技巧性

分析鋼琴演奏中技巧性與藝術(shù)性的關(guān)系，并提出幾點(diǎn)關(guān)于二者融合的思考，以此來(lái)推動(dòng)鋼琴演奏技巧與藝術(shù)的結(jié)合。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏;技巧性;藝術(shù)性;融合中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2022）02-0-03作為一個(gè)優(yōu)秀的鋼琴演奏藝術(shù)家，需要先天的音樂(lè)天賦與后天的勤奮努力，兩者之間相互配合才能促進(jìn)鋼琴演奏達(dá)到新的高峰。而鋼琴演奏對(duì)于不同的音樂(lè)家而言，其在演奏技巧、思想表達(dá)之上均有所不同，就算是同一首曲子，也會(huì)因?yàn)檠葑嗾叩睦斫獠煌?/div>

藝術(shù)科技 2022年2期2022-05-26

確性;合理性;技巧性高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過(guò)程中，是否具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力能夠直接影響他們的解題和運(yùn)算速度，隨著高中生的數(shù)學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也在不斷強(qiáng)化，對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練高中生的運(yùn)算能力，不斷提高訓(xùn)練質(zhì)量，提高學(xué)生的運(yùn)算思維，從而幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)運(yùn)算能力.一、高中教學(xué)過(guò)程中學(xué)生運(yùn)算出現(xiàn)的問(wèn)題高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的運(yùn)算能力是空間想象、邏輯推理、數(shù)據(jù)分析等能力的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)關(guān)鍵能力的重要

興趣;策略性;技巧性;激發(fā);發(fā)掘宏觀上來(lái)講孩子是祖國(guó)未來(lái)的花朵，狹義上來(lái)看孩子是一個(gè)家庭的未來(lái)，無(wú)論是對(duì)國(guó)家未來(lái)人才的培養(yǎng)抑或是一個(gè)家庭的發(fā)展，幼兒早期培養(yǎng)都是十分重要的;眾所周知書(shū)本是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展之下，書(shū)本的閱讀是至關(guān)重要的，培養(yǎng)一個(gè)人的良好的閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期又是在幼兒時(shí)期，閱讀興致的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)對(duì)幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備以及核心素養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，總而言之閱讀是讓孩子贏在起跑線上的關(guān)鍵一步。1營(yíng)造合適的前期閱讀環(huán)境孩子生來(lái)就充滿(mǎn)對(duì)各種事物的好奇

游戲教學(xué)中體現(xiàn)技巧性和挑戰(zhàn)性及其具體的教學(xué)步驟?！娟P(guān)鍵詞】歷史課;游戲教學(xué)法;技巧性;挑戰(zhàn)性;意趣課堂近年來(lái)隨著新課程改革的不斷深入和擴(kuò)大，教育和教學(xué)研究者們也越來(lái)越意識(shí)到了課堂教學(xué)在整個(gè)課程教學(xué)的過(guò)程中所起得作用是十分重要的。他們從不同的維度、不同的層面對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全方位的深入探討和研究，從而提出了不少順應(yīng)新課程改革且行之有效的課堂教學(xué)方法和課堂教學(xué)技能。如這幾年悄然興起的游戲教學(xué)法就是其中之一，它體現(xiàn)的是一種全新的學(xué)習(xí)理念和學(xué)習(xí)方式。游戲教學(xué)法源于

對(duì)性;邏輯性;技巧性劉勰《文心雕龍·知音》曾言：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。”普希金也曾說(shuō)：“讀書(shū)和學(xué)習(xí)是在別人思想和知識(shí)的幫助下，建立起自己的思想和知識(shí)?！敝型獾拇蠹叶几嬖V我們，要多學(xué)習(xí)，多借鑒，善學(xué)習(xí)，才能有所得。統(tǒng)編高中《語(yǔ)文》必修（上）第六單元課文所選文章有《勸學(xué)》《師說(shuō)》《反對(duì)黨八股（節(jié)選）》《拿來(lái)主義》《讀書(shū)：目的和前提》《上圖書(shū)館》，這些古今中外的作品以學(xué)習(xí)之道為核心，從不同角度論述與學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題，或闡述學(xué)習(xí)的意義，或討論學(xué)習(xí)的態(tài)度和

