詞匯學(xué)習(xí)
- 基于人本主義學(xué)習(xí)理論的初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)方法探討
、難度適宜的詞匯學(xué)習(xí)要求、靈活多變的詞匯教學(xué)方法以及有效的學(xué)習(xí)激勵機制四個方面探討了初中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)方法，重點探討了靈活多變的詞匯教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；詞匯學(xué)習(xí)；策略作者簡介：倪小華，浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院。人本主義教育理論認為，每個學(xué)習(xí)者都是具有不同需求、興趣、態(tài)度和學(xué)習(xí)能力的個體；每個學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式及速度不同；每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)學(xué)會如何學(xué)習(xí)；每個學(xué)習(xí)者都應(yīng)對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)。詞匯記憶一直是困擾師生的一個難題，特別是英語學(xué)困生，他們對英語學(xué)習(xí)缺
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 小學(xué)英語單詞教學(xué)策略探究
：小學(xué)英語；詞匯學(xué)習(xí)；教學(xué)法語言的學(xué)習(xí)是日積月累的過程。興趣是最好的老師，小學(xué)生對周邊的新鮮事物感興趣，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的特點制訂相應(yīng)的教學(xué)計劃。調(diào)動學(xué)生的積極性，營造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，小學(xué)英語低段教學(xué)主要任務(wù)是以聽說訓(xùn)練為主，讓學(xué)生掌握教材中的必背詞語。小學(xué)生的教學(xué)方法和初中生的教學(xué)方法不同，如果只是讓他們死記硬背，會抹殺他們對英語的好奇心。需要教師與時俱進敢于創(chuàng)新，優(yōu)化課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的課堂
課堂內(nèi)外·教師版 2023年3期2023-06-07
- 從Pleco看外向型漢語詞典的語法標注
詞典編纂 詞匯學(xué)習(xí)一、 引言外向型漢語詞典是面向漢語作為第二語言學(xué)習(xí)者的重要學(xué)習(xí)工具，其在輔助漢語詞匯理解、記憶等方面發(fā)揮了不可替代的作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動終端的普及，漢語詞典類App被廣泛應(yīng)用，甚至取代了大量傳統(tǒng)紙質(zhì)版詞典。Pleco作為較早面世的外向型漢語詞典類App，其使用率和受歡迎程度遠超過其他漢語詞典類App，（楊玉玲，楊艷艷 2019）但我們在考察Pleco的詞性標注時，卻發(fā)現(xiàn)了一些問題。現(xiàn)出版的內(nèi)、外向型漢語詞典大都已實現(xiàn)全面詞性標
辭書研究 2023年3期2023-05-30
- 智能教學(xué)系統(tǒng)和手機的常態(tài)化課程整合及其效果研究
生中普及，而詞匯學(xué)習(xí)仍然是外語學(xué)習(xí)中重要而又困難的一個環(huán)節(jié)。我們將智能教學(xué)系統(tǒng)整合到某高校一學(xué)年的大學(xué)英語課程教學(xué)中，在學(xué)生自愿參加的前提下，讓學(xué)生借助手機同步學(xué)習(xí)和練習(xí)所要求的單元詞匯。該校13個教學(xué)班的學(xué)生參加了這次自然實驗。根據(jù)學(xué)生參加系統(tǒng)內(nèi)活動的情況將學(xué)生分為實驗組和對照組，兩組在活動頻次、總分和均分上都表現(xiàn)出顯著差異。通過分析學(xué)生在實驗前的考試成績、實驗中兩個學(xué)期的期末成績，發(fā)現(xiàn)：實驗前兩組學(xué)生英語考試成績無顯著差異，隨著常態(tài)化應(yīng)用的展開，實驗組
數(shù)字教育 2023年2期2023-05-30
- 核心素養(yǎng)背景下思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的運用
；高中英語；詞匯學(xué)習(xí)作者簡介：周燁（1983-），男，福建省福清華僑中學(xué)，一級教師。學(xué)好英語詞匯是學(xué)生提高英語綜合能力的基礎(chǔ)。高中學(xué)生面臨高考壓力，在英語學(xué)習(xí)中科學(xué)的方法至關(guān)重要。在詞匯學(xué)習(xí)時可以使用思維導(dǎo)圖擴充詞匯量，并學(xué)會正確使用詞匯?，F(xiàn)階段高中英語教學(xué)提倡主題語境教學(xué)模式，即人與自然、人與社會、人與自我。實踐證明，在主題語境的推動下，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中不僅能夠建立新舊詞匯的聯(lián)系，同時也能讓學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。一、核心素養(yǎng)背景下思維導(dǎo)圖在高中英語詞匯學(xué)
校園英語·月末 2022年9期2022-11-22
- 自然拼讀法在高中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
語;學(xué)困生;詞匯學(xué)習(xí)引言自然拼讀法最早在一些英語國家流行，這種英語教學(xué)方式主要強調(diào)音形對應(yīng)關(guān)系，使一些英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在了解單詞的過程中形成音形對應(yīng)關(guān)系，通過發(fā)音和拼寫結(jié)合的方式，提高英語學(xué)困生的單詞記憶效率。這種英語單詞記憶方法不僅一改傳統(tǒng)英語死記硬背的模式，還可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。尤其在面對一些長難單詞時，自然拼讀法和國際音標法的結(jié)合，可以大大提高學(xué)生的單詞記憶效率，久而久之讓英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心得到全面提升。一、高中英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)存在的問
中學(xué)生報·教育教學(xué)研究 2022年24期2022-07-15
- 利用移動設(shè)備輔助詞匯的學(xué)習(xí)
技術(shù)的普及，詞匯學(xué)習(xí)已經(jīng)逐步擺脫了時空限制，開始向碎片化、個性化發(fā)展。盡管當(dāng)前可供漢語留學(xué)生使用的詞匯學(xué)習(xí)軟件層出不窮，但他們的設(shè)計普遍都缺乏理論支撐。本文嘗試總結(jié)目前的移動端詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用背后的理論依據(jù)，對應(yīng)用開發(fā)者設(shè)計架構(gòu)合理的詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)用有著借鑒作用。同時，對老師和學(xué)習(xí)者選擇適合自身的學(xué)習(xí)應(yīng)用有著積極意義。 關(guān)鍵詞：移動輔助語言學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí) 二語習(xí)得一段時期以來，留學(xué)生的漢語詞匯學(xué)習(xí)僅僅發(fā)生在課堂當(dāng)中，學(xué)生只能通過老師的講授和書本的詞匯表來學(xué)習(xí)詞匯，
文學(xué)教育·中旬版 2022年4期2022-04-27
- 基于主題意義探究的初中英語詞匯教學(xué)
