活動探究
- 把準中考試題意蘊價值，明確適應與突破的策略
安徽中考歷史活動探究題型，以2021年安徽卷第19題為例，結合自身日常教學研究實踐進行思考分析，切準歷史試題的因由價值，體會歷史命題的立意內(nèi)涵，把握歷史地圖在歷史教學和考試評價中的價值作用，并在此基礎上提出站在寬廣視野、常態(tài)教學、作業(yè)設計訓練等方面做到順應、適應中考歷史評價改革的大趨勢。關鍵詞：中考歷史? 大歷史觀? 活動探究? 歷史教學引言新頒布的《義務教育歷史課程標準（2022年版）》強調(diào)教、學、評一體化。把握好中考歷史命題趨勢，切準中考歷史試題考查的
安徽教育科研 2024年17期2024-06-30
- 大單元教學之“活動探究”單元的設計與實施
偉摘 要 “活動探究”新形式單元的加入，要求教師搭建新的教學體系，開發(fā)嶄新的教學模式。本文以初中語文教材八年級上冊新聞“活動探究”單元為例，從新聞閱讀的群文閱讀、新聞采訪的名著依托和新聞寫作的細察巧寫三方面入手，進行任務設計和教學實施，對大單元教學的新型單元展開探究。關鍵詞 新聞? 活動探究? 大單元? 教學實施“活動探究”單元呈現(xiàn)出來的最明顯的特點就是以“活動任務”代替了原來的單元導讀，將單元學習內(nèi)容切分為學習任務，并進行了明確和細化。一、活動探究的三重
中學語文(學生版) 2023年12期2024-01-03
- 深度教學視域下歷史教學的建構路徑
；深度教學；活動探究；教學策略【中圖分類號】G633.51? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2023）37-0091-02隨著新課程改革的不斷深入，高中歷史教學需要以深度教學為視角，不斷進行課堂教學方法的創(chuàng)新和教學內(nèi)容的完善，在教學中滲透德育教育，提高學生的學習參與性，使學生能夠主動地去思考教師所創(chuàng)設的問題，進而提高學生的學習效率，幫助學生培養(yǎng)良好的思想品德，提高學生的核心素養(yǎng)。深度教學是為了提高學生的思維深度和分析能力，幫助學生更好
江蘇教育·中學教學版 2023年9期2023-10-30
- “活動·探究”類文本如何實踐教學評一體化
的學科特點。活動探究單元的教學宜整合聽說讀寫，抓手是閱讀，核心是任務，既要立足單篇維度，也要著眼單元維度，還要關注評價維度，只有這樣，才能在“活動”中提高學生語文綜合素養(yǎng)，在“探究”中讓學生習得語文技能。關鍵詞 活動探究 教學評一體化 任務驅(qū)動根據(jù)江蘇省初中語文名師（丁衛(wèi)軍）工作室研修計劃，筆者近期上了一節(jié)《最后一次講演》的公開課。接到這個任務之時，首先引起我思考的，是這篇基于“活動·探究”單元的演講詞應該教什么——教學內(nèi)容如何確定；怎么教——以怎樣的任務
中學語文·教師版 2023年6期2023-07-24
- 基于項目化學習的“活動·探究”單元跨媒介閱讀策略
升。關鍵詞 活動探究 項目化學習 跨媒介閱讀 素養(yǎng)提升一、“活動·探究”單元項目化學習的意義2022版語文課程標準提出“語文核心素養(yǎng)”理念，強調(diào)“學習任務群”的構建，要求“增強課程實施的情境性和實踐性”，“倡導課程評價的過程性和整體性”。把新的課程標準理念與教材中新的單元設計體系有機結合，突破“活動·探究”單元固有的實施困境，探索新的單元教學策略，是廣大一線教師急需破解的問題。項目化學習是一種“指向核心知識的再建構，創(chuàng)建真實的驅(qū)動性問題和成果，用高階學習帶
中學語文(學生版) 2023年6期2023-07-24
- 立德樹人視域下大單元作業(yè)設計的探索與實踐
媒體時評 活動探究隨著新課程改革逐步深入，“游離于課程改革的‘射程之外”[1]的傳統(tǒng)語文作業(yè)正嘗試著尋求突圍。新課標背景下，一線教師想要突破“重課堂教學，輕作業(yè)設計”的現(xiàn)狀，擺脫語文作業(yè)封閉、僵化的困局，該如何創(chuàng)新、優(yōu)化作業(yè)設計，建構立德樹人視域下語文大單元作業(yè)設計體系呢？本文以統(tǒng)編語文教材八年級上冊第一單元“新聞活動探究”為例，試著探尋大單元作業(yè)設計與立德樹人深度融合的有效路徑。一、整合構建，以任務為軸主題組元大單元作業(yè)設計應以人文主題為導向，以語文素
語文教學與研究(教研天地) 2023年4期2023-06-25
- 大單元教學之“活動探究”單元的設計與實施
——以八年級上冊新聞單元為例
君 安華偉“活動探究”單元呈現(xiàn)出來的最明顯的特點就是以“活動任務”代替了原來的單元導讀，將單元學習內(nèi)容切分為學習任務，并進行了明確和細化。一、活動探究的三重誤區(qū)結合目前的教學實際，不少教師對“活動探究”的認知存在誤區(qū)，主要表現(xiàn)在三方面，一是“假”活動，即活動設計缺乏科學的指導，或是教學創(chuàng)設的情景脫離語文素養(yǎng)和學生學習的實際，不具備實際操作性。學生在過于“形式化”的“假”參與中難以開展高效的“真”學習。二是“虛”探究，由于活動中的“假”體驗，學生最后的小組合
中學語文 2023年35期2023-02-08
- 初中古典詩詞教學內(nèi)容選擇與目標達成
，學法指路，活動探究，師生雙向奔赴，達成古詩詞課堂教學目標，提升學生文化素養(yǎng)，實現(xiàn)文化傳承。關鍵詞 教學內(nèi)容 體式 興趣 學法指導 活動探究古典詩詞是文質(zhì)兼美的文學瑰寶，是文化寶庫中的璀璨明珠，是民族文化精神的重要載體。它對于提升學生語文素養(yǎng)、陶冶學生情操、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進而堅定文化自信，有著非常重要的作用。初中學段基于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的古典詩詞課堂教學，教學內(nèi)容如何選擇？教學目標如何達成？王榮生教授說：“合宜的教學內(nèi)容，有效的教學設計，是語文教師備
中學語文(學生版) 2022年7期2022-08-08
- 初中物理課后實踐活動探究
;課后實踐;活動探究;以活動促發(fā)展是初中物理實踐活動設計的基本思路[1].教師在教學過程中應抓住初中物理課后實踐的契機，積極開展課后小制作、課后實驗、課后閱讀，豐富學生課后實踐的同時引導學生掌握物理的知識并豐富學生的物理學習體驗，提升初中生的物理實踐能力.1 初中物理課后實踐的基本思路1.1 明確流程與方法初中物理課后實踐過程中很多學生將課后實踐與課后實驗等同起來，認為課后實踐就是做一個簡單的家庭版實驗即可，這種思路過于膚淺也不利于學生物理課后實踐的開展.