詞：鋼琴演奏;技巧性;思想性的統(tǒng)一任何一種藝術(shù)都有自己的表現(xiàn)方式，鋼琴藝術(shù)是偉大的。歷經(jīng)百年滄桑，鋼琴藝術(shù)依然如此輝煌，被譽(yù)為“樂(lè)器之王”。音色是鋼琴打動(dòng)人心的關(guān)鍵因素。迷人的音色可以為鋼琴作品增添額外的魅力。在鋼琴學(xué)習(xí)和演奏的過(guò)程中，大家的目光往往只關(guān)注技巧的訓(xùn)練，追求速度、力度、音樂(lè)表現(xiàn)力等，卻沒(méi)有考慮到自己演奏的音效。鋼琴演奏過(guò)程中仔細(xì)聆聽(tīng)每一個(gè)音符，欣賞每一個(gè)琴鍵的觸碰，讓情感充滿(mǎn)整個(gè)樂(lè)章，注意并體驗(yàn)鋼琴演奏中的音色美，演繹動(dòng)人的旋律。一、鋼琴演奏

講究藝術(shù)性的、技巧性、趣味性的，首先設(shè)置的問(wèn)題要有代表性、啟發(fā)性、生成性，使孩子在自主探究中能夠舉一反三，實(shí)現(xiàn)觸類(lèi)旁通;其次設(shè)置的提問(wèn)要適宜適度，有針對(duì)性，把握好問(wèn)題廣度難度;第三提問(wèn)的對(duì)象和時(shí)間都要體現(xiàn)科學(xué)性，使問(wèn)題與新知識(shí)有著天衣無(wú)縫的銜接性和時(shí)效性;第四提問(wèn)要淋漓盡致的展現(xiàn)師生情感互動(dòng)性，在心有靈犀中對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生情感共鳴，使小學(xué)生在有效提問(wèn)中開(kāi)展別開(kāi)生面的“思、議、展、評(píng)?！闭宫F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的精彩魅力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);提問(wèn);藝術(shù)性;技巧性中圖分類(lèi)號(hào)：

要結(jié)合實(shí)際，對(duì)技巧性與思想性結(jié)合之后的鋼琴演奏統(tǒng)一的重要性進(jìn)行分析，并基于此提出鋼琴演奏中如何做到技巧性與思想性的統(tǒng)一，以此來(lái)提高鋼琴演奏者的水平。關(guān)鍵詞：鋼琴演奏 ? 思想性 ? 技巧性 ? 統(tǒng)一中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）10-0069-02隨著當(dāng)前我國(guó)生活水平的提高，教育理念的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)教育已經(jīng)成為了一項(xiàng)十分重要的課程，受到了

化工作需要注意技巧性，更需要注意與持久性相結(jié)合，缺一不可?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生;轉(zhuǎn)化;技巧性;持久性《春夜喜雨》中的“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下的千古名句，詩(shī)句的本意是春雨能伴著溫潤(rùn)的春風(fēng)悄悄地滋潤(rùn)萬(wàn)物，催發(fā)植物的生長(zhǎng)，而在筆者看來(lái)此名句還可以比喻教師對(duì)學(xué)生默默無(wú)聞的培育，潛移默化的熏陶。作為新時(shí)代的老師要與時(shí)俱進(jìn)，除了注重學(xué)生文化知識(shí)的傳授，還要關(guān)注學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！惫P者一直把這句話作

技能的協(xié)調(diào)性和技巧性進(jìn)行了深入探究，期望可以為相關(guān)人士在鋼琴?gòu)棾Ч矫娴奶嵘峁┯辛Φ慕梃b。關(guān)鍵詞：彈唱技能;技巧性;鋼琴;協(xié)調(diào)性中圖分類(lèi)號(hào)：J624. 1-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-5312 （2020） 03-0097-01一、鋼琴?gòu)棾寄艿膮f(xié)調(diào)性（一）協(xié)調(diào)鋼琴的“彈”與“唱”在學(xué)習(xí)鋼琴的彈唱技能過(guò)程中，學(xué)生需要清晰的辨別“彈”和“唱”的主次關(guān)系，然后針對(duì)鋼琴的“彈”和“唱”進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。教師在為學(xué)生講解鋼琴的彈唱過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題就是學(xué)

