學(xué)分銀行
- 數(shù)字時(shí)代以質(zhì)量保障為核心的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度建設(shè)
；資歷框架；學(xué)分銀行；資歷名錄 中圖分類號：G720 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-5195（2023）06-0074-09 ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.06.009 基金項(xiàng)目：全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2019年度國家一般課題“基于粵港澳大灣區(qū)資歷框架對接的1+X證書制度實(shí)施研究”（BJA190100）。 作者簡介：張偉遠(yuǎn)，博士，教授，博士生導(dǎo)師，北京師范大學(xué)首都學(xué)習(xí)型社會(huì)研究院（北京 1008
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2023年6期2023-12-25
- 基于成果認(rèn)證的高職院校學(xué)分銀行建設(shè)探討
要】本文闡述學(xué)分銀行的定義及運(yùn)行規(guī)律，針對高職院校學(xué)分銀行建設(shè)存在的制度體系建設(shè)不健全、具體實(shí)施過程復(fù)雜、認(rèn)證成果普適度低等問題，提出以成果認(rèn)證為基礎(chǔ)的高職院校學(xué)分銀行建設(shè)策略，認(rèn)為要以高等職業(yè)教育特點(diǎn)為突破口，構(gòu)建制度保障體系、學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系、學(xué)習(xí)成果動(dòng)態(tài)準(zhǔn)入體系、信息平臺(tái)服務(wù)系統(tǒng)，促進(jìn)高職院校學(xué)分改革研究和實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】成果認(rèn)證 高職院校 學(xué)分銀行【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）24-0064-04
廣西教育·C版 2023年8期2023-10-30
- 學(xué)分銀行數(shù)據(jù)聚集：愿景、模型及其技術(shù)實(shí)現(xiàn)
［摘要］通過學(xué)分銀行聚集學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果信息，進(jìn)而構(gòu)筑一個(gè)服務(wù)個(gè)體、組織和政府決策的學(xué)分銀行數(shù)據(jù)體系，是大數(shù)據(jù)時(shí)代教育類型數(shù)據(jù)來源拓展的重要內(nèi)容，也是學(xué)分銀行發(fā)揮其社會(huì)期待功能的重要方式。學(xué)分銀行的數(shù)據(jù)具有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化、存儲(chǔ)過程化、采集全方位化等特征，能準(zhǔn)確把握教育的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和趨勢，是支持教育治理的關(guān)鍵證據(jù)，也可為學(xué)習(xí)者提升自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的精準(zhǔn)度。學(xué)分銀行數(shù)據(jù)聚集的來源包括學(xué)分銀行信息平臺(tái)、學(xué)分銀行對接平臺(tái)和學(xué)習(xí)者自身補(bǔ)充的相關(guān)數(shù)據(jù)，形成了多元和多層次拓展數(shù)據(jù)，
教育與職業(yè)(下) 2023年9期2023-09-28
- 基于職教集團(tuán)的學(xué)分銀行模式創(chuàng)新路徑探究
是便催生出“學(xué)分銀行”這一全新教育模式。職教集團(tuán)的學(xué)分銀行作為構(gòu)建開放教育體系的重要?jiǎng)?chuàng)新模式，能夠打破學(xué)校作為唯一有效學(xué)習(xí)場所的諸多限制，令學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)與工作之間任意切換狀態(tài)，靈活高效轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)提供系統(tǒng)化的支持。關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行 職教集團(tuán) 產(chǎn)教融合 創(chuàng)新路徑中圖分類號：F240文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1004-4914（2023）09-224-03目前，我國通過高等教育與職業(yè)教育培養(yǎng)出來的工程技術(shù)人才達(dá)到了數(shù)百萬的規(guī)模，這為我國在基礎(chǔ)建設(shè)
經(jīng)濟(jì)師 2023年9期2023-09-25
- 終身教育平臺(tái)跑出“加速度”
學(xué)習(xí)資源 學(xué)分銀行 終身教育一個(gè)應(yīng)時(shí)而生的終身教育平臺(tái)，一場深刻的數(shù)字化變革，正在賦能全民終身學(xué)習(xí)。黨的二十大報(bào)告明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國”。國家開放大學(xué)堅(jiān)定貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院及教育部黨組決策部署，建成并上線終身教育平臺(tái)，積極開展服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐。自2022年5月20日終身教育平臺(tái)上線以來，在各部門協(xié)作下，終身教育平臺(tái)跑出“加速度”，交出了一份亮眼的成績單。平臺(tái)建設(shè)、學(xué)習(xí)資源和運(yùn)行質(zhì)量穩(wěn)中向好2022年
在線學(xué)習(xí) 2023年7期2023-08-26
- 推進(jìn)數(shù)字時(shí)代終身學(xué)習(xí)制度體系建設(shè)的中國方案
性和公信力，學(xué)分銀行數(shù)量龐大但受益人數(shù)有限。該文討論了數(shù)字時(shí)代終身學(xué)習(xí)制度的基本意涵，明確了終身學(xué)習(xí)資歷框架的基本定位；確立了我國以資歷框架標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度和學(xué)分銀行制定結(jié)合的三位一體的制度框架；分析了國外探索多年形成的制度體系，包括：資歷框架的政策法規(guī)、資歷框架的組織機(jī)構(gòu)、資歷框架的等級標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度、資歷學(xué)分的累積和轉(zhuǎn)換制度、過往學(xué)習(xí)成果認(rèn)證制度等六方面內(nèi)容；最后提出了推進(jìn)數(shù)字時(shí)代中國特色終身學(xué)習(xí)制度體系建設(shè)的五項(xiàng)對策和建議，包括完善
中國電化教育 2023年4期2023-04-18
- 我國學(xué)分銀行實(shí)踐的典型模式、困境與對策
袁博［摘要］學(xué)分銀行是當(dāng)前政府與研究者關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。文章在對我國各地學(xué)分銀行典型模式進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)了學(xué)分銀行在實(shí)踐中面臨的學(xué)分銀行框架標(biāo)準(zhǔn)不明晰、學(xué)分銀行實(shí)施主體不清、學(xué)分銀行缺乏強(qiáng)有力的質(zhì)量保障、學(xué)分銀行學(xué)分轉(zhuǎn)換存在障礙等問題，由此提出我國學(xué)分銀行實(shí)踐的對策建議：構(gòu)建國家資歷框架標(biāo)準(zhǔn)體系、建立國家學(xué)分銀行自上而下管理建制的實(shí)體機(jī)構(gòu)、建立學(xué)分銀行質(zhì)量保障體系、建立統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)體系和學(xué)習(xí)成果服務(wù)體系。［關(guān)鍵詞］學(xué)分銀行；實(shí)踐模式；困境；對策