數(shù)理天地(初中版) 2022年8期2022-07-24
- 基于繪本的幼兒創(chuàng)意戲劇表演活動探究
表演;現(xiàn)狀;活動探究幼兒創(chuàng)意戲劇表演是一門集語言、表演、肢體活動為一體的綜合實踐課程，它能通過讓幼兒進行直觀的表演，滿足幼兒需要自我表達的發(fā)展需要，在幼兒園中深受孩子們的喜愛。而繪本就是幼兒戲劇表演的劇本來源，可能很多人認為繪本教學只能應用于閱讀，實際上繪本也能夠充分運用到幼兒戲劇表演。對于幼兒來說，繪本故事相比單純的劇本更能夠調(diào)動她們的表演欲望，更加貼近生活的繪本明顯比單純的劇本更加利于幼兒培養(yǎng)表演基礎，促進幼兒身心的發(fā)展。本文就幼兒戲劇表演的現(xiàn)狀和基于
學生之友 2022年3期2022-06-25
- 指向深度學習的高中物理教學研究與實踐
習;安培力;活動探究引言為了落實立德樹人的根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的適應新時代需求的社會主義接班人和建設者[ 1 ]，高中物理課程基于學科特征提出了四個維度目標：物理觀念、科學思維、科學探究、科學責任和態(tài)度。受傳統(tǒng)教學模式的影響，目前大多數(shù)的課堂教學依然只是實現(xiàn)了“知識”目標或者加上“技能”目標，如何在物理課堂教學過程中真正落實核心素養(yǎng)四維目標，成為教學研究的熱點?！吧疃葘W習”就是為了讓核心素養(yǎng)目標能夠根植于課堂教學、深化新課程改革，避免課改只停留
中學理科園地 2022年5期2022-05-30
- 項目式學習：初中語文“活動·探究”單元教學探討
與統(tǒng)編教材的活動探究單元的設計理念完全契合。開展項目式學習教學“活動·探究”單元，要創(chuàng)設恰切的活動情境，以任務為驅(qū)動;要編制完備的活動任務單，以支架為保障;組織展示交流活動，以評價促提升。[關鍵詞] 項目式學習;活動探究;新聞單元語文是“學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！盵1]作為一門實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語言實踐。統(tǒng)編初中語文教材在八、九年級設置了四個“活動·探究”單元，每冊教材安排一個，分別學習新聞（
中小學班主任 2022年2期2022-01-27
- 基于排隊習慣養(yǎng)成下幼兒園小班活動探究
幼兒園小班;活動探究中圖分類號：G4 文獻標識碼：A對于孩子從小的行為習慣培養(yǎng)是非常關鍵的，可以讓他們從小養(yǎng)成良好的行為意識，對于他們將來的人生發(fā)展都有著十分重要的促進作用，甚至可能對他們的一生產(chǎn)生深遠影響[1]。在幼兒園日常管理中，排隊是不可避免的環(huán)節(jié)，組織幼兒排隊對于培養(yǎng)規(guī)則意識和秩序意識、使幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣有著重要意義。需要教師在組織幼兒排隊戶外活動、飲水以及餐前洗手時，培養(yǎng)幼兒排隊意識，以推動班級各項活動有序進行。一、培養(yǎng)幼兒排隊意識的重
安家（校外教育） 2022年9期2022-01-05
- 初中道德與法治“活動探究”課教學策略
為例，對其“活動探究”課堂進行淺層次的分析與討論，以求得到更好的教學效果。關鍵詞：初中道德與法治;活動探究;教學策略中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-391相較于傳統(tǒng)教學模式而言，活動探究式教學是難以組織和實施的一種教學形式，它主要以課堂教學為主，有時需要學生在課下做準備工作。筆者以初中道德與法治中《謹遵法律要求，預防違法犯罪》一節(jié)活動探究課為例，對活動探究類“主題式”教學應遵循的形式、要求，探究其自身的內(nèi)在規(guī)律，形成一種范式，
小作家報·教研博覽 2021年44期2021-12-19
- 談為學生架構一座科學探究橋梁的策略
提出問題 ;活動探究;情境遷移[中圖分類號] G623.6[文獻標識碼] A[文章編號] 1007-9068（2021）30-0079-02偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：在科學探究的過程中，有時候提出問題比解決問題更難。所以，在科學教育中培養(yǎng)孩子們提出問題的能力更重要。對于小學階段的學生們來說，因為其自身年齡階段的特點，觀察和理解世界的能力也有很大的差異，怎樣幫助學生永葆一顆大膽質(zhì)疑的好奇心，產(chǎn)生主動探究的欲望，能夠從“是什么”階段的現(xiàn)象觀察過渡到“為什么
小學教學參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 活動探究單元“整體化、多元化、結構化”實施策略
統(tǒng)編教材的活動探究單元，以相關文體的關鍵知識為綱，以學生的語文實踐為主線，設計“語文活動探究任務”。實施該單元教學要摒棄單篇教學思維，根據(jù)教材編寫理念、教材內(nèi)容和學情特點，實施“三化策略”，即整體化推進單元教學、多元化創(chuàng)設學習情境和結構化設置活動支架。其中，單元整體教學為基礎，多元化的學習情境是載體，結構化的學習支架是方法，這三個策略呈現(xiàn)出“一體兩翼，相輔相成”的關系。[關鍵詞] 演講單元;活動探究;整體化;多元化;結構化統(tǒng)編教材在八、九年級分別設計了新
中小學班主任 2021年20期2021-10-22
- 體驗式教學在小學歌唱教學中的活動探究