：戲曲;表演;技巧性對(duì)程式的技術(shù)性這一點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，大家往往只認(rèn)為只有演員的表演才有技術(shù)性，這是因?yàn)閼蚯輪T的表演技術(shù)的精湛和平庸，是舞臺(tái)演出得以成功與否的關(guān)鍵，而觀眾也往往側(cè)重欣賞演員的表演藝術(shù)。實(shí)踐也證明了這一點(diǎn)。一、看：心中有戲在體驗(yàn)戲曲的過(guò)程中，我們也要有廣泛的、經(jīng)常性的觀摩活動(dòng)，這樣才能通過(guò)耳濡目染了解、適應(yīng)，進(jìn)而熟悉戲曲的表演方法，讓眼前之戲變成心中之戲，為今后親身體驗(yàn)戲曲打好基礎(chǔ)。比如說(shuō)，要學(xué)習(xí)京劇的梅派戲，最起碼要對(duì)幾出有代表性的梅派戲比較熟悉

章以戲曲表演的技巧性為研究對(duì)象，圍繞唱、念、做、打的表演技巧進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人士提供幫助。關(guān)鍵詞：戲曲;表演;技巧性;唱腔引言：在戲曲表演的過(guò)程中，表演技巧的運(yùn)用，可以將故事情節(jié)更加全面的呈現(xiàn)出來(lái)，使觀眾與故事情節(jié)產(chǎn)生共鳴，增加表演的感染力。但是如何在戲曲表演的過(guò)程中，滲透表演技巧，提升表演效果呢？本文就此進(jìn)行分析。一、戲曲表演中“唱”技巧的運(yùn)用戲曲表演中的“唱”，就是唱腔，是展示戲曲情節(jié)、人物性格的有效方式。唱作為戲曲表演者在舞臺(tái)上主要的表演動(dòng)作之一

等式①，②，比技巧性的均值不等式和柯西不等式直接，簡(jiǎn)單自然.解：在②中，取a=c=1就是x2+y2≥(mx+y=0時(shí)取等號(hào)），于是得c)，ma+a+b=0,mb+b+c=0,mc+c+a=0時(shí)取等號(hào)，(m+1)a+b=0,(m+1)b+c=0,(m+1)c+a=0，三等式相加解得m=-2，成立.例1的變式和推廣推廣：設(shè)ai＞0(i=1,2,…,n)，且則a1=a2=…=an=時(shí)取等號(hào).解法2：在②中，a=c=1就是x2+y2≥，當(dāng)mx+y=0時(shí)取等號(hào)，于是

全面考慮導(dǎo)入的技巧性，運(yùn)用下面三種教學(xué)策略，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維，精心地進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，突出導(dǎo)入在教學(xué)中的重要地位，徹底打破固定的導(dǎo)入形式，喚醒學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生的意識(shí)一開(kāi)始就處于活躍狀態(tài)，充分體現(xiàn)導(dǎo)入的多元化、趣味性，真正激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)學(xué)生全身心地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，以達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;導(dǎo)入;技巧性良好的開(kāi)端，是事業(yè)不斷前進(jìn)和發(fā)展的關(guān)鍵。而對(duì)于教育領(lǐng)域而言，導(dǎo)入是課堂的起始階段，是教育教學(xué)改革

要針對(duì)于籃球的技巧性訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)之前，教師們需要對(duì)自身的籃球理論水平以及專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練技術(shù)有所提高，有所掌握。在進(jìn)行高職籃球指導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)不斷地規(guī)范學(xué)生們的動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球技巧的過(guò)程中，掌握最基本的籃球技巧，比方說(shuō)是運(yùn)球、投籃等，教師們需要有個(gè)整體的籃球教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中學(xué)得夯實(shí)，掌握技巧，并不斷重復(fù)訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，需要注意學(xué)生們的身體素質(zhì)情況，在訓(xùn)練時(shí)不僅能讓學(xué)生們樂(lè)在其中，同時(shí)也能讓學(xué)生們不斷地增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：

技能的協(xié)調(diào)性和技巧性進(jìn)行了探討，希望能幫助有關(guān)人士提升鋼琴?gòu)棾ЧｊP(guān)鍵詞：鋼琴?gòu)棾?協(xié)調(diào)性;技巧性;綜合彈唱能力隨著社會(huì)環(huán)境的改變，不管是藝術(shù)類(lèi)院校開(kāi)辟的專(zhuān)業(yè)課程還是家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂(lè)啟蒙教育課程，鋼琴課程明顯提升了教育比例。鋼琴的專(zhuān)業(yè)技能的具備逐漸脫離了單純的彈奏趨向于彈唱結(jié)合，因此加強(qiáng)鋼琴的彈唱練習(xí)就顯得尤為重要。一、鋼琴?gòu)棾寄芨攀觯ㄒ唬╀撉購(gòu)棾念?lèi)型鋼琴?gòu)椬嗍乾F(xiàn)代教育中各大藝術(shù)類(lèi)院校學(xué)生需要具備的基本技能之一，而鋼琴的彈唱教學(xué)更是樂(lè)器教學(xué)中的重點(diǎn)。

