家校合作視域下小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施路徑

李文泰

摘 要：美術(shù)教育是小學(xué)教育中不可或缺的一部分，它以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造力為目標(biāo)，是落實(shí)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。隨著“雙減”政策和新課改的推進(jìn)，愈發(fā)強(qiáng)調(diào)了家庭教育對(duì)學(xué)校教育的輔助作用，凸顯了家校合作的重要性。在家校合作視域下，為小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施提供了更多思路，對(duì)推動(dòng)美育目標(biāo)的落實(shí)有著至關(guān)重要的意義。本文將探討小學(xué)美術(shù)教育的意義以及家校合作的重要性，并提出一些實(shí)施路徑的建議。

關(guān)鍵詞：家校合作；小學(xué)美術(shù)；課程實(shí)施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2097-2539（2023）24-0099-03

美術(shù)課程是落實(shí)美育目標(biāo)的重要手段。在小學(xué)階段加強(qiáng)美術(shù)教育，可以培養(yǎng)出更多思維敏捷、具有創(chuàng)造力和較高文化修養(yǎng)的未來(lái)人才，為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步作出積極貢獻(xiàn)。然而，單靠學(xué)校教學(xué)往往難以完全發(fā)揮美術(shù)課程的美育功能，在小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施中，家校合作起著至關(guān)重要的作用。如何搭建家校合作平臺(tái)，促進(jìn)家庭與學(xué)校之間的良好溝通，進(jìn)一步提升小學(xué)美術(shù)課程的質(zhì)量，成了亟待解決的問(wèn)題。作為小學(xué)美術(shù)教師，應(yīng)把握美術(shù)課程的性質(zhì)和實(shí)施美術(shù)教育的意義，重視美術(shù)課程教學(xué)方法和手段的優(yōu)化，并借助家長(zhǎng)的力量，通過(guò)家校之間的緊密合作，提升美術(shù)教育的整體質(zhì)量，從而使美術(shù)課程真正發(fā)揮其教育的價(jià)值和作用。

一、小學(xué)美術(shù)教育的意義

（一）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力發(fā)展

創(chuàng)造力和想象力是培養(yǎng)未來(lái)人才、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要素質(zhì)。在美術(shù)教育的繪畫(huà)、造型設(shè)計(jì)等過(guò)程中，學(xué)生需要?jiǎng)幽X筋、釋放想象，通過(guò)藝術(shù)的手段表達(dá)自己的思維和情感。通過(guò)這樣的藝術(shù)活動(dòng)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)感知，還有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力，這對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和工作都至關(guān)重要。

（二）提升學(xué)生欣賞能力和審美情操

優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)通過(guò)色彩、線(xiàn)條、筆觸來(lái)傳達(dá)某種情緒、情感，給人視覺(jué)和心靈上的感悟和啟發(fā)。同時(shí)，很多美術(shù)作品中蘊(yùn)含著藝術(shù)創(chuàng)作者的思想和情感，具有獨(dú)特的美感和審美價(jià)值。通過(guò)欣賞這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感知和欣賞能力，還能在潛移默化中提高他們的審美情操，讓他們將這種審美一直延續(xù)到今后的創(chuàng)作和生活中，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展大有裨益。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和縝密思維能力

美術(shù)作品中包含了豐富的細(xì)節(jié)和形象，學(xué)生需要仔細(xì)觀察、捕捉畫(huà)面中的信息，并通過(guò)繪畫(huà)、造型等方式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。這種觀察訓(xùn)練和縝密思維能力的加強(qiáng)，可以提高他們的注意力和觀察力，不僅對(duì)美術(shù)創(chuàng)作有幫助，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極的影響。

（四）提高學(xué)生文化素養(yǎng)和個(gè)人認(rèn)知

美術(shù)作品是文化傳承的重要載體，在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以接觸到不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，了解不同的文化傳統(tǒng)和歷史背景，他們可以通過(guò)欣賞和學(xué)習(xí)藝術(shù)作品，更好地了解優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)美術(shù)作品了解到不同國(guó)家和民族的文化差異，逐漸形成良好的跨文化意識(shí)。另外，美術(shù)作品也常常反映出社會(huì)和時(shí)代的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)欣賞這些作品，可以更好地了解社會(huì)變遷、歷史發(fā)展，并從中汲取人生智慧。

