綜合性學(xué)習(xí)
- 部編版小學(xué)語文教材“綜合性學(xué)習(xí)”板塊教學(xué)設(shè)計(jì)
方式，就是綜合性學(xué)習(xí)。通常認(rèn)為，語文綜合性學(xué)習(xí)的提出指向語文課程內(nèi)部的多方面整合，意在促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展。這樣的界定可以讓身處一線的小學(xué)語文教師認(rèn)識(shí)到，在具體設(shè)計(jì)與實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，追求綜合性就是一個(gè)重要的抓手，而促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體發(fā)展則是綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。當(dāng)然僅有這樣的理解還是不夠的，因?yàn)閺?span id="j5i0abt0b" class="hl">綜合性學(xué)習(xí)到語文素養(yǎng)的整體發(fā)展之間還存在著一定的距離，從理論的角度縮短這一距離是教師科學(xué)組織并實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，面向部編版小學(xué)語文教材的使用，在
教書育人 2023年28期2023-12-18
- 關(guān)于初中語文綜合性學(xué)習(xí)紙筆測(cè)試的若干思考
初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革之后的難點(diǎn)，也是今后中考試題的亮點(diǎn)。如何對(duì)其進(jìn)行有效教學(xué)并抓住測(cè)試重點(diǎn)是值得深思的問題。本文以針對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)的中考試題為基礎(chǔ)，從語文綜合性學(xué)習(xí)的性質(zhì)、目標(biāo)和特點(diǎn)出發(fā)思考紙筆測(cè)試的角度、內(nèi)容和注意事項(xiàng)。關(guān)鍵詞 初中語文? 綜合性學(xué)習(xí)? 紙筆測(cè)試在新課程理念的指導(dǎo)下，學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式逐漸在語文教學(xué)中凸顯出來，其中在語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)板塊體現(xiàn)得最為充分。在初中語文教學(xué)中，要確保綜合性學(xué)習(xí)順利、高效地開
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年9期2023-10-19
- 淺談?wù)Z文“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)*
格。三、“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)中培養(yǎng)積極心理品質(zhì)的可行性積極心理學(xué)家馬丁·塞利格曼在《真實(shí)的幸?！芬粫刑岢隽私M成人類積極心理品質(zhì)的美德力量,包括智慧與知識(shí)、勇氣、仁愛、正義、節(jié)制、精神卓越六大類,共24種積極心理品質(zhì)。這些對(duì)人類積極心理品質(zhì)的描述是多向度的,是思想、情感和行為等一系列積極心理品質(zhì)的集成。語文學(xué)科兼具人文性和工具性,可以彌補(bǔ)心理健康教育的缺失。初中語文綜合性學(xué)習(xí)不同于閱讀和寫作教學(xué),它最大的特點(diǎn)就在于其“綜合性”。所謂“綜合”包含了三個(gè)層面
安徽教育科研 2023年26期2023-10-18
- 基于中山地方文化資源的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)與實(shí)施
八年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“身邊的文化遺產(chǎn)”為例，從創(chuàng)設(shè)真實(shí)的項(xiàng)目情境、設(shè)計(jì)多元的項(xiàng)目路徑、實(shí)施全程的項(xiàng)目評(píng)價(jià)三個(gè)層面，實(shí)施基于中山地方文化資源的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目化設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在真實(shí)的綜合性言語實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。 關(guān)鍵詞：中山地方文化資源 綜合性學(xué)習(xí) 項(xiàng)目化設(shè)計(jì) 情境 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定學(xué)習(xí)主題，確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年9期2023-10-15
- 大視野下的初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)思路
要］語文綜合性學(xué)習(xí)是集中體現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的重要方式，是促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)全面發(fā)展的關(guān)鍵。為克服教學(xué)實(shí)踐中草率地以應(yīng)試為目標(biāo)，簡(jiǎn)單化處理綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的弊端，文章重點(diǎn)論述初中語文綜合性學(xué)習(xí)的開展要基于大視野，在目標(biāo)設(shè)定上凸顯大生活大實(shí)踐價(jià)值，在情境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)多元化的真實(shí)參與，在活動(dòng)探究中導(dǎo)向時(shí)空的深度和廣度，在能力成長(zhǎng)點(diǎn)上緊扣學(xué)生主體的實(shí)踐。［關(guān)鍵詞］綜合性學(xué)習(xí)；大視野；語文；教學(xué)思路［中圖分類號(hào)］? ? G633.3? ? ? ? ? ? ［文獻(xiàn)標(biāo)
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2023年5期2023-09-20
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用策略研究
學(xué)習(xí)中，“綜合性學(xué)習(xí)”是其中的重要板塊?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">綜合性學(xué)習(xí)”具有豐富的內(nèi)容及多樣的形式，其中的文化資源甚多，開發(fā)與利用“綜合性學(xué)習(xí)”板塊教學(xué)，能夠使語文教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，有利于學(xué)生獲得大量的語文知識(shí)儲(chǔ)備，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力及綜合素養(yǎng)。一、研讀教材內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)新版初中語文部編版教材，重新調(diào)整與構(gòu)建了內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，與之前的教材相比，閱讀內(nèi)容變得更加豐富，并且更加重視對(duì)學(xué)生閱讀能力及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在部編版教材中，單元寫作后構(gòu)建了包含兩、三個(gè)主題的
語文世界(教師版) 2023年8期2023-09-01
- 跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施探略
語文跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)便是在新課程理念下產(chǎn)生的一種新型學(xué)習(xí)方式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，開展形式多樣的跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞 初中語文 跨學(xué)科 綜合性學(xué)習(xí) 核心素養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是初中語文課程體系的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)、發(fā)展語言能力和語文核心素養(yǎng)的重要方式之一。語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的前提與基礎(chǔ)，而且在語文學(xué)科中還
中學(xué)語文·大語文論壇 2023年7期2023-08-22
- 在單元整合中輕叩詩歌大門
［摘 要］綜合性學(xué)習(xí)是統(tǒng)編語文教材中的重要教學(xué)資源，是整合單元教學(xué)內(nèi)容的有效載體。以四年級(jí)下冊(cè)第三單元綜合性學(xué)習(xí)為例，教師可以采取聚焦核心素養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、創(chuàng)新展示方式等教學(xué)策略，整合、優(yōu)化教學(xué)資源，讓學(xué)生在本單元的綜合性學(xué)習(xí)中輕叩詩歌大門，體會(huì)詩歌的美感與價(jià)值，在學(xué)習(xí)詩歌的過程中實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。［關(guān)鍵詞］綜合性學(xué)習(xí)；現(xiàn)代詩教學(xué)；單元整合；核心素養(yǎng)［中圖分類號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）13-0070
