研究者
- 研究者的天真自由狀態(tài)
030006)研究者是一種職業(yè)勞動者。說一些人是研究者，自然意味著他們的確進行著研究，并多多少少獲得了一些成果。研究者相互之間的意義差異，主要取決于兩個方面：一是他們的研究過程是否純粹和規(guī)范；二是他們通過研究所獲得結果的價值有多少。相比較而言，研究結果的價值既為研究者個人重視，也是研究之外的人們評價研究的依據(jù)。因而，如果沒有獲得理想的結果，無論與此相關聯(lián)的研究過程多么純粹和規(guī)范，它的價值實際上也就淪為虛無。盡管如此，研究過程的純粹與規(guī)范還是應該受到重視。尤
太原學院學報(社會科學版) 2022年4期2022-11-27
- 《臨床肝膽病雜志》關于開放研究者與貢獻者身份識別碼(ORCID)的要求
開放研究者與貢獻者身份識別碼(open researcher and contributor identifier，ORCID)是由湯森路透和自然出版集團等單位于2009 年共同發(fā)起創(chuàng)建的針對全球個體研究者的唯一身份標識符，其意義與科學文獻領域的數(shù)字對象標識符(DOI)類似：DOI 為科技文獻的身份證，一文一證；ORCID 為科研人員的學術身份證，一人一證，以促進研究者的準確識別和研究成果的清晰歸屬。ORCID 可通過https：∥orcid．org /免
臨床肝膽病雜志 2022年6期2022-11-25
- 《臨床肝膽病雜志》關于開放研究者與貢獻者身份識別碼(ORCID)的要求
開放研究者與貢獻者身份識別碼(open researcher and contributor identifier，ORCID)是由湯森路透和自然出版集團等單位于2009 年共同發(fā)起創(chuàng)建的針對全球個體研究者的唯一身份標識符，其意義與科學文獻領域的數(shù)字對象標識符(DOI)類似：DOI 為科技文獻的身份證，一文一證；ORCID 為科研人員的學術身份證，一人一證，以促進研究者的準確識別和研究成果的清晰歸屬。ORCID 可通過https：∥orcid．org /免
臨床肝膽病雜志 2022年3期2022-11-24
- 《臨床肝膽病雜志》關于開放研究者與貢獻者身份識別碼(ORCID)的要求
開放研究者與貢獻者身份識別碼(open researcher and contributor identifier，ORCID)是由湯森路透和自然出版集團等單位于2009 年共同發(fā)起創(chuàng)建的針對全球個體研究者的唯一身份標識符，其意義與科學文獻領域的數(shù)字對象標識符(DOI)類似：DOI為科技文獻的身份證，一文一證；ORCID為科研人員的學術身份證，一人一證，以促進研究者的準確識別和研究成果的清晰歸屬。ORCID可通過https: //orcid.org/免費注
臨床肝膽病雜志 2022年2期2022-11-24
- 主觀感知對研究者科學數(shù)據(jù)共享意愿的影響*
——基于心理賬戶理論
這樣的環(huán)境下，研究者對科學數(shù)據(jù)共享仍然存在擔憂和疑慮，顯現(xiàn)“叫好不叫座”的現(xiàn)象。這使得學界開始考慮這種現(xiàn)象背后的原因。在實際上，研究者并非不愿意與其他人共享數(shù)據(jù)，而是傾向于在項目組、同事或者同學等熟人之間進行共享，他們只是不愿意將數(shù)據(jù)上傳到公共數(shù)據(jù)倉儲平臺[1]。那么，為什么研究者只是愿意在熟人之間共享數(shù)據(jù)而不愿意在公共平臺上共享？在面對不同的數(shù)據(jù)共享對象時，研究者是如何評估數(shù)據(jù)共享這件事的呢？他們權衡利弊的依據(jù)又是什么？為了回答這些問題，心理賬戶理論可能
情報雜志 2021年12期2022-01-20
- 主持人語
何宗美學術上，研究者與研究對象之間的關系，是一個很有意思的話題，值得我們體會和思索。不難發(fā)現(xiàn)，研究者很大程度會決定研究對象的研究。有什么樣的研究者就有什么樣的研究，研究對象往往會以帶有研究者特征的狀貌、內涵、品質呈現(xiàn)于研究成果中。比如，一個精密的研究者往往也能使研究對象顯現(xiàn)以精密的特性，就像一位木匠他能以高超的工藝讓各種木器變得精細無比、美不勝收，反之亦然。作為一個研究者，便要有一種自覺，常在內心深處追問自己是怎樣的研究者，自己的研究到底是使研究對象精密了
貴州文史叢刊 2021年3期2021-09-23
- 用教育智慧為學生發(fā)展賦能