高學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)興趣和效率，增加詞匯量，提高英語成績。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí);詞匯教學(xué);構(gòu)詞法;直觀教學(xué);語境;游戲1、? 調(diào)查的方法與過程1.1 調(diào)查的目的了解學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題，尋求有效的詞匯教學(xué)方法。1.2 調(diào)查的對象本次調(diào)查的對象為白云中學(xué)學(xué)生，共300人。2、 中學(xué)詞匯教學(xué)問卷及調(diào)查結(jié)果學(xué)習(xí)新單詞最大的困難是？（? ）A. 單詞不會運用 B. 單詞記不住 C. 不會讀不會寫注：本題收回有效調(diào)查298份。從問卷調(diào)查看，所調(diào)查的中學(xué)生學(xué)習(xí)英
科教創(chuàng)新與實踐 2022年5期2022-04-20
- 立足深度學(xué)習(xí)觀探究小學(xué)英語詞匯教學(xué)
小學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);深度學(xué)習(xí)小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，就是詞匯教學(xué)。當(dāng)前詞匯教學(xué)面臨著一個重要問題：如何讓學(xué)生記住并理解這些詞匯？對于這個問題，通常答案是背誦與默寫。盡管大多數(shù)教師都認識到這種詞匯學(xué)習(xí)方法是比較機械的，但不可否認的是，這種學(xué)習(xí)方法花費的時間與精力都比較少，所以在英語教學(xué)中應(yīng)用廣泛。詞匯是英語語言的重要組成部分，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。是否掌握了足夠的英語詞匯，決定著學(xué)生能否用英語進行有效交流?！读x務(wù)教育英語課程標準（2017年版）》要
教師博覽·科研版 2022年2期2022-03-15
- 高中英語詞匯學(xué)習(xí)中思維導(dǎo)圖的運用
；高中英語；詞匯學(xué)習(xí)；識記效果【中圖分類號】G633.41【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2022）02—0105—03思維導(dǎo)圖聯(lián)想記憶法，是指基于思維導(dǎo)圖工具，結(jié)合識記對象和客觀實際的關(guān)系，已知和未知的聯(lián)系，材料內(nèi)部各個部分相關(guān)的聯(lián)系等，實時記憶的方式方法。高中英語詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，相較于初中英語單元中的詞匯數(shù)量、詞匯難度與詞匯長度都增加了，而且對于學(xué)生的記憶能力提出了更高的要求，學(xué)生需要在有限的時間內(nèi)識記更多的詞匯。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖
甘肅教育 2022年2期2022-02-28
- 高中英語學(xué)困生詞匯教學(xué)的困境及出路
英語學(xué)困生在詞匯學(xué)習(xí)中普遍存在3個方面的問題：詞匯在記憶中的四大誤區(qū)、詞匯在句子應(yīng)用中的三大困惑和詞匯在語篇整合中的兩大難點。經(jīng)研究分析，主要有3大成因：學(xué)生基礎(chǔ)較弱、學(xué)習(xí)策略不當(dāng)和內(nèi)驅(qū)力不足。為突破詞匯學(xué)習(xí)的困境，在教學(xué)實踐中提出了4條切實可行的詞匯教學(xué)方案：自然拼讀法和構(gòu)詞法相結(jié)合突破單詞記憶的誤區(qū)、多維度操練克服單詞在句中的應(yīng)用問題、熟讀和仿寫解決詞在語篇中整合的矛盾和激發(fā)內(nèi)驅(qū)力點燃學(xué)生對單詞的熱情。此外，筆者對自身教學(xué)實踐進行了再次反思。關(guān)鍵詞：英
學(xué)習(xí)與科普 2022年10期2022-02-23
- 淺析思維導(dǎo)圖在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
【摘要】詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)同時詞匯的積累和擴充也是英語學(xué)習(xí)的障礙;思維導(dǎo)圖作為一種思考工具和可視化學(xué)習(xí)方法在詞匯學(xué)習(xí)中有其重要的作用和價值。本文筆者在認知理論和傳播理論基礎(chǔ)上利用思維導(dǎo)圖工具從單詞詞根、詞性、詞間關(guān)系三方面進行詞匯學(xué)習(xí)的案例分析，充分說明思維導(dǎo)圖在促進詞匯記憶過程中的有效性?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖;大學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);認知理論【作者簡介】王夢卉，廣東白云學(xué)院?，F(xiàn)階段，高等院校學(xué)生畢業(yè)大多與英語四六級考試掛鉤，且很多學(xué)生需要準備研究生入學(xué)考
校園英語·上旬 2022年1期2022-02-11
- 英語學(xué)習(xí)背詞類軟件的調(diào)查分析
英語學(xué)習(xí); 詞匯學(xué)習(xí); 背詞類軟件; 詞匯量中圖分類號：G791? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）12-128-03Abstract： By methods of document analysis， interview， and comparative analysis， this paper includes the analysis about common paid applications of
計算機時代 2021年12期2021-12-28
- 學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題及對策研究
：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);問題研究;實施策略在經(jīng)濟全球化背景下，我國對英語人才的需求越來越大，同時對英語人才的要求也越來越高，因此高中英語教學(xué)其實面臨著很大的挑戰(zhàn)。在目前的高中英語教學(xué)中雖然加大了聽說讀寫的訓(xùn)練，但受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是采用之前的學(xué)習(xí)模式，缺少學(xué)習(xí)方法，因此難以提高英語水平。據(jù)調(diào)查，詞匯已然成為了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語篇面臨的最大困難，很多學(xué)生表示因為詞匯量不夠，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的時候難以理解文本內(nèi)容，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)。一、學(xué)
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 以語篇為依托的詞匯學(xué)習(xí)法的研究
語篇為依托的詞匯學(xué)習(xí)法，以期能夠為高中英語詞匯教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：語篇;詞匯學(xué)習(xí);高中英語詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生積累的詞匯量將會對其聽說讀寫能力產(chǎn)生直接的影響。劉潤請指出，學(xué)生缺乏足夠的詞匯量，將會影響其交流與信息的攝取能力。不難看出，詞匯對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要作用。詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系著高中英語教學(xué)的實效。一、將詞匯與文本相結(jié)合文本是詞匯的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的情景。在這個文本閱讀過程中，可以讓學(xué)生完成知識
教育周報·教育論壇 2021年15期2021-12-17
- 基于課程標準的初中詞匯復(fù)現(xiàn)與鞏固策略例析
