初中道德與法治“活動探究”課教學策略

杜國琴

摘要：隨著新課程改革這一教學性改革的發(fā)布以及在后續(xù)過程中的實施，社會各界對于教育的要求日漸提升，對于課程安排與教學方式的要求也逐漸升高。初中作為小學之后的教學階段，是學生對于小學中初步學習到的知識點以及解題方式進行深化和提升的階段。在這個階段內(nèi)的學生不僅是對于知識經(jīng)驗，更是他們對于世界的看法和事物的看法逐漸建立的過程，因此該階段學生的道德教育尤為重要。本文將以初中階段的道德與法治這一課程為例，對其“活動探究”課堂進行淺層次的分析與討論，以求得到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;活動探究;教學策略

中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-44-391

相較于傳統(tǒng)教學模式而言，活動探究式教學是難以組織和實施的一種教學形式，它主要以課堂教學為主，有時需要學生在課下做準備工作。筆者以初中道德與法治中《謹遵法律要求，預防違法犯罪》一節(jié)活動探究課為例，對活動探究類“主題式”教學應(yīng)遵循的形式、要求，探究其自身的內(nèi)在規(guī)律，形成一種范式，以期拋磚引玉，以饗學科同仁。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入主題——激發(fā)學生探究問題的興趣

在課堂教學中，情境的創(chuàng)設(shè)是影響課堂教學效果的重要因素。心理學研究表明：在一定的情境中，一個人的情感可以與他人產(chǎn)生共鳴。因此，如果教師能有效利用情境，激發(fā)學生共同探究問題的興趣，就能贏得學生積極參與活動探究的態(tài)度。在《謹遵法律要求，預防違法犯罪》一課的導入環(huán)節(jié)中，我是這樣設(shè)計的：

師：在建設(shè)社會主義法治中國的今天，公民要弘揚法治精神，增強法治觀念。但未成年人因不懂法走上違法犯罪的事情時有發(fā)生。

幻燈片展示：教材P46“運用你的經(jīng)驗”。

生思考后回答材料中問題：（略）

師：我們青少年要學點法律知識，才能規(guī)范自身行為，預防違法犯罪。下面我們隨講解員一道學習法律知識。

我以幻燈片為載體，展示所創(chuàng)設(shè)的情境：在建設(shè)社會主義法治中國的今天，未成年人因不懂法走上違法犯罪的事情時有發(fā)生，特別是我們身邊的小勤，為什么會被送到派出所？成功地拋出問題后，我們見識到了此刻學生專注、深邃、饒有探究興趣的眼神。此時，我不緊不慢，沒有立即組織學生探究，而是故弄玄虛，稍作小結(jié)，著實吊足了學生胃口，讓學生真真切切地感受到積極參加活動探究的必要性和迫切性。

二、歸納小結(jié)，知識再現(xiàn)——夯實學生探究問題的基礎(chǔ)

活動探究，需要一定的理論知識做鋪墊，學生可以根據(jù)自己所學的知識，在教師的引導下，生生或師生通過開展探究性學習，共同就發(fā)現(xiàn)的問題來分析、解決，并拓展提升。我做出如下設(shè)計：

邀請學生擔任法律講解員。

（幻燈片展示，學生講解第五課三框主要知識點）

師：我們學習了法律，還要學會運用法律，當前校園暴力和侵害事件時有發(fā)生，今天，我們通過模擬法庭感受法律的尊嚴、法庭的莊嚴。

（過渡到運用法律——模擬法庭）

在此，我特邀了一名學生擔任法律講解員，其真實用意就是幫助學生回顧以往所學的知識，這樣，既是對舊知識點的復習，也為接下來學生探究活動作鋪墊，為探究活動夯實知識基礎(chǔ)，提供理論依據(jù)。

三、設(shè)計活動，學以致用——提升學生探究問題的能力

設(shè)計活動是活動探究課教學的主體環(huán)節(jié)和課堂教學重點，主要包括“議、探、悟、評、用”等幾個重要環(huán)節(jié)?？此屏攘葞鬃郑鋵崪蕚洵h(huán)節(jié)頗為復雜，選題之困難，內(nèi)容之廣泛，時間跨度之長非一般課堂教學之所及。

1.議——課前準備活動。在確定活動探究的主題后，活動小組成員進行合作，并針對出現(xiàn)的問題，共同學習、探究、歸納和匯總，形成小組意見或呈現(xiàn)的具體形式，以備課堂教學中交流、呈現(xiàn)。我執(zhí)教的這節(jié)課是一節(jié)“模擬法庭”活動課，從著手選題到展示呈現(xiàn)，前后準備了20多天。為了讓學生有充分時間準備，我提前兩周就確定模擬法庭人選，分配角色，提煉臺詞，反復練習，耐心指導……一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎。經(jīng)過刻苦訓練，十幾個孩子對自己所演角色有較深入的理解，努力追求逼真場景再現(xiàn)，杜絕死記硬背臺詞。

2.探——課上探究活動。指在小組交流的基礎(chǔ)上，生生或師生共同討論，解決小組合作學習中難以一時解決的疑難。在主題式教學課題研究課中，我任教的八（1）班全體同學信心滿滿、滿懷期待，他們精心準備的這節(jié)別開生面的政治課就要開始啦！設(shè)計中，這節(jié)課共有四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導入主題;歸納小結(jié)，知識再現(xiàn);設(shè)計活動，學以致用;探究升華，培育情感。其中，“模擬法庭”活動近三十分鐘，可以說，模擬法庭成功與否直接關(guān)系到這節(jié)活動探究課的教學成敗。

終于，學生登臺呈現(xiàn)了。隨著書記員第一個上場宣布法庭紀律開始，扮演學生井然有序地進入教室前面的模擬法庭。審判長威嚴莊重，審判員表情嚴肅，公訴人、辯護人認真準備，書記員專心記錄……教室里彌漫著一種緊張嚴肅的氣氛。模擬法庭也有四個環(huán)節(jié)，即準備、調(diào)查、辯論、宣判。在整個活動過程中，無論是公訴人的反復詢問、仔細核對，還是律師與被告之間一問一答，都清晰明白，講話口吻符合所扮演的每一個角色身份。熟練的臺詞，流暢的話語，酣暢淋漓的呈現(xiàn)過程，緊張活潑的課堂氣氛等等，讓全體師生沉醉其中。

總之，活動探究類“主題式”教學結(jié)構(gòu)不能完全限定，活動探究的形式隨著探究方式不同，其形式和結(jié)構(gòu)也隨之不同。探究式教學法，能更好地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們刻苦學習、上下求索的精神，形成良好的學習習慣，增強自主學習的能力。不可否認，探究式教學法已成為新課改后主要的教學方式之一，但絕不是唯一。因此，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，也要大膽實施探究法教學，鼓助學生按照自己興趣愛好全面發(fā)展，以促進學生素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)其適應(yīng)未來社會發(fā)展的能力。

參考文獻

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