歌唱教學 活動探究歌唱教學是小學音樂教學中的重要內(nèi)容之一，是學生感受理解表現(xiàn)音樂、表達情感的最直接的途徑，也是提升學生音樂素養(yǎng)、實現(xiàn)音樂教育教學目標的重要領域。筆者在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)在歌曲學唱的過程中，因為缺少了對音樂文化的深度理解，歌唱表現(xiàn)往往缺乏感情。或者對歌曲文化有所涉獵，但僅僅是浮于表面，只有熱鬧沒有本質(zhì)?！兑魳氛n程標準》在小學歌唱教學目標中，明確要求體現(xiàn)情感態(tài)度價值觀。《上海市小學音樂學科教學基本要求》中對于學生演唱的要求分為：3.2.1學
學校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 基于紅色文化的小學德育教育活動探究
學德育教育;活動探究如今，隨著社會文明的不斷發(fā)展，德育教育已逐漸占據(jù)各個教育體系中的主要地位。引入紅色文化教育，不僅可以引導學生，還能夠提升德育教育的成效。紅色文化具有其自身的特殊性，它涵蓋了豐富的歷史文化、革命精神以及時代特征，在德育教育中對學生可以起到引導作用，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。本文探究了基于紅色文化背景下的小學德育教育活動。一、紅色文化具有的教育價值紅色文化主要是指由知識分子、共產(chǎn)黨員及人民群眾共同創(chuàng)造的一種具有中國特色的特殊
學習與科普 2021年22期2021-09-19
- 新聞單元教學策略的調(diào)整與優(yōu)化
聞單元教學，活動探究，新聞價值，素養(yǎng)提升新聞以“活動·探究”的單元形式進入統(tǒng)編初中語文教材，已經(jīng)有三年時間。然而，很多教師仍然不適應“活動·探究”單元新的教學方式，依舊走在老路上。實際教學所呈現(xiàn)出來的問題有：其一，仍然以靜態(tài)知識作為教學的主要內(nèi)容，教學依舊在新聞的六要素、標題、導語等概念里打轉(zhuǎn);其二，仍然把該單元中的新聞作品當作講讀課文教授，依舊采用一般文學作品的方法來鑒賞新聞;其三，把“信息篩選”作為唯一的能力目標，搞“空頭活動”，教師的教局限于45分鐘
語文建設 2021年8期2021-09-17
- 幼兒園早期閱讀活動探究
期閱讀活動;活動探究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-14-227對于普通人來說，閱讀意味著理解，但是在不同領域具有不同的解釋和含義。迄今為止，還沒有對早期閱讀的精確定義。不同的研究人員對早期閱讀的理解有所不同：幼兒從一歲起就開始閱讀，直到成人。繪本是幼兒早期的基本閱讀材料，幼兒對簡單的圖片，單詞等的理解不同，研究人員從不同的角度解釋了幼兒園的早期閱讀，是從3歲-6歲的幼兒園的閱讀教育，也就是早期閱讀。一、早期閱讀教育存在的問題（一）
小作家報·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 自然觀察智力及其在幼兒園教育中的培養(yǎng)
教育;培養(yǎng);活動探究引言：現(xiàn)下，大趨勢的整體發(fā)展使得教育變革不斷深入，復合型人才越來越受到用人單位的歡迎，這也順應了社會發(fā)展的趨勢及各類人才需求，而自然觀察能力對于幼兒園教育變革具有重要的啟迪意義。自然觀察智力最初源于美國，其本身涵蓋的意義眾多，既有心理學方面的涉獵，也有教育學的推廣，這體現(xiàn)了智力的獨特性，而智力本身具有的規(guī)劃引導性對于孩子的成長又極其重要。在這一智力理論看來，自然觀察智力并不單單是觀察，更在于識別群種的差異性，并進行分門別類。幼兒天真可愛
紅豆教育 2021年10期2021-09-10
- 本土民俗文化融入幼兒園日常活動探究
化;幼兒園;活動探究本土文化資源是學前教育中的重要素材，將其應用到幼兒園日?；顒又?，不僅可以豐富日?；顒铀夭?，還能提高幼兒參與活動的積極性。在幼兒園日?；顒又幸氡就廖幕?，突出對本土文化的學習，這對本土文化的傳承有重要意義。一、本土民俗文化在幼兒園活動中運用的意義本土民俗文化是中華民族思想多元化與精神文明的結晶，具有悠久的歷史與別具一格的特色，其中蘊藏著豐富的精神內(nèi)涵。本土民俗文化在現(xiàn)代社會已經(jīng)成為非常珍貴的教育資源，在幼兒教育中具有重要的作用。首先，本土
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 以“大閱讀”為載體探索幼兒閱讀新形式的實踐研究
;實踐探究;活動探究近些年來，隨著社會教育的不斷推進，閱讀已經(jīng)成為社會群體日常生活與學習中的一個重要組成部分。目前，很多地區(qū)在教育部門的引導下，逐漸開展了不同規(guī)模的“大閱讀”學習活動。幼兒園也不例外，閱讀能力的培養(yǎng)與提升更應該從小開始抓起。因此，幼兒教師在日常教學過程中倘若想將“大閱讀”活動有效落實，就必須牢牢抓好幼兒的早期啟蒙教育時期，以科學引導的教學方式讓幼兒融入其中，從而不斷提高閱讀學習興趣，培養(yǎng)良好的閱讀學習習慣，進而將“大閱讀”思想落到實處。一、
新課程·上旬 2021年27期2021-09-10
- 八年級語文《活動?探究》對比教學例談
，這樣的語文活動探究課堂，一定是生動活潑的，也一定是精彩實效的。關鍵詞：初中語文;活動探究;資源新;活動趣;文化濃作為初中語文教師，免不了要經(jīng)常參加一些公開課或者觀摩課學習，也總會從學習中汲取一些新的課堂“元素”，也總會有一些新的發(fā)現(xiàn)和收獲。在聽過幾節(jié)八年級語文《活動·探究》的對比課之后，課堂的靈動、新穎，以及實效性都給筆者留下深刻的印象。授課教師或以視頻展示豐富的資源，或以微課“助力”設計生動活潑的課堂活動，抑或者將經(jīng)典詩詞融入其中;有的以新聞簡介引入，