們對(duì)戲曲表演的技巧性產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。相關(guān)從業(yè)者出于發(fā)展和適應(yīng)人們需求的角度要加強(qiáng)對(duì)此類(lèi)內(nèi)容的探究。本文首先簡(jiǎn)單敘述了戲曲表演技巧性的內(nèi)涵，其次分析了戲曲表演中技巧性的展現(xiàn)，從而為關(guān)注這一話題的人們提供參考。關(guān)鍵詞：戲曲表演;技巧性;探究一、引言我國(guó)戲曲的表演技巧主要表現(xiàn)在戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作、技能和場(chǎng)景互動(dòng)等方面。其中較為傳統(tǒng)且標(biāo)準(zhǔn)化的概念即為大眾所熟知的唱、念、做、打。其內(nèi)容既是相關(guān)文化的表演基礎(chǔ)，又是提升戲曲演員藝術(shù)水平的表演要點(diǎn)。只有實(shí)現(xiàn)對(duì)此類(lèi)

與做“嚴(yán)師”的技巧性這兩個(gè)方面做了詳盡的闡述，希望能與廣大的教育管理工作者進(jìn)行切磋。關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí)管理;班主任工作;嚴(yán)師;必要性;技巧性【中圖分類(lèi)號(hào)】G 625.1 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）36-0039-01在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史文化中，傳統(tǒng)的教育思想是其中的重要組成部分，同時(shí)也是幾千年來(lái)傳統(tǒng)教育的指導(dǎo)思想，“嚴(yán)師出高徒”也曾經(jīng)是教育工作者與家長(zhǎng)深信不疑的教育信條。近年來(lái)由于我國(guó)新課程改革的不斷深入，

對(duì)性，創(chuàng)新性，技巧性?；赝^(guò)去，數(shù)學(xué)課堂上做了多少無(wú)用功，說(shuō)了多少無(wú)用的話，問(wèn)了多少無(wú)用的問(wèn)題，比如：是不是？懂了沒(méi)？等等都成了很多老師的口頭禪，這些問(wèn)題都是無(wú)效的問(wèn)題。“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)中心，不能偏離主題，要為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中心任務(wù)而服務(wù)，正所謂：“智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨”。問(wèn)題，是探究式教學(xué)的主線，一個(gè)好的問(wèn)題，能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和探究欲望，一切學(xué)生活動(dòng)都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的，問(wèn)題的質(zhì)量決定探究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。所以，問(wèn)題的設(shè)計(jì)就成了一堂

詞：支撐跳躍，技巧性，實(shí)際運(yùn)用，體能一、體育課程中支撐跳躍練習(xí)的現(xiàn)狀在目前的體育課程中，支撐跳躍練習(xí)是教學(xué)的主要內(nèi)容之一。培養(yǎng)學(xué)生的支撐跳躍能力，是體育課主要的目的之一。通過(guò)多種多樣的練習(xí)，要達(dá)到讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用技巧，完成相應(yīng)的支撐跳躍的動(dòng)作的目的。并且最后要使學(xué)生增強(qiáng)上肢的支撐能力和下肢的跳躍能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的體能?！抖喾N形式的支撐跳躍練習(xí)方法》就是基于這一目的下，針對(duì)《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》中對(duì)體育教師所提出的教學(xué)內(nèi)容上的要求和建議

的。【關(guān)鍵詞】技巧性;寫(xiě)作;系統(tǒng)訓(xùn)練;策略縱觀近年中高考作文，眾所周知，若能達(dá)到思想健康，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，立意深刻，富有文采，感情真摯的作文，獲得高分的可能性就高。但畢竟高分作文現(xiàn)象屬鳳毛麟角，大部分作文仍皆屬平庸之作。反觀今天的作文教學(xué)現(xiàn)狀，普遍反映學(xué)生怕寫(xiě)作文，教師怕教作文。作文干癟無(wú)物，內(nèi)容空洞，生搬硬套已成語(yǔ)文硬傷，作文教學(xué)的低效性也成為語(yǔ)文老師之畏途。許多學(xué)生也會(huì)抱怨：“我親歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活無(wú)數(shù)，印象深刻刻骨銘心的事情也很多，但我就是無(wú)法寫(xiě)