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年5期2023-08-10
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
?要：“綜合性學(xué)習(xí)”是語文教材改革的一個(gè)亮點(diǎn)，它在語文教學(xué)中占據(jù)著重要地位。教師可以將“綜合性學(xué)習(xí)”作為突破口，讓學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中提高自己的創(chuàng)造性思維。為此，教師要注重對(duì)“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)資源的開發(fā)與利用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生打通語文課內(nèi)外、校內(nèi)外的壁壘，拓展學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間。文章從“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)活動(dòng)的重要意義出發(fā)，對(duì)初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開發(fā)與利用的有效途徑進(jìn)行了探討。關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；資源開發(fā)；教學(xué)策略“綜合性學(xué)習(xí)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年7期2023-07-12
- 以場(chǎng)館研學(xué)方式實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的策略
式實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的策略，包括：依托教材，構(gòu)建語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展相應(yīng)的場(chǎng)館研學(xué)資源；立足學(xué)段，明確語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)實(shí)施統(tǒng)整性場(chǎng)館研學(xué)任務(wù)；關(guān)注育人，落實(shí)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的整體設(shè)計(jì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文 場(chǎng)館研學(xué) 綜合性學(xué)習(xí) 策略 第二學(xué)段【中圖分類號(hào)】G62 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）13-0054-04語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！熬C合性”與“實(shí)踐性”是語文課程的顯著特點(diǎn)。小學(xué)語文教
廣西教育·A版 2023年5期2023-07-10
- 以任務(wù)驅(qū)動(dòng) 承紅色因子
六年級(jí)下冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)“奮斗的歷程”以革命文化為主題進(jìn)行編排。針對(duì)此次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容特色、編排特征，教師可以借用學(xué)習(xí)任務(wù)群的理念，將教材中的三大活動(dòng)轉(zhuǎn)化為“讀中識(shí)英雄—詩中覓英雄—寫中感英雄”等系列學(xué)習(xí)任務(wù)，組成“群英譜”任務(wù)鏈，助力學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群；革命文化；綜合性學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）指出：“義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù)，要圍繞特定的學(xué)習(xí)主題，確定具有
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年6期2023-07-04
- 基于整合教學(xué) 落實(shí)關(guān)鍵能力
筆者利用“綜合性學(xué)習(xí)+寫作”策略，整合教材當(dāng)中的課程資源，基于綜合性學(xué)習(xí)設(shè)置教學(xué)情境，依托寫作關(guān)鍵能力確立教學(xué)目標(biāo)，通過將綜合性學(xué)習(xí)與寫作教學(xué)有機(jī)整合，提高教學(xué)效率，融情境性、實(shí)踐性、綜合性、知識(shí)性、趣味性于一體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提升語言運(yùn)用能力和思維能力。關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 寫作教學(xué) 整合 關(guān)鍵能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)教學(xué)的內(nèi)容組織和呈現(xiàn)方式要具有“情境性、實(shí)踐性、綜合性”。語文綜合性學(xué)習(xí)作為義務(wù)教育階段語文課程的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 基于項(xiàng)目化的初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施路徑
小芙摘要：綜合性學(xué)習(xí)，是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。審視當(dāng)下語文教學(xué)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)始終落于被忽視和模糊的尷尬境地。以項(xiàng)目化推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，為突破困境提供一些有益路徑：提煉核心知識(shí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；介入真實(shí)情境，設(shè)計(jì)驅(qū)動(dòng)任務(wù)；巧搭學(xué)習(xí)支架，抵達(dá)高階思維；關(guān)注學(xué)習(xí)過程，優(yōu)化評(píng)價(jià)方案。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目化 綜合性學(xué)習(xí) 契合性 路徑2017年初中統(tǒng)編版語文教科書中“綜合性學(xué)習(xí)”首次作為一個(gè)獨(dú)立的模塊被列在單元之后，這進(jìn)一步明確了語文綜合性學(xué)習(xí)和識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口
語文教學(xué)與研究(教研天地) 2023年3期2023-06-25
- 素養(yǎng)指向的綜合性學(xué)習(xí)紙筆測(cè)試要素探微
瑾摘 要 綜合性學(xué)習(xí)是初中語文統(tǒng)編教材中獨(dú)立設(shè)置的教學(xué)板塊，體現(xiàn)了語文課程的整合性、實(shí)踐性特點(diǎn)。作為相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，它是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要抓手。缺乏有效評(píng)價(jià)的綜合性學(xué)習(xí)往往容易陷入只見綜合不見學(xué)習(xí)的淺表活動(dòng)狀態(tài)。綜合性學(xué)習(xí)側(cè)重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，但紙筆測(cè)評(píng)的教學(xué)導(dǎo)向亦不可忽視。素養(yǎng)立意的綜合性學(xué)習(xí)紙筆測(cè)試，考查學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一致原則，是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)日常教學(xué)的積極回應(yīng)。本文通過幾組綜合性學(xué)習(xí)試題進(jìn)行了命題要素的探析。關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng) 綜合性學(xué)習(xí)
中學(xué)語文·教師版 2023年2期2023-06-12
- 語文綜合性學(xué)習(xí)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)