教育與職業(yè)(下) 2023年3期2023-03-21
- 職業(yè)教育聯(lián)盟“學(xué)分銀行”建設(shè)存在問題與對策
——以全國應(yīng)急安全職業(yè)教育聯(lián)盟為例
類高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”建設(shè)相關(guān)的文獻(xiàn)，我國的應(yīng)急管理事業(yè)相較于發(fā)達(dá)國家起步時(shí)間晚，安全類高職院校建校時(shí)間短，教育體系仍處在探索階段，各院校之間、院校與企業(yè)之間在人才培養(yǎng)模式上難以達(dá)成統(tǒng)一共識。本文對職業(yè)教育聯(lián)盟“學(xué)分銀行”建設(shè)存在問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)解決對策。1 地位和作用1.1 “學(xué)分銀行”建設(shè)是實(shí)現(xiàn)教育公平的有效方式教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義[2]。通過“學(xué)分銀行”建設(shè)，在
裝備制造技術(shù) 2022年10期2023-01-21
- 1+X證書制度下高職院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”構(gòu)建策略探究
證書制度與“學(xué)分銀行”的內(nèi)涵，加強(qiáng)校企合作力度，校企共同探究不同專業(yè)及其對應(yīng)的職業(yè)崗位群位證書與標(biāo)準(zhǔn)，積極探尋出兩者之間的匹配與契合之處，要從整體出發(fā)系統(tǒng)全面的建設(shè)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)“1”與“X”的相生相長，使二者互為依托與支撐，體現(xiàn)出“配伍”關(guān)系。并由校企共同開發(fā)出不同專業(yè)所對應(yīng)的所有證書能力標(biāo)準(zhǔn)，使證書標(biāo)準(zhǔn)與高職院校專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容形成相應(yīng)的對照關(guān)系，在此基礎(chǔ)上重新調(diào)整、重構(gòu)專業(yè)課程體系與評價(jià)體系，使高職院校各專業(yè)教學(xué)內(nèi)容都能體現(xiàn)出職業(yè)技能等級證書所要求的
現(xiàn)代農(nóng)村科技 2022年6期2022-11-18
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的開放大學(xué)“學(xué)分銀行”信息共享平臺(tái)建設(shè)與思考
00）一、“學(xué)分銀行”建設(shè)背景與現(xiàn)狀分析《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立‘學(xué)分銀行’制度”，開啟了學(xué)分銀行從理論研究到實(shí)踐探索之路。2013年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出“試行普通高校、高職院校、成人高校之間學(xué)分轉(zhuǎn)換，拓寬終身學(xué)習(xí)通道”。江蘇開放大學(xué)2020年度發(fā)布的《中國學(xué)分銀行建設(shè)進(jìn)展調(diào)查報(bào)告》（以下簡稱《調(diào)查報(bào)告》）針對全國41 家符合條件的“學(xué)分銀行”主體展
大學(xué) 2022年2期2022-11-09
- 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的高職院校德技“學(xué)分銀行”評價(jià)體系研究與實(shí)踐
。自此，我國學(xué)分銀行建設(shè)進(jìn)入了研究探索階段。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）中提出：加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)。從此，我國的學(xué)分銀行建設(shè)由研究探索階段轉(zhuǎn)化到快速發(fā)展階段，圍繞學(xué)分銀行的研究也成為我國終身教育立交橋建設(shè)與制度創(chuàng)新的重要研究領(lǐng)域。一段時(shí)間以來，國家層面的頂層設(shè)計(jì)、學(xué)分銀行的管理機(jī)制與制度建設(shè)、機(jī)構(gòu)間的學(xué)分互認(rèn)機(jī)制與制訂認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等都沒有取得顯著成效。在此背景下，本文認(rèn)為多元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)問題和信任
職業(yè)技術(shù)教育 2022年14期2022-07-27
- 學(xué)分銀行在體育課中的應(yīng)用
重要的意義。學(xué)分銀行作為一種現(xiàn)代教育理念，對于提升學(xué)生的體育參與度具有重要意義，有助于提升現(xiàn)代體育教育綜合效能。◆關(guān)鍵詞：體育;教學(xué)創(chuàng)新;學(xué)分銀行;學(xué)分制一、學(xué)分銀行的基礎(chǔ)理論概述“學(xué)分銀行”的主要內(nèi)容為累積學(xué)分，它突破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)間斷的限制，將學(xué)歷教育與技能培訓(xùn)相結(jié)合起來?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”制度將學(xué)生完成學(xué)業(yè)的時(shí)間從固定學(xué)習(xí)制改變?yōu)閺椥詫W(xué)習(xí)制。根據(jù)“學(xué)分銀行”制度，學(xué)生只要完成一門課就計(jì)一定的學(xué)分，參加技能培訓(xùn)、考證也計(jì)學(xué)分，然后按全部應(yīng)得學(xué)分累積。
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 高職院校實(shí)施“學(xué)分銀行”模式探究
此創(chuàng)新？采用學(xué)分銀行的模式，通過讓學(xué)生使用學(xué)分認(rèn)定、轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存學(xué)習(xí)成果，積累各行業(yè)知識能力，同時(shí)高職院校也將靈活的運(yùn)用此模式為國家不斷的培養(yǎng)輸出職業(yè)技術(shù)人才。學(xué)分銀行模式的不斷完善不僅有助于教師綜合素質(zhì)與育人能力提升，同時(shí)也是拓寬學(xué)生就業(yè)發(fā)展之路，提高學(xué)習(xí)能力。明確學(xué)分銀行定位、統(tǒng)一學(xué)分銀行成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、明確學(xué)分銀行適用范圍和規(guī)則是在高職院校實(shí)施開展需要明確的。下面我們將此模式進(jìn)行探究-以成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，希望未來模式的落地能促成社會(huì)、高職院校、學(xué)
裝備維修技術(shù) 2022年7期2022-07-01
- 職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)省級統(tǒng)籌策略研究
云摘? 要：學(xué)分銀行能較好地滿足終身學(xué)習(xí)的需要，正成為教育事業(yè)特別是職業(yè)教育發(fā)展的迫切需求。但當(dāng)前我國學(xué)分銀行仍存在國家統(tǒng)領(lǐng)下的省級統(tǒng)籌未到位、多行業(yè)參與的整體運(yùn)行機(jī)制未形成、缺少省級層面統(tǒng)一的資歷框架等問題。借鑒國外學(xué)分銀行運(yùn)行機(jī)制經(jīng)驗(yàn)，可先從省級統(tǒng)籌做起，系統(tǒng)規(guī)劃、明確導(dǎo)向、把握重點(diǎn)，以信息化技術(shù)為支撐，以高職擴(kuò)招生源學(xué)分管理為試點(diǎn)，做好質(zhì)量保障與信息公開，且試且完善。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;學(xué)分銀行;省級統(tǒng)籌;信息化技術(shù)中圖分類號：G719.2??????