二、小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施中家校合作的重要性

（一）能夠拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間

家庭是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣和才能的重要場(chǎng)所。學(xué)校提供的美術(shù)教育資源是有限的，家庭可以作為有效的補(bǔ)充，成為學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐和探索的理想場(chǎng)所。通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，學(xué)?？梢韵蚣彝グl(fā)送一些簡(jiǎn)單有趣的親子藝術(shù)活動(dòng)，如手工制作、繪畫(huà)等，讓學(xué)生在家庭中有機(jī)會(huì)自己動(dòng)手，或者與父母一起進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。這種家庭延伸的教育方式可以拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間，豐富他們的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。

（二）提供美術(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持

家庭對(duì)于學(xué)生藝術(shù)作品的欣賞和評(píng)價(jià)至關(guān)重要。教師經(jīng)常會(huì)要求學(xué)生將在學(xué)校中完成的美術(shù)作品帶到家庭中展示，既可以讓家長(zhǎng)了解美術(shù)課程的重要性，也是讓家長(zhǎng)了解孩子學(xué)習(xí)進(jìn)度的重要手段。當(dāng)孩子將作品向家長(zhǎng)展示的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)給予反饋和評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的作品給予鼓勵(lì)和贊賞，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和自信心。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)對(duì)作品的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)，從而提高他們的美術(shù)水平。這種家庭和學(xué)校的互動(dòng)，能夠使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中得到更全面的指導(dǎo)和支持。

（三）提供豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)資源

家庭可以為學(xué)生提供更多的美術(shù)學(xué)習(xí)資源。家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子參觀藝術(shù)展覽、博物館等文化場(chǎng)所，以開(kāi)闊他們的視野和提高他們的藝術(shù)鑒賞能力?；蛘邽閷W(xué)生提供更多的美術(shù)書(shū)籍、畫(huà)材等學(xué)習(xí)工具，以便學(xué)生在家中進(jìn)行更深入的美術(shù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。這種家庭提供的豐富資源，可以為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)家、校教育有效融合

美術(shù)課程的實(shí)施不僅僅是在學(xué)校中進(jìn)行，也應(yīng)該融入到學(xué)生的日常生活中。學(xué)校教師可以向?qū)W生家長(zhǎng)教授一些簡(jiǎn)單的美術(shù)教育理念和方法，指導(dǎo)家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和欣賞。同時(shí)，學(xué)校也可以進(jìn)一步了解家庭中關(guān)于美術(shù)教育的需求和期望，更好地調(diào)整和完善美術(shù)課程的實(shí)施。這種家校合作的良好互動(dòng)，能夠使美術(shù)課程真正成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要組成部分。

三、家校合作視域下小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施路徑

（一）搭建家校溝通平臺(tái)

在“雙減”政策的大背景下，要求學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系與交流，旨在推動(dòng)學(xué)校教育與家庭教育的融合，提升美術(shù)課程的開(kāi)展質(zhì)量與效果。在小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)施路徑中，搭建良好的家校溝通平臺(tái)起著至關(guān)重要的作用。首先，家校合作視域下的溝通平臺(tái)，可以為家長(zhǎng)提供了一個(gè)及時(shí)了解學(xué)校美術(shù)課程的窗口。家長(zhǎng)們可以通過(guò)平臺(tái)了解到學(xué)校美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度，這樣能更好地把握孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，通過(guò)平臺(tái)，家長(zhǎng)還能了解到自己孩子在美術(shù)方面的表現(xiàn)和成績(jī)，這種及時(shí)的了解，能夠讓家長(zhǎng)們更好地跟進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)情況，與孩子共同探索美術(shù)的奧秘，從而為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更有效的支持。

其次，通過(guò)家校溝通平臺(tái)，家長(zhǎng)能夠向美術(shù)老師提供反饋和支持。家長(zhǎng)的反饋對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)具有重要意義，能夠讓教師們更深入地了解每個(gè)學(xué)生的情況，并作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。而家長(zhǎng)的支持，則是對(duì)美術(shù)教師的肯定與鼓勵(lì)，可以讓他們能夠更加積極地投入到教學(xué)工作中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。通過(guò)家校溝通平臺(tái)，教師和家長(zhǎng)之間的互動(dòng)和合作也能夠更加緊密，共同為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和條件。

最后，除了家庭與學(xué)校之間的溝通，家校溝通平臺(tái)還可以為家長(zhǎng)們提供美術(shù)學(xué)習(xí)的資源和指導(dǎo)。平臺(tái)上可以設(shè)置美術(shù)學(xué)習(xí)的資料下載區(qū)，家長(zhǎng)可以從中獲取美術(shù)學(xué)習(xí)的參考書(shū)籍、練習(xí)題等資源，為孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)提供更全面的支持。此外，平臺(tái)上可以設(shè)立美術(shù)教育專(zhuān)區(qū)，為家長(zhǎng)們提供美術(shù)教育方面的文章、視頻等內(nèi)容，幫助他們更好地理解美術(shù)教育的特點(diǎn)和意義，進(jìn)一步提高他們對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)和重視程度。