注重作業(yè)設(shè)計(jì)的技巧性、趣味性、實(shí)踐性，最大程度地發(fā)揮作業(yè)對(duì)學(xué)生的幫助提升能力，協(xié)調(diào)好語(yǔ)文作業(yè)的各項(xiàng)輔助性能。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)；設(shè)計(jì)；技巧性；趣味性；實(shí)踐性近幾年，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的改革已屬大勢(shì)所趨，小學(xué)語(yǔ)文教育更是改革的重中之重。新課程改革時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教育要更加注重提升小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，而合理、科學(xué)的語(yǔ)文作業(yè)正是檢驗(yàn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況的主要方式之一，也是增強(qiáng)他們具體學(xué)習(xí)效率的主要途徑，能顯著提升其學(xué)習(xí)成績(jī)、鞏固課堂知識(shí)。為了能夠達(dá)

確性；合理性；技巧性高中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科的過(guò)程中，是否具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力能夠直接影響他們的解題和運(yùn)算速度，隨著高中生的數(shù)學(xué)能力逐漸增強(qiáng)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維也在不斷強(qiáng)化，對(duì)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)也是非常有幫助的，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常教學(xué)的過(guò)程中訓(xùn)練高中生的運(yùn)算能力，不斷提高訓(xùn)練質(zhì)量，提高學(xué)生的運(yùn)算思維，從而幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)能力。一、 命題型說(shuō)理方式的教學(xué)方法對(duì)于真命題而言，在滿(mǎn)足命題條件的基礎(chǔ)上，都會(huì)給出確定的結(jié)論，即使不能夠滿(mǎn)足命題的條件，那么也會(huì)是沒(méi)有結(jié)論，這

略，掌握提問(wèn)的技巧性，以提高課堂教學(xué)的效果，則成為廣大一線教育者值得深思的重要問(wèn)題。初中英語(yǔ)教師恰到好處地進(jìn)行課堂提問(wèn)，設(shè)置環(huán)環(huán)相扣、層次分明的問(wèn)題，營(yíng)造寬松、愉悅的提問(wèn)氛圍，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的提問(wèn)情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地回答問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的有效方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，最終促使學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的全面提升。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂提問(wèn)；技巧性課堂提問(wèn)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效高低的重要依據(jù)之一，是整體課堂教學(xué)提升的主要表現(xiàn)。只有在實(shí)際的課堂教學(xué)中，采用不同的

學(xué)；運(yùn)算能力；技巧性初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯能力、抽象能力提出了較高要求，而提升學(xué)生的運(yùn)算能力成為數(shù)學(xué)教學(xué)重要的研究課題。新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)提出了更高的要求，不僅要讓學(xué)生理解運(yùn)算算理，還要讓學(xué)生能根據(jù)問(wèn)題條件，自主尋求簡(jiǎn)捷的運(yùn)算途徑。一、從基礎(chǔ)知識(shí)理解入手，提高運(yùn)算準(zhǔn)確性初中生運(yùn)算不準(zhǔn)確的根本原因在于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，對(duì)性質(zhì)、概念和基本公式理解不透徹。運(yùn)算能力的準(zhǔn)確性與知識(shí)的正確理解有密切的聯(lián)系。針對(duì)這些問(wèn)題，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)花費(fèi)時(shí)間和精力將概念、定義、定

章對(duì)戲曲表演的技巧性進(jìn)行了論述，探討戲曲表演技巧對(duì)戲曲表演中塑造人物形象以及提升戲曲表演藝術(shù)水平的作用?！娟P(guān)鍵詞】戲曲表演；技巧性；人物塑造中圖分類(lèi)號(hào)：J812 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）12-0038-01戲曲表演的技巧性主要作用在戲曲中人物塑造與展現(xiàn)，所以從狹義的角度來(lái)講，戲曲表演指表演人員在進(jìn)行表演中必須掌握表演技術(shù)與表演技能。在具體宏觀體現(xiàn)上，這些技術(shù)與技能可以通過(guò)舞蹈動(dòng)作、肢體語(yǔ)言、表演情節(jié)等多種方式展現(xiàn)出來(lái)。這就是

唱指揮；藝術(shù)；技巧性中圖分類(lèi)號(hào)：J604.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）35-0055-01在合唱活動(dòng)中，指揮藝術(shù)是十分重要的。好的指揮技巧能夠?yàn)楹铣鎏砉獠剩玫囊魳?lè)作品由作曲家進(jìn)行創(chuàng)作，之后由指揮家進(jìn)行二次創(chuàng)作，在對(duì)演唱者進(jìn)行指揮的過(guò)程中能夠增添很多的情感。指揮者要根據(jù)自己的判斷對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感悟，并發(fā)揮自己的想象和創(chuàng)造力去升華作品。好的指揮者可以和作品有效的融為一體，幫助演唱者一起高效的完成指揮任務(wù)。一、合唱指揮者應(yīng)該具