心;要做智慧的研究者，用創(chuàng)新實踐引領成長;要做智慧的學習者，用專業(yè)知識引領發(fā)展，為師生發(fā)展賦能?！娟P鍵詞】教育智慧;研究者;學習者;班主任【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）15-0039-02【作者簡介】丁愛軍，江蘇省揚州中學（江蘇揚州，225009）副校長，高級教師，江蘇省優(yōu)秀教育工作者。班主任崗位是具有較高素質和人格要求的專業(yè)化崗位。學生是鮮活的生命個體，有著無限發(fā)展可能性，且具有個體差異，這些
江蘇教育·班主任 2021年2期2021-04-22
- 名師語文課的人文情懷
協(xié)調者、深刻的研究者。他所倡導的生成課堂，無時無刻不體現(xiàn)著他的人文情懷。對自己的人文要求，對學生的人文關注，對文本的人文挖掘，讓他的生成課堂充滿魅力。關鍵詞：語文課堂;人文情懷;魔術師;協(xié)調者;研究者人文情懷與語文核心素養(yǎng)緊密相連，人文情懷的培養(yǎng)是高中語文教學的重點。何為“人文”？高煥祥認為，“人文”指的是“追求健康與進步，堅守道義與責任，向往真善美的文化，是尊重人權與個性，維護自由和平等，重視人，尊重人，關心人，愛護人以及關心人類的文化”。高煥祥.人文教
教育研究與評論 2021年6期2021-02-13
- 關于教育研究者和教育實踐者關系問題的思考
內容摘要：教育研究者和教育實踐者之間存在著溝通的鴻溝，從而導致了理論脫離實踐的現(xiàn)實狀況。而我們對教育研究者和實踐者之間存在的問題的研究，應把關注的焦點落在理論與實踐的雙重反省上。問題出現(xiàn)的成因既有研究者和理論方面的，也有實踐者和實踐方面的，因此對該問題提出的建議不僅從研究者入手，也從實踐者入手。此外，還應構建兩者溝通的“橋梁”，使得兩者的有效溝通得以實現(xiàn)。關鍵詞：教育理論 教育實踐 研究者 實踐者關于教育的理論與實踐問題，這始終是教育界的一大難題，與之相對
文學教育·中旬版 2020年12期2020-12-23
- “教師成為研究者”：研究者與實踐者的統(tǒng)一
要：“教師成為研究者”是新一輪課程改革對教師提出的新要求，是以教師為研究主體，教師通過對自己的知識與實踐進行反思性研究，實現(xiàn)自己專業(yè)成長的過程?！敖處煶蔀?span id="j5i0abt0b" class="hl">研究者”是研究者與實踐者的統(tǒng)一，對溝通教育理論與實踐，提高教師的教學反思能力，提高教師專業(yè)化水平具有重要意義。關鍵詞：教師成為研究者;行動研究;研究者;實踐者;統(tǒng)一二十世紀初我國實行的新一輪課程改革，對課程改革提出了一系列新思路，對課程目標、內容、結構、管理等方面提出了新的要求。作為課程的執(zhí)行者，教師的課
科學導報·學術 2020年33期2020-10-21
- 語文文本解讀的“三者”視角
必須經(jīng)歷讀者、研究者、教學者三種視角的變化，明了文本的概要、價值、要素、聯(lián)系，在此基礎上才能精準定位該教什么、怎么教，從而帶領學生共同學習文本，開展有效的課堂教學活動。關鍵詞? ?小學語文 文本解讀 讀者 研究者 教學者對文本的解讀直接決定教學目標的設定，進而影響教學活動的設計、教學方法的采用，最終影響課堂效果的達成，可謂是牽一發(fā)而動全身，一子錯滿盤皆輸。王崧舟認為，文本細讀首先是一種方法、一種技術。但多數(shù)小學語文教師卻缺乏這種技術，要么戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢以教參為律
教學與管理(小學版) 2020年6期2020-07-27
- 專業(yè)發(fā)展視域下“教師即研究者”命題的再思考
摘要：“教師即研究者”是指一線教師在教學中擔任研究者的角色，這一常識性命題一直具有真理特性， 同樣教師專業(yè)發(fā)展要求其具備研究者的素質和能力。然而實踐中因研究者身份產生的負擔感卻加速了一線教師的職業(yè)倦怠;學校青睞“研究課題”、強調研討式教學;校內外專家教師合作，主導研究性教師成長;更有教師評價的指標直指科研論文數(shù)量。該文在文獻梳理的基礎上，反思“教師即研究者”的意義應在于教師問題意識的培養(yǎng);在于教師研究性思維的激發(fā);在于讓教師在專家-教師的合作關系中發(fā)揮主體
文學教育下半月 2020年6期2020-07-04
- 質的研究方法與音樂治療關聯(lián)性研究分析
治療 來訪者 研究者質的研究方法特征有如下幾方面：研究者本人即為研究工具，這是質的研究方法最突出的特點;用文字或圖片來表示結果，代替量性研究用數(shù)字、圖表來表示實驗結果;在收集資料過程中，質性研究要求研究者對整體情境進行考量而不是忽略整體情境;讓研究對象加入到研究之中，而不僅僅只是觀察他們的行為方式。陳向明對質的研究方法發(fā)展歷程進行理順之后認為，后實證主義、建構主義、批判主義為質的研究奠定了理論基礎。這三種理論范式對質的研究方法有共同的啟發(fā)：“其一，這三種理