， 加深學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的效果。但目前教師較多采取機械復(fù)現(xiàn)的手段，將學(xué)生置于“被動”的語言環(huán)境中，導(dǎo)致其詞匯學(xué)習(xí)效果較差。筆者對照課程標準要求，在日常教學(xué)中采用詞典與詞匯云圖、在短句和篇章中復(fù)現(xiàn)詞匯、師生共同構(gòu)建班級詞庫等方式，提升詞匯復(fù)現(xiàn)與鞏固的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與鞏固詞匯的能力。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí);詞匯教學(xué);復(fù)現(xiàn)策略引言初中英語教師幾乎每天都與詞匯教學(xué)打交道，詞匯也是學(xué)生閱讀與寫作的最基本要素，詞匯教學(xué)的成效與學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果密切相關(guān)。然而對于英語教
英語學(xué)習(xí) 2021年11期2021-12-06
- 圖式理論在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用措施探究
生在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的積極性。關(guān)鍵詞：圖式理論;初中英語;詞匯學(xué)習(xí)一、 引言在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，英語詞匯量不僅大而且以死記硬背的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足在素質(zhì)化要求教育下的初中學(xué)習(xí)了，而圖式理論在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中是一個很好的導(dǎo)向，幫助學(xué)生減緩了大量記憶詞匯的難點，把死記硬背轉(zhuǎn)換為運用已有的知識背景去理解，加強語感的同時還有利于記憶詞匯。二、 圖式理論在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與啟示的重要性初中英語詞匯學(xué)習(xí)中，在掌握詞匯意思的基礎(chǔ)上，學(xué)生只是大腦潛意識記住
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中詞綴的趣味記憶技巧研究
。【關(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí);詞綴;記憶技巧引言在大學(xué)英語教學(xué)中，詞匯是其中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是如何運用技巧來提升詞匯量，增強詞匯運用能力則值得研究。沒有詞匯作為基礎(chǔ)，人們的表達將會受到限制，因此詞匯教學(xué)質(zhì)量提升關(guān)系到語言學(xué)習(xí)效果。本文對大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的詞綴記憶展開剖析。一、大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為了更多的實現(xiàn)較大的詞匯量，從而提升英語語言的運用能力，很多教育學(xué)家不斷的在研究高效的記憶方法，例如聯(lián)想法、諧音法、卡片記憶法、閱讀記憶法、詞綴記憶法等等，但是從效
家庭教育報·教師論壇 2021年9期2021-11-28
- 關(guān)于高中英語詞匯的有效學(xué)習(xí)
與與交流; 詞匯學(xué)習(xí); 經(jīng)典詞匯與教學(xué);中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-38-205現(xiàn)目前，中學(xué)生的英語單獨圍繞高考展開教學(xué)，逐漸就形成了，高考的成績才是衡量英語教學(xué)的獨有的方式。在這種情況下，筆者與英語教學(xué)者，倡導(dǎo)將文化融入外語詞匯教學(xué)的實際過程中，增強文化在外語教學(xué)中的重要性。尤其是隨著國際間的外語交際和文化交際的日益重要，外語教學(xué)越來越重要。1.參與與互動在外語詞匯教學(xué)中的作用《新課程標準》對高中畢業(yè)生掌握英語詞匯有一定的
小作家報·教研博覽 2021年38期2021-11-18
- 高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略研究
高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)進行了研究，具體的分析了詞匯學(xué)習(xí)的基本概念、學(xué)習(xí)價值和學(xué)習(xí)策略，希望本文的研究分析，能夠?qū)Ω咭粚W(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)策略起到一定的幫助作用。關(guān)鍵詞：高一學(xué)生;英語詞匯;詞匯學(xué)習(xí)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-3501.英語詞匯學(xué)習(xí)的基本概念英語詞匯學(xué)習(xí)是高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，所必須進行和堅持的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是針對高中英語的重點、難點、考點英語詞匯進行學(xué)習(xí)，以此促進學(xué)生英語詞匯能力的提升，掌握更
小作家報·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 小學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖對詞匯學(xué)習(xí)影響探究
中思維導(dǎo)圖對詞匯學(xué)習(xí)的影響探究?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語;思維導(dǎo)圖;詞匯學(xué)習(xí);影響探究【作者簡介】史宏杰，江蘇省無錫市八士實驗小學(xué)。思維導(dǎo)圖，又被叫作心智導(dǎo)圖，是表達發(fā)散性思維的有效圖形思維工具 ，它簡單卻又很有效同時又很高效，是一種實用性的思維工具。思維導(dǎo)圖在教學(xué)的過程中運用，其采用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系通過相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，再借助于主題關(guān)鍵詞、圖像以及顏色等內(nèi)容結(jié)合起來，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于英語單詞的記憶來說，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生進
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略探究
;英語教學(xué);詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)方案而小學(xué)英語的教學(xué)存在著一定的難度，本身學(xué)生對于英語沒有明確的概念，在學(xué)習(xí)的時候也容易受到外在因素的影響，阻礙自己學(xué)習(xí)英語的步伐。而學(xué)好小學(xué)英語的關(guān)鍵就在于英語詞匯的應(yīng)用，詞匯貫穿于整個英語的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。社會教師也要加強這方面的教學(xué)，本文就核心素養(yǎng)下小學(xué)英語詞匯的學(xué)習(xí)展開探討對教學(xué)過程中所面臨的問題提出相應(yīng)的解決方案，從而更好地推進核心素養(yǎng)的滲透以及小學(xué)英語的學(xué)習(xí)，為教師的教學(xué)提供有效的教學(xué)手段。1有關(guān)小學(xué)階段學(xué)生心理特點的相
家庭教育報·教師論壇 2021年36期2021-11-03
- 提高初中英語詞匯學(xué)習(xí)效率的教學(xué)分析
