探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

韋紅

摘要：相信師生都明白，現(xiàn)代化教學(xué)注重以人為本要打造學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到全面成長，從而有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成長為對國家對社會有用的優(yōu)秀人才，那今天就小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)來展開探究討論，希望大家可以從中收獲良多。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 綜合性學(xué)習(xí) 綜合素養(yǎng) 開展對策

【正文】提升學(xué)生小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)是要讓學(xué)生以語文學(xué)科為出發(fā)點來聯(lián)合其他學(xué)科以多樣化的實踐活動為媒介進(jìn)行的教學(xué)模式，這樣的方式有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，同時讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中掌握獨立學(xué)習(xí)的方式方法從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過綜合性學(xué)習(xí)提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

小學(xué)階段語文作為學(xué)習(xí)的重點學(xué)科對于學(xué)生的影響可想而知，但是在教學(xué)過程中往往教師會運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生念課文、學(xué)生字、寫作文等沒有任何的啟發(fā)與創(chuàng)新，讓學(xué)生對于這樣的教學(xué)方式感到十分無聊，時間一長對于語文的興趣越加低下，并且會產(chǎn)生厭惡的心理，讓綜合性語文教學(xué)變得更加難以突破。何況長時間的高壓學(xué)習(xí)讓學(xué)生但心里早已疲憊不堪，使得學(xué)生只能被動的接受教育與灌輸去死記硬背語文的一些知識，嚴(yán)重不符合學(xué)習(xí)的初衷讓語文這門原本充滿藝術(shù)性、綜合性的學(xué)科變得十分差勁。

二、探究小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的策略

2.1、明確主題

有一個好的主題活動是開展綜合性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師在活動當(dāng)中可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在綜合性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中得到更好的成長，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文《奮斗的歷程》這堂課當(dāng)中，教師可以在課堂之初先明確奮斗的主題，讓學(xué)生通過文章的題目來進(jìn)行多方面的討論，使得學(xué)生能夠明白奮斗歷程當(dāng)中的困難與目的，使得學(xué)生對于這樣的綜合性學(xué)習(xí)更加興奮，通過這樣的方式來調(diào)動起學(xué)生對于文章主題的積極想法，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)習(xí)能力得到拓展，使得學(xué)生可以在主題活動當(dāng)中通過明確的綜合性主題來敘述自身的觀點，表達(dá)自身的體會，從而放飛自身的天性，讓學(xué)生可以在快樂當(dāng)中進(jìn)行語文的摸索，對于學(xué)生來說提升了自身的知識面和學(xué)習(xí)層次，側(cè)面對教師來說也營造了一定的學(xué)習(xí)效果，提升了課堂的教育質(zhì)量，讓兩者能夠在其中相輔相成，從而共同成長，使得更多的學(xué)生認(rèn)可這樣的綜合性學(xué)習(xí)方式，最終提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.2、深入挖掘教材的綜合性學(xué)習(xí)資源

新課改下語文教學(xué)活動不再由教師進(jìn)行單項式的灌輸，而是以學(xué)生為本使得師生之間可以進(jìn)行共同探究挖掘深層次的學(xué)習(xí)方式，教師不再扮演主導(dǎo)核心的角色，而是以旁聽者的身份來與學(xué)生進(jìn)行互動，讓學(xué)生與教師之間能夠平等相處從而構(gòu)建更加和諧的教學(xué)環(huán)境，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文《難忘的小學(xué)生活》這堂課當(dāng)中，教師可以提前組織學(xué)生來進(jìn)行小學(xué)生活的一些分享和辯論，使得學(xué)生之間可以抒發(fā)自己對小學(xué)生活的一些想法，從而讓其他的學(xué)生產(chǎn)生共鳴，促使同學(xué)之間的互動增加，進(jìn)而提升了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓更多的學(xué)生可以在這樣的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中找到屬于自身的學(xué)習(xí)策略，與教師進(jìn)行更為深刻的學(xué)習(xí)探討，在穩(wěn)固師生情誼的基礎(chǔ)下促進(jìn)自身的成長，從而全面發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓更多的學(xué)生能夠參與到其中，大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.3、融入生活實踐細(xì)化綜合性語文學(xué)習(xí)

語文的學(xué)習(xí)固然重要，但是由于學(xué)科的本質(zhì)所以教學(xué)方法十分的單一，這時教師不妨試試生活實踐與教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生主動進(jìn)入到語文實踐活動當(dāng)中來營造更加歡樂的學(xué)習(xí)場景，使得學(xué)生和教師之間能夠擁有更加強(qiáng)烈的互動感，在此基礎(chǔ)上融入文章的核心內(nèi)容使得學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)能力更上一層樓，例如在學(xué)習(xí)統(tǒng)編版小學(xué)語文《春夜喜雨》這堂課當(dāng)中教師不妨嘗試帶領(lǐng)學(xué)生去一些游樂園或者植物公園，感受大自然的美妙和春天所帶來的自然清新，讓學(xué)生沉浸在這樣的氛圍之中從而能夠更好的體會詩人詩句當(dāng)中所蘊含的意義，加深學(xué)生對于文章的理解程度，讓更多的學(xué)生能夠發(fā)散自身思維，而教師也可以利用這樣綜合性的教學(xué)方法來提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到更為出彩的地步。

2.4、把握學(xué)生心理提升綜合性語文學(xué)習(xí)能力

教育以育人為根本目的，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說更注重于內(nèi)心以及品格道德方面的培養(yǎng)，所以在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中教師要時刻觀察學(xué)生的心理活動，要將學(xué)生的心理特點拿捏清楚并針對于這樣的問題來展開一系列的指導(dǎo)和解決方式，讓學(xué)生能夠在這樣的關(guān)懷之下取得更好的發(fā)展并提升其綜合能力，從而更好的響應(yīng)新時代的課程改革制度，與此同時教師要以自身為榜樣，讓學(xué)生向教師看齊優(yōu)化自身的心里和品質(zhì)成為一個積極健康的優(yōu)秀個體。所以在日常的教育活動當(dāng)中教師要時刻運用文章的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠以一個更加積極正面的態(tài)度去進(jìn)行文章的剖析，從而提升其綜合素養(yǎng)。

【結(jié)束語】

綜上所述，就目前階段對于提升小學(xué)生綜合語文學(xué)習(xí)能力擁有著許多的方法，但究其根本需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，只有這樣才可以讓學(xué)生提升其綜合素養(yǎng)，同時要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展讓學(xué)生開放自身思維擁有更加積極的狀態(tài)投入到語文生活當(dāng)中，要時刻觀察學(xué)生的心理和身體狀態(tài)并給予一定的關(guān)懷，讓學(xué)生能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)更加依賴進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率，為打造中國新式教育做出更加卓越的貢獻(xiàn)，全面提升我國的素質(zhì)教育水平。

參考文獻(xiàn)：

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