藝術研究 2020年4期2020-06-15
- 構建以“孩子為科學活動研究者”的幼兒園課程實施探究
誤解了兒童作為研究者的價值與內涵，使兒童成為研究的仆人而非主體。讓兒童成為研究者意味著教育應是人的教育、自主的教育與社會化的教育。與此同時，教師應成為研究者、學習者和對話者，才能應對這一兒童觀與教育觀轉變帶來的挑戰(zhàn)。文章試圖通過把握孩子的起點、選擇有價值的科學研究內容、放手讓幼兒自己做研究者、教師及時捕捉更有用的教育信息四個方面來闡述讓孩子成為科學活動的研究者的意義。關鍵詞：幼兒園;科學活動;研究者中圖分類號：G613.3文獻標識碼：A文章編號：2095-
求知導刊 2020年3期2020-04-01
- 思政課教師即研究者
。思政課教師即研究者，不僅是思政課教師自身發(fā)展的要求，也是時代發(fā)展的要求。關鍵詞：思政課;教師;研究者一、教師即研究者“教師即研究者”，是一種糾偏性主張、一種強調性觀點。這種說法可以更換為教師就是研究者，教師等于研究者。這是對傳統(tǒng)的教師傳道、授業(yè)、解惑的角色概念的躍遷，是對教師本職工作內含研究要素的強調。教師的研究是一種“行動研究”，隨著時代的發(fā)展，教師有能力通過系統(tǒng)的自我研究、通過研究別的教師和通過在課堂中研究實現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。這既是教師日常生活意義
青年與社會 2019年28期2019-11-30
- 教師專業(yè)發(fā)展之策略
理 發(fā)展策略 研究者 反思 校本培訓一、從教師專業(yè)化到教師專業(yè)發(fā)展20世紀的年代中期后，由于種種原因，師范教育面臨著巨大壓力，急需提高教師的質量。首先是我國出現(xiàn)人口出生率下降的情況，對教師的需求量相對降低；其次是經(jīng)濟上的困難，政府需要大幅度削減公共支出，往往把教師培養(yǎng)機構作為減少開支的對象；第三，從總體上來說，學校教育質量沒有達到公眾所期望的質量，從而導致公眾對教育的信心下降。20 世紀80 年代以來，教師專業(yè)發(fā)展日趨成為人們關注的焦點和當代教育改革的中心
學習與科普 2019年9期2019-09-10
- 用水痘病毒開發(fā)新型HIV疫苗
V的新型疫苗。研究者說，這種疫苗能增強女性抵御血液和生殖器部位水痘病毒的免疫力。研究者將HIV的基因插入水痘病毒中，但這不會讓機體感染HIV。研究者希望當水痘病毒被再次激活后，機體刷新對HIV的免疫力。下一步，研究者將會在非人類靈長類動物中進行臨床試驗。（摘自《醫(yī)學快報》圖/千圖網(wǎng)）
愛你 2019年21期2019-06-21
- 淺析中學政治教師即研究者
需求。成為教學研究者不僅是時代的需要，也是教師專業(yè)提升和完善自我價值的需要。中學政治教師要想成為研究者，應該從樹立正確教研動機、關注時事熱點、勤于反思、組建教研團隊方面入手。關鍵詞：中學 政治教師 研究者中圖分類號：G633? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0151-022019年3月18日，在北京召開的思想政治理論課教師座談會中提到推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。面對思想政治
現(xiàn)代交際 2019年23期2019-02-03
- 餓死的毛毛蟲
研究者把許多毛毛蟲放在一個大花盆的邊上，使它們首尾相接，排成一個圓形。這些毛毛蟲開始動了，像一個長長的游行隊伍，沒有頭也沒有尾。研究者在毛毛蟲隊伍旁邊擺了一些食物，但這些毛毛蟲要想得到食物就得解散隊伍，不再一條接一條地前進。研究者預料，毛毛蟲很快就會厭倦這種毫無用處的爬行，而轉向食物，可是毛毛蟲沒有這樣做。它們沿著花盆邊以同樣的速度走了七天七夜，一直走到餓死?！疚灤八颊Z】努力并非一定能獲得相應的回報。聰明的做法是，培養(yǎng)自己有技巧、有效率地做事。
作文評點報·初中版 2018年32期2018-10-20
- 引領教師成為研究者的有效措施
引領教師成為研究者，能有效地提高教師的教育教學能力。要讓一個地區(qū)的大多數(shù)教師成為研究者，不能等待教師自動自發(fā)行動，而要制定有效的策略去組織、去引領。對教師進行教育科研的專業(yè)引領，要連續(xù)地、面對面地、手把手地引領，從選題確定到設計方案，再到調查研究，到最后的實踐、反思、提煉以及撰寫研究報告都需要跟進。只有通過這樣的引領，教師才能成長為專業(yè)型教育教學研究者。[關鍵詞] 引領；教師；研究者《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出：“提升教師素質，努力造就一支