甚至對英語的詞匯學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理。因此，本文主要針對這一教學(xué)現(xiàn)狀，分析教師應(yīng)如何在初中英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生的英語詞匯以及學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯學(xué)習(xí);效率;策略學(xué)生的英語水平直接影響到教育者的教育工作。英語教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)且固化的英語教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而能夠使詞匯教學(xué)豐富化，形式多樣化，提高學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。另外，英語教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生提供詞匯記憶策略，使學(xué)生能夠加強對詞匯的掌握，從而提高英語詞匯課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年25期2021-10-19
- 中國韓語學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)難點及教學(xué)對策
法。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí);詞匯難點;教學(xué)對策1.序論漢語和韓語在語法、詞匯和語音上差別很大。單從詞匯上來說，韓語的詞匯從來源上來說分為固有詞、漢字詞和外來語。這其中，漢字詞詞匯對中國韓語學(xué)習(xí)者來說相對簡單，而固有詞和外來語對中國韓語學(xué)習(xí)者來說就比較困難。從構(gòu)詞上來說，韓語的詞綴派生構(gòu)詞法非常發(fā)達，而漢語的詞綴派生構(gòu)詞法并不發(fā)達。本文將從以上詞匯的來源和派生構(gòu)詞法兩個方面分析中國韓語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)韓語詞匯時的難點的成因并給出解決辦法。2.本論中國韓語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)韓語
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年9期2021-10-12
- 自媒體背景下改進中職英語詞匯學(xué)習(xí)的策略研究
體融入到中職詞匯學(xué)習(xí)中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯教學(xué)質(zhì)量。因而，有針對性地探討與分析中職詞匯教學(xué)中自媒體資源的應(yīng)用策略顯得尤其重要。關(guān)鍵詞：中職；詞匯學(xué)習(xí)；自媒體；策略中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2021）6-074-002一、前言詞匯積累，是中職生進行英語聽說讀寫的基礎(chǔ)，也是確保英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。詞匯量積累不足，將制約中職生英語核心素養(yǎng)的提升，不利于英語專業(yè)技能的有效行程。互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展下，自媒體已成為重
科學(xué)大眾·教師版 2021年6期2021-10-04
- 新課標視閾下的中學(xué)詞匯教學(xué)研究
量，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的意識與能力尤為重要，最新的《普通高中英語課程標準》也強調(diào)了應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略意識。本文筆者將結(jié)合當(dāng)下高中生部分詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足，分析詞匯教學(xué)中存在的問題，并提出一些可行性建議。【關(guān)鍵詞】詞匯教學(xué);詞匯學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略【作者簡介】朱婧言（1997.04-），女，回族，江蘇無錫人，揚州大學(xué)，學(xué)科英語教學(xué)碩士在讀，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)實踐。詞匯是語言的建筑砌塊，而詞匯的學(xué)習(xí)與積累向來是外語學(xué)習(xí)的奠基。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，學(xué)生往往被要
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 巧用思維導(dǎo)圖，點燃小學(xué)生英語詞匯思維火花
;思維導(dǎo)圖;詞匯學(xué)習(xí);記憶;分類 ;聯(lián)想一、背景分析詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英國語言學(xué)家喬治·威爾斯金說過：“沒有語法，人們表達的東西寥寥無幾，而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物?！睆恼Z言學(xué)來看，在人類語言出現(xiàn)的最開始階段，詞匯在人類交際中發(fā)揮著重要作用。詞匯量的大小直接影響學(xué)生各項能力的發(fā)展，決定他們的語言水平。但大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的過程中，直接采用反復(fù)背誦、反復(fù)抄寫等機械記憶的方式學(xué)習(xí)，并沒有理解、掌握詞匯的特點和詞匯間的內(nèi)在聯(lián)系。不正確的詞匯記憶
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年98期2021-09-13
- 初中英語詞匯學(xué)習(xí)的方法和技巧
地培養(yǎng)自己的詞匯學(xué)習(xí)，這也是最重要的一步，因此本文就主要闡述如何學(xué)習(xí)英語詞匯。關(guān)鍵詞：初中英語;詞匯學(xué)習(xí);方法技巧對于學(xué)生來說如果不能掌握大量的詞匯，是無法進行下一項的學(xué)習(xí)，尤其影響聽說讀寫。因此記憶單詞是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，長期以來我們記憶單詞方法不當(dāng)導(dǎo)致英語成績不高，也一直阻礙我們繼續(xù)前進。想要突破這一難關(guān)就必須方法得當(dāng)，有正確的實踐方法，才能有更好的效果。一、由拼讀作為切入口背誦單詞的前提一定會讀，根據(jù)單詞的讀音去記憶，掌握它們的拼讀規(guī)則，增加學(xué)生對單詞
科教創(chuàng)新與實踐 2021年16期2021-09-10
- 背單詞App在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究
學(xué)生進行英語詞匯學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的英語水平。本文主要對背單詞APP在高中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用進行淺析。【關(guān)鍵詞】背單詞App;高中英語;詞匯學(xué)習(xí);應(yīng)用策略引言高中階段對學(xué)生英語單詞的數(shù)量要求有所增加，學(xué)生要想提升自身的英語綜合實力，就應(yīng)在日常生活中大量積累英語詞匯。因此，為了滿足高中生的英語詞匯學(xué)習(xí)需求，教師可以將背單詞App應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)中來，讓學(xué)生在課余時間進行英語單詞學(xué)習(xí)，分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的時間，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在積
校園英語·下旬 2021年7期2021-09-08
- 移動學(xué)習(xí)對英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響
英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的影響，以“百詞斬”移動App為研究對象，充分調(diào)查其在英語專業(yè)學(xué)生群體中的使用現(xiàn)狀，并討論運用過程中的優(yōu)勢和不足，以更好地增強英語專業(yè)學(xué)生的移動工具運用能力，切實提高學(xué)生的英語綜合水平。關(guān)鍵詞： 移動學(xué)習(xí)? ?英語專業(yè)? ?詞匯學(xué)習(xí)? ?“百詞斬”App所謂移動學(xué)習(xí)，即M- learning或M-education，是指借助無線設(shè)備及信息網(wǎng)絡(luò)展開教學(xué)的過程，在這一教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為不受時間和地點的約束，具有較強的靈活性和自由性[