版初中語文綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化專題教學(xué)存在的問題，提出促進(jìn)傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)現(xiàn)的改進(jìn)策略，希望對(duì)初中語文教師進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化的教學(xué)起到一定的參考作用。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)文化中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化融入語文課程是《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中的新增內(nèi)容，統(tǒng)編版初中語文綜合性學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化專題教學(xué)也應(yīng)在新課標(biāo)的要求下更加重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中的傳播。語文教師利用好綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)將傳統(tǒng)文化知識(shí)與其相融合進(jìn)
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 中學(xué)語文滲透地方文化教育的策略
從中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)有效滲透地方文化教育的角度，闡述中學(xué)語文滲透地方文化教育的意義，構(gòu)建自貢鹽文化教育的實(shí)施路徑，以期更好落實(shí)語文教育的育人功能。關(guān)鍵詞：中學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 鹽文化教育 部編語文教材一個(gè)國家的發(fā)展與振興與青年是息息相關(guān)的，他們是國家和民族的希望，他們身上肩負(fù)著牢記歷史和傳承文化的重?fù)?dān)。習(xí)總書記曾多次提到“文化自信”，這說明我們要把文化自信擺在比較重要的位置。鹽文化是自貢漫長(zhǎng)歷史長(zhǎng)河中遺留下來的寶貴財(cái)富，具有特定的精神指向和物質(zhì)載體，自貢鹽
文學(xué)教育·中旬版 2023年4期2023-06-12
- 鹽文化融入初中語文綜合性學(xué)習(xí)的有效策略
鹽文化 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，增強(qiáng)各國的文化軟實(shí)力顯得尤為重要。而增強(qiáng)文化軟實(shí)力的重要途徑之一就是發(fā)展與傳播地方文化。地方文化具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它根植于古樸厚重的土地上，是這塊土地上耀眼的存在，是文化精髓，是精神支柱，滋養(yǎng)著生長(zhǎng)在這片土地上的祖祖輩輩。它是我們中華文化、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中不可或缺的一部分。自貢是一座文化底蘊(yùn)深厚的城市。在這里，我們可以游覽億萬年的恐龍遺址，感受八百多年的彩燈歷史以及兩千多年的井鹽文化，因此，自貢也被稱為“恐龍之
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略分析
導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生加強(qiáng)語言表達(dá)和知識(shí)應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)在于緊密結(jié)合書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)溝通語文課程和其他學(xué)科，整體發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力，使其可以綜合運(yùn)用語文知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語文教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建良好的語文學(xué)科的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極應(yīng)用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，通過對(duì)語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道的創(chuàng)新與拓寬，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年6期2023-06-11
- 中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題設(shè)計(jì)與教學(xué)啟示
內(nèi)容載體，綜合性學(xué)習(xí)與之有聯(lián)系，但還存在對(duì)應(yīng)上的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題正在有意識(shí)地、理性地解決存在的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題具有命題素材反映熱點(diǎn)生活、強(qiáng)調(diào)情境與生活緊密聯(lián)系、關(guān)注思維提升、注重問題解決等特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，利用課程資源構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)情境與任務(wù)，突出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試；跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；考查與以往義教課標(biāo)相比，新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”
語文建設(shè) 2023年1期2023-05-30
- 中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題設(shè)計(jì)與教學(xué)啟示
內(nèi)容載體，綜合性學(xué)習(xí)與之有聯(lián)系，但還存在對(duì)應(yīng)上的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題正在有意識(shí)地、理性地解決存在的問題。中考跨學(xué)科學(xué)習(xí)試題具有命題素材反映熱點(diǎn)生活、強(qiáng)調(diào)情境與生活緊密聯(lián)系、關(guān)注思維提升、注重問題解決等特點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)樹立跨學(xué)科學(xué)習(xí)意識(shí)，利用課程資源構(gòu)建跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群，設(shè)計(jì)情境與任務(wù)，突出跨學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)水平考試；跨學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；考查與以往義教課標(biāo)相比，新頒布的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”
語文建設(shè)·上 2023年1期2023-05-30
- 談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
升。而語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，則可以充分凸顯語文學(xué)科的實(shí)踐性特征，促使學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中，把握語言規(guī)律，獲得語言學(xué)習(xí)能力的提升。故此，本文主要以“綜合性學(xué)習(xí)”為例，就如何推動(dòng)初中語文教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。一、初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”開展的重要性（一）培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)雖然初中語文教材中的內(nèi)容都有著較強(qiáng)的理論性和概括性，但語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有密切關(guān)聯(lián)性，在語文教學(xué)中應(yīng)凸顯語文學(xué)科的實(shí)踐性和實(shí)用性特征。這就要求初中語文教師打破傳統(tǒng)教育思維的束縛，根據(jù)學(xué)生的
語文世界(教師版) 2023年5期2023-05-25
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究
初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；創(chuàng)新途徑 在我國新課程教育改革的持續(xù)推動(dòng)下，以學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)思想在初中教育階段得以建立。語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠?qū)⒄Z文理論學(xué)習(xí)與語言實(shí)踐相結(jié)合，通過對(duì)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，有助于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。因而初中語文教師應(yīng)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)加以重視，準(zhǔn)確把握綜合性學(xué)習(xí)的特征和要點(diǎn)，并積極探索更為先進(jìn)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施策略，推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的高效開展，促使學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)得到充分鍛煉，提升語文教學(xué)成效。 語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜
科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年25期2023-04-20
- 領(lǐng)會(huì)編者意圖，優(yōu)化活動(dòng)指導(dǎo)
【摘要】綜合性學(xué)習(xí)是學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)、開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)、發(fā)展語文素養(yǎng)的重要平臺(tái)。部編版語文三年級(jí)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)單元“中華傳統(tǒng)節(jié)日”緊緊圍繞“中華傳統(tǒng)節(jié)日”專題，引導(dǎo)學(xué)生在生活化的真實(shí)情境中開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求通過綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、探究精神與合作意識(shí)。教師應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，融通教材和生活，領(lǐng)會(huì)編者意圖，把握內(nèi)在關(guān)聯(lián)，優(yōu)化活動(dòng)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提升。【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；中華傳統(tǒng)節(jié)日；教材解讀；教學(xué)設(shè)計(jì)作者簡(jiǎn)介：陳曉鋒（
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 淺談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
521）“綜合性學(xué)習(xí)”既是一種全新的、獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，也是一種充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，綜合性、實(shí)踐性與自主探究性是語文“綜合性學(xué)習(xí)”的突出特點(diǎn)。一、全面分析語文“綜合性學(xué)習(xí)”縱觀初中語文教材，其所包含的“綜合性學(xué)習(xí)”板塊逐漸實(shí)現(xiàn)由多向精的轉(zhuǎn)變，但是作為語文教學(xué)過程中一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)形態(tài)，“綜合性學(xué)習(xí)”在總體上仍然呈現(xiàn)出難度大、次數(shù)多的情況。同時(shí)，語文“綜合性學(xué)習(xí)”可以分為不同的類別。從主題來源角度看，可以分為教材中心、教師認(rèn)知中心和學(xué)生問題中心；從主題
學(xué)周刊 2023年12期2023-04-15
- 依托學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)現(xiàn)單元“梳理與探究”
單元編排了綜合性學(xué)習(xí)板塊。教學(xué)此類單元，可依托學(xué)習(xí)任務(wù)群，采用“明確學(xué)習(xí)中心定位，梳理單元內(nèi)容；發(fā)掘?qū)与A發(fā)展功能，統(tǒng)整學(xué)習(xí)活動(dòng)；展示階段探究成果，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式”等策略，引導(dǎo)學(xué)生自主探究并解決問題，在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)“梳理與探究”的樂趣，發(fā)展核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)任務(wù)群；綜合性學(xué)習(xí)；單元整體教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“2022年版課標(biāo)”）提出以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織和呈現(xiàn)課程內(nèi)容。面對(duì)設(shè)有綜合性學(xué)習(xí)板塊的單元時(shí)，如何依托學(xué)習(xí)任務(wù)群來
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年3期2023-03-31
- 革命文化觀照下的習(xí)作教學(xué)
統(tǒng)編教材在綜合性學(xué)習(xí)板塊“奮斗的歷程”中安排了一項(xiàng)習(xí)作任務(wù)“寫一寫自己的心愿”。這一改動(dòng)與革命傳統(tǒng)、時(shí)代背景、育人要求、學(xué)生的年齡特征等密切相關(guān)。在了解了教材的編排意圖和定位后，教師應(yīng)在革命文化觀照下梳理習(xí)作教學(xué)路徑，確定習(xí)作評(píng)價(jià)策略，充分發(fā)揮教材的育人作用。【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí)；習(xí)作任務(wù)；革命文化自2022年起，統(tǒng)編教材六年級(jí)下冊(cè)在第四單元中增加了綜合性學(xué)習(xí)板塊“奮斗的歷程”，而原先單設(shè)的單元習(xí)作《心愿》成為其中的一項(xiàng)任務(wù)“寫一寫自己的心愿”。研讀這一單
教學(xué)月刊小學(xué)版·語文 2023年3期2023-03-31
- 四步驟開展好“挑戰(zhàn)性”語文綜合性學(xué)習(xí)
施行，語文綜合性學(xué)習(xí)作為單獨(dú)的板塊出現(xiàn)在語文教材中?；诖耍恼乱越y(tǒng)編版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第三單元的綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國”為例，提煉開展語文綜合性學(xué)習(xí)的四個(gè)步驟，以期更好地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語文；挑戰(zhàn)性；綜合性學(xué)習(xí)【基金項(xiàng)目】本文系江蘇省教育科學(xué)十三期重點(diǎn)資助課題“‘挑戰(zhàn)性’語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：2019JK13-ZA17）的階段研究成果。作者簡(jiǎn)介：黃諍（1976—），女，江蘇省鎮(zhèn)江市揚(yáng)中市外國語小學(xué)。統(tǒng)編版教材在語
教育界·A 2022年32期2023-01-16
- 探討初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
）》當(dāng)中將綜合性學(xué)習(xí)這一學(xué)習(xí)路徑納入語文課程當(dāng)中，成為初中語文學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和板塊之一。有關(guān)教育工作者應(yīng)當(dāng)不斷強(qiáng)化對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度，進(jìn)而推動(dòng)初中語文教學(xué)質(zhì)量和水平的有效提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題（一）教學(xué)手段較為單一多元化的教學(xué)手段是保障綜合性學(xué)習(xí)高水平開展的前提和基礎(chǔ)。然而受歷史因素的影響，我國很多地區(qū)的語文教學(xué)工作仍以應(yīng)試教育理念作為核心思想，在進(jìn)行教學(xué)方案與規(guī)劃的制訂過程中沒有落實(shí)綜合性學(xué)習(xí)對(duì)自然、社會(huì)
新課程 2022年27期2022-11-25
- 關(guān)注語文教材中一處重要的改動(dòng)
——習(xí)作在“綜合性學(xué)習(xí)”板塊中的融入
入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”之中，成為板塊“寫一寫自己的心愿”的組成部分。這一改動(dòng)，不單將習(xí)作板塊并入，還增補(bǔ)了一系列的“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容。除了“心愿”作為寫作任務(wù)之外，該板塊內(nèi)容還包括三項(xiàng)：第一項(xiàng)，開展閱讀分享會(huì)。讓學(xué)生借助所掌握的閱讀方法，特別是本單元目標(biāo)中提示的“關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物內(nèi)心品質(zhì)”“查找資料，加深對(duì)文章內(nèi)容理解”等，去閱讀綜合性學(xué)習(xí)中提供的“閱讀材料”，并在閱讀后進(jìn)行集體分享交流。第二項(xiàng)，制作小詩集。要求全班分成不同
小學(xué)教學(xué)研究 2022年16期2022-11-20
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂構(gòu)建路徑探討