本規(guī)律模式，以技巧性把握為重點(diǎn)，從技術(shù)訓(xùn)練層面挖掘表演過(guò)程中的人物形象及人物心理特點(diǎn)，為發(fā)展我國(guó)戲劇表演藝術(shù)提供一定的參考標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：戲劇表演；規(guī)律；技巧性；訓(xùn)練戲劇表演是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的舞臺(tái)表演藝術(shù)，是一個(gè)以演員為中心，而進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作形式，自元代至今，我國(guó)在戲劇表演方面，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的藝術(shù)家，他們塑造了一個(gè)個(gè)深入人心，且被大眾喜愛(ài)的人物形象，在整個(gè)戲劇表演發(fā)展的舞臺(tái)上，展現(xiàn)了極高的藝術(shù)技巧及審美價(jià)值。我們作為戲劇表演工作者，只有不斷地向前輩學(xué)習(xí)，才

該兼具藝術(shù)性和技巧性。本文從分析民族舞蹈的藝術(shù)美學(xué)特征入手，闡述民族舞蹈的技術(shù)技巧，最后闡述了民族舞蹈表演如何能夠兼具藝術(shù)性與技巧性?！娟P(guān)鍵詞】民族舞蹈；藝術(shù)性；技巧性中圖分類(lèi)號(hào)：J722.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）13-0166-01一、民族舞蹈的藝術(shù)美學(xué)特征分析（一）民族舞蹈的外在藝術(shù)美。由于舞蹈本身就是一門(mén)兼具視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)的感官藝術(shù)體驗(yàn)，因此，民族舞蹈的藝術(shù)美首先表現(xiàn)為一種外在美。民族舞蹈通常與民族服飾、民族音樂(lè)

堂提問(wèn)不僅具有技巧性，更具有藝術(shù)性，并且是教學(xué)中用得最多而又很難把握尺度的一種藝術(shù)。一個(gè)好的問(wèn)題往往能“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，使學(xué)生的思維在問(wèn)題的階梯上步步攀升，且能較好地展現(xiàn)課堂教學(xué)中疏與密、緩與急、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起，抑揚(yáng)有致。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不諳熟發(fā)問(wèn)的藝術(shù)，他的教學(xué)是不容易成功的”。關(guān)鍵詞：課堂提問(wèn)；技巧性；提問(wèn)策略；提問(wèn)方法課堂提問(wèn)是一種技巧，更是一種藝術(shù)，并且是教學(xué)中用得最多而又很難用精、很難用巧的藝術(shù)。一個(gè)好的問(wèn)題

意形象性、講究技巧性等方面入手，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)，就能逐步使作文生動(dòng)起來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】作文 生動(dòng) 創(chuàng)造性 形象性 技巧性語(yǔ)文教師都希望看到這樣的作文：生動(dòng)活潑，具體形象，形式新穎，語(yǔ)言靈動(dòng)，構(gòu)思別致，引人入勝，富有創(chuàng)造性，令人愛(ài)讀愛(ài)看，越看越有味道。但是，目前中學(xué)生作文平淡死板的現(xiàn)象非常普遍，許多老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題都感到頭疼，經(jīng)常強(qiáng)調(diào)卻又解決不了。如何才能讓學(xué)生把作文寫(xiě)得生動(dòng)呢？需要教師認(rèn)真研究，尋找方法，循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，才能逐步達(dá)到目標(biāo)。一、鼓勵(lì)創(chuàng)造性老套呆板

趣性 層次性 技巧性一、練習(xí)設(shè)計(jì)要充分考慮生活性教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。教師設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)生活性實(shí)際問(wèn)題，促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)角度尋求解決問(wèn)題的策略，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，并逐步成為知識(shí)的實(shí)踐者。如教學(xué)“解決問(wèn)題”時(shí)，可設(shè)計(jì)這樣一道題：下面是兒童樂(lè)園的一些活動(dòng)項(xiàng)目：雙人雙飛（每人每次3元）；太空船（每人每次3元）；慣性滑車(chē)（每人每次4元）；碰碰車(chē)（每人每次2元）；水上行走（每人每次7元）。如果每人有