考試周刊 2021年59期2021-08-25
- “以讀帶寫，讀寫結合”的教學實踐探究
】初中語文;活動探究;單元教學;作文教學; 高效課堂一、解讀教材部編版教材的每單元的內(nèi)容都是具有很強的銜接性的，每個單元都由三個部分構成：閱讀—寫作—綜合性學習。像新聞章節(jié)，則是以“任務一”“任務二”“任務三”的形式呈現(xiàn)。閱讀，是立足課本，通過對特定文體的學習，掌握閱讀方法，同時為接下來的寫作打下基礎。寫作，根據(jù)本單元文體的特點和寫作活動的要求，撰寫文章。綜合性學習，將語文學習從課內(nèi)拓展到課外，真正將語文生活化，提高學生的文學素養(yǎng)。八年級上冊第二單元從“閱
廣東教學報·教育綜合 2021年86期2021-08-17
- 以任務驅(qū)動實施初中語文“活動”“探究”單元教學
;初中語文;活動探究;單元教學“活動”“探究”單元教學以新事物的形式出現(xiàn)在課堂教學中，對于教師來說，有著不小的授課難度。對于學生來說，也是一個全新的學習挑戰(zhàn)[1]。他以新型的教學內(nèi)容、獨特的教學目標迅速成為初中語文老師的教學重點以及難點。經(jīng)過不斷的嘗試，老師們發(fā)現(xiàn)，以任務驅(qū)動的方式進行“活動”“探究”單元的教學，能夠最快的完成教學目標，達到教學目的。一、以任務驅(qū)動的方式來實施初中語文“活動”“探究”單元教學的意義初中的語文作為最重要的一門學科，所包含的教學
速讀·下旬 2021年9期2021-08-05
- 以語言運用為核心 深化戲劇單元教學
摘 要】 “活動探究”單元是統(tǒng)編語文教材的一個創(chuàng)新模塊，旨在培養(yǎng)學生文學的綜合素養(yǎng)。隨著學生年齡和學識的積累，分別在八、九年級開設4個活動單元，方便教師開展開放式的多元化教學模式，從而啟迪學生內(nèi)心對語文真正的熱愛。本文首先分析了劇本單元活動探究單元的特點，在此基礎上著重探討了語言運用對劇本單元活動探究單元的教學作用。【關鍵詞】 劇本單元? 活動探究? 語言運用? 教學作用一、劇本單元活動探究單元的特點1. 戲劇人物關系錯綜，沖突多，不易把握劇本閱讀與文章閱
考試與評價 2021年6期2021-07-25
- 初中生綜合實踐活動的開展探究
;綜合實踐;活動探究綜合實踐基地通過開展各種實踐活動，使學生獲得積極體驗，形成對自身、自然和社會的整體認識，養(yǎng)成積極而負責任的生活態(tài)度，學會做人、學會做事、學會生存、學會創(chuàng)造。實現(xiàn)學校教育與社會教育的有效銜接，書本知識與社會實踐的緊密結合，促進德、智、體、美在實踐活動中相互滲透，使學生健康成長[1]。一、尊重學生成長規(guī)律，開展拓展項目初中生綜合實踐活動實施過程中，教師要尊重學生的成長規(guī)律，在指導過程中不斷提升學生的綜合素質(zhì)，積極開展拓展類項目調(diào)動學生的學習
下一代 2021年1期2021-06-28
- “算用結合”的三個支點：情境、活動、方法
過情境引路、活動探究、方法優(yōu)化的教學策略，實現(xiàn)以用引算、促算、激算的目的，從而找到算用結合的三個支點：情境、活動與方法?！娟P鍵詞】 算用結合? 情境引路? 活動探究? 方法優(yōu)化培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識是新課改理念的核心訴求，也是培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的落腳點。因此，做好“算用結合”教學模式變革，有助于突出計算的價值，培養(yǎng)學生的應用意識，從而達到算用相長。下面，我們將探討算用結合在小學數(shù)學課堂的實施途徑與策略，充分利用好算用結合的三個支點：情境、活動與方法，實現(xiàn)
考試與評價 2021年5期2021-06-24
- 注重概念教學 提高數(shù)學能力
中獲得概念;活動探究，讓學生在親歷中體會概念;深入剖析，讓學生在思考中領悟概念;應用訓練，讓學生在實用中強化概念.[關鍵詞] 概念教學;情境創(chuàng)設;活動探究李邦河院士說過，數(shù)學學習從根本上來說是玩概念，所謂的技巧，與概念相比，不足道也！可見概念教學的重要性. 這里的數(shù)學概念一般指對數(shù)學現(xiàn)象或事物的抽象或概括，是學科教學的重要內(nèi)容之一. 傳統(tǒng)的概念教學常傾向于信息的機械記憶，這種方式難以達到深層次理解. 因此，教師可將典型的實例作為概念教學的載體，帶領學生觀察
數(shù)學教學通訊·初中版 2021年4期2021-06-21
- 新聞單元教學策略的調(diào)整與優(yōu)化
聞單元教學，活動探究，新聞價值，素養(yǎng)提升新聞以“活動·探究”的單元形式進入統(tǒng)編初中語文教材，已經(jīng)有三年時間。然而，很多教師仍然不適應“活動·探究”單元新的教學方式，依舊走在老路上。實際教學所呈現(xiàn)出來的問題有：其一，仍然以靜態(tài)知識作為教學的主要內(nèi)容，教學依舊在新聞的六要素、標題、導語等概念里打轉(zhuǎn);其二，仍然把該單元中的新聞作品當作講讀課文教授，依舊采用一般文學作品的方法來鑒賞新聞;其三，把“信息篩選”作為唯一的能力目標，搞“空頭活動”，教師的教局限于45分鐘
語文建設·上 2021年8期2021-05-30
- 淺談鄉(xiāng)村學校開展中國重大傳統(tǒng)節(jié)日活動的策略研究