建初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高教學(xué)質(zhì)量。文章簡(jiǎn)述初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂教學(xué)存在的問題，指出信息化教學(xué)在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)中應(yīng)用的意義，并從合理使用信息技術(shù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題、開發(fā)生活化教學(xué)資源、提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)、構(gòu)建資源共享平臺(tái)等方面，探討初中語文綜合性學(xué)習(xí)信息化課堂構(gòu)建策略。關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；信息化課堂；綜合性學(xué)習(xí)；構(gòu)建策略中圖分類號(hào)：G6
成才之路 2022年19期2022-08-04
- 基于核心素養(yǎng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)芻論
之一，語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要載體。新課改將語文課程界定為語言文字運(yùn)用的綜合性和實(shí)踐性課程，這就意味著在新課改背景下的語文教學(xué)中，教師必須積極開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)理想的語言應(yīng)用環(huán)境，打造語文核心素養(yǎng)培育的新格局。文章從語文核心素養(yǎng)與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系入手，對(duì)當(dāng)前語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)存在的問題進(jìn)行分析，并對(duì)基于核心素養(yǎng)的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探究。關(guān)鍵詞：初中語文；核心素養(yǎng)；綜合性學(xué)習(xí)；活動(dòng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)志碼
成才之路 2022年13期2022-08-03
- 部編版小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)價(jià)值及行為探究
面增加了“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊，以專題形式存在，并與其他教學(xué)單元并列而立。此部分內(nèi)容的開設(shè)具有極高的教學(xué)價(jià)值和教育價(jià)值。因此，文章以此為研究重點(diǎn)，針對(duì)綜合學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)價(jià)值進(jìn)行一系列的分析，并提出綜合性學(xué)習(xí)工作開展的相關(guān)建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)價(jià)值;教學(xué)行為中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 基于陶行知“創(chuàng)造教育”的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)例談
究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐途徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;“創(chuàng)造教育”;綜合性學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）19-0088-03引? 言“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的“創(chuàng)造教育”思想是陶行知教育思想的精華。陶行知在《實(shí)施民主教育的提綱》中提出要擴(kuò)大語文
名師在線·上旬刊 2022年7期2022-07-14
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)與信息技術(shù)整合的思考
初中語文;綜合性學(xué)習(xí);信息技術(shù)整合1.引言進(jìn)入中學(xué)后，語文課程的教學(xué)重點(diǎn)由對(duì)字形、詞義的認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向?qū)υ~義、文體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用和表達(dá)能力的要求，把語文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了聽覺、視覺、寫作、判斷等語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)上，突出了綜合性學(xué)習(xí)的重要性，并在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，展示了獨(dú)立的個(gè)性特征等內(nèi)容開辟了新的空間。這是推進(jìn)初中語文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要舉措。2.綜合性語文教學(xué)與信息技術(shù)融合的途徑2.1根據(jù)設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行合并在進(jìn)行學(xué)習(xí)
民族文匯 2022年45期2022-07-13
- 初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用方法
張開呈“綜合性學(xué)習(xí)”是初中語文中的重要模塊，其中的內(nèi)容豐富、形式多樣，蘊(yùn)涵著多元化的文化資源，開發(fā)與利用“綜合性學(xué)習(xí)”模塊，能豐富語文課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、課外實(shí)踐，有效增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。以往開展初中語文教學(xué)，或多或少有一些問題，如多進(jìn)行課內(nèi)教學(xué)，但是少實(shí)踐活動(dòng);多布置書面作業(yè)，但少綜合訓(xùn)練，無法有效培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；谛抡n改的背景，應(yīng)重視“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)和教育，高效開展語文教學(xué)，更
天津教育·下 2022年6期2022-06-30
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的深度學(xué)習(xí)策略
在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中，能夠有效提升活動(dòng)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章從“把握”深度學(xué)習(xí)內(nèi)涵、“精研”教材編排特點(diǎn)、“吃透”教材編排內(nèi)容、“精心”設(shè)計(jì)活動(dòng)任務(wù)、“深度”開展多元評(píng)價(jià)等四個(gè)方面入手，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)中運(yùn)用深度學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探索。【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；綜合性學(xué)習(xí)；深度學(xué)習(xí)；核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）11—0086—03將深度學(xué)習(xí)策略應(yīng)用于綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)聽寫互聯(lián)，促進(jìn)語文與生活的結(jié)
甘肅教育 2022年11期2022-06-28
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與思考
級(jí)都安排了綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。文章主要以部編版語文教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元中《輕叩詩歌大門》課文為例，將綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為五個(gè)階段：“收集摘抄，喚醒童心”“階段交流，思維碰撞”“自由表達(dá)，嘗試創(chuàng)作”“分工合作，匯編詩集”“班級(jí)朗誦，傳播詩音”，順序依次推進(jìn)，力求通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展讓學(xué)生充分感受詩歌的獨(dú)特魅力。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);詩歌中國是一個(gè)詩的國度，幾千年文明孕育出璀璨的詩歌文化。部編版語文教材四年級(jí)下冊(cè)在第三單元安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)的
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 淺談小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)
