家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的影響及路徑研究

王爽

摘 要：本研究旨在探討家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的影響及路徑，并提出相關(guān)研究結(jié)論。通過文獻查閱和理論闡述，本文從幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的視角，探討了通過建立有效的家園溝通機制、構(gòu)建共育共享的教育資源平臺等，促進幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的途徑。本研究提出了一些可行的路徑和建議，以期為進一步促進幼兒園老師專業(yè)發(fā)展和家園共育的實踐提供理論參考。

關(guān)鍵詞：家園共育； 幼兒園老師； 專業(yè)發(fā)展； 路徑研究

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0041-03

家園共育強調(diào)家庭和學(xué)校之間的緊密合作，旨在促進幼兒全面發(fā)展。在這個背景下，研究家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的影響具有重要的理論和實踐意義。通過深入探討家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的積極影響，可以為提升教師教育水平、提高教學(xué)質(zhì)量提供有益啟示，進而推動幼兒園教育的持續(xù)健康發(fā)展。

一、家園共育的理論基礎(chǔ)與實踐意義

家園共育是指家庭和學(xué)校之間緊密合作、相互支持、共同育人的一種教育模式。它強調(diào)家庭和學(xué)校應(yīng)該形成良好的互動關(guān)系，共同承擔幼兒教育的責任和義務(wù)。在家園共育中，家長和幼兒園教師共同參與幼兒的教育過程，共同制定教育目標，共同促進幼兒的全面發(fā)展。以下將從理論基礎(chǔ)和實踐意義兩個層面來具體論述家庭共育。

（一）家園共育的理論基礎(chǔ)

家園共育的理論基礎(chǔ)包括社會交往理論、家庭教育理論和幼兒發(fā)展理論等。社會交往理論認為人的發(fā)展是在社會互動中實現(xiàn)的，而家園共育正是通過家長和教師之間的積極互動來促進幼兒的發(fā)展。家庭教育理論強調(diào)家庭對幼兒教育的重要性，認為家庭是孩子最早、最重要的教育環(huán)境，而家園共育則是將家庭教育與學(xué)校教育有機結(jié)合起來。幼兒發(fā)展理論則為家園共育提供了關(guān)于幼兒成長和發(fā)展的理論支持，指導(dǎo)家長和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點進行教育活動設(shè)計和實施。

（二）開展家園共育的實踐意義

1.促進幼兒全面發(fā)展。家園共育通過強化家庭和學(xué)校的合作關(guān)系，能夠提供更豐富、更有針對性的教育資源和服務(wù)，滿足幼兒個體發(fā)展的多樣化需求。家長和教師共同關(guān)注幼兒的身心健康、認知發(fā)展、情感社交等多個方面，共同制定教育目標和計劃，為幼兒提供更全面的教育支持，促進幼兒全面發(fā)展。

2.促進幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。家園共育要求幼兒園教師與家長密切合作，共同育人。在這個過程中，教師需要與家長進行溝通、合作、反思，進一步提升自身的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。通過與家長的互動，教師能夠了解家庭環(huán)境對幼兒的影響，理解孩子的個體差異，從而更好地開展個性化教育；與家長的交流還可以為教師提供反饋和支持，促進其教學(xué)方法和策略的改進，進一步提高教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于加強家庭與學(xué)校的社會合作。家園共育有助于加強家庭與學(xué)校之間的社會合作，構(gòu)建和諧的教育生態(tài)環(huán)境。讓家長參與學(xué)校的活動和決策過程，可以增強家長對學(xué)校的信任感，提高家長對學(xué)校的支持度。同時，學(xué)校也能夠更好地了解家長的教育需求和期望，與家長共同探討教育目標和方法，形成家庭和學(xué)校共同育人的良好氛圍。

二、家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的影響及促進作用

（一）家園共育對幼兒園老師職業(yè)素養(yǎng)及認知的提升

1.提高幼兒園老師的職業(yè)素養(yǎng)和家庭教育意識。在家園共育中，幼兒園教師通過與家長的溝通和合作，更深入地了解每個幼兒的家庭背景、興趣愛好和個性特點，有助于教師更加全面地了解幼兒的需求和發(fā)展?jié)摿?，從而制定個性化的教育計劃和活動。同時，家園共育也有助于提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育能力，教師可以通過與家長合作，了解家庭教育的最新發(fā)展和方法，與家長共同探討教育問題，并相互分享經(jīng)驗和資源。