教師博覽·科研版 2018年5期2018-07-30
- 教師要做文本的研究者
教師要做文本的研究者。教師研讀文本要關注兩點：一是文化密碼；二是語言現(xiàn)象。教師研讀文本還要注意兩點：一是教師要站得高，鉆進去，出得來；二是教師要學會以童心解讀文本。關鍵詞：閱讀教學；文本；研究者小學語文教學注重“三基”：教好基礎知識，練好基本能力，教給基本方法。真是言簡意賅，一語中的。在“三維”目標的統(tǒng)領下，語文教學的主要任務仍是內化語文基礎知識，歷練語文基本能力。需要歷練的基本能力較多，有聽、說、讀、寫、思、背等，其中“讀”可以發(fā)揮以“一”總“多”的作用
東方教育 2018年1期2018-02-02
- 韓國非主流“研究者”群體的高句麗史認識傾向
非主流的特殊“研究者”群體。他們與我國所謂“民間學者”有所不同，有著不可忽視的社會影響力，且多是負面的，因此應從史學史的視角來梳理非主流史學群體的形成、發(fā)展以及對高句麗史的認識傾向，尤其是近年的主要動態(tài)及主流學界對其的回應。[關鍵詞]韓國非主流史學；在野史學；高句麗；歷史認識[中圖分類號] K31231 [文獻標識碼] A [文章編號] 10022007（2017）04007010[收稿日期] 2017-03-05[基金項目] 2013年度國家社會科學基金
東疆學刊 2017年4期2017-11-13
- 愛讀書更有同情心
英國金斯頓大學研究者發(fā)現(xiàn)，讀書實際上可以讓人更友善和富有同情心。研究人員對123名參與者進行了問卷調查，結果顯示，喜歡讀小說的人表現(xiàn)出了更為積極的社會行為，他們的同情心更強。研究者指出，讀書能讓人換位思考，這就提升了理解他人的能力。不過，研究者也提醒人們，該結論并不具有因果性，因為也有可能是愛思考、有禮貌的人更愛讀書。（摘自《澎湖晚報》2017年6月5日）
37°女人 2017年8期2017-08-12
- 轉變，讓音樂課堂更精彩！
教學的促進者、研究者、建設者和創(chuàng)造者。教師應以教材為平臺和依據(jù)，充分地挖掘和開放利用各種教學資源提高課堂教學的效益?！娟P鍵詞】 新課程；角色；促進者；研究者；建設者前不久，我參加了市教育局組織的“音樂教師優(yōu)課展示”活動。聽了很多同仁的展示課，讓我受益匪淺。我覺得參展的每一節(jié)課都那么精彩！教師自如地駕馭課堂，學生在輕松愉悅的課堂氣氛中學習?；叵肫鹦抡n改前的課堂，我在思考：是什么原因讓我們的老師產生這樣的轉變，讓我們的課堂變得這般精彩呢？經(jīng)多方研究我發(fā)現(xiàn)，和傳
啟迪與智慧·教育版 2017年6期2017-06-30
- 簡述新課程改革下初中語文教學中教師角色的轉變
鍵詞：促進者；研究者；建設者新課程改革，是教育符合時代發(fā)展需要和我國社會經(jīng)濟發(fā)展需求的歷史性轉變，是我國基礎教育的內在需求，是我國貫徹實施素質教育的根本需要。新課程改革，要求教師要作為學生學習的合作伙伴，促進學生的發(fā)展，同時教師還是教學的研究者，是課程的建設者和開發(fā)者，是社區(qū)型的開放的教師，只有實現(xiàn)多樣化的教師角色，才能真正實現(xiàn)課程理念和教學方式的轉換，才能在教學中落實素質教育價值追求，為學生獨立全面發(fā)展創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。一、從師生關系角度看，教師不是學
魅力中國 2017年21期2017-06-16
- 淺析新課改背景下高中語文教師角色的變化
促進者，教學的研究者，課程的開發(fā)者和社區(qū)型開放的教師，充分利用教學資源，創(chuàng)造開放、靈活、全面的語文課堂，促進學生素質的全面發(fā)展。【關鍵詞】促進者 研究者 開發(fā)者中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.08.128高中語文教學在教學內容和形式上都比初中階段要更加豐富和深入，要求教師在傳授知識的同時，促進學生建立積極的情感，形成良好的學習能力，開闊知識視野，全面增強學生的各方面能力。這就需要教師轉變
南北橋 2017年8期2017-05-10
- 實踐哲學的檢證者理論