小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);現(xiàn)狀;策略語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)使用全新的教學(xué)方式和方法來提高學(xué)生的語文綜合能力。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略，是幫助學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式之一，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略可以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，完成對(duì)學(xué)生語文核心素質(zhì)的培養(yǎng)，但是目前的綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略在實(shí)施過程中，還存在諸多問題，所以，教師應(yīng)當(dāng)投入精力去探索讓小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)有效性得到提升的教學(xué)策略，將小學(xué)生培養(yǎng)成為契合
課堂內(nèi)外·教師版 2022年5期2022-06-24
- 趣尋姓氏之根，妙悟姓氏文化
，組織開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，從自己的姓氏到當(dāng)?shù)卮笮?，追尋姓氏的源流與故事。通過這種方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土文化自信。關(guān)鍵詞：姓氏尋根;姓氏文化;綜合性學(xué)習(xí)追根溯源，尋根尋祖是中華民族的傳統(tǒng)美德。一個(gè)姓氏的發(fā)展，記載著先輩們勤勞樸實(shí)的創(chuàng)造歷程，彰顯著中華民族五千年來瑰麗壯闊的文化發(fā)展。在“尋根活動(dòng)”的探究大主題下，筆者設(shè)計(jì)了“尋姓氏之根”的專題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解姓氏的發(fā)展及背后的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)課堂中的德育滲透策略探究
文教材中“綜合性學(xué)習(xí)”這一板塊的課堂教學(xué)是語文課堂德育滲透不可忽視的陣地。利用“綜合性學(xué)習(xí)”板塊進(jìn)行德育滲透，有助于將教學(xué)和德育結(jié)合起來，巧妙地引入教學(xué)素材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在完成相應(yīng)的實(shí)踐任務(wù)的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，又有利于培養(yǎng)他們良好的思想道德，并實(shí)現(xiàn)既“樹木”又“樹人”的最終效果。關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);德育滲透;策略探究語文學(xué)科具有“工具性與人文性統(tǒng)一”的基本特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富多元的人文元素，具有大力加強(qiáng)并深化學(xué)生的思想道德教育的
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 用積極趣味情境活動(dòng)培養(yǎng)小學(xué)生語言表達(dá)能力
情境教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);小學(xué)語文一、小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力很重要。培養(yǎng)語言表達(dá)能力，是小學(xué)語文新課標(biāo)的明確要求，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。信息化的社會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的言語語言智能和人際溝通智能，提出了更高的要求。語言表達(dá)能力——“說”與“寫”，是學(xué)生融入社會(huì)進(jìn)行合作溝通交流的重要渠道。對(duì)于信息時(shí)代的學(xué)生而言，現(xiàn)實(shí)生活富足飽滿、多姿多彩、有滋有味，網(wǎng)絡(luò)虛擬空間神奇想象、天馬行空、趣味十足。語文教學(xué)，尤其是小學(xué)語文教學(xué)，需要改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，運(yùn)用
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)策略
不斷深化，綜合性學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中得到有效利用，并取得顯著的教學(xué)成果?；诖耍恼戮托W(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)中的情感培養(yǎng)策略進(jìn)行研究，首先就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性特點(diǎn)、實(shí)踐性特點(diǎn)和開放性特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后從制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)主題、優(yōu)化情感體驗(yàn)、完善教學(xué)評(píng)價(jià)等方面分析綜合性學(xué)習(xí)的體系構(gòu)建，并提出切實(shí)可行的情感培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);情感培養(yǎng)小學(xué)語文對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，我國教育界的改革日益全面
教學(xué)研究與管理 2022年5期2022-06-21
- 初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)校本化實(shí)施路徑的實(shí)踐研究
：初中語文綜合性學(xué)習(xí)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主，打破傳統(tǒng)初中語文教育束縛，改變機(jī)械化教學(xué)模式，讓學(xué)生在獲取語文知識(shí)的同時(shí)，達(dá)到實(shí)踐能力和自主思維能力方面的提升，真正落實(shí)以生為本的教育理念，致力于強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平。在推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)過程中，必須基于初中語文教學(xué)教材綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立校本化的實(shí)施路徑，推動(dòng)初中語文教學(xué)上的改革，使每位學(xué)生都能在更符合自身成長(zhǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全方位發(fā)展。關(guān)鍵詞：初中語文教材;綜合性學(xué)習(xí);校本化
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 淺談農(nóng)村中學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的開展與策略
煥◆摘要：綜合性學(xué)習(xí)是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要手段，是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展的重要途徑，因此，在農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)中開展綜合性學(xué)習(xí)是很有必要的。綜合性學(xué)習(xí)是一種能夠激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式，其能夠使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力。新課程改革下，要求教師應(yīng)當(dāng)采取有效的手段促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展?！絷P(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);農(nóng)村;中學(xué);語文一、前言綜合性學(xué)習(xí)既是新課程改革下的產(chǎn)物，更是語文改革的重點(diǎn)，所以教師應(yīng)當(dāng)充分重視“綜合性學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)方式，有效改善語文教學(xué)弊端，全面提升語文教
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “綜合性學(xué)習(xí)”開啟古詩詞大門
