高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性分析

黃旋

摘?要：課題以高職電子商務(wù)專業(yè)為實證研究，以技能大賽為契機，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計相應(yīng)的調(diào)查問卷，并對參與職業(yè)技能的企業(yè)導(dǎo)師、高職院校電商教師、高職電商學(xué)生實施調(diào)查問卷，對電子商務(wù)職業(yè)技能競賽和就業(yè)能力培養(yǎng)的相關(guān)性進(jìn)行打分，對高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性進(jìn)行分析，為培養(yǎng)高職電商學(xué)生就業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；職業(yè)技能競賽；就業(yè)能力；相關(guān)性分析

中圖分類號：F24?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.05.043

1?核心概念

1.1?職業(yè)技能競賽

職業(yè)技能大賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。職業(yè)技能競賽應(yīng)堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、業(yè)績考核、技術(shù)革新和生產(chǎn)工作緊密結(jié)合。職業(yè)技能競賽應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行國家有關(guān)法律、法規(guī)。各種職業(yè)技能行業(yè)可在職業(yè)技能鑒定的基礎(chǔ)上開展職業(yè)技能競賽。

1.2?就業(yè)能力

就業(yè)能力（Employ?ability）的概念最早出現(xiàn)在二十世紀(jì)初的英國，由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇（Beveridge）于1909年首先提出。他認(rèn)為就業(yè)力即“可雇用性”，是指個體獲得和保持工作的能力。20世紀(jì)80年代后期，美國的一些學(xué)者對此概念進(jìn)行了修訂，認(rèn)為就業(yè)力是一個獲得最初就業(yè)、維持就業(yè)和重新選擇、獲取新崗位的動態(tài)過程，在強調(diào)就業(yè)者就業(yè)能力的同時，加入了就業(yè)市場、國家經(jīng)濟(jì)政策等宏觀方面，更全面地闡釋了就業(yè)力的整體概念。2005年，美國教育與就業(yè)委員會再次明確就業(yè)力概念。就業(yè)力（Employ?ability），即“可雇用性”，是指獲得和保持工作的能力。就業(yè)力不僅包括狹義上理解的找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力。

2?高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力調(diào)查問卷實施及分析

2.1?問卷設(shè)計

通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并結(jié)合對相關(guān)專家的訪談，設(shè)計課題研究的調(diào)查問卷，調(diào)查問卷主要包括兩個部分，一是被調(diào)查對象基本情況，二是讓被調(diào)查者對電子商務(wù)職業(yè)技能競賽及就業(yè)能力培養(yǎng)相關(guān)性進(jìn)行打分，以百分制的形式打分。

2.2?問卷實施

調(diào)查問卷實施對象主要有高職院校師生和高職學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)的企業(yè)相關(guān)企業(yè)人員三個主體，并且每個主體選取十人，合計30份調(diào)查問卷；此次調(diào)查問卷的實施是具有較強的針對性，高職院校師生主要是指參與了電子商務(wù)職業(yè)技能競賽的高職學(xué)生和指導(dǎo)電子商務(wù)職業(yè)技能競賽指導(dǎo)教師，企業(yè)人員是指高職電商專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實習(xí)企業(yè)的企業(yè)指導(dǎo)老師。

2.3?問卷分析

回收的30份問卷均為有效問卷，對調(diào)查問卷結(jié)果進(jìn)行整理，將職業(yè)技能競賽、就業(yè)能力分別設(shè)置為X1、X2，通過對調(diào)查問卷整理，得出得分結(jié)果如下表1所示。

3?基于SPSS軟件高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性分析

運用SPSS軟件對上述表1的問卷結(jié)果進(jìn)行相關(guān)性分析，分析結(jié)果如下。

3.1?企業(yè)導(dǎo)師相關(guān)性分析

3.2?高職教師相關(guān)性分析

3.3?高職學(xué)生相關(guān)性分析

3.4?綜合相關(guān)性分析

得出企業(yè)導(dǎo)師、高職教師、高職學(xué)生對于高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性分析結(jié)果分別為：0.928，0.978，0.934；對企業(yè)導(dǎo)師、高職教師、高職學(xué)生30組數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合分析，其相關(guān)性為0.950，這說明問卷結(jié)果分析為高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性很高。

4?總結(jié)

課題通過對參與職業(yè)技能競賽的企業(yè)導(dǎo)師、高職教師、高職學(xué)生實施調(diào)查問卷，并通過對調(diào)查問卷的結(jié)果進(jìn)行分析，認(rèn)為高職電子商務(wù)職業(yè)技能競賽與就業(yè)能力相關(guān)性很高，說明職業(yè)技能競賽對于高職電商學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)具有積極作用，為高職電商學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供方向。

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