者、研究理論的研究者、實踐理論的實踐者、檢證理論的檢證者。創(chuàng)教者已經(jīng)實證了此事，而研究者則是要理解其說，實踐者便是要真誠實踐，檢證者則是要對實踐者的實踐成果進行檢證。其中，后三者之真誠是最重要的態(tài)度，而角色亦可時常互換，只是就其角色而為研究之區(qū)分而已。[關鍵詞] 實踐哲學；檢證；創(chuàng)教者；研究者；實踐者；檢證者[中圖分類號] B2[文獻標識碼] A[文章編號] 1008—1763（2017）02—0013—04The Theory of Philosophy
湖南大學學報(社會科學版) 2017年2期2017-03-30
- 小知識·教育科學研究方法·綜合整理
價值確立以后,研究者就應該將所得的史料加以綜合整理。在這個過程中,研究者必須解決史料之間的不一致所帶來的矛盾,并根據(jù)研究目的決定這些材料的取舍。研究者不能將蕪雜的史料堆積在一起,他必須從中梳理出中心觀點的連續(xù)性,注重時間的順序或邏輯的順序。在反復提煉史料獲取信息的過程中,研究者會發(fā)現(xiàn)同一史料來源可能包含著對同一事件的各個敘述,不同的史料也可能從不同的角度呈現(xiàn)基本一致的證據(jù)和信息。這些都需要研究者去總結和綜合。
黑龍江民族職業(yè)學院信息 2017年1期2017-03-08
- 新課改下小學數(shù)學教師要實現(xiàn)自身角色的轉換
織者、引導者與研究者，這樣才能構建生本課堂，實現(xiàn)有效教學。關鍵詞：數(shù)學教師 角色轉換 組織者 引導者 研究者隨著素質教育的深入，新課改更加關注學生的主體參與與全面發(fā)展，倡導教學要由以教師為中心向以學生為中心轉變，教師要由原來單一的知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的組織者、合作者與引導者。這對廣大教師提出了更高的要求。要推動新課程改革的步伐，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生富有個性化的成長與全面和諧發(fā)展，就必須要轉變教師的角色，重視學生的學，突出學生學習的主體性，將學生帶
中國校外教育(上旬) 2016年2期2016-05-30
- 教師聽課時身份的轉換
導者、欣賞者、研究者、思考者的身份聽課時的感受，闡述了怎樣在聽課中通過培養(yǎng)聽課能力，提高教學質量。關鍵詞： 學習者 授業(yè)者 欣賞者 研究者 思考者對于初中物理教師來說，聽課是必不可少的。聽課既是教研的需要，又是教師專業(yè)成長的需要。通過聽課，一是教師間可以進行業(yè)務交流、切磋、互動，促進優(yōu)勢互補，“取人之長，補己之短”，“他山之石，可以攻玉”……就說明了這個道理；二是有利于青年教師學習優(yōu)秀教師的先進教學經(jīng)驗，使自己能更快地成為一名合格的教師；三是有利于良好教學
考試周刊 2016年26期2016-05-26
- 正視失敗
學者訪談時提到研究者應該正視失敗，“我們應該好好吸取過去的經(jīng)驗教訓，然而教育技術學領域的研究者往往不屑去做這類事情”。其實，教育研究者對失敗不夠關注可能是個相當普遍的現(xiàn)象，包括我國遠程教育領域。在整個中國教育都缺乏反思能力，尤其是大學亟待重建反思能力的情況下，特別要求遠程教育研究者正視失敗或許有些強人所難。但對過去的經(jīng)驗教訓采取什么態(tài)度，卻有可能最集中地體現(xiàn)出研究者的學術勇氣和學術擔當，甚至可以說是研究者不能不守住的學術底線。而換個角度看，正視失敗應該也能
中國遠程教育 2016年1期2016-02-26
- 淺析影響裕固族傳統(tǒng)民歌傳承的不利因素（三）——復合型音樂文化；研究者因素
合型音樂文化；研究者因素周鴻德（河西學院,甘肅 張掖 734000)【摘要】裕固族有著悠久的歷史和燦爛的文化，裕固族傳統(tǒng)民歌更是裕固族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，也是裕固族“象征標志”的一面旗幟。裕固族傳統(tǒng)民歌在數(shù)輩人的努力下美麗綻放。裕固族地方區(qū)域和本身的語言傳承現(xiàn)狀對裕固族傳統(tǒng)民歌影響深遠。本文就影響裕固族傳統(tǒng)民歌傳承的不利因素中的“復合型音樂文化”和“研究者”兩個方面進行分析，拋磚引玉，以求教于諸位前輩和同道，借以引起對裕固族傳統(tǒng)民歌傳承問題的關注。【
北方音樂 2016年3期2016-02-03
- 促進教師專業(yè)發(fā)展的非教學性備課路徑探析