;傳統(tǒng)節(jié)日;活動探究中國是有著優(yōu)秀文化的文明古國，幾千年源遠流長的歷史所孕育出了豐富多彩的中華文化，而傳統(tǒng)節(jié)日文化正是它不可或缺的組成部分之一。但是文化的延續(xù)和傳承是個潛移默化的持續(xù)過程，鄉(xiāng)村學校作為鄉(xiāng)村學生獲取知識的平臺，因此鄉(xiāng)村學校要發(fā)揮為學生繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的意識的重要作用。一、鄉(xiāng)村學校開展中國重大傳統(tǒng)節(jié)日活動的必要性現(xiàn)在的學生承載著建設社會主義新時代的重任，是建設者和接班人，這是時代賦予他們的重任，因此，他們也肩負著繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化
教育周報·教育論壇 2021年21期2021-04-14
- “經(jīng)線和緯線”活動教學建議（人教版）
緯線;興趣;活動探究一、教材與學情分析教材分析：人教版“地球和地球儀”作為地理學科的開篇，學好它具有重要的意義。其中的“緯線和緯度”“經(jīng)線和經(jīng)度”“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”三部分內(nèi)容，不但抽象、空間思維感強，而且還不是地球上真實存在的，經(jīng)緯網(wǎng)定位的實質(zhì)是利用虛擬的知識解決實際應用的問題。學情分析：七年級學生正處于小學向初中的過渡時期，空間想象力不夠，習慣于簡單的知識和機械的學習方法，因此，地理學習興趣和學習方法的培養(yǎng)顯得非常重要。學生學習的障礙是經(jīng)線和緯線混淆不清
地理教育 2021年2期2021-02-04
- 核心素養(yǎng)教育下的高中政治教學活動
;課程教學;活動探究一、社會教育發(fā)展趨勢下，高中政治課程教學活動中核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容（1）政治認同隨著核心素養(yǎng)教育指導思想的不斷融入和滲透，現(xiàn)如今我國高中階段中所開展的政治學科教育工作，是為了能夠幫助學生實現(xiàn)理性認同和情感認同之間的共同發(fā)展而存在。在日常的學科教育發(fā)展中，不僅要求相關的高中學生要具有基礎政治文化底蘊，同時也要在實踐學習中逐步增強對中國特色主義道路和國家長久發(fā)展等主要核心內(nèi)容的認知和了解，借此來幫助學生形成民族認同感，樹立為祖國未來發(fā)展而努力
啟迪·中 2021年10期2021-01-03
- 多管齊下 讓數(shù)學課堂真正“活”起來
：生活情境;活動探究;多元評價數(shù)學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。這讓很多小學生在學習過程中感到學習數(shù)學的枯燥和乏味。那么，如何讓我們的數(shù)學課堂充滿快樂、充滿生機、充滿激情、充滿活力呢？1.營造樂學氛圍。創(chuàng)設民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學情境，是學生主動創(chuàng)新的前提。小學生好奇好動，有較強的求知欲，但他們的注意力不能持久。教師根據(jù)學生的年齡特點和認識規(guī)律，結合教學內(nèi)容設置必要的活動，營造一個輕松、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍，讓學生高高興興地進入數(shù)學
快樂學習報·教師周刊 2021年36期2021-01-02
- 幼兒園大班語言教育淺談
；語言教育；活動探究幼兒期是人一生語言發(fā)展的關鍵期，在幼兒園語言教育活動中凸顯出一些積重難返的問題。教師能否在語言活動中提高教學的有效性，使兒童聽得懂、學得會，成為大家關注的熱點問題。幼兒園語言教育活動在我國幼兒園占據(jù)重要地位，它貫穿于其他各個領域的教學之中。幼兒具備一定的語言素質(zhì)和閱讀理解能力是其學習其他領域?qū)W科知識的前提條件，它不僅是幼兒吸收知識、表達思想的重要途徑、是影響幼兒進入小學學習的關鍵因素，它還關系到幼兒社會化程度以及一生語言能力的發(fā)展及其運
下一代 2020年2期2020-12-30
- 深度學習在高中地理教學中的應用探究
;能力培養(yǎng);活動探究;黃河凌汛深度學習的基本理念是：教學應當把促進學生的深度學習作為基點，深度學習是有效學習的前提。深度學習理論的提出為深化有效教學提供了新的思路和操作的理論依據(jù)。《普通高中地理課程標準（實驗）》指出，高中地理課程“提供現(xiàn)代公民必備的地理知識，增強學生的地理學習能力和生存能力。關注人口、資源、環(huán)境、和區(qū)域發(fā)展等基本問題，以利于學生正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”等。教學要求中還規(guī)定了要重視地理學科核心能力的培養(yǎng)和地理核心觀點的教育。
國家通用語言文字教學與研究 2020年6期2020-12-24
- 基于語文核心素養(yǎng)的“活動探究課”教學研究
之一是增設了活動探究單元，這個單元怎么教，如何落實好活動探究單元的教學任務，需要語文老師多方研究。本文試圖研究教材內(nèi)容和語文核心素養(yǎng)的關系，從而確定教學內(nèi)容和教學策略，實現(xiàn)教學效果最大化?！娟P鍵詞】部編教材;活動探究;教學內(nèi)容;教學策略【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）34-0053-02【本文著錄格式】陳絨.基于語文核心素養(yǎng)的“活動探究課”教學研究——
課外語文·上 2020年12期2020-12-23
- “水資源的利用與保護”實驗活動教學建議