文教資料 2021年14期2021-08-27
- 自然拼讀法與高職英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)
職英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)中，探求詞匯習(xí)得的有效方法。關(guān)鍵詞： 自然拼讀? ?詞匯學(xué)習(xí)? ?高職學(xué)困生詞匯是語言學(xué)習(xí)的基本組成要素，是語言習(xí)得的重要環(huán)節(jié)。在英語學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)習(xí)者認為詞匯學(xué)習(xí)是一道無法逾越的屏障。英語教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在付出大量時間記憶單詞后，總是“背了忘，忘了又背”，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。如何使詞匯教學(xué)達到有效目的？如何讓英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)變得更有效率？如何改變英語學(xué)困生當(dāng)前學(xué)習(xí)英語的狀況？這是外語研究者們一直關(guān)注的問題。一、研究構(gòu)思考慮高
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 中職英語詞匯學(xué)習(xí)的持久有效方法
析了中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性，其次找到了現(xiàn)今中職英語詞匯學(xué)習(xí)存在的問題，最后提出了中職英語詞匯學(xué)習(xí)的持久有效方法。◆關(guān)鍵詞：中職英語;詞匯學(xué)習(xí);有效方法一、中職英語詞匯學(xué)習(xí)的重要性1.有利于對文章的理解只有擁有足夠的詞匯量，學(xué)生才能更好的理解課文所要表達的意思。如果把英語比作一幢房子，那么單詞就是房子的地基，如果連地基都沒打好，那還談什么去蓋房子呢。因此掌握詞匯，有利于學(xué)生去理解課文，提高學(xué)生的英語水平，進而提高學(xué)生的素質(zhì)，達到中職生教育的最終目的——專業(yè)
速讀·上旬 2021年7期2021-08-05
- 移動手機軟件在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究
;大學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí)引言隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，移動通信技術(shù)也得到了極大的發(fā)展，個人移動終端的逐漸普及，網(wǎng)絡(luò)資源日益豐富，從而給網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，同時隨著無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，“地球村”不再以地區(qū)為阻礙，而英語作為當(dāng)前各個國家之間最主要的交流語言，自然需得引起重視，而學(xué)習(xí)方式多樣化的輔助學(xué)習(xí)軟件自然也就應(yīng)運而生，在此以百詞斬為例。1.移動手機輔助英語學(xué)習(xí)軟件的特點移動手機輔助學(xué)習(xí)是這些年來隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和普及所產(chǎn)生的一種顛覆性的學(xué)習(xí)方式，雖然
理論與創(chuàng)新 2021年6期2021-07-19
- 詞塊教學(xué)法在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究
基礎(chǔ)性作用的詞匯學(xué)習(xí)。詞匯猶如磚瓦，而英語的聽、說、讀、寫四大板塊猶如高樓大廈，打好“詞匯”基礎(chǔ)，才能打通英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，但是對于英語詞匯的學(xué)習(xí)，并不是傳統(tǒng)意義上教師要求學(xué)生的“背單詞”，而是教師通過一定的方法使學(xué)生有詞塊的概念。本文就英語教學(xué)法中的詞塊教學(xué)法來探究其在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究。關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);詞匯學(xué)習(xí);詞塊教學(xué)法]一、詞塊教學(xué)法的研究背景詞匯是語言的基礎(chǔ)。在語言學(xué)習(xí)中，詞匯也是影響著人們交際的主要因素之一。詞匯學(xué)習(xí)對于語言理解和
讀書文摘（下半月） 2021年4期2021-07-16
- 高一學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查及解決對策
高中學(xué)生英語詞匯學(xué)習(xí)直接影響著英語學(xué)習(xí)效果。在英語詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略對英語成績的提升、英語素養(yǎng)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為深入了解我校引進維克多英語教學(xué)資源和詞匯教學(xué)理念的優(yōu)勢和不足，筆者對我校2020屆高一新生進行了詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問卷調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進行了科學(xué)的技術(shù)統(tǒng)計與分析，并提出了相應(yīng)的對策。關(guān)鍵詞：詞匯學(xué)習(xí)；問卷調(diào)查；解決對策中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0084一、高
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2021年10期2021-07-14
- 關(guān)于高中英語詞匯的有效學(xué)習(xí)
參與與交流;詞匯學(xué)習(xí);經(jīng)典詞匯與教學(xué)【中圖分類號】G633.4? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2021）07-0021-02On the Effective Learning of High School English Vocabulary——The 13th five year plan of Educational Science in Gansu ProvinceGAO Wenxia? （The First M
當(dāng)代家庭教育 2021年7期2021-07-01
- 以語篇為依托的詞匯學(xué)習(xí)法的研究
語篇為依托的詞匯學(xué)習(xí)法，以期能夠為高中英語詞匯教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：語篇;詞匯學(xué)習(xí);高中英語詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生積累的詞匯量將會對其聽說讀寫能力產(chǎn)生直接的影響。劉潤請指出，學(xué)生缺乏足夠的詞匯量，將會影響其交流與信息的攝取能力。不難看出，詞匯對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要作用。詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，直接關(guān)系著高中英語教學(xué)的實效。一、將詞匯與文本相結(jié)合文本是詞匯的載體，也是學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的情景。在這個文本閱讀過程中，可以讓學(xué)生完成知識
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題及對策研究