安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)·社會(huì)科學(xué)版 2022年2期2022-06-26
- 學(xué)分銀行實(shí)踐探索與發(fā)展對策研究
式對開放大學(xué)學(xué)分銀行實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查研究，通過相關(guān)實(shí)例，分析其存在的不足，探究相應(yīng)的解決對策，以促進(jìn)學(xué)分銀行在實(shí)踐中的發(fā)展。[關(guān)鍵詞]學(xué)分銀行;問題;對策[中圖分類號]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1008-7656（2022）02-0048-05建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換制度（以下簡稱為“學(xué)分銀行”制度）是我國新時(shí)期深化教育領(lǐng)域綜合改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)分銀行的建立是源于我國終身教育的時(shí)代背景和實(shí)踐需求，是為了全面建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)而提出的。黨的
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-23
- 基于區(qū)塊鏈的職業(yè)教育 學(xué)分銀行認(rèn)證機(jī)制研究
析了職業(yè)教育學(xué)分銀行的種種認(rèn)證機(jī)制問題，以區(qū)塊鏈的分布式賬本技術(shù)和共識算法為切入點(diǎn)，架構(gòu)了基于區(qū)塊鏈的職業(yè)教育學(xué)分銀行認(rèn)證機(jī)制，以期為職業(yè)教育學(xué)分銀行認(rèn)證機(jī)制的應(yīng)用實(shí)踐提供解決方案。關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;區(qū)塊鏈;職業(yè)教育中圖分類號：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）12-0100-03● 引言2020年4月，教育部發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)相關(guān)工作的通知》，要求加速推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行的部署，通過與“1+X”
中國信息技術(shù)教育 2022年12期2022-06-20
- “學(xué)分銀行”理念下出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育創(chuàng)新
重要舉措，“學(xué)分銀行”為完善出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育提供了新的視角。文章認(rèn)為，以學(xué)習(xí)者為中心，依托出版專業(yè)技術(shù)人員能力標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)繼續(xù)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從同質(zhì)到定制;關(guān)注出版人才持續(xù)性發(fā)展，以精準(zhǔn)化、個(gè)性化、系統(tǒng)化服務(wù)賦能專業(yè)成長，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度從被動(dòng)到主動(dòng);加強(qiáng)出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育“學(xué)分銀行”制度設(shè)計(jì)和管理平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育管理從松散到系統(tǒng)，是未來出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育改革創(chuàng)新的方向。關(guān)鍵詞：出版人才 繼續(xù)教育 “學(xué)分銀行” 能力標(biāo)準(zhǔn)
出版參考 2022年6期2022-05-30
- 貴州開放大學(xué):把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，為開放教育發(fā)展賦新能
大職業(yè)教育 學(xué)分銀行“開放大學(xué)既是新型的大學(xué)實(shí)體，又是全民學(xué)習(xí)的平臺(tái)、終身教育的支撐體系?；诖髮W(xué)、平臺(tái)、體系‘三位一體的定位，開放大學(xué)的建設(shè)在我國教育體系中具有明確的方向和目標(biāo)引領(lǐng)?！辟F州開放大學(xué)黨委書記宋廣強(qiáng)認(rèn)為，積極推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”發(fā)展，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，形成支撐終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的強(qiáng)大合力，發(fā)展更加公平更高質(zhì)量的教育，推動(dòng)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，辦好人民滿意的教育，已成為開放大學(xué)的新使命?；谶@樣的思考，該校走出了一條貴州
在線學(xué)習(xí) 2022年9期2022-05-30
- 軍民融合背景下現(xiàn)役士官職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)需求分析
家職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)役士官職業(yè)教育面臨的困難和問題，提出了破解現(xiàn)役士官職業(yè)教育困難的對策措施。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?軍民融合;士官職業(yè)教育;“學(xué)分銀行”[中圖分類號] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0107-03士官是我軍重要的組成部分，是部隊(duì)兵員的主體力量，士官對軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成的地位和作用是不可替代的。
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2022年18期2022-05-18
- 基于“學(xué)分銀行”制度下擴(kuò)招生人才培養(yǎng)實(shí)踐研究
——以應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)為例
的新課題?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”作為一種靈活的社會(huì)性學(xué)分管理方式,是構(gòu)建我國終身教育體系的重要組成部分[3]。 以優(yōu)化擴(kuò)招生教學(xué)管理體系、深化教育教學(xué)改革為切入點(diǎn),將“學(xué)分銀行”納入擴(kuò)招生的學(xué)業(yè)認(rèn)定體系,相應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)管理模式,提升學(xué)生學(xué)分管理的靈活性,形成“處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教學(xué)新局面,可以有效應(yīng)對擴(kuò)招生人才培養(yǎng)的復(fù)雜局面,滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和發(fā)展的需求。1 應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)擴(kuò)招生教育的現(xiàn)狀和存在的問題1.1 學(xué)歷、專業(yè)復(fù)雜多樣擴(kuò)招生面向社會(huì)全面招生,這就導(dǎo)
江蘇科技信息 2022年8期2022-05-12
- 融入?yún)^(qū)域發(fā)展的學(xué)分銀行建設(shè)：邏輯、難點(diǎn)與路向
[摘要]學(xué)分銀行有效推動(dòng)了人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和教育變革。在區(qū)域一體化受到重視和關(guān)注的當(dāng)下，學(xué)分銀行應(yīng)當(dāng)成為融入?yún)^(qū)域發(fā)展的實(shí)踐者和先行者。面對長三角區(qū)域一體化戰(zhàn)略定位和學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)訴求，學(xué)分銀行融入?yún)^(qū)域發(fā)展存在就業(yè)、教育、治理三個(gè)層面的需求邏輯，以及標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、行政壁壘、競合博弈三個(gè)方面的現(xiàn)實(shí)難點(diǎn)?？梢詮娜齻€(gè)維度形成反應(yīng)鏈，以資歷框架建設(shè)為突破點(diǎn)，以制度體系建設(shè)為著力點(diǎn)，以機(jī)構(gòu)創(chuàng)新整合為關(guān)鍵點(diǎn)，探索區(qū)域學(xué)分銀行共建新模式，實(shí)現(xiàn)趨同、協(xié)同、平衡和充分發(fā)展。[關(guān)鍵