、功能互補的活動探究方法，打破時空限制，開發(fā)體現(xiàn)當?shù)仫L土人情的鄉(xiāng)土地理資源，促進教師專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生興趣和特長，旨在探索在高中地理選修課教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效策略?！娟P鍵詞】選修課程;核心素養(yǎng);活動探究【注】該課例為2019年第二屆全國名師工作室成果博覽會一等獎及示范課。一、教學背景該課例是中圖版高中地理選修六“環(huán)境保護”第二章“資源問題與資源的利用和保護”第三節(jié)“水資源的利用與保護”的內(nèi)容。將該課例設置為探究活動主要基于以下原因。（1）地理的研究對象
教育界·A 2020年13期2020-12-21
- 開展初中物理綜合實踐活動的策略研究
;綜合實踐;活動探究;策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）32-0108-02初中是物理學習的初級階段，也是重要階段。物理是一門邏輯思維比較強的學科，而初中物理思維的形成對學生今后的學習有著重要的影響。通過開展初中物理綜合實踐活動能夠有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習能力，讓學生能夠形成積極探索物理知識的意識，從而促進學生物理思維邏輯的發(fā)展。這樣一來，能夠大大提高學生的物理學習效率，為學生今后的學習奠定良好
讀寫算 2020年32期2020-12-17
- 部編版初中語文活動探究單元教學實踐與反思初探
語文教學中的活動探究是針對單元主題進行實踐性的思考探究活動，將教材知識與實際活動相結合，以促進學生全面發(fā)展。本文通過分析部編版初中語文活動探究單元教學的重要性以及原則，探究如何進行教學實踐與反思。關鍵詞部編版;初中語文;活動探究;單元教學;實踐與反思中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A??????????????????????????????????
讀寫算 2020年33期2020-12-14
- “探尋熱力環(huán)流的存在”活動設計（魯教版）
環(huán)流;實驗;活動探究一、設計背景“熱力環(huán)流”是魯教版必修一第二單元第二節(jié)“大氣運動”中的內(nèi)容。熱力環(huán)流是大氣運動最簡單的形式，大氣受熱過程中太陽輻射讓地面升溫，因下墊面性質(zhì)不同，近地面受熱不均形成了熱力環(huán)流。從小尺度區(qū)域來看，熱力環(huán)流發(fā)生在海陸之間、山頂和山谷之間、城郊之間。從大尺度區(qū)域來看，熱力環(huán)流是形成三圈環(huán)流、季風環(huán)流的基礎性原理。它是學生理解高壓（反氣旋）、低壓（氣旋）控制下天氣特點的基礎。如何將熱力環(huán)流生活化，怎樣通過觀察、地理實驗等方法模擬熱力
地理教育 2020年11期2020-12-03
- 基于課標與學科核心素養(yǎng)的初中地理教學評一致性教學
自主學習? 活動探究? ?過程評價【中圖分類號】G633.55【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）31-037-022014年，教育部發(fā)布《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》指出：研究制訂學生發(fā)展核心體系和學業(yè)質(zhì)量標準，構建學科核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)的提出是 “落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平”的教育方針的國家意志體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育改革的不斷深入的結果。2019年6月，《中共中央國務院關于深化教育教學改革全面
中學課程輔導·教育科研 2020年31期2020-11-18
- 學校體育大課間活動的問題與對策
育;大課間;活動探究增強青少年體質(zhì)，促進青少年健康成長是關系國家和民族未來的大事。為了貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，學校將增強學生體質(zhì)作為學校教育的基本目標之一，將健康素質(zhì)作為評價學生全面健康發(fā)展的重要指標。主要表現(xiàn)在于學校大課間活動內(nèi)容的多樣化、全面化、系統(tǒng)化。一、初中學校開展大課間活動可能存在的問題（一）傳統(tǒng)的體育教育觀念根深蒂固雖然國家很早就開始提倡教育新理念，但是，由于學校里的老師大多數(shù)的年齡都較大，對于教育新理
體育風尚 2020年2期2020-09-10
- 初中語文“活動探究”單元教學對策研究
語文教材中“活動探究”單元教學的重視，積極響應素質(zhì)教育的號召，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為主要方向，精心設計有效的教學策略，力求充分體現(xiàn)其教學價值。但是，對于教師而言，這不僅是一次推動教學水平提升的重要機會，也是一次全新的挑戰(zhàn)。教師應當引導學生在實踐探究過程中主動思考，從而把握相關知識點，提高學生的綜合能力。關鍵詞：初中語文 活動探究單元 教學對策近年來，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力成為多數(shù)初中語文教師在教學過程中追求的目標。這意味著語文教學不再停留在知識講解和技巧指導
教學管理與教育研究 2020年2期2020-09-10