：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);問題研究;實施策略在經(jīng)濟全球化背景下，我國對英語人才的需求越來越大，同時對英語人才的要求也越來越高，因此高中英語教學(xué)其實面臨著很大的挑戰(zhàn)。在目前的高中英語教學(xué)中雖然加大了聽說讀寫的訓(xùn)練，但受傳統(tǒng)教育模式影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候還是采用之前的學(xué)習(xí)模式，缺少學(xué)習(xí)方法，因此難以提高英語水平。據(jù)調(diào)查，詞匯已然成為了高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語語篇面臨的最大困難，很多學(xué)生表示因為詞匯量不夠，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)的時候難以理解文本內(nèi)容，直接影響到了他們的學(xué)習(xí)。一、學(xué)
教育周報·教育論壇 2021年41期2021-06-29
- 基于思維導(dǎo)圖的初中英語詞匯學(xué)習(xí)活動設(shè)計
維導(dǎo)圖的英語詞匯學(xué)習(xí)活動設(shè)計要求，做好詞匯學(xué)習(xí)活動設(shè)計準備，精心設(shè)計詞匯學(xué)習(xí)活動的過程，才能使英語詞匯教學(xué)取得良好的效果。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語;詞匯學(xué)習(xí)詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，掌握豐富的詞匯有利于提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效，一直以來，學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)主要以“死記硬背”方式為主，難以增強學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)動力，不利于提高教學(xué)的有效性，如果借助思維導(dǎo)圖開展詞匯教學(xué)，能有效提升學(xué)生對英語詞匯的學(xué)習(xí)動力，增強詞匯教學(xué)效果，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運用思維導(dǎo)圖進
新課程·上旬 2021年11期2021-06-25
- 研究認知語言學(xué)在中國高校非英語專業(yè)大學(xué)生中詞匯學(xué)習(xí)的運用
專業(yè)大學(xué)生中詞匯學(xué)習(xí)的運用，該研究通過問卷調(diào)查和詞匯測試的方式，覆蓋了來自中國10所大學(xué)的200多名非英語專業(yè)學(xué)生，評估了認知語言學(xué)的策略應(yīng)用于英語詞匯學(xué)習(xí)中的有效性，為非英語專業(yè)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)方法提出了改進的意見，體現(xiàn)了認知語言學(xué)的研究對中國大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的貢獻，促進了跨學(xué)科和學(xué)術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。關(guān)鍵詞：認知語言學(xué);中國高校;非英語專業(yè);大學(xué)生;詞匯學(xué)習(xí)一、中國高校非英語專業(yè)大學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析（一） 中國高校大學(xué)生英語學(xué)情分析在不斷發(fā)展變化的全球背
下一代 2021年3期2021-06-25
- 象似性手勢在兒童早期詞匯學(xué)習(xí)中的作用
系及其對兒童詞匯學(xué)習(xí)的多方面影響，這將有助于提高未來研究成果對教育實踐的指導(dǎo)作用。[關(guān)鍵詞] 象似性手勢;詞匯學(xué)習(xí);早期語言發(fā)展一、引言學(xué)前期是兒童語言發(fā)展的關(guān)鍵期，詞匯是衡量兒童語言發(fā)展的重要指標，詞匯越豐富、越廣泛，語言才能越準確、越生動，交流也會越便捷。兒童對詞匯的理解程度及掌握數(shù)量將直接影響語言的表達質(zhì)量。研究表明，學(xué)前兒童的詞匯量和言語表達技巧能夠顯著預(yù)測未來學(xué)業(yè)成就、閱讀和數(shù)學(xué)水平以及自我調(diào)節(jié)和社會交往能力。[1]此外，早期詞匯量對后來的認知能
學(xué)前教育研究 2021年4期2021-06-06
- 基于課程標準的高中英語詞匯教學(xué)策略例析
：詞匯教學(xué)；詞匯學(xué)習(xí)；詞匯教學(xué)策略引言詞匯教學(xué)是高中英語教學(xué)中的難題，教師脫離語境、孤立講解單詞用法的情況仍普遍存在。其根源在于教師對詞匯教學(xué)的認識問題：一是對高中詞匯教學(xué)要求的理解不夠到位；二是對詞匯學(xué)習(xí)認知規(guī)律的了解不夠深入；三是對教學(xué)策略的作用與使用時機不夠清晰。Wiggins和McTighe（2005）提出的“逆向設(shè)計”三個基本步驟（見圖1），為教師設(shè)計教、學(xué)、評一體化的教學(xué)提供了思路和方向。教師可以參照這個“以終為始”的框架，破解詞匯教學(xué)難題。第
英語學(xué)習(xí) 2021年4期2021-05-07
- 新建構(gòu)主義下大學(xué)生碎片化詞匯學(xué)習(xí)研究
大學(xué)生碎片化詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有針對性的采用“零存整取”策略，制定學(xué)習(xí)計劃，培養(yǎng)大學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和提高信息素養(yǎng)，為教育工作者制定并實施大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方案提供參考，解決大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)中存在的問題。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” “零存整取” 碎片化學(xué)習(xí) 詞匯學(xué)習(xí)針對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的碎片化學(xué)習(xí)現(xiàn)象，中山大學(xué)王竹立教授在《新建構(gòu)主義：網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)習(xí)理論》[1]一文中，提出了融合建構(gòu)主義和連通主義為一體的“新建構(gòu)主義”理論。新建構(gòu)主義理論在強調(diào)知識積極建
文學(xué)教育下半月 2021年3期2021-04-12
- 試析英語教學(xué)在高中生英語詞匯學(xué)習(xí)方面的教學(xué)策略
了解當(dāng)前學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題，展開針對性教學(xué)。本文將結(jié)合實際教學(xué)情況分析高中生在詞匯學(xué)習(xí)過程中存在的問題，同時通過情境創(chuàng)設(shè)、構(gòu)詞分析、思維導(dǎo)圖輔助、活動組織等方式，探索構(gòu)建高效詞匯教學(xué)課堂的策略，以供參考。關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)策略高中是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要時期，教師必須保證學(xué)生在掌握大量詞匯含義及用法的前提下提高日常交際及解決問題的能力，但是結(jié)合當(dāng)前學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況來看，大量學(xué)生存在詞匯量匱乏的問題，他們無論是在對詞匯的理解還是背誦之上都存在
高考·中 2021年12期2021-03-17
- 人教版高中英語新教材語境單元詞匯教學(xué)探討
用詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;語境;詞匯學(xué)習(xí);文本語境;單元話題一、語境詞匯學(xué)習(xí)的重要性新課標（人民教育出版社2019年版）強調(diào)詞匯在語境中的運用和表意功能;強調(diào)詞塊的學(xué)習(xí)與積累;強調(diào)理解詞的內(nèi)涵與外延;強調(diào)對詞匯的實際運用，包括命名事物，進行指稱，描述事物、行為、過程和特征等。根據(jù)課標精神，新教材在詞匯內(nèi)容安排和活動設(shè)計上進行了系統(tǒng)規(guī)劃，體現(xiàn)在以下幾個方面：1.均衡安排每個單元的詞匯量。2.注重生詞的及時復(fù)現(xiàn)。3.注重詞匯在語境中的呈現(xiàn)
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年15期2021-02-25
- 高中英語詞匯學(xué)習(xí)及教學(xué)策略初探
：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)策略1引 言普通高中《英語課程標準》對英語詞匯學(xué)習(xí)提出了更高的要求。學(xué)生需要掌握的詞匯數(shù)量顯著增加，同時，注重考查學(xué)生詞匯運用的能力。《江蘇省高考英語考試說明》和《英語課程標準》（2017 年）明確要求考生學(xué)習(xí)使用1000 ～ 1100 個左右的新單詞和一定數(shù)量的短語，累計掌握 3000 ～ 3200 個單詞。并且要求學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣搭配，逐漸積累詞塊，理解詞匯在特定語境中的意義，運用詞匯表達想法和描述事物（陳琳、王薔，2002
科學(xué)與生活 2021年28期2021-01-10
- 發(fā)揮思維導(dǎo)圖作用，助力初中英語詞匯學(xué)習(xí)
;初中英語;詞匯學(xué)習(xí);中圖分類號：A 文獻標識碼：A引言 豐富的詞匯量是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。但是，記單詞、背單詞同時也是英語學(xué)習(xí)中的一個大難題。對于非母語環(huán)境的中國學(xué)生而言，背英文單詞難度相對較大，光靠死記硬背是無法學(xué)好英語的。因此，在教學(xué)的過程中，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方式，幫助學(xué)生學(xué)會運用便捷、有效的方法記憶英語詞匯。一、新詞匯教學(xué)初中生在小學(xué)階段已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了英語學(xué)科，但是英語語感和英語語言邏輯尚未形成，因此在學(xué)習(xí)新單詞的拼、讀、寫、用時面臨
小作家報·教研博覽 2021年52期2021-01-02
- 基于項目式學(xué)習(xí)的英語詞匯學(xué)習(xí)的可行性探究
?！娟P(guān)鍵詞】詞匯學(xué)習(xí);項目式學(xué)習(xí);大學(xué)英語【作者簡介】古麗娜爾·吐爾遜（1978.01-），女，維吾爾族，新疆喀什人，新疆財經(jīng)大學(xué)，講師，碩士研究生，研究方向：教學(xué)法、翻譯?！净痦椖俊啃陆S吾爾自治區(qū)高?？蒲杏媱澢嗄杲處熆蒲谢痦椖俊缎陆贁?shù)民族大學(xué)生主觀幸福感與自我和諧的相關(guān)研究》（XJEDU2013S31）。一、引言教育部國家外語教學(xué)咨詢委員會于2009-2010年對530所高校的大學(xué)英語教學(xué)進行了全面調(diào)查。本文報告了調(diào)查結(jié)果，討論了我國大學(xué)英語教學(xué)
校園英語·下旬 2020年10期2020-12-28
- 巧用思維導(dǎo)圖，滲透英語詞匯學(xué)習(xí)策略初探
;英語詞匯;詞匯學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)策略近年來，思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式被廣泛地普及應(yīng)用，多數(shù)教師與家長都一致認為這一方式能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，事實確實如此。在以英語詞匯為主要教育對象的應(yīng)用過程中，其教學(xué)形式亦是多種多樣，因此，教師在教學(xué)過程中可依據(jù)不同的培養(yǎng)方向選擇不同的思維導(dǎo)圖應(yīng)用形式，以提高詞匯的教學(xué)效果。一、思維導(dǎo)圖的作用效果（一）促進思維能力的發(fā)展思維導(dǎo)圖是以將多個與中心詞相關(guān)的內(nèi)容相連接，進而形成知識網(wǎng)絡(luò)的過程，在此過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯的同時，則可展
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年145期2020-12-28
- 初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的困惑與有效課堂教學(xué)策略研究
能的訓(xùn)練都與詞匯學(xué)習(xí)有著密切的聯(lián)系，但是很多中學(xué)生沒有好的、有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，詞匯量缺乏，導(dǎo)致英語整體水平上不去。本文作者就初中生詞匯學(xué)習(xí)方面的困惑做了詳細的問卷調(diào)查，并就如何提高詞匯教學(xué)的效果，教給學(xué)生好的詞匯學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生走出詞匯學(xué)習(xí)的困境作了一些研究和教學(xué)探索。【關(guān)鍵詞】初中英語;詞匯學(xué)習(xí);有效教學(xué)策略【作者簡介】于永清，女，漢族，甘肅酒泉人，甘肅省酒泉市第二中學(xué)，本科，中學(xué)高級教師，研究方向：初中英語教學(xué)?！净痦椖俊扛拭C省教育科學(xué)規(guī)劃201
校園英語·下旬 2020年9期2020-12-23
- 初中英語中如何以語音教學(xué)提高詞匯學(xué)習(xí)的有效性
教學(xué)提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果的有效性策略，供廣大初中英語教師參考。關(guān)鍵詞：初中英語;語音教學(xué);詞匯學(xué)習(xí)引言：學(xué)生在學(xué)習(xí)初中英語時，應(yīng)當(dāng)著重訓(xùn)練語音教學(xué)，從而提升對詞匯學(xué)習(xí)的效果。教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生進行引導(dǎo)，促進其語音的熟練程度提升，將詞匯教學(xué)作為一項重要的內(nèi)容任務(wù)。一、利用語音解析相關(guān)詞組拼寫技巧初中英語教師需要利用語音教學(xué)促進學(xué)生對詞匯的理解程度提升，這種方式能夠有效幫助初中生理解英語詞典規(guī)則。在教學(xué)中，教師需要掌握好英語單詞的發(fā)音和拼寫規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)
神州·下旬刊 2020年10期2020-11-30
- 初中英語閱讀課中詞匯學(xué)習(xí)策略的實證研究
】初中英語;詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)策略;英語閱讀詞匯教學(xué)是英語課程中必不可少的環(huán)節(jié)，也是教育工作者在各項教育研究活動中老生常談的問題，但縱觀現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)，依然存在各種各樣的問題，導(dǎo)致學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率仍然處于較低水平，為了發(fā)揮好教育引導(dǎo)者的責(zé)任，切實為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)，教師要能夠結(jié)合時代要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，制定合理有效的教育活動，促使學(xué)生積極參與其中，從而有效提升詞匯量，發(fā)展英語綜合能力。一、初中學(xué)生在進行詞匯學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的問題（一）師生對詞匯
文理導(dǎo)航·教育研究與實踐 2020年11期2020-11-28
- 高中英語詞匯學(xué)習(xí)策略的研究