教育與職業(yè)(下) 2022年4期2022-04-18
- 學(xué)分銀行在中職學(xué)生增值性評價(jià)中的實(shí)踐探究
得的業(yè)績存入學(xué)分銀行，建立積累學(xué)生成長進(jìn)步零存整取、靈活存取的成果庫，在校園層面全面落實(shí)改進(jìn)結(jié)果評價(jià)，強(qiáng)化過程評價(jià)，探索增值評價(jià)，健全綜合評價(jià)的理念。通過對學(xué)生綜合素質(zhì)的增值性評價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成長的主觀能動(dòng)性，為深化職業(yè)教育體制改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：增值性評價(jià) 學(xué)分銀行 綜合素質(zhì) 過程評價(jià)1 引言黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在黨和國家發(fā)展全局的高度，把職業(yè)教育擺在了前所未有的突出位置，作出了一系列重大決策部署，標(biāo)志著
成長 2022年4期2022-04-12
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的開放大學(xué)“學(xué)分銀行”信息共享平臺(tái)建設(shè)與思考
玲關(guān)鍵詞：“學(xué)分銀行”;開放大學(xué);數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng);信息共享平臺(tái)中圖分類號：G646 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1673-7164（2022）04-0068-04一、“學(xué)分銀行”建設(shè)背景與現(xiàn)狀分析《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出要“建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立‘學(xué)分銀行’制度”[1]，開啟了學(xué)分銀行從理論研究到實(shí)踐探索之路。2013年，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，明確提出“試行普通高校、高職院校、成人高
大學(xué)·研究與管理 2022年2期2022-03-27
- 高職B類、C類學(xué)生“學(xué)分銀行”框架下人才培養(yǎng)的有效路徑探析
、C類學(xué)生“學(xué)分銀行”制度模式的實(shí)踐路徑，破解教學(xué)由剛性走向彈性之變，實(shí)行B類、C類個(gè)性化人才培養(yǎng)，推動(dòng)高職人才培養(yǎng)模式改革之變。關(guān)鍵詞：B類、C類學(xué)生;學(xué)分銀行;兌換五原則;兌換標(biāo)準(zhǔn);路徑中圖分類號：G718? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2022）01-0075-05當(dāng)前，在“大智移云物區(qū)環(huán)”時(shí)代背景下，社會(huì)對勞動(dòng)者的技術(shù)技能提出了新要求，社會(huì)結(jié)構(gòu)性失業(yè)，導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾凸顯。2019年政府工作報(bào)告中提到我國高職院校將
職業(yè)教育研究 2022年1期2022-03-08
- 基于“學(xué)分銀行”的高職人才培養(yǎng)路徑探析
——以物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例
同步，與 “學(xué)分銀行”運(yùn)行相配套的高職院校內(nèi)部的“學(xué)分制”專業(yè)人才培養(yǎng)路徑也正在積極探索中。本文從職業(yè)類型教育與“學(xué)分銀行”天然契合度的因素談起，以學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)基于學(xué)分制改革的人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)為例，從對職業(yè)教育中“校企協(xié)同育人”構(gòu)建命運(yùn)共同體，打造技術(shù)技能創(chuàng)新社會(huì)服務(wù)的職業(yè)院校有所作為的探討中，剖析職教類型改革探索過程中本專業(yè)所做的些許開創(chuàng)之舉。一、“學(xué)分銀行”機(jī)制與職業(yè)類型教育彼此契合“學(xué)分銀行”以學(xué)習(xí)成果為紐帶，架構(gòu)對學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的橋梁，以降
- “1+X”證書制度背景下高職社招生“零存整取”的學(xué)分銀行彈性管理機(jī)制研究
的角度看，“學(xué)分銀行”制度對于學(xué)生的知識面擴(kuò)展以及專業(yè)知識學(xué)習(xí)有著積極作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”制度的實(shí)施，相較于傳統(tǒng)學(xué)分機(jī)制實(shí)現(xiàn)了突破，并且受教育者的自主權(quán)得到了保障。由于職業(yè)教育的課程內(nèi)容存在著差異，因此，亟須將學(xué)生的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃與學(xué)校所安排的專業(yè)要求有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而將所習(xí)得的學(xué)分交由“學(xué)分銀行”儲(chǔ)存，當(dāng)所得學(xué)分達(dá)到學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)即可獲得學(xué)位證書，學(xué)分銀行的方式能夠讓學(xué)生自行分配學(xué)習(xí)時(shí)間。信用學(xué)分銀行體系的有效實(shí)施和推進(jìn)有賴于內(nèi)部信用機(jī)制與外信用機(jī)制的良性互動(dòng)。零存整
大學(xué)·研究與管理 2022年1期2022-02-20
- 省域終身教育“學(xué)分銀行”建設(shè)問題與突破路徑初探
的重要標(biāo)志，學(xué)分銀行是實(shí)施開放教育的重要保障。建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證體系，建立“學(xué)分銀行”制度是推進(jìn)終身教育體系建設(shè)的重要載體，是搭建終身學(xué)習(xí)立交橋、拓寬終身學(xué)習(xí)通道的重要抓手，對加快“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)具有重要意義。繼開放大學(xué)“5+1”試點(diǎn)之后，全國39 家省級電大2020 年底正式揭牌為開放大學(xué)，其中19 家單位已正式經(jīng)當(dāng)?shù)卣⒔逃鞴懿块T批準(zhǔn)成立“學(xué)分銀行”，并將其作為省域終身教育體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建重要內(nèi)容，大力推進(jìn)機(jī)制構(gòu)建、平
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年5期2022-01-15
- 1+X證書背景下的課證融合模式研究
：人才培養(yǎng)、學(xué)分銀行、可行性分析一、高職校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題（一）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀目前，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的專業(yè)很熱門，尤其計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，部分學(xué)生和家長知道編程序，但不知道計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是學(xué)的是什么，導(dǎo)致在報(bào)考的時(shí)候家長對專業(yè)的認(rèn)知度很低，沒有了解專業(yè)的內(nèi)涵，認(rèn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)就業(yè)面窄，所以在選擇上就不會(huì)選擇這個(gè)專業(yè)，而是盲目的選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)，這樣導(dǎo)致那些對未來職業(yè)發(fā)展要求不是很高的同學(xué)會(huì)選擇網(wǎng)絡(luò)專業(yè)，最終被網(wǎng)絡(luò)專業(yè)錄取進(jìn)來的就是學(xué)
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 智贏未來
——“學(xué)分銀行”框架下青島高技能型人才培育探究
需求，健全“學(xué)分銀行”框架下的學(xué)習(xí)型社會(huì)的大環(huán)境。緊密結(jié)合靈活而有效的校企協(xié)同育才機(jī)制，來保障青島市的人才培育和可持續(xù)的供給，為青島“智贏未來”加快建設(shè)宜居幸福的現(xiàn)代化國際大都市，提供強(qiáng)有力的智力支撐。從2019 新年伊始，國務(wù)院根據(jù)發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》來部署加快推進(jìn)職業(yè)教育國家“學(xué)分銀行”建設(shè)，以促成職業(yè)教育學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換。有序開設(shè)學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書所體現(xiàn)的職業(yè)技能學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換的個(gè)人學(xué)習(xí)賬號，為我國職業(yè)
