fā)展，教育部的《教育信息化”十三五”規(guī)劃》提出到2020年我國(guó)要建成教育信息系統(tǒng)指出，

難點(diǎn)，本文基于藍(lán)墨云網(wǎng)絡(luò)課堂軟件在語(yǔ)文課堂前置教學(xué)中的應(yīng)用，分析中職語(yǔ)文教學(xué)中的課堂前置實(shí)施策略與效果，并且進(jìn)一步尋求合理的優(yōu)化策略與措施，以更好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有中職語(yǔ)文教學(xué)有效性與合理性?！娟P(guān)鍵詞】藍(lán)墨云 中職語(yǔ)文 課堂前置【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）08-0039-02引言在二十一世紀(jì)的今天，對(duì)于人才的培養(yǎng)以及教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)多元化的模式，應(yīng)該是基于多層次的教學(xué)模式而開展的。職業(yè)教育具有特殊性?，F(xiàn)有的教學(xué)模

校 李 劍基于藍(lán)墨云班課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校 李 劍我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)水平不斷提升。當(dāng)前網(wǎng)路信息技術(shù)的應(yīng)用范圍日益廣泛，其與教育行業(yè)的融合更加緊密。藍(lán)墨云班課是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與教育行業(yè)融合的產(chǎn)物，將這一手段應(yīng)用在教學(xué)過程中，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升課堂效率。本文將具體探討計(jì)算機(jī)教學(xué)在藍(lán)墨云班課中的應(yīng)用，希望能為相關(guān)人士提供一些參考。藍(lán)墨云班課；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用0 引言進(jìn)入新世紀(jì)以來，我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)

難點(diǎn)課程。利用藍(lán)墨云班課手機(jī)app輔助教學(xué)工具，通過貫徹混合式學(xué)習(xí)的理念，在《藥品保管》課程中開展移動(dòng)信息化教學(xué)改革實(shí)踐，取得了較好的效果。關(guān)鍵詞： 藥品保管 藍(lán)墨云 移動(dòng)信息化教學(xué) 混合式學(xué)習(xí)《藥品保管》是藥學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。該門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生掌握進(jìn)行藥品儲(chǔ)存和養(yǎng)護(hù)的基本技能，使之在畢業(yè)后具備直接從事藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技術(shù)工作和管理工作的能力。該課程對(duì)于高職藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說非常重要。然而，該門課程的內(nèi)容較為繁雜瑣碎，記憶性知識(shí)點(diǎn)多，且涉及大