深度學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探究

湯秋芬

摘要：深度學(xué)習(xí)理論是近些年出現(xiàn)的一個(gè)新的概念，其要求學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的深刻理解，學(xué)習(xí)者能夠批判性地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，把所學(xué)知識(shí)與舊的知識(shí)相聯(lián)系，能夠?qū)⒁褜W(xué)知識(shí)遷移應(yīng)用到實(shí)際生活中。下面進(jìn)行研究深度學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，提供給實(shí)踐工作有價(jià)值的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);活動(dòng)探究;黃河凌汛

深度學(xué)習(xí)的基本理念是：教學(xué)應(yīng)當(dāng)把促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)作為基點(diǎn)，深度學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的前提。深度學(xué)習(xí)理論的提出為深化有效教學(xué)提供了新的思路和操作的理論依據(jù)。《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》指出，高中地理課程“提供現(xiàn)代公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境、和區(qū)域發(fā)展等基本問(wèn)題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念”等。教學(xué)要求中還規(guī)定了要重視地理學(xué)科核心能力的培養(yǎng)和地理核心觀點(diǎn)的教育。

一、課堂過(guò)程中的深度學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

深度學(xué)習(xí)要求課堂要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、提高學(xué)生的參與度，課堂的大部分時(shí)間應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，因此教師在課堂上所能占據(jù)的集體授課時(shí)間必須嚴(yán)格控制，把更多課堂時(shí)間還給學(xué)生。例如，在復(fù)習(xí)河流的水文特征時(shí)，我們會(huì)提到結(jié)冰期，并且補(bǔ)充有結(jié)冰期，從低緯流向高緯的河段可能發(fā)生凌汛，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于凌汛的理解也就只停留在文字表面了。如果在上課時(shí)我們能夠，給學(xué)生展示一下黃河的凌汛示意圖，并且提出三個(gè)問(wèn)題①黃河蘭州一中衛(wèi)河段為什么受凌汛的危害小？②黃河包頭段受凌汛的危害大？③凌汛的危害有幾方面，具體表現(xiàn)有哪些？那么馬上就能夠引起學(xué)生新的思考，接下來(lái)再通過(guò)視頻圖片等感性材料讓學(xué)生充分感知凌汛產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)凌汛的概念有更深入的理解，凌汛俗稱冰排，是冰凌對(duì)水流產(chǎn)生阻力而引起的江河水位明顯上漲的水文現(xiàn)象。通俗來(lái)說(shuō)就是水表有冰層，且破裂成塊狀，冰下有水流，帶動(dòng)冰塊向下游運(yùn)動(dòng)，當(dāng)河堤狹窄時(shí)冰層不斷堆積，造成對(duì)堤壩的壓力過(guò)大，即為凌汛。凌汛和汛期的區(qū)別在于：汛期是一個(gè)水利名詞，是指河水在一年中有規(guī)律顯著上漲的時(shí)期。“汛”就是水盛的樣子，“汛期”就是河流水盛的時(shí)期，汛期不等于水災(zāi)，但是水災(zāi)一般都在汛期。而凌汛是指水凍成冰排。兩者不同。當(dāng)學(xué)生對(duì)凌汛的產(chǎn)生過(guò)程有了更深的認(rèn)知后，老師可以設(shè)計(jì)一系列的探究活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步的認(rèn)知。

二、探究活動(dòng)分析

探究活動(dòng)一：

1、說(shuō)出影響冰下過(guò)流大小的兇素。

封凍期的流量和氣溫。

2、簡(jiǎn)析“水鼓冰開(kāi)”的地理過(guò)程。

當(dāng)河面封凍時(shí)，河水量少，水位低，冰下過(guò)流少。當(dāng)河流上段來(lái)水量增大，超過(guò)封凍河面的冰下過(guò)流時(shí)，產(chǎn)生巨大的水壓撐破冰面，形成“水鼓冰開(kāi)”的現(xiàn)象。

探究活動(dòng)二：

全球氣候變暖，試推測(cè)黃河下游凌汛災(zāi)情的變化。

氣候變暖，冬季氣溫升高，黃河下游冰層變薄，結(jié)冰河段縮短，凌汛災(zāi)情減輕;河流結(jié)冰推遲和融冰提前，改變凌汛出現(xiàn)的時(shí)間。

探究活動(dòng)三：

分析水庫(kù)如何實(shí)現(xiàn)防御凌汛。

水庫(kù)可以改變水體的熱力狀況，冬季水庫(kù)下泄的河水水溫較高，使得在水庫(kù)以下的一部分河段冬季不封凍。

水庫(kù)在河流封凍期間調(diào)節(jié)下泄流量防御凌汛。封凍期加大河流的下泄流量，使河流高水位封凍，出現(xiàn)較大的冰下過(guò)流能力;在河流解凍期控制河流下泄流量，保證低水位冰下過(guò)流，實(shí)現(xiàn)水體正常流動(dòng)。

三個(gè)探究活動(dòng)層層遞進(jìn)，進(jìn)一步的加深了學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生明確了凌汛是一種災(zāi)情，它會(huì)產(chǎn)生一定的危害，所以我們?nèi)祟愐廊绾晤A(yù)防這種危害，并應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐當(dāng)中。

黃河流域的浮橋多，古代浮橋用木船、皮筏子等支撐橋面，現(xiàn)代浮橋則用鋼鐵浮箱。鋼鐵浮箱使用壽命一般為4年。2006年修建的武惠浮橋位于小浪底水利樞紐下游河段，橋長(zhǎng)400米，連接焦作市武陟縣和鄭州市惠濟(jì)區(qū)，比原先繞行黃河公路大橋節(jié)省20多公里。武惠浮橋有些季節(jié)需要多次被拆裝，拆除工作一般可在2.5小時(shí)左右完成。武陟縣水豐地肥，林茂糧豐，是著名的糧食生產(chǎn)大縣。武惠浮橋建成后，武陟縣Z鎮(zhèn)擴(kuò)大綠色無(wú)公害蔬菜種植面積和奶牛、肉雞、生豬等養(yǎng)殖規(guī)模。圖X是武惠浮橋位置示意圖。

武惠浮橋每年需要多次被拆裝。推測(cè)該浮橋可能需要被拆除的季節(jié)，并從水文的角度加以分析。（8分）夏季夏季汛期，黃河水位上漲;流域內(nèi)調(diào)水調(diào)沙，水庫(kù)放水，水位上漲，為保證浮橋和人員生命財(cái)產(chǎn)安全，浮橋需要拆除，保證河流暢通;洪水發(fā)生的頻率高，需要多次拆裝。（4分）

秋末冬初和冬末春初武惠浮橋上下游河段，可能出現(xiàn)流凌或凌汛現(xiàn)象，為保證安全，拆除浮橋，保證河道暢通和浮橋安全。（4分）

課堂中做到講練結(jié)合，多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，通過(guò)講練結(jié)合，動(dòng)靜交替，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，這樣有利于課堂教學(xué)的優(yōu)化，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

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