，實現(xiàn)“教師即研究者”這一良好愿景，并幫助教師在教學上有超出技能范圍而有藝術化的表現(xiàn)。關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;非教學性備課;研究者中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-6124（2016）01-0081-04人的素質的發(fā)展在新世紀無論是對于社會進步還是個人成長來說，其意義都上升到了一個新的高度，以培養(yǎng)和發(fā)展人為直接目標的教育越來越受到重視，在教育教學活動中起著關鍵因素的教師不僅要將知識傳授給學生，且要全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的素質，這是時代
湖南師范大學教育科學學報 2016年1期2016-01-28
- 2013版《赫爾辛基宣言》的修訂及其意義的分析研究
保護，提高了對研究者的要求，并明確了國家、研究機構、申辦方的義務。這對我國的啟示有：不斷修訂涉及人體臨床試驗的相關法規(guī)，切實保護受試者權益； 提出國家對受試者保護的義務，探索建立國家臨床試驗賠償體系；明確倫理委員會職責和定位，探索建立相對獨立的倫理審查主體。關鍵詞〔〕 赫爾辛基宣言；醫(yī)學倫理；醫(yī)學研究；受試者；研究者通訊作者,E-mail:jiangyf2010@sina.com中圖分類號〔〕R-052〔收稿日期〔2015-02-27〕The Revisi
中國醫(yī)學倫理學 2015年4期2016-01-12
- The Taj Mahal is turning brown from pollution
色變?yōu)榱俗厣?span id="j5i0abt0b" class="hl">研究者們正在采取治污措施。The Taj Mahal is an important， beautiful structure in India that draws millions of tourists every year. It is well known for its white marble， but lately that marble hasnt been quite white.For a year， Bergin an
第二課堂(課外活動版) 2015年5期2015-10-21
- 大學教師的角色沖突及化解策略
對應，教育者、研究者和服務社會者是大學教師在職業(yè)中最主要的三種角色。理想情況下的大學教師是融教育者、研究者與服務社會者三種角色于一身并且三種角色都很出色的人，大學教師職業(yè)發(fā)展的目標就是順利實現(xiàn)三種職業(yè)角色的有機統(tǒng)一。然而，由于多種因素的影響，現(xiàn)實生活中大學教師經(jīng)常出現(xiàn)三種職業(yè)角色相矛盾和沖突的現(xiàn)象?；獯髮W教師的角色沖突，需要教師個人以及國家和社會特別是學校采取多方面的措施。[關鍵詞] 大學教師；教育者；研究者；服務社會者；角色沖突；化解策略[中圖分類號]
中國石油大學學報(社會科學版) 2015年3期2015-07-14
- 關系的轉變和建構：研究者與兒童
廣?！娟P鍵詞】研究者；兒童；關系【中圖分類號】G610 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2015）05-0003-05曾有人說，歷史掌握在有權力者的手中，由他們決定什么被書寫。兒童在社會和歷史上一直處于弱勢地位，因此在歷史中很難發(fā)現(xiàn)兒童的影子?！?〕隨著社會的發(fā)展和文明的進步，兒童漸漸成為社會關注的焦點。對兒童主體性、權利和地位的關注，反映在政治、教育、社會和文化諸領域，也沖擊著研究者與兒童之間的關系。兩者的關系由此不斷解構與重構，向平等
幼兒教育·教育科學版 2015年5期2015-06-16
- 試論公務員培訓研究者的理論素質
國的公務員培訓研究者主要來自公務員培訓的管理者、實操者和關注者。公務員培訓研究者應該擁有開闊的理論視野和深厚的理論知識，具備強烈的理論自主性和敏銳的理論批判力，堅持實踐第一的理論標準和問題取向的理論風格，并且精于理論思維和善于理論創(chuàng)造。要具備這樣的理論素質，需要公務員培訓研究者堅持做到用眼、用腳、用手和用心。【關鍵詞】 理論素質；公務員培訓；干部教育；研究者【基金項目】 本文系中央高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金項目“山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設中的政策協(xié)同機制研究”
領導科學論壇 2015年6期2015-05-30
- 什么是ORCID？