總之，在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施路徑中，搭建家校溝通平臺(tái)是一項(xiàng)重要且必要的工作。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，可以促進(jìn)家校緊密合作，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課程的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生在美術(shù)領(lǐng)域都能夠得到更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（二）布置美術(shù)家庭作業(yè)

家庭作業(yè)也是促進(jìn)家校合作的一種重要方式，教師可以通過(guò)布置美術(shù)家庭作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在家中繼續(xù)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和實(shí)踐。這樣一方面可以加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和掌握，另一方面也可以增加家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解。家庭作業(yè)可以是繪畫(huà)作品、手工制作、裝飾設(shè)計(jì)等形式，根據(jù)學(xué)生的年齡和能力進(jìn)行不同的安排。通過(guò)家庭作業(yè)，學(xué)生可以在放松的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)自信心和耐心。

為了提高家庭作業(yè)的效果，教師還可以通過(guò)家校溝通平臺(tái)，為家長(zhǎng)提供一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)作指導(dǎo)和技巧，幫助家長(zhǎng)和學(xué)生一起完成作業(yè)。例如，教師可以通過(guò)線(xiàn)上課堂、作業(yè)布置說(shuō)明、視頻教學(xué)等形式，向家長(zhǎng)傳達(dá)作業(yè)要求和注意事項(xiàng)。同時(shí)，教師還可以在家校溝通平臺(tái)上分享一些學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓家長(zhǎng)和學(xué)生能夠更好地了解彼此的創(chuàng)作成果和進(jìn)步，從而增強(qiáng)合作意識(shí)和積極性。

以教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《拼貼添畫(huà)》一課為例。這是一節(jié)非常有趣且富有創(chuàng)意的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美、動(dòng)手及創(chuàng)造能力，該課的內(nèi)容也非常適合作為小學(xué)美術(shù)家庭作業(yè)的布置。教師首先要向?qū)W生們說(shuō)明作業(yè)的要求和目標(biāo)，激發(fā)起他們的興趣和創(chuàng)作意愿，同時(shí)將作業(yè)要求通過(guò)家校溝通平臺(tái)發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解學(xué)習(xí)目標(biāo)、家庭輔導(dǎo)重點(diǎn)和技巧等。再將提前準(zhǔn)備好相關(guān)材料讓學(xué)生帶回家進(jìn)行作業(yè)，也可以讓學(xué)生自己搜集家中的廢舊材料，如報(bào)紙、畫(huà)刊、廣告、包裝盒等，并提供一些拼貼畫(huà)的圖片或素材給學(xué)生們參考。通過(guò)家庭作業(yè)，學(xué)生不僅可以鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)和技能，還能夠在家中繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)作和實(shí)踐。

在完成家庭作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)可以與孩子一起使用有各種圖案的紙張進(jìn)行剪切和拼貼，創(chuàng)作出自己的作品，如動(dòng)物、植物、風(fēng)景、人物等。在創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇合適的顏色和材料進(jìn)行拼貼，這樣不僅可以培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)的興趣和熱愛(ài)，還可以鍛煉他們的觀察力、思維能力和手眼協(xié)調(diào)能力。家長(zhǎng)參與跟孩子一起討論和分享創(chuàng)作的過(guò)程，增進(jìn)親子關(guān)系。完成作業(yè)后，學(xué)生們可以把自己的作品帶回學(xué)校展示給老師和同學(xué)們欣賞，這不僅能夠激發(fā)他們的自豪感和成就感，還可以促進(jìn)他們對(duì)美術(shù)作品的欣賞和批評(píng)能力。

可以說(shuō)，家庭作業(yè)是家校合作的重要環(huán)節(jié)，可以增加家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)情況的了解，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有機(jī)結(jié)合。對(duì)于學(xué)生而言，這樣的家庭作業(yè)不僅是一種任務(wù)，更是一種機(jī)會(huì)，他們可以在更加自由、放松的環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，展現(xiàn)自己的才能和潛力。而對(duì)于家長(zhǎng)和老師而言，家庭作業(yè)是一扇窺探孩子內(nèi)心世界的窗口，可以更好地了解孩子的興趣、特長(zhǎng)和想法，為他們的成長(zhǎng)提供更多的支持和指導(dǎo)。