詩詞呢？“綜合性學(xué)習(xí)”是行之有效的方法之一。一、語文性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教師要以課堂教學(xué)為陣地，科學(xué)、充分地落實(shí)語文課程中的“人文性”和“工具性”，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面形成和發(fā)展，這和“綜合性學(xué)習(xí)”也是密切相連的?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">綜合性學(xué)習(xí)”是新課標(biāo)的要求之一，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，應(yīng)積極提倡。同時(shí)，部編本教材十分注重繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，而古詩詞是我國傳統(tǒng)文化最杰出的代表，在世界文化中獨(dú)樹一幟，是我國
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 從單一到綜合：讓量感自然生長(zhǎng)
詞】量感;綜合性學(xué)習(xí);策略量感是一種感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展量感的目的是凸顯“度量”，強(qiáng)化度量是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，培養(yǎng)量化思想。量感的建立體現(xiàn)在學(xué)生是否對(duì)抽象計(jì)量單位有深刻的認(rèn)識(shí)，并能在頭腦中形成清晰的表象;是否能對(duì)單位作出恰當(dāng)?shù)倪x擇，并能綜合運(yùn)用估測(cè)和調(diào)整等策略方法進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)單位與被測(cè)物體之間的比較，以獲取其數(shù)量關(guān)系。史寧中教授指出，世界上很多東西不可傳遞，只能靠親身經(jīng)歷。量感不是與生俱來的，它要在學(xué)習(xí)、實(shí)踐中潛移默化，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步形成和發(fā)展。反觀學(xué)生身邊，確實(shí)有很多熟
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年8期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及對(duì)策
）》中將“綜合性學(xué)習(xí)”與“識(shí)字寫字”、“口語交際”、“閱讀”以及“寫作”同等列為義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容;在2017年統(tǒng)編本初中語文教材問世后，“綜合性學(xué)習(xí)”在內(nèi)容、形式等方面都有了新的發(fā)展。本文在綜合梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析當(dāng)前統(tǒng)編版初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)存在的問題，并且有針對(duì)性地提出相應(yīng)對(duì)策，以期為統(tǒng)編版初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)提供一定參考。關(guān)鍵詞：統(tǒng)編版 初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 現(xiàn)狀及對(duì)策“綜合性學(xué)習(xí)”自提出以來，便一直受到海內(nèi)外學(xué)
文學(xué)教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)對(duì)策
摘要：語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容由淺入深，形式多樣，綜合了多方面知識(shí)和能力。七年級(jí)在中學(xué)教學(xué)中起到了承上啟下的關(guān)鍵作用，為更好地在七年級(jí)開展語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，要加強(qiáng)語文資源開發(fā)與利用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體和注重表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，將語文綜合性學(xué)習(xí)切實(shí)落實(shí)到語文教學(xué)中去，培養(yǎng)七年級(jí)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：語文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)對(duì)策2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)將語文綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字與寫字、閱讀、寫作、口語交際并列，組成語文教學(xué)的五個(gè)領(lǐng)域。對(duì)
文學(xué)教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性
程【摘要】綜合性學(xué)習(xí)指：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)是這樣闡述的：“善于通過專題學(xué)習(xí)等方式，溝通課堂內(nèi)外，溝通聽說讀寫，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。良好個(gè)性指：有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生具有開朗自信、愛國友善、孝敬父母、懂得感恩、寬容助人、講誠信、熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境、學(xué)會(huì)溝通合作等積極健康的良好個(gè)性和健全人格?！娟P(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí);良好個(gè)性;健全人格《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語
語文周報(bào)·教研版 2022年37期2022-05-30
- 語文綜合性學(xué)習(xí)持續(xù)開展的基本途徑
內(nèi)容摘要：綜合性學(xué)習(xí)是義務(wù)教育階段語文第四學(xué)段的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的第五個(gè)，為初中語文教學(xué)注入了新的活力。推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展，更好地落實(shí)語文綜合性學(xué)習(xí)的“育人”目標(biāo)，前提是從教材、信息技術(shù)、家庭、社區(qū)四個(gè)方面開發(fā)豐富的教學(xué)資源，關(guān)鍵是活動(dòng)統(tǒng)貫、由易到難、反復(fù)實(shí)踐的合理規(guī)劃，保證是細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)要求、堅(jiān)持過程與結(jié)果并重的正確評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 持續(xù)開展 基本途徑《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的目標(biāo)與內(nèi)
文學(xué)教育下半月 2022年11期2022-05-30
- 淺談初中語文教學(xué)中“綜合性學(xué)習(xí)”的開發(fā)與利用
養(yǎng)的形成。綜合性學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)在大眾面前，優(yōu)化了初中生的思維，拓寬了初中生的語文知識(shí)面，為深入學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中語文教師要立足學(xué)情，深入研究綜合性學(xué)習(xí)，給初中生帶來具有知識(shí)性和趣味性的課堂體驗(yàn)，改善初中生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正落實(shí)新課改精神。關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);綜合性學(xué)習(xí);初中生中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2022）16-0090-03DOI：10.166
學(xué)周刊 2022年16期2022-05-27
- 低年級(jí)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)思考
要]語文綜合性學(xué)習(xí)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。但是，目前不少的教師將語文綜合性學(xué)習(xí)的起始階段定在中年級(jí)，而忽略了低年級(jí)的綜合性學(xué)習(xí)。這是對(duì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材的片面理解。為此，教師要認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)低年級(jí)語文教材的特點(diǎn)，通過營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍、選擇學(xué)習(xí)話題、拓展學(xué)習(xí)空間等途徑，將綜合性學(xué)習(xí)融入閱讀教學(xué)、寫話教學(xué)和口語交際教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的全面提高。[關(guān)鍵詞]低年級(jí);綜合性學(xué)習(xí);教學(xué)思考;學(xué)習(xí)氛圍[中圖分類號(hào)] G623.