fier，開放研究者與貢獻者身份）是目前使用最廣且永久持有的“國際學術身份證”，是一套免費的、全球唯一的16位身份識別碼。目前其會員包括120余家世界上最有影響力的出版社、基金組織以及科研機構。諸多期刊在投稿時已開始要求作者必須提供ORCID學術身份證號。ORCID可以辨識研究者，解決研究者姓名混淆的難題，實現(xiàn)科研工作者的學術活動和科研產出的自我管理以及學術履歷的自我呈現(xiàn)，并且可以在數(shù)據(jù)庫中準確檢索研究者極其成果。為此，中國科學院文獻情報中心推出的iAut
西安工程大學學報 2015年6期2015-02-21
- 什么是ORCID？
fier，開放研究者與貢獻者身份）是目前使用最廣且永久持有的“國際學術身份證”，是一套免費的、全球唯一的16位身份識別碼。目前其會員包括120余家世界上最有影響力的出版社、基金組織以及科研機構。諸多期刊在投稿時已開始要求作者必須提供ORCID學術身份證號。ORCID可以辨識研究者，解決研究者姓名混淆的難題，實現(xiàn)科研工作者的學術活動和科研產出的自我管理以及學術履歷的自我呈現(xiàn)，并且可以在數(shù)據(jù)庫中準確檢索研究者極其成果。為此，中國科學院文獻情報中心推出的iAut
西安工程大學學報 2015年4期2015-02-20
- 田野調查中研究者的性別差異及其影響
：對田野調查中研究者性別差異問題的調查，表明研究者的性別差異將導致男女兩性研究者在田野調查過程中出現(xiàn)關注點差異、獲取材料的內容差異等影響，在分析田野調查中“去性別化”問題的基礎上，進一步提出了避免單一性別視角局限、發(fā)揮性別優(yōu)勢等建議。關鍵詞：田野調查；研究者；性別差異中圖分類號：C915 文獻標識碼：A 文章編號：1674-621X（2014）03-0133-04一、問題的提出田野調查是人類學的基本研究方法，也是社會學等其他學科所廣泛采用的研究方法。要求研
原生態(tài)民族文化學刊 2014年3期2015-02-03
- 論圖書館學
象以及圖書館學研究者這三個主要因素認識不準確，對于圖書館學的不同研究方法掌握不充分。[關鍵詞]圖書館學理論；研究方法；研究者；研究對象1.前言“什么是圖書館學？什么是圖書館學的對象？”這兩大相互關聯(lián)的基本問題展開討論，不同研究者存在著不同的觀點，但所有學說都存在著共同的缺陷：首先，不了解圖書館學和圖書館學研究方法之間的差異；其次，對圖書館學的一些研究方法沒有劃定正確的界限；其三，對圖書館學的內容以及圖書館學的對象難以劃分界限。這主要是由于圖書館學研究者都忽
黑龍江史志 2014年1期2014-11-11
- 研究者標識系統(tǒng)的整合及其應用
100038）研究者標識系統(tǒng)的整合及其應用李 穎 徐 碩 姚長青（中國科學技術信息研究所，北京 100038）本文闡述了研究者標識系統(tǒng)整合的重要意義，介紹了國外主要研究者標識系統(tǒng)及其整合案例，并從應用目標出發(fā)，結合現(xiàn)有體系，設計了一種與全球研究者標識系統(tǒng)相接軌的“中國研究者標識體系”。最后，進行了問題分析并給出結論。中國研究者標識體系；中國研究者；唯一標識符；研究者解析；ORCID；DOI1 引言科研信息的可靠性取決于研究者信息，研究者唯一標識的作用重大。
中國科技資源導刊 2014年5期2014-07-07
- 美國三成癌癥患者死于吸煙
年前來自英國的研究者就進行了相關的研究分析，并發(fā)現(xiàn)在所有的癌癥死亡病例中大約有30%的死亡是因為吸煙導致的；為了提供準確的數(shù)據(jù)來揭示當代美國人吸煙和癌癥死亡之間的關聯(lián)，本文研究中，研究者分析了國民健康訪問調查關于吸煙率的最新數(shù)據(jù)以及吸煙風險的一些流行病學數(shù)據(jù)，目的是為了評估總人群歸因分數(shù)(PAF)，即描述因吸煙引發(fā)的癌癥死亡人群比例。研究者表示，保守估計的話主動吸煙的總人群歸因分數(shù)為28.7%，而如果進行全面分析，即包括所有癌癥引發(fā)的過量死亡等，PAF就為
中華肺部疾病雜志(電子版) 2014年6期2014-01-22
- 大眾傳媒與高等教育研究者社會責任的實現(xiàn)
有強制性，而是研究者的自愿性行為。比如，在其研究中，將所有相關者的利益和期望明確地融入高等教育研究中來，考慮社會發(fā)展、經(jīng)濟承受力、教育公平等問題。正是由于高等教育研究者社會責任的這一道德屬性，如何在尊重研究者個人意愿的同時，提高他們的自覺性，就成為當前研究的熱點問題之一。筆者認為，利用大眾傳媒的特殊角色和形式可以充分調動高等教育研究者履行社會責任的內外部動力，提高高等教育研究者承擔社會責任的自覺性。一、大眾傳媒在推動高等教育研究者履行社會責任中的作用(一)