矢地把握提問(wèn)的技巧性和藝術(shù)性，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，有效地引起學(xué)生的探究興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)思路和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂；提問(wèn)；技巧性好奇之心人皆有之，尤其是小學(xué)生的好奇心理和求知欲望非常的強(qiáng)烈。要滿(mǎn)足小學(xué)生的心理，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到課堂提問(wèn)在教學(xué)中扮演的重要角色，并充分發(fā)揮課堂提問(wèn)在教學(xué)中的關(guān)鍵

評(píng)價(jià) 針對(duì)性 技巧性 風(fēng)格性 多樣性中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）04-0029-02陶行知先生的“四塊糖果”的故事早被教育界傳為佳話。故事用無(wú)聲的愛(ài)詮釋著“賞識(shí)”評(píng)價(jià)的巨大教育力量。課堂教學(xué)中，我們?nèi)裟芡茝V陶先生的“賞識(shí)”策略，將“精神糖果”帶進(jìn)課堂，運(yùn)用各種有效的評(píng)價(jià)手段，則能最大限度地挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能，調(diào)動(dòng)他們的內(nèi)驅(qū)力，引領(lǐng)學(xué)生在品味文字的美妙、感受母語(yǔ)獨(dú)特的音韻過(guò)程中熏陶情感、滋養(yǎng)心靈，從而享

提問(wèn) 藝術(shù)性 技巧性一、課堂問(wèn)題的提出要有連續(xù)性和靈活性一節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的突破，往往不是一兩個(gè)問(wèn)題就能解決的，而是需要教師在課堂上連續(xù)發(fā)問(wèn)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。這樣，前一個(gè)問(wèn)題就是后一個(gè)問(wèn)題的前提，后一個(gè)問(wèn)題就是前一個(gè)問(wèn)題的繼續(xù)，每一個(gè)問(wèn)題都是訓(xùn)練學(xué)生思維發(fā)展的一層階梯，從而形成鏈?zhǔn)剿伎?，提高分析理解的能力。課堂的提問(wèn)如果只是一味地直來(lái)直去，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，并在一定程度上妨礙了思維的發(fā)展。但如果變換一下提問(wèn)的角度，讓思路“拐一個(gè)彎”，從問(wèn)題的側(cè)翼或者

思維；藝術(shù)性；技巧性電視節(jié)目，顧名思義，指的是以電視為載體的聲像結(jié)合的節(jié)目。自電視誕生以來(lái)，電視節(jié)目的制作不斷發(fā)展、完善、創(chuàng)新，從最初的無(wú)聲節(jié)目和黑白模式發(fā)展到高清晰、多元素、多樣化、互動(dòng)式的電視節(jié)目，不僅可在傳統(tǒng)電視載體上進(jìn)行播放，還可以在網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)媒介上播放。為賺取點(diǎn)擊率，吸引大眾眼球，不少網(wǎng)站也推出了很多自制視頻節(jié)目。此時(shí)，電視節(jié)目制作質(zhì)量影響著各大電視節(jié)目的收視率，而電視節(jié)目的質(zhì)量在很大程度上依賴(lài)于電視編輯。因而，電視編輯必須不斷擴(kuò)寬編輯思路，提升

的課堂進(jìn)行一些技巧性和有效性的課堂提問(wèn)，以提高學(xué)生的積極性及課堂教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課堂提問(wèn);原則;技巧性在新課標(biāo)中就提出讓學(xué)生在課堂中處于主體地位的目標(biāo)，而在初中英語(yǔ)課堂中，提問(wèn)作為其中一種有效方式，因此必須教師必須要提出一些具有代表性以及有趣性的問(wèn)題，才能夠更好的激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。一、英語(yǔ)課堂提問(wèn)的重要性1.吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行提問(wèn)是課堂的重要環(huán)節(jié)之一。當(dāng)教師在講臺(tái)進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，學(xué)生

人驚嘆的、富有技巧性的人生。他們?yōu)榱俗屄收娴淖约耗芘c周遭扭曲的世界相互妥協(xié)生存下去，或多或少會(huì)被要求作出各自的調(diào)整。但大體而言，運(yùn)用了多少繁雜的技巧來(lái)打發(fā)每一天，其本人對(duì)此并無(wú)察覺(jué)。他們堅(jiān)信，自己無(wú)論何時(shí)何地都是以自然的方式坦率而非精于算計(jì)地生活著。當(dāng)他們猛然發(fā)覺(jué)自己所作所為的人工性或者叫非自然性的時(shí)候，事態(tài)就會(huì)迎來(lái)時(shí)而悲傷欲絕、時(shí)而興高采烈的局面。當(dāng)然，到死為止沒(méi)有察覺(jué)，或者即便知道了也無(wú)從感覺(jué)，承受如此恩惠的還確實(shí)大有人在。endprint