（三）組織親子創(chuàng)作活動(dòng)

親子創(chuàng)作活動(dòng)既可以增進(jìn)家庭成員之間的感情，又可以培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)興趣和創(chuàng)造力，對(duì)于學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是一種非常有意義的活動(dòng)。作為一種推動(dòng)家校合作的有效途徑，教師可以在學(xué)校定期組織這樣的活動(dòng)，將家長(zhǎng)和學(xué)生緊密聯(lián)系在一起，為他們提供一個(gè)共同學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的平臺(tái)。

在這些親子創(chuàng)作活動(dòng)中，家長(zhǎng)和孩子們可以一同參觀藝術(shù)展覽，欣賞各種繪畫(huà)、雕塑和手工藝品等藝術(shù)作品，這不僅可以拓寬他們的藝術(shù)視野，還能夠激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)和創(chuàng)作欲望。家長(zhǎng)們可以通過(guò)觀看和討論藝術(shù)作品，向孩子們傳遞對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們的審美能力和批判思維。

活動(dòng)中的創(chuàng)作環(huán)節(jié)更是家長(zhǎng)和孩子們共同親密互動(dòng)的時(shí)刻。他們可以一同動(dòng)手創(chuàng)作，揮灑想象力，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。例如，通過(guò)繪畫(huà)、手工制作、拼貼等各種創(chuàng)作形式，可以讓孩子們?cè)谂c家長(zhǎng)的合作中學(xué)會(huì)表達(dá)、合作和分享。這種親子創(chuàng)作活動(dòng)既能促進(jìn)家長(zhǎng)和孩子之間的情感交流，還能讓他們感受到創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)和成就感。而在展示成果環(huán)節(jié)，教師可要求家長(zhǎng)和孩子共同分享他們的作品，這不僅是對(duì)他們辛勤努力的肯定，也是一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以通過(guò)觀摩其他家庭的作品，了解孩子在創(chuàng)作過(guò)程中的想法和表達(dá)方式，為孩子們的創(chuàng)作給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，孩子們也能夠從其他孩子的作品中汲取靈感，學(xué)習(xí)他們的獨(dú)特表達(dá)方式，豐富自己的創(chuàng)作技巧和風(fēng)格。

通過(guò)親子創(chuàng)作活動(dòng)，家長(zhǎng)和學(xué)生可以增進(jìn)對(duì)彼此的了解。家長(zhǎng)可以發(fā)現(xiàn)孩子們的藝術(shù)潛能，為他們提供更多的藝術(shù)培養(yǎng)機(jī)會(huì)；而孩子們也可以更深入地了解家長(zhǎng)的愛(ài)好和技能，更好地與家人進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種親子創(chuàng)作活動(dòng)不僅可以促進(jìn)家庭成員之間的感情，還可以為孩子們的全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和支持，有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。在與家長(zhǎng)合作和互動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)合作、分享和尊重他人的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。

（四）提供美術(shù)家教指導(dǎo)

為了加強(qiáng)家庭對(duì)美術(shù)教育的引導(dǎo)和支持，教師還可以提供一些美術(shù)教育方面的家庭教育指導(dǎo)，通過(guò)向家長(zhǎng)介紹美術(shù)教育的基本原則和方法，幫助家長(zhǎng)更好地引導(dǎo)和支持孩子在美術(shù)方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展；教師還可以聯(lián)合學(xué)校，定期舉辦一些家長(zhǎng)培訓(xùn)講座，或者提供一些美術(shù)教育的相關(guān)書(shū)籍和資料，讓家長(zhǎng)能夠更好地了解美術(shù)教育的重要性和實(shí)施方法，從而更好地與學(xué)校配合，促進(jìn)孩子在美術(shù)方面的全面發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)美術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神具有重要意義。在小學(xué)美術(shù)課程實(shí)施過(guò)程中，家校合作則是促進(jìn)美術(shù)教育發(fā)展的關(guān)鍵所在，通過(guò)搭建家校溝通平臺(tái)、布置美術(shù)家庭作業(yè)、組織親子創(chuàng)作活動(dòng)和提供美術(shù)教育方面的家庭教育指導(dǎo)，可以有效地促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的良好合作，提升小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而使他們更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)

[1]馬毅.家校合作式教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育，2022（14）：4-6.

[2]馬榮.淺談家校合作下的小學(xué)美術(shù)教育[J].家庭生活指南，2021，37（09）：47-48.