營銷界 2021年9期2021-11-30
- 構(gòu)建職業(yè)教育資歷框架：必然趨勢、潛在優(yōu)勢和重點(diǎn)內(nèi)容
;職業(yè)教育;學(xué)分銀行;學(xué)習(xí)成果[作者簡介]程舒通（1976- ），男，浙江杭州人，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（浙江? 杭州? 311402）[中圖分類號]G710? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2021）21-0012-07國家資歷框架是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，對國內(nèi)不同的學(xué)習(xí)成果予以認(rèn)定，以等級的形式對學(xué)習(xí)和工作中完成任務(wù)、處理問題、研究創(chuàng)新等方面的能力進(jìn)行描述，是“教育走向科學(xué)、規(guī)范、公平、合理的重要途徑
教育與職業(yè)(上) 2021年11期2021-11-20
- 區(qū)域性職業(yè)教育學(xué)分銀行體系建設(shè)：價(jià)值與路徑
域性職業(yè)教育學(xué)分銀行體系是指在推行現(xiàn)行職業(yè)教育學(xué)分銀行制度的基礎(chǔ)上，由各地區(qū)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，開發(fā)利用區(qū)域資源優(yōu)勢，聯(lián)合構(gòu)建和發(fā)展具有區(qū)域性特色的職業(yè)教育學(xué)分銀行體系。它具有終身性、開放性、區(qū)域聯(lián)合性、統(tǒng)一靈活性的特點(diǎn)。區(qū)域性職業(yè)教育學(xué)分銀行體系構(gòu)建的基本路徑是：破除區(qū)域職業(yè)教育合作的壁壘、以健全的技術(shù)支持來構(gòu)建區(qū)域性共享平臺(tái)、構(gòu)建區(qū)域學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)以實(shí)現(xiàn)學(xué)分認(rèn)定、建立權(quán)責(zé)到位的長效運(yùn)行機(jī)制和開設(shè)特色專業(yè)課程。關(guān)鍵詞 職業(yè)教育;學(xué)分銀行;體系構(gòu)建中圖分類號
職業(yè)技術(shù)教育 2021年24期2021-11-04
- 歐盟非正規(guī)和非正式學(xué)習(xí)成果認(rèn)證的政策演進(jìn)與實(shí)踐路徑
習(xí)成果認(rèn)證;學(xué)分銀行;資歷框架;歐盟中圖分類號：G72 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-5195（2021）05-0053-10 ?doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.05.006基金項(xiàng)目：2018年度上海市教育科研項(xiàng)目“促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的社區(qū)學(xué)習(xí)空間研究”（C18041）;2019年上海開放大學(xué)科研創(chuàng)新項(xiàng)目“學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換研究——以學(xué)歷教育和職業(yè)資格證書為例”（QN1910）。作者簡介：郭翠，助理研究員，上海
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究 2021年5期2021-10-19
- 擴(kuò)招推動(dòng)下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)與困境突圍
要]職業(yè)教育學(xué)分銀行作為促進(jìn)學(xué)習(xí)成果的形成和產(chǎn)出的“牽引器”、促進(jìn)普職教育溝通與銜接的“連接器”、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)“立交橋”構(gòu)建的“助推器”，其功能性價(jià)值正日益顯現(xiàn)。面對當(dāng)前其建設(shè)中實(shí)施環(huán)境不夠成熟、實(shí)施主體不夠明確、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)不夠健全、實(shí)施路徑不夠清晰的現(xiàn)實(shí)困境，應(yīng)著力在學(xué)校層面切實(shí)加以突破，以人才培養(yǎng)方案為統(tǒng)領(lǐng)加快優(yōu)化學(xué)習(xí)成果框架，以公開公平公正為原則加快完善認(rèn)定轉(zhuǎn)換規(guī)則，以校際共建共享為推動(dòng)積極構(gòu)建省域學(xué)分銀行。[關(guān)鍵詞]高職擴(kuò)招;學(xué)分銀行;變革;價(jià)值;路
教育與職業(yè)(上) 2021年10期2021-10-14
- “學(xué)分銀行”省域建設(shè)成效與方向
年“探索建立學(xué)分銀行”一詞在《教育部關(guān)于辦好開放大學(xué)的意見》中予以提出。至此，國家大力推動(dòng)學(xué)分銀行建設(shè)，滿足學(xué)習(xí)者需求，“學(xué)分銀行”建設(shè)探索得到了快速發(fā)展?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”旨在實(shí)現(xiàn)不同類別、不同層級與不同學(xué)制間學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的互通互認(rèn)與核定轉(zhuǎn)化，其主體除了職業(yè)院校的在校生，還包括退役軍人、退役運(yùn)動(dòng)員、下崗職工、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、企業(yè)員工等具有求職、轉(zhuǎn)崗、在職培訓(xùn)以及其他繼續(xù)職業(yè)教育需求的各類社會(huì)群體，具有靈活性、規(guī)范性與主體多樣性等特點(diǎn)[1]。2016年9月，《教育
- “學(xué)分銀行”激發(fā)學(xué)生成長內(nèi)動(dòng)力
培震 徐民“學(xué)分銀行”是長清區(qū)第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)合濟(jì)南市新優(yōu)學(xué)校創(chuàng)建而確立的一個(gè)德育項(xiàng)目，旨在解決現(xiàn)代初中生成長內(nèi)動(dòng)力不足問題，實(shí)施兩年多來，該項(xiàng)目取得了實(shí)實(shí)在在的效果。一、項(xiàng)目實(shí)施緣由1. 基于立德樹人根本任務(wù)的需要習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。并在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價(jià)導(dǎo)向
新校園 2021年5期2021-09-26
- 學(xué)分銀行支持中高本銜接貫通探究
不足，分析了學(xué)分銀行的特點(diǎn)，提出了通過學(xué)分銀行機(jī)制創(chuàng)新中高本貫通的思路，論述了學(xué)分銀行支持下中高本貫通的概念、內(nèi)容和方式，以及需要的配套支持，豐富了中高本貫通的內(nèi)容，為推進(jìn)中高本貫通提供了新的渠道。[關(guān)鍵詞]學(xué)分銀行、中高本、貫通[中圖分類號] G719.2 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號]1008-4649（2021）03-0058-04Study on the Support of Credit Bank to Link-up form the Se
陜西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-09-26
- 學(xué)分銀行制度在高職教育的應(yīng)用研究
更新和改善。學(xué)分銀行的使用在高職教育中有著非常重要的意義，也將其中的教學(xué)資源不斷擴(kuò)大化，不僅僅局限于全日制課程，也將學(xué)歷教育和技能培訓(xùn)等工作緊密的聯(lián)系在一起，個(gè)性化教學(xué)模式的優(yōu)勢就逐步凸顯出來，實(shí)現(xiàn)高職教育的現(xiàn)代化發(fā)展。本文從發(fā)展學(xué)分銀行制度的意義、應(yīng)用中出現(xiàn)的問題等方面，闡述學(xué)分銀行制度在高等職業(yè)院校中的應(yīng)用情況，并對發(fā)展中的問題和解決策略進(jìn)行了探討分析，希望可以為我國高職教育教學(xué)工作的開展提供積極的借鑒和參考，以推動(dòng)高職教學(xué)質(zhì)量的不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：高職
科技研究 2021年22期2021-09-22
- 中職學(xué)校教育學(xué)分銀行建設(shè)與思考