聞拍攝原則性與技巧性富治平（作者單位：重慶廣播電視集團(tuán)）摘 要：伴隨社會(huì)與時(shí)代可持續(xù)發(fā)展及進(jìn)步，電視漸漸步入大眾百姓之家。電視節(jié)目因?yàn)樗鼊?dòng)靜融合與聲像搭配眾多優(yōu)勢(shì)特征，備受人們關(guān)注與喜愛(ài)。收視電視節(jié)目不僅提供休閑娛樂(lè)，更是信息來(lái)源的重要形式?；诖耍疚膶?duì)電視新聞拍攝原則進(jìn)行分析，即紀(jì)實(shí)性、及時(shí)性和綜合性，這三點(diǎn)同時(shí)也是做好電視新聞節(jié)目的最佳技巧。本文對(duì)這幾方面進(jìn)行著重研究，希望能為我國(guó)培養(yǎng)出更多業(yè)精于思的新聞人做出一些貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：電視新聞拍攝；原則性；

解員；藝術(shù)性；技巧性；宣傳教育1 藝術(shù)性藝術(shù)性是指講解員根據(jù)博物館陳列的主題和展品的特點(diǎn)，結(jié)合自身業(yè)務(wù)知識(shí)、文化素養(yǎng)、形象氣質(zhì)、表達(dá)能力及溝通能力等綜合能力因素，在講解過(guò)程中，通過(guò)廣博的知識(shí)、富有感染力和親和力的解說(shuō)，產(chǎn)生使觀眾享受、陶醉、佩服的力量，達(dá)到使人產(chǎn)生愉悅之感的美學(xué)高度。你在橋上看風(fēng)景，橋上的人卻在看你，這是一種美的關(guān)照，也是藝術(shù)的情感境界，這種藝術(shù)境界是對(duì)講解員的特殊要求所在，他不僅要求你有一個(gè)豐實(shí)的文化底蘊(yùn)，還要求你有一個(gè)堅(jiān)定的思想品德。端

范性、對(duì)象性和技巧性。本文重點(diǎn)論述三個(gè)要素的意義、關(guān)系以及整個(gè)框架對(duì)于提高餐飲機(jī)構(gòu)核心競(jìng)爭(zhēng)力的作用。【關(guān)鍵詞】素質(zhì)框架；規(guī)范性；對(duì)象性；技巧性；核心競(jìng)爭(zhēng)力文章編號(hào)：ISSN1006—656X（2013）09 -0097-01民以食為天，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)餐飲業(yè)也隨之日益蓬勃起來(lái)，并且呈現(xiàn)出全新的格局和新穎的模式。飯店餐飲與社會(huì)餐飲并存的格局下，各種經(jīng)營(yíng)模式的創(chuàng)新層出不窮。飯店餐飲下有高星級(jí)飯店與低星級(jí)飯店并存；主體餐飲、休閑餐飲與中西快餐是社會(huì)餐飲的中堅(jiān)

時(shí)性 語(yǔ)言性 技巧性課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中常用到的一種教學(xué)方法,是提高課堂教學(xué)效果的一個(gè)重要手段,是教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、師生進(jìn)行教與學(xué)等雙邊活動(dòng)的重要形式,是傳遞信息的有效途徑。南宋的朱熹說(shuō):“讀書(shū)無(wú)疑者須教有疑,有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！眮喞锸慷嗟乱舱f(shuō):“思維自驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始”。恰當(dāng)而富有藝術(shù)性的提問(wèn),不但可以活躍課堂氣氛,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況,也是啟發(fā)學(xué)生思維的“激素”,增強(qiáng)記憶的“催化劑”,其效果是多層次的,多方面的,課堂提問(wèn)是一種教學(xué)藝

不情愿時(shí)語(yǔ)言的技巧性較強(qiáng)，如Im afraid I cant/I dont think I can…/I wish I could, but…/Id like to be able to, but…等等。Expressing Willingness 表達(dá)意愿你可以說(shuō)：1.Sure. 當(dāng)然（較隨便）2.You bet, as long as…當(dāng)然想，只要……。3.Id be happy to…我很樂(lè)意……。4.Yes, of course.當(dāng)然。5.Cert