- 聚焦科學本質(zhì)教學，培養(yǎng)問題表征能力
過難點突破、活動探究、說題練習等方面對誘發(fā)、增強、鍛煉學生的表征能力的具體實踐實例進行了分析。關鍵詞 科學本質(zhì) 表征能力 難點突破 活動探究表征是人們對客觀事物經(jīng)過大腦進行加工后作出的反應。表征是客觀事物的反映，又是被加工的客體。同一事物，其表征的方式不同，對它的加工也不相同。表征其實是一種對事物的認識過程，這個過程是一個復雜過程，受到信息來源、人腦的分析、表征的形式等各種因素的影響，但通過表征后，都能從片面和全面的角度去反應事物的本質(zhì)。1表征在科學教學中
科教導刊·電子版 2020年10期2020-07-14
- “活動·探究”單元教學實踐探索
：統(tǒng)編教材;活動探究;有效落實“活動·探究”單元的設置是統(tǒng)編教材的亮點，從八年級開始，每冊教材安排一個，分別是八年級上冊的“新聞”、八年級下冊的“演講”、九年級上冊的“現(xiàn)代詩”和九年級下冊的“戲劇”。筆者以八年級上冊第一單元“新聞”為例，談談如何落實“活動·探究”單元的教學。一、吃透教材，準確定位備課時，不能簡單地將教材變化理解為“換了課文”或“加了點東西”，而應根據(jù)課程標準，研讀教材，理解編者意圖，這樣才能確立教學的方向。《義務教育語文課程標準（2011
廣東教學報·初中語文 2020年18期2020-07-04
- 誰在阻礙指尖智慧的流淌
;動手操作;活動探究數(shù)學學科偏抽象性，對學生的邏輯思維建立有很大的幫助，也能夠讓學生的思維變得更加靈活。只有加強動手操作活動的學習，才能夠讓學生學會將數(shù)學看成是一門工具性學科，在生活中對其進行應用。教師在教學過程中，需要綜合多種教學策略以及教學特征，來針對學生的動手操作能力進行培養(yǎng)。一、培養(yǎng)小學生動手操作能力重要性1.激發(fā)興趣點。有很多學生雖然并不喜歡理論學習，但是他們很希望在課堂上有一些動手實踐的活動，但是在動手實踐的過程中，我們常常能夠發(fā)現(xiàn)學生的專注力
小學時代·中旬刊 2020年5期2020-07-01
- 重視活動探究，彰顯數(shù)學魅力
方面具體闡述活動探究策略?！娟P鍵詞】 初中數(shù)學;活動探究;策略活動教學是基于一定的教學目標和任務，依據(jù)學生的實際情況及學習的一般過程，為學生創(chuàng)設適當?shù)那榫?，以此激活學生思維與感官發(fā)展的教學模式。將其運用到初中課堂上，能改變單一的符合式教學，充分調(diào)動學生積極性，讓其在活躍的氛圍中思考，以此提升學習質(zhì)量，下面我就結合實際從不同方面作具體闡述。一、預設促進生成，激發(fā)探究熱情預設是數(shù)學教學重要的一環(huán)，作為課堂教學的前奏，不僅是成功教學的基礎，更是前提。因此在設計時
數(shù)學大世界·中旬刊 2020年5期2020-06-29
- “活動探究”新聞單元文本特征的理解及實踐探索
摘要：“活動探究”新聞單元的設置旨在培養(yǎng)學生的新聞實踐能力，這種能力培養(yǎng)的關鍵在于教師對學生學習活動的有效指導。這種指導是建立在深入理解文本特征基礎之上的，更是在實踐基礎上不斷探索完善的。關鍵詞：活動探究;新聞;文本特征;實踐探索統(tǒng)編教材的編者在“編寫說明”中指出，活動探究單元是統(tǒng)編語文教材的一大創(chuàng)新，是“在原來重視語文綜合性學習活動的基礎上，在八、九年級新增了4個專門的活動探究單元，以培養(yǎng)學生的語文實踐能力”，“以單元任務為軸心，以閱讀為抓手，整合閱讀、
語文教學之友 2020年6期2020-06-19
- 讓學生成為心智自由的學習者
習策略，注重活動探究等方面闡述，進一步轉(zhuǎn)變教師教育觀，改變教學行為，讓學生漸成為心智自由的學習者。關鍵詞：核心素養(yǎng);活動探究;項目化學習新課改旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，語文教學重在引導學生，培養(yǎng)學生運用語言文字進行信息承接和傳遞的能力。“大語文教育”主張以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領域開拓延展，并把教語文同教做人有機結合起來，這也是對陶行知先生“六大解放”思想的具體闡述。而今新課程改革進入深水區(qū)，課程改革的重心在于教學評價，教師的教、學生的學、考試評價
讀天下 2020年10期2020-05-29
- 新聞·活動·探究
語文教育中對活動探究單元的教學不同的教師有個人不同的想法，也可以將自己的教學經(jīng)驗融入其中進行探討。這樣的單元教學首先需要通過教師自身的創(chuàng)新意識結合主題“新聞·活動·探究”的方法通過寓教于樂的方式讓學生既能從中學到對應的知識，同時也將自己的個人能力提升到一個新的高度。關鍵詞：初中語文;活動探究;單元教學;教學解讀1 引言對于部編版教材八年級第一單元的“華麗轉(zhuǎn)身”這一單元教師應該以一種全新的心態(tài)應對，通過個人的潛心鉆研尋找對主題的解答方法，以及如何通過這一主題
成長 2020年3期2020-05-27
- 深度學習下的初中語文“活動探究”單元教學策略
茵摘 要：“活動探究”單元是統(tǒng)編版初中語文教材的創(chuàng)新點之一?，F(xiàn)實中，許多教師仍然以陳舊的方式處理“活動探究”教學，未能發(fā)揮其真正的作用。通過引入“深度學習”的理念，以八年級下冊第四單元為例，重點闡述深度學習理念下“活動探究”單元的教學策略，從深度學習提倡的大單元教學、結構化思維培養(yǎng)、活動體驗等方面入手，探索有效開展活動探究的教學方式，讓學習真實發(fā)生。關鍵詞：深度學習;初中語文;單元教學;結構化思維;群文閱讀一、“深度學習”的內(nèi)涵“深度學習”要注意其五個方面