，中職學(xué)校的學(xué)分銀行建設(shè)也是指日可待。針對此，論述了學(xué)分制管理模式的內(nèi)涵與學(xué)分銀行的基本概念，概括了職業(yè)學(xué)校學(xué)分銀行建設(shè)的優(yōu)勢作用，并且提出一系列切實(shí)可行的職業(yè)學(xué)校教育學(xué)分銀行建設(shè)策略，旨在提高職業(yè)教育管理水平，推動(dòng)職業(yè)教育的良好發(fā)展。[關(guān)鍵詞]? 職業(yè)教育;學(xué)分銀行;建設(shè)策略[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）37-0036-02在新時(shí)代
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年37期2021-09-22
- 共同體視角下長三角學(xué)分銀行一體化的需求、困境和行動(dòng)路徑
摘要]長三角學(xué)分銀行一體化建設(shè)，對于學(xué)習(xí)成果的跨省域?qū)W分互認(rèn)具有重要意義，可以為國家學(xué)分銀行建設(shè)和不同類型學(xué)分銀行對接提供樣本。從共同體理論的視角出發(fā)，文章指出長三角區(qū)域學(xué)分銀行具有共同地域背景、共同發(fā)展前景和共同社會(huì)愿景下的一體化建設(shè)應(yīng)然需求，認(rèn)為在推進(jìn)模式、制度建設(shè)、標(biāo)準(zhǔn)體系和業(yè)務(wù)開展方面存在實(shí)然困境。據(jù)此，文章提出了長三角學(xué)分銀行一體化的行動(dòng)路徑：架構(gòu)塔尖學(xué)分銀行共同體，打造學(xué)習(xí)成果認(rèn)證共同體，賦能學(xué)分轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)共同體，建設(shè)跨域數(shù)據(jù)交換共同體，構(gòu)筑學(xué)習(xí)
教育與職業(yè)(下) 2021年9期2021-09-22
- 基于終身學(xué)習(xí)的職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)
建設(shè)職業(yè)教育學(xué)分銀行是構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系的必然要求，也是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的內(nèi)在需要。在職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)過程中，首先要明確學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換是關(guān)鍵，資歷框架與標(biāo)準(zhǔn)體系是內(nèi)核，學(xué)習(xí)經(jīng)歷證明與終身學(xué)習(xí)檔案系統(tǒng)為外延，質(zhì)量保證機(jī)制是保障。在確立職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)實(shí)踐主線的基礎(chǔ)上，應(yīng)從加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)、明確建設(shè)主體、強(qiáng)化教育統(tǒng)籌、搭建信息平臺(tái)等方面積極探索職業(yè)教育學(xué)分銀行的建設(shè)路徑，為搭建我國終身學(xué)習(xí)“立交橋”服務(wù)。[關(guān)鍵詞]終身學(xué)習(xí);職業(yè)教育;學(xué)
教育與職業(yè)(下) 2021年9期2021-09-22
- 國家開放大學(xué)“學(xué)分銀行”制度在軍事職業(yè)教育中的應(yīng)用研究
家開放大學(xué)“學(xué)分銀行”制度是其在推行職業(yè)教育過程中通過參考和模仿商業(yè)銀行的運(yùn)行原理、功能和特點(diǎn)，以學(xué)分為計(jì)量單位，對各種類型的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化后，進(jìn)以進(jìn)行認(rèn)證、存儲(chǔ)、累積和轉(zhuǎn)換的教育管理模式和學(xué)習(xí)成果計(jì)量體系。當(dāng)前我軍軍事職業(yè)教育實(shí)施學(xué)分銀行制度面臨系統(tǒng)建設(shè)、學(xué)分互認(rèn)轉(zhuǎn)換機(jī)制、管理保障隊(duì)伍和制度建設(shè)等各方面問題。國家開放大學(xué)的“學(xué)分銀行”制度在框架設(shè)計(jì)、技術(shù)路線、認(rèn)證方法和服務(wù)模式等諸多方面具有優(yōu)勢，對我軍軍事職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)有很好的啟示。[關(guān)?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2021年28期2021-09-12
- 學(xué)分銀行在高職院校教育管理中的實(shí)踐研究
國職業(yè)教育“學(xué)分銀行”試點(diǎn)建設(shè)以來，國家積極倡導(dǎo)“學(xué)分銀行”的實(shí)踐探索，地方高職院校積極參與職業(yè)教育“學(xué)分銀行”建設(shè)。在高職教育中實(shí)施學(xué)分制是大勢所趨，但也面臨諸多挑戰(zhàn)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”制度的實(shí)施對職業(yè)教育管理提出了新的要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的終身教育理念，不斷提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力?；诖?，本文通過深入探究學(xué)分銀行在高職院校教育管理中的實(shí)踐策略，以期提升高職院校教育管理工作質(zhì)量，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)理念的有效養(yǎng)成提供一
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年33期2021-09-11
- 新疆理工學(xué)院“學(xué)分銀行”建設(shè)改革與探究
層面及時(shí)推動(dòng)學(xué)分銀行制度建設(shè)，基本形成了學(xué)分銀行制度變遷的路徑。從實(shí)踐層面來看，新疆理工學(xué)院學(xué)分銀行制度建設(shè)還面臨不少問題，需要勇于創(chuàng)新探索，找準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)需求，拓展服務(wù)領(lǐng)域與職能，完善組織體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)分銀行間的合作發(fā)展，加強(qiáng)信息化技術(shù)支撐，提升服務(wù)能力，培育終身學(xué)習(xí)理“才”文化，營造學(xué)分銀行發(fā)展氛圍。關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;學(xué)分轉(zhuǎn)換;終身學(xué)習(xí)進(jìn)入2019年后，我國高等職業(yè)教育學(xué)分銀行制度建設(shè)工作的節(jié)奏明顯加快。2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案
商業(yè)2.0-市場與監(jiān)管 2021年4期2021-09-10
- 學(xué)分銀行服務(wù)企業(yè)在職人員培訓(xùn)思路探索
的培訓(xùn)服務(wù)。學(xué)分銀行作為一種全面利用在職人員課余時(shí)間提升其專業(yè)素質(zhì)的一種機(jī)構(gòu)，在為企業(yè)在職人員培訓(xùn)提供服務(wù)的過程中，其工作思維、方式都需要持續(xù)更新。本文給予完美動(dòng)力動(dòng)畫培訓(xùn)公司的調(diào)查結(jié)果，提出了學(xué)分銀行服務(wù)企業(yè)在職人員培訓(xùn)工作的全新思路?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)分銀行;企業(yè)在職人員;培訓(xùn);服務(wù)思路1、目前企業(yè)在職人員培訓(xùn)工作暴露出的問題1.1企業(yè)缺乏培訓(xùn)信息的提供能力。在本次研究中，選擇了完美動(dòng)力動(dòng)畫培訓(xùn)公司中的40名員工進(jìn)行調(diào)查，有表示非常迫切參加企業(yè)培訓(xùn)、比較迫切
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- 百萬擴(kuò)招背景下高職教育構(gòu)建學(xué)分銀行的路徑探析
改革中加強(qiáng)對學(xué)分銀行模式的理論研究與應(yīng)用創(chuàng)新，加快學(xué)分銀行成熟經(jīng)驗(yàn)與模式的融入力度，有利于激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，實(shí)現(xiàn)高職教育資源的優(yōu)化配置，從而達(dá)到國家為高職院校設(shè)立的教育目標(biāo)。本文通過對百萬擴(kuò)招背景下學(xué)分銀行在高職教育中的應(yīng)有作用和存在問題進(jìn)行客觀分析，針對性地提出了具體的實(shí)現(xiàn)路徑，希望對推進(jìn)高職院校學(xué)分銀行建設(shè)有所裨益。關(guān)鍵詞：百萬擴(kuò)招；高職教育；學(xué)分銀行中圖分類號：G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）07-0009-02基
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年2期2021-09-10
- 建言職業(yè)教育法修訂，“做強(qiáng)”職業(yè)教育