要 出于對詞匯學(xué)習(xí)重要性的肯定，需要探討適應(yīng)于當(dāng)前教學(xué)環(huán)境的教學(xué)策略。本文從高中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀入手，討論可應(yīng)用的詞匯教學(xué)策略。關(guān)鍵詞 高中英語;詞匯學(xué)習(xí);教學(xué)策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）30-0150-02詞匯是英語教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步鍛煉聽力、閱讀等能力的筑基階段，需要教師借助靈活巧妙高效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地理解詞匯的用法，熟悉詞匯的發(fā)音，做到詞形、詞義以及詞音的正確搭配使用。一、高
讀寫算 2020年30期2020-11-16
- 淺議農(nóng)村寄宿制學(xué)校英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)
校英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)展開探討?！絷P(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制學(xué)校;英語學(xué)困生;詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)階段，大多數(shù)初中學(xué)生英語詞匯儲存量不多，主要是他們要么不愛記不想記不愿記;要么死記硬背，背了又忘，忘了之后就提不起勁再背;課本詞匯掌握不牢，更沒心思去涉獵課外的英語詞匯。本文探討農(nóng)村寄宿制學(xué)校英語學(xué)困生詞匯學(xué)習(xí)應(yīng)采取的解決辦法。1對學(xué)困生進行心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)英語是需要動力和興趣的投入。而英語“學(xué)困生”正缺乏這種動力。要使“學(xué)困生”產(chǎn)生學(xué)好英語的動機，教師還需要同他們交朋友，尊重他們，
速讀·下旬 2020年7期2020-11-16
- APP對初中生英語詞匯學(xué)習(xí)的影響因素與應(yīng)用策略
，保證學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加的扎實。【關(guān)鍵詞】APP? ?初中英語? ?詞匯學(xué)習(xí)? ?影響? ?應(yīng)用【中圖分類號】G633.41?【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）27-007-01前言：在初中英語所受到的關(guān)注度比較的突出，作為國際范圍內(nèi)的重要語言載體，該學(xué)科所呈現(xiàn)的育人價值比較的突出。并且在全新的社會形勢下，針對英語人才的培養(yǎng)也提出了全新的要求。加強詞匯模塊教學(xué)活動的規(guī)范組織，讓學(xué)生在掌握豐富詞匯量的基礎(chǔ)上有效運用，規(guī)范性解決生活中所
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年27期2020-11-02
- 高中英語詞匯教學(xué)的策略與方法
握有效的英語詞匯學(xué)習(xí)方法，以解決高中生英語學(xué)習(xí)的難題。關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);策略和方法引言：在高中英語教學(xué)中，英語詞匯的難度加深，詞匯量加大，這不僅導(dǎo)致學(xué)生在詞匯搭配和使用方面弱化，還導(dǎo)致許多學(xué)生記憶起來困難重重。當(dāng)前的英語詞匯教學(xué)中仍存在不足，這需要學(xué)校和教師們共同重視起來，改善當(dāng)前詞匯教學(xué)策略和方法上的缺點，幫助學(xué)生解決英語詞匯學(xué)習(xí)上的困惑，以提高英語教學(xué)的整體質(zhì)量。一、高中英語詞匯教學(xué)的意義詞匯作為語言的基礎(chǔ)，對于第二語言的習(xí)得具有重大意義。擴
大眾科學(xué)·上旬 2020年4期2020-10-21
- 大學(xué)英語學(xué)習(xí)中詞匯學(xué)習(xí)的重要性與方法探究
要組成部分，詞匯學(xué)習(xí)具有一定重要性?；谶@種認識，本文在分析詞匯學(xué)習(xí)重要性的基礎(chǔ)上，提出了音型結(jié)合法、構(gòu)詞學(xué)習(xí)法和聯(lián)想類比法這三種詞匯學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助學(xué)習(xí)英語的人們解決英語詞匯學(xué)習(xí)困難。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);音型結(jié)合法引言在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是從量變向質(zhì)變發(fā)展的過程，需要得到足夠的重視，才能為英語學(xué)習(xí)奠定扎實基礎(chǔ)。但就目前來看，一些學(xué)生不是對大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)不夠重視，就是未能掌握有效的詞匯學(xué)習(xí)方法，以至于無法達到英語學(xué)習(xí)要求的詞匯量。因此
錦繡·上旬刊 2020年4期2020-10-21
- 中學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)的問題與探究
學(xué)普遍存在著詞匯學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)效率低下的短板，直接影響了英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，也制約了學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展。這就要求教師在教學(xué)過程中積極探索適合學(xué)生的詞匯記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生扎實、有效地掌握詞匯，進而解決英語詞匯瓶頸問題。文章分析了學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的問題，并結(jié)合具體的教學(xué)實踐，探究詞匯學(xué)習(xí)方法，旨在提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語;詞匯學(xué)習(xí);問題與方法中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1
學(xué)周刊 2020年30期2020-10-20
- 注重方法速記善用高中英語詞匯
解決高中英語詞匯學(xué)習(xí)中可能會遇到的問題，探討學(xué)好高中英語詞匯的技巧，非常有必要。關(guān)鍵詞：高中英語;詞匯學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)技巧;方法中圖分類號：G633.41 ? ? 文獻標識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0141-01步入高中階段后，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的時候都會遇到這樣的困境：英語單詞每天背，但是背完就忘。面對這樣的情況，高中生應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注如何掌握高中英語詞匯的學(xué)習(xí)技巧。1.高中英語詞匯學(xué)習(xí)遇到的問題在英語詞匯學(xué)習(xí)的過程中，本人對一些
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 讀后續(xù)寫與英語詞塊學(xué)習(xí)研究
續(xù)寫;詞塊;詞匯學(xué)習(xí)doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2020.09.023中圖分類號：H313.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1671—1580（2020）09—0099—04一、引言從維果茨基（1962）的交互理論到皮克林與加羅德的交互協(xié)作模型（2004），這是讀后續(xù)寫的理論基礎(chǔ)。交互用于描述雙方對話
吉林省教育學(xué)院學(xué)報 2020年9期2020-10-09