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 九年級上冊詩歌活動探究單元之詩歌創(chuàng)作教學淺記
，對本單元的活動探究內(nèi)容之一——詩歌創(chuàng)作進行了三個方面的教學策略整理與歸納。關鍵詞：詩歌?活動探究?創(chuàng)作?教學淺記九年級上冊的第一單元是詩歌活動探究，一共有五首詩歌。任務驅(qū)動中分三個部分：學習鑒賞、詩歌朗誦、嘗試詩歌創(chuàng)作。前兩項是基礎任務，創(chuàng)作詩歌是最終的落實，也是引導學生把自己對所學詩歌情感與內(nèi)涵的體會、結構與形式的感知融會貫通，最終在實踐中完成由感性認識到理性的轉(zhuǎn)化，終而成文。一、重視單元內(nèi)容的整體感，活動設計的整體感，為仿寫創(chuàng)作詩歌做好充分的準備（一
絲路視野 2020年1期2020-05-19
- 基于智慧課堂的可視化語言學習教學設計
代詩歌單元“活動探究”，是首次在部編教材中出現(xiàn)的新型單元形式，本文就教師如何指導學生學習和如何整體上把握單元的編排特色，科學整合單元資源，以活動探究為中心進行單元的模塊式教學進行探討。關鍵詞：現(xiàn)代詩;活動探究;教學中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）23-111部編教材九年級上冊的第一個單元，是關于現(xiàn)代詩的“活動探究”單元。這個單元是部編教材中出現(xiàn)的新生事物。它既不像以往的語文綜合性學習和口語交際，獨立于單元課文
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2020年23期2020-05-10
- 新時期主題班會活動探究
主題班會 活動探究【中圖分類號】? G625.5 ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）09-192-01一、主題班會的概念及意義主題班會就是班主任指導班委會圍繞著一個主題，對班級的學生開展教育活動的班會，通過主題班會班主任能夠結合學校的實際需求并根據(jù)班級學生的實際情況，對班級學生通過集體的力量進行教育，并實現(xiàn)學生的自我教育，提高對學生的教育質(zhì)量。二、主題班會的內(nèi)容設計首先，成長教育。班主任
中學課程輔導·教育科研 2020年9期2020-04-20
- 任務驅(qū)動教學模式與語文活動探究單元教學
編版初中語文活動探究單元為研究對象，探討任務驅(qū)動教學法在其中的運用。關鍵詞： 任務驅(qū)動 ? 統(tǒng)編版教材 ? 活動探究目前“任務驅(qū)動”屬于一種比較新型的教學法，理論基礎在于建構主義。教師在實施教學的過程當中，首先以多個具體任務為中心點，引導學生在完成任務的過程中，習得基礎知識與基本技能，培養(yǎng)和提高學生提出問題、分析問題和解決問題的綜合能力。一、任務驅(qū)動教學模式任務驅(qū)動的教學模式包含以下幾種特點：第一，知識蘊于任務之中，學生在完成任務的過程中逐漸掌握知識;第二
文教資料 2020年33期2020-04-12
- 初中語文活動探究單元的分層教學策略
統(tǒng)編教材新設活動探究單元，為教育者打開了新思路，提出了新要求。本文以八年級下冊語文演講活動單元為例，結合本校分層走班制教學的現(xiàn)狀，論述了在明確教材指向的基礎上，針對不同層次的學生，如何從解讀教材、確定任務、整合課程、激發(fā)興趣、組織活動、提升拓展等方面入手，進行活動探究單元教學的思考和實踐?！娟P鍵詞】? 初中語文 活動探究 分層教學 單元教學【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ?? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 1992
中學課程輔導·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 初中語文“活動·探究”單元教學策略探究
初中;語文;活動探究;統(tǒng)編教材“活動·探究”單元是教材中的新內(nèi)容，需要廣大教師在教學中不斷摸索有效教學方法，從而發(fā)揮這部分內(nèi)容的教育價值，促進個體全面發(fā)展。但是部分教師會停留在舒適區(qū)，以傳統(tǒng)教學方法進行教學，不愿做出改變，這便阻礙了語文教學改革的進步。教師應加強對活動·單元內(nèi)容的解讀，選擇合理的教學方法開展教學活動，使學生在活動中實現(xiàn)知識與能力的全面提升。一、明確活動任務，創(chuàng)設活動情境通過分析統(tǒng)編教材“活動·探究”單元的內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，每個單元都設置了詳細的
學習周報·教與學 2020年1期2020-04-08
- 發(fā)揮鄉(xiāng)土資源優(yōu)勢 開展幼兒園區(qū)角活動
;區(qū)角活動;活動探究【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2019）09B-0025-02幼兒教師在教學中時常會為如何尋找貼近幼兒實際體驗的教育內(nèi)容而苦惱，區(qū)角活動作為幼兒日常參與度較高的活動形式，在開展幼兒活動的過程中將鄉(xiāng)土資源的優(yōu)勢融入?yún)^(qū)角活動中對幼兒的發(fā)展是大有裨益的。一、收集鄉(xiāng)土材料，豐富活動形式幼兒教師通過多種途徑盡可能地收集一些有利于幼兒開展各項活動的鄉(xiāng)土資源，在此基礎上對相關物品進行管理與分類，可以在豐富活動形式
內(nèi)蒙古教育·科研版 2019年9期2019-12-06