中國校外教育 2013年9期2013-08-15
- 也談教師如何成為研究者
“教師如何成為研究者”是當今校本研修的一個重要課題。本文結合本單位實施的“使教師成為研究者行動計劃”實施情況，從實施背景、教師自身努力、學校采取措施等角度來進行全面闡述，為今后進一步提高校本研修效率、進一步提升教師的業(yè)務水平提供理論依據(jù)。關鍵詞：教師 閱讀者 研究者如今，教師專業(yè)化發(fā)展已成為我國教育改革的必然趨勢，也是我國教育改革實踐當中提出的一個具有重大實際意義的課題。在新課程實施幾年以來，教師的觀念發(fā)生了重大改變，已由幾千年流傳的“傳道、授業(yè)、解惑”模
考試周刊 2012年87期2012-03-18
- 教師怎樣才能成為研究者
踐,就教師成為研究者的原因和途徑作了簡單的思考。關鍵詞:教師;研究者;原因;高職英語教學實踐貫徹落實十七大精神,以科學發(fā)展觀指導教師教育和教師隊伍建設,是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的緊迫要求,是教師工作戰(zhàn)線的首要任務。教師成為研究者,對于教師教育事業(yè)和教師隊伍建設具有十分重要的意義。20世紀80年代以來,“教師即研究者”的理念從西方傳入我國,開始融入我國教育改革、課程改革、教師專業(yè)化運動之中。然而,長期以來,站在教學一線的大多數(shù)教師還是在按部就班地備課、上課,批
新課程·中旬 2009年5期2009-12-10
- 教師作為研究者——解讀楊昌濟的教師思想
摘要]教師作為研究者是楊昌濟的教師生涯,也是他的教師思想。他認為教師要研究教育基本理論問題和教育實踐的具體問題,他的教育研究理念和方法為當代教師發(fā)展提供了啟示。[關鍵詞]研究者 教師思想 社會發(fā)展 研究態(tài)度[作者簡介]蘇國安(1964- ),男,河北文安人,河北大學教育學院在讀博士,河北師范大學,教授,研究方向為中國教育史。(河北保定071002)李云(1966- ),男,河北康保人,石家莊信息工程職業(yè)學院,講師,研究方向為職業(yè)技術教育。(河北石家莊050
教育與職業(yè)·理論版 2009年22期2009-12-10
- 教師專業(yè)發(fā)展的理念和策略探討
] “教師成為研究者”是教師專業(yè)發(fā)展的理念也是策略?！敖處煶蔀?span id="j5i0abt0b" class="hl">研究者”具有可能性,教師的專業(yè)發(fā)展與學校發(fā)展相互促進,“教師成為研究者”具有多種實踐策略和模式。[關鍵詞] 研究者;專業(yè)發(fā)展;理念;策略[中圖分類號] G451.2 [文獻標識碼] A[文章編號] 1672-1128(2009)09-0051-05當前,教師專業(yè)化發(fā)展已成為國際教師教育改革的趨勢,同時也是我國教育改革實踐面臨的一個具有重大理論意義的課題。在教師專業(yè)化發(fā)展中,教師的角色已由傳統(tǒng)的“
基礎教育參考 2009年9期2009-09-29
- “能夠”、“方便”、“責任”：多媒體教學批判
化多媒體教學，研究者需更加關注如何使自己的研究方便多媒體教學的開展，實踐者需更加關注怎樣才能使自身的多媒體教學質量得到提高，并借以建立起研究與實踐的良性循環(huán)。相應地，管理者應將著力點放在如何方便多媒體教學的開展上?！娟P鍵詞】多媒體教學；教學媒體運用；研究者；實踐者【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009—8097（2009）05—0017—04 引言人們對現(xiàn)代教學媒體運用的“信念”基本上源于兩點，一是它能替代許多傳統(tǒng)教學手段，二
現(xiàn)代教育技術 2009年5期2009-07-16
- 理論聯(lián)系實際的政策機理分析
進行理論思維的研究者；是理論與實際實現(xiàn)有機聯(lián)系的成果呈現(xiàn)方式。關鍵詞：理論聯(lián)系實際 政策制定 內在機理 操作者 研究者理論聯(lián)系實際是原則，也是方法。然而，鄧小平認為理論聯(lián)系實際“只是一個原則，原則的運用還會遇到許多具體問題。……根據(jù)我們的經(jīng)驗，普遍真理與具體實際，二者結合很不容易”。對此學者們都有過研究、討論和體會，有人從哲學角度研究命題的內涵、真諦；有人從思維科學角度探究命題的思維機制；有人從思想方法論的角度分析命題的基本要求；有人從操作層面上討論命題的
商業(yè)經(jīng)濟研究 2009年3期2009-02-16