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年3期2022-05-26
- 關(guān)注語文教材中一處重要的改動(dòng)
入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”板塊之中，成為其組成部分。這一修訂并非簡(jiǎn)單的合并，而是說明語文教學(xué)中學(xué)習(xí)方式向著任務(wù)型、項(xiàng)目化、整合式的方向轉(zhuǎn)變。這一改變，讓單元學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)項(xiàng)目間的相互助力，凸顯了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐屬性，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】語文教材 綜合性學(xué)習(xí) 習(xí)作 項(xiàng)目化2022年春季統(tǒng)編版語文教材中有一處較大的改動(dòng)。六年級(jí)下冊(cè)第四單元，原先的習(xí)作《心愿》為獨(dú)立板塊，新教材將其并入單元的“綜合性學(xué)習(xí)：奮斗的歷程”之中，成為板塊“寫一寫
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- “初中語文綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)的探索與實(shí)踐
牧敏摘要：綜合性學(xué)習(xí)是語文教材不可或缺的一個(gè)板塊，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式，它突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與實(shí)踐性。在創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境中，在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)的實(shí)施可以讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提升。關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 實(shí)踐性 綜合性 語文核心素養(yǎng) 引言綜合性學(xué)習(xí)融聽說讀寫為一體，強(qiáng)調(diào)語文課程與其他課程及生活實(shí)際的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，它以其實(shí)踐性、開放性和探究性的特點(diǎn)，受到教師和學(xué)生的喜愛。筆者通過對(duì)初中綜合性學(xué)習(xí)教
安徽教育科研 2022年12期2022-05-24
- 初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)特點(diǎn)與策略
析初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前初中語文綜合性學(xué)習(xí)板塊教學(xué)存在的活動(dòng)開展不充分、教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制等問題，提出四個(gè)教學(xué)建議：確定語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)話題;設(shè)計(jì)活動(dòng)實(shí)施方案;給予學(xué)生方法指導(dǎo);制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和量表。【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì)【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2022）10-0069-03綜合性學(xué)習(xí)是初中語文統(tǒng)編教材中一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)板塊，與識(shí)字寫字、閱讀、口語交際、寫
廣西教育·A版 2022年4期2022-05-23
- 核心素養(yǎng)下語文綜合性學(xué)習(xí)策略探究
下語文學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)存在的問題和應(yīng)對(duì)策略展開研究。關(guān)鍵詞：語文學(xué)科;綜合性學(xué)習(xí);核心素養(yǎng);策略探究【正文】在語文中包含中華民族五千年的歷史瑰寶，不僅僅可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)的多元化知識(shí)，更有助于學(xué)生的人格發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的思維拓展，樹立學(xué)習(xí)的自信。核心素養(yǎng)時(shí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)，應(yīng)重視起語文綜合性學(xué)習(xí)策略的研究。一、語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題語文教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生感受中華文化，更能夠讓學(xué)生在文化中聯(lián)系自我，進(jìn)行自我完善。但不得不面對(duì)的是當(dāng)下語文教學(xué)還存在一些問
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年26期2022-05-23
- 綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
爭(zhēng)關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)施中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-引言在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，由于知識(shí)比較抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難，不利于綜合運(yùn)用。因此教師要有效加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提升，有效提高學(xué)生的學(xué)以致用的能力，達(dá)到實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革目標(biāo)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用水平的目的。同時(shí)在教學(xué)過程中，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極參與意識(shí)，制定完善的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，達(dá)到
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 開放有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建
有趣的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的構(gòu)建來展開論述，希望大家可以有所體會(huì)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;綜合性學(xué)習(xí);語文教學(xué);活動(dòng)構(gòu)建【正文】一個(gè)全面高效的學(xué)習(xí)環(huán)境指的是學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有序的探索活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這是對(duì)綜合性學(xué)習(xí)提出的根本要求，針對(duì)這樣的目標(biāo)希望每一位小學(xué)老師都可以在語文綜合性學(xué)習(xí)方面展開一些探索，研究更加開放有趣的教學(xué)內(nèi)容，能夠積極的影響到學(xué)生對(duì)于小學(xué)語文的喜愛程度，另外可以使得教師在語文實(shí)踐教學(xué)過程中取得更高的成就推動(dòng)小學(xué)語文的教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)
就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來展開探究討論，希望大家可以從中收獲良多。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 綜合素養(yǎng) 開展對(duì)策【正文】提升學(xué)生小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生以語文學(xué)科為出發(fā)點(diǎn)來聯(lián)合其他學(xué)科以多樣化的實(shí)踐活動(dòng)為媒介進(jìn)行的教學(xué)模式，這樣的方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，同時(shí)讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式方法從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過綜合性學(xué)習(xí)提升自身的綜合素養(yǎng)。一、現(xiàn)階段小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀小學(xué)階段語文作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)學(xué)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年27期2022-05-22
- 中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題及策略分析
張強(qiáng)摘要：綜合性學(xué)習(xí)是現(xiàn)階段我國教育部門提出的全新學(xué)習(xí)方式，在初中語文教學(xué)中起到了較為重要的作用。這類教學(xué)模式能有效的提高課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，提高語文課堂與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，使學(xué)生能有效的開展自主學(xué)習(xí)、思考以及探究。因此，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)階段初中語文教師的教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，積極尋找現(xiàn)階段綜合性學(xué)習(xí)模式的問題，提出有效的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞：初中語文;綜合性學(xué)習(xí);問題策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 引言
小作家報(bào)·教研博覽 2022年18期2022-05-22