產(chǎn)教融合 學(xué)分銀行6月7日，《中華人民共和國職業(yè)教育法（修訂草案）》提請十三屆全國人大常委會(huì)第二十九次會(huì)議審議，并面向社會(huì)征求意見。這是職業(yè)教育法施行20多年來的首次大修，事關(guān)民生大計(jì)，意義重大。7月5日，由北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院主辦、《中國遠(yuǎn)程教育》雜志社協(xié)辦的“建言職業(yè)教育法修訂專家研討會(huì)暨全國職業(yè)教育智庫會(huì)議”在北京召開。會(huì)議采用“線上線下”結(jié)合的形式舉行。來自國內(nèi)普通高校、職業(yè)院校、科研機(jī)構(gòu)和行業(yè)企業(yè)的30余位專家學(xué)者，圍繞修訂草案提出了
在線學(xué)習(xí) 2021年7期2021-09-10
- 職業(yè)教育資歷框架構(gòu)建：動(dòng)因溯源與路徑探析
;職業(yè)教育;學(xué)分銀行;終身學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)成果認(rèn)證通過構(gòu)建資歷框架促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵建設(shè)與高質(zhì)量發(fā)展是全球職業(yè)教育改革的重要趨勢，也是我國職業(yè)教育類型化地位確立和現(xiàn)代化發(fā)展的關(guān)鍵制度舉措。2019年1月，國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（簡稱“職教20條”）提出，“從2019年起，在有條件的地區(qū)和高校探索實(shí)施試點(diǎn)工作，制定符合國情的國家資歷框架”;2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)的《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023年）》再次提出“推進(jìn)國
職業(yè)技術(shù)教育 2021年16期2021-09-08
- 基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行信息管理模型研究
榮[摘 要]學(xué)分銀行是實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，文章提出基于區(qū)塊鏈技術(shù)的學(xué)分銀行信息管理模型（BCBM）。首先給出管理模型框架設(shè)計(jì)原理;其次提出一種聯(lián)盟式學(xué)分銀行區(qū)塊鏈系統(tǒng)共識算法——GPBFT算法，用有序組平衡多叉樹改進(jìn)merkle樹—B_merkle樹，快速生成新的區(qū)塊，提升查詢認(rèn)證驗(yàn)證效率;最后，設(shè)計(jì)權(quán)限合約、學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)合約、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)合約等學(xué)分銀行智能合約，保證區(qū)塊鏈的自動(dòng)運(yùn)行和無篡改執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)分析表明，該管理模型使學(xué)分銀行的學(xué)習(xí)成果數(shù)據(jù)透明化、
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-08-16
- 資歷框架與學(xué)分銀行的關(guān)聯(lián)及協(xié)同發(fā)展研究
職業(yè)教育國家學(xué)分銀行是我國兩項(xiàng)重大工程。國家資歷框架雖未取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，但是在政策層面與實(shí)踐層面積累了一定的基礎(chǔ)。職業(yè)教育國家學(xué)分銀行開發(fā)了相關(guān)信息平臺(tái)，與1+X證書試點(diǎn)工作結(jié)合非常緊密，但缺陷是學(xué)習(xí)成果單一。為了解決上述問題，首先梳理兩項(xiàng)工程的關(guān)系，包括同為國家標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)聯(lián)因素是學(xué)習(xí)成果、學(xué)分銀行是學(xué)習(xí)成果的管理制度、資歷框架是學(xué)習(xí)成果的價(jià)值體現(xiàn)以及兩項(xiàng)工程之間的內(nèi)在聯(lián)系等。資歷框架與學(xué)分銀行要實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，需開發(fā)基于資歷框架的學(xué)分制度模式，構(gòu)建共同的認(rèn)證
職業(yè)技術(shù)教育 2021年11期2021-07-20
- 學(xué)分銀行制度下專本貫通人才培養(yǎng)新模式探索
職業(yè)教育國家學(xué)分銀行”。學(xué)分銀行是借用貨幣在銀行間的存取借兌的原理來衡量學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果和技能財(cái)富。2017年在上海試行的專本貫通打通了職業(yè)教育的本科瓶頸，構(gòu)建了中高本的職教新體系。有了職業(yè)教育體系，學(xué)分銀行才能實(shí)現(xiàn)存轉(zhuǎn)借兌功能。統(tǒng)一學(xué)分銀行標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建課程體系標(biāo)準(zhǔn)和崗位技能標(biāo)準(zhǔn)將使學(xué)分銀行在整個(gè)職教體系中運(yùn)轉(zhuǎn)開來，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)型社會(huì)、終身成長的教育宏圖?！娟P(guān)鍵詞】 專本貫通;學(xué)分銀行;模式【中圖分類號】 F240 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】
山西能源學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年3期2021-07-11
- 終身教育背景下學(xué)分銀行建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和發(fā)展研究*
摘? ?要：學(xué)分銀行是實(shí)現(xiàn)終身教育“立交橋”的重要抓手，對推進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的落實(shí)有重要意義。文章分析了學(xué)分銀行的內(nèi)涵及功能、建設(shè)模式和現(xiàn)狀，并就廣州市學(xué)歷提升項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐與思考，提出應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)學(xué)分銀行體系的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)證研究，立足從對學(xué)分銀行進(jìn)行立法、建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、建立功能完善的服務(wù)支持平臺(tái)、積極參與國際教育框架合作等方面加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)。關(guān)鍵詞：終身教育;學(xué)分銀行;“互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)歷提升中文分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：16
中國教育信息化·高教職教 2021年5期2021-06-25
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育學(xué)分銀行建設(shè)研究
立交橋，加快學(xué)分銀行的建設(shè)，是職業(yè)教育改革發(fā)展的共同選擇。我國借鑒國際學(xué)分銀行建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)取得了一定成效，采取了適應(yīng)我國職業(yè)教育需求的制度模式，初步建立了各方參與協(xié)作的機(jī)制。在網(wǎng)絡(luò)教育和培訓(xùn)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，發(fā)揮“學(xué)分銀行”的時(shí)間和空間優(yōu)勢，有利于職業(yè)院校教學(xué)資源的優(yōu)化和整合，以及個(gè)性化人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;學(xué)分認(rèn)證;教育資源整合中圖分類號：F27???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????? doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2021年16期2021-06-15
- 學(xué)分銀行促進(jìn)職教扶智的價(jià)值、邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑
重要作用，而學(xué)分銀行與職業(yè)教育精準(zhǔn)扶智相耦合，具有促進(jìn)職教扶智的成長價(jià)值、工具價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。要通過落實(shí)學(xué)分銀行功能作用、構(gòu)建學(xué)分銀行機(jī)制體系、多方協(xié)同形成清晰路徑等實(shí)質(zhì)性操作，為職業(yè)教育服務(wù)農(nóng)村發(fā)展提供新的邏輯理路，以多途徑塑造靈活學(xué)習(xí)空間、形成激發(fā)學(xué)習(xí)者參與的制度體系、按照鄉(xiāng)村需求打造職教資源學(xué)分成果目錄為實(shí)現(xiàn)路徑。[關(guān)鍵詞]學(xué)分銀行;職業(yè)教育;精準(zhǔn)扶智[作者簡介]丁翠娟（1981- ），女，河北石家莊人，西南大學(xué)在讀博士，重慶三峽職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)
教育與職業(yè)(上) 2021年4期2021-06-07
- 基于學(xué)分銀行的教師繼續(xù)教育模式：理論邏輯與實(shí)現(xiàn)路徑
體，構(gòu)建基于學(xué)分銀行的教師繼續(xù)教育模式，是解決現(xiàn)有教師繼續(xù)教育形式分散、內(nèi)容零碎等問題的有效途徑。解構(gòu)基于學(xué)分銀行的繼續(xù)教育模式可以發(fā)現(xiàn)，其核心特征包括持續(xù)化、系統(tǒng)化、個(gè)性化、雙向互動(dòng)化和同伴協(xié)同化，運(yùn)行要素是教師能力標(biāo)準(zhǔn)、繼續(xù)教育資源、學(xué)分銀行信息平臺(tái)、學(xué)分銀行參與機(jī)制及質(zhì)量保證機(jī)制，并通過學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)與工作模式形成相互關(guān)系的整體，數(shù)據(jù)在運(yùn)行過程中扮演調(diào)節(jié)作用。要實(shí)現(xiàn)基于學(xué)分銀行的教師繼續(xù)教育，可按照系統(tǒng)化、過程化等基本要求構(gòu)建四級教師能力標(biāo)準(zhǔn)體系，完
教育與職業(yè)(下) 2021年4期2021-06-06
- 學(xué)分銀行理念下職業(yè)教育培訓(xùn)模式改革初探
育改革深化，學(xué)分銀行越來越受到重視。職業(yè)教育培訓(xùn)中開設(shè)學(xué)分銀行，不僅能提高社會(huì)成員學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，還能拓展傳統(tǒng)學(xué)分制內(nèi)容，推動(dòng)終身教育發(fā)展。而我國職業(yè)教育在開設(shè)學(xué)分銀行過程中面臨諸多問題，如學(xué)分制體系不完善、互認(rèn)學(xué)分難度大、學(xué)分認(rèn)定缺乏規(guī)范以及認(rèn)可度低等，需要政府給予一定政策法規(guī)來約束學(xué)分銀行，建立高效合理的組織運(yùn)行機(jī)制，搭建更多溝通平臺(tái)，促進(jìn)不同教育機(jī)構(gòu)的銜接。關(guān)鍵詞 學(xué)分銀行 職業(yè)教育 學(xué)分認(rèn)定 兌換中圖分類號：G712? ? ? ? ? ?
科教導(dǎo)刊 2021年7期2021-05-27
- “學(xué)分銀行”在高職院校教育管理中的實(shí)踐研究*
1 國內(nèi)外“學(xué)分銀行”建設(shè)現(xiàn)狀國務(wù)院發(fā)布的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出，職業(yè)院校要緊緊圍繞終身教育理念，推動(dòng)“學(xué)分銀行”體系建設(shè)，落實(shí)“1+X”證書制度，逐漸完善學(xué)分、證書、學(xué)歷之間的轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)，加快個(gè)人“學(xué)分銀行”系統(tǒng)建設(shè)，有序開展學(xué)歷證書和職業(yè)技能等級證書的認(rèn)定工作，拓寬職業(yè)生涯通道[1]。2012 年7 月，我國首家“學(xué)分銀行”在上海市成立。隨后，“學(xué)分銀行”陸續(xù)在其他省（市）試點(diǎn)建設(shè)。2017 年1 月，國務(wù)院發(fā)布《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃
南方農(nóng)機(jī) 2021年9期2021-05-18
- 省域學(xué)分銀行制度框架下終身學(xué)習(xí)檔案管理問題研究
對象。在省域學(xué)分銀行制度框架下，分析終身學(xué)習(xí)檔案內(nèi)涵、價(jià)值，研究終身學(xué)習(xí)檔案的產(chǎn)生路徑及管理對策，為“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”提供具有公信力的檔案管理和利用服務(wù)。關(guān)鍵詞：終身學(xué)習(xí)檔案;學(xué)分銀行;檔案管理黨的十九屆四中全會(huì)明確指出，要“構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系”。學(xué)分銀行致力于“促進(jìn)各級各類教育的縱向銜接與橫向溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、正式學(xué)習(xí)與非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換，搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋”，將在構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系中
蘭臺(tái)內(nèi)外 2021年6期2021-04-28
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的職業(yè)教育學(xué)分銀行支撐平臺(tái)設(shè)計(jì)研究
亞興關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行;職業(yè)教育;區(qū)塊鏈一、背景學(xué)分銀行是模擬和借鑒銀行的機(jī)理、功能和特點(diǎn)，以學(xué)分為計(jì)量單位，實(shí)現(xiàn)各級各類學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換[1]。2019年1月國務(wù)院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國發(fā)[2019]4號）（以下簡稱《方案》）明確要求“加快推進(jìn)職業(yè)教育國家學(xué)分銀行建設(shè)，從2019年開始探索建立職業(yè)教育個(gè)人學(xué)習(xí)賬號，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果可追溯、可查詢、可轉(zhuǎn)換”[2]，職業(yè)教育國家學(xué)分銀行的建設(shè)任務(wù)正式浮出水面。作為暢通職業(yè)與繼續(xù)教育、終身學(xué)
中國電化教育 2021年4期2021-04-16
- 多位一體工作網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)“學(xué)分銀行”改革
校積極開展“學(xué)分銀行”試點(diǎn)工作，隨后各地紛紛出臺(tái)推進(jìn)試點(diǎn)工作的相關(guān)政策。目前，這項(xiàng)改革工作正如火如荼地開展，進(jìn)一步提升了試點(diǎn)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。過去，中職學(xué)校主要采用“學(xué)年學(xué)分制”的管理模式?！皩W(xué)年學(xué)分制”是指學(xué)生必須在規(guī)定的學(xué)年內(nèi)取得規(guī)定的學(xué)分方可獲得畢業(yè)證書。這種模式局限性較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較固定、獲取學(xué)分的方式比較單一、學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容較為片面，與中職階段學(xué)生的發(fā)展特性不符?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">學(xué)分銀行”則是中職學(xué)校參考、模擬銀行系統(tǒng)的操作方法，以學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐所得學(xué)分
廣西教育·B版 2021年11期2021-03-29
- 終身教育背景下學(xué)分銀行建設(shè)的內(nèi)涵、現(xiàn)狀和發(fā)展研究
摘? ?要：學(xué)分銀行是實(shí)現(xiàn)終身教育“立交橋”的重要抓手，對推進(jìn)終身學(xué)習(xí)理念的落實(shí)有重要意義。文章分析了學(xué)分銀行的內(nèi)涵及功能、建設(shè)模式和現(xiàn)狀，并就廣州市學(xué)歷提升項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐與思考，提出應(yīng)加強(qiáng)落實(shí)學(xué)分銀行體系的頂層設(shè)計(jì)和實(shí)證研究，立足從對學(xué)分銀行進(jìn)行立法、建立學(xué)習(xí)成果認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、建立功能完善的服務(wù)支持平臺(tái)、積極參與國際教育框架合作等方面加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)分銀行建設(shè)。關(guān)鍵詞：終身教育;學(xué)分銀行;“互聯(lián)網(wǎng)+”;學(xué)歷提升中文分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：16
中國教育信息化·高教職教 2021年9期2021-03-21