2.增強教師的人際溝通和合作能力。家園共育要求教師與家長建立良好的互動關(guān)系，需要教師具備良好的人際溝通和合作能力。教師需要主動與家長進行溝通，了解家長的期望和需求，同時也需要向家長傳達學(xué)校的教育理念和方法。通過與家長的合作，教師可以更好地了解家長的觀點和意見，提高自身的溝通和合作能力。

（二）家園共育對幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的促進

1.共同制定教育目標和計劃。家園共育要求教師與家長密切合作，共同制定教育目標和計劃。在這一過程中，教師需要全面了解幼兒的發(fā)展需求和學(xué)習(xí)特點，并掌握相關(guān)的教育理論和方法，通過與家長的交流和合作，教師能夠獲得更多的教育信息和資源，從而提升自己的知識水平。

2.分享教育資源和經(jīng)驗。家園共育促使教師與家長分享教育資源和經(jīng)驗，共同探討幼兒教育的問題和挑戰(zhàn)。教師通過與家長的互動，可以獲取來自不同家庭的教育觀念和經(jīng)驗，從而拓寬自己的教育視野。同時，教師還可以通過家長介紹的培訓(xùn)機構(gòu)、專業(yè)書籍等渠道，獲取更多的專業(yè)知識和技能。

3.促進教師的終身學(xué)習(xí)。家園共育要求教師與家長持續(xù)合作和互動，家長的反饋和建議為教師提供了改進教學(xué)的機會，教師需要不斷接觸到新的教育觀念和方法。在與家長的合作中，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識和技能，以適應(yīng)幼兒發(fā)展的需求和社會的變化。因此，家園共育有助于促進教師的終身學(xué)習(xí)，推動教師的專業(yè)發(fā)展。

三、促進幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的家園共育路徑研究

（一）建立有效的家園溝通機制

1.建立多元化的溝通渠道

首先，傳統(tǒng)的家長會、家庭訪問和電話溝通仍然是重要的方式，通過定期的家長會，教師可以與家長面對面交流，分享孩子的學(xué)習(xí)情況和成長發(fā)展；家庭訪問有助于教師更深入地了解每個學(xué)生的家庭背景和特點，從而為制訂更貼近學(xué)生需求的個性化教育計劃提供重要參考；電話溝通可以及時解決一些緊急問題，保持雙方之間的密切聯(lián)系。

其次，新型的溝通工具也應(yīng)該被引入家園共育中，比如電子郵件是一種高效便捷的溝通方式，教師可以通過電子郵件向家長發(fā)送學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課程安排等信息，以便家長及時了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。微信群也是一種非常有用的溝通工具，可以建立起一個互動交流的平臺，教師和家長可以隨時分享對孩子教育的看法和經(jīng)驗，并及時解答疑問。教師還可以考慮利用視頻會議工具，如微信視頻通話等，進行線上的家長會。這種方式可以有效地解決時間和地理上的限制，方便忙碌的家長參與到教育活動中來。

2.明確溝通目標和內(nèi)容

首先，教師可以采用問卷調(diào)查等方式，了解家長對于孩子教育的期望和需求。通過設(shè)計開放式問題，教師能夠獲得更多有關(guān)家庭教育觀念、教養(yǎng)方式和期望目標等方面的信息。此外，教師還可以進行個別訪談，與家長深入交流，了解他們對孩子成長和教育的具體期待和關(guān)注點。

其次，基于對家長需求的深入理解，教師可以制定明確的溝通目標。例如，一些家長可能關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，希望了解孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和進展情況，在這種情況下，教師的溝通目標可以是向家長傳達學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)計劃和課程安排等信息。另外一些家長可能更加關(guān)注孩子的全面發(fā)展和社交能力，對于這些家長，教師可以設(shè)定溝通目標為分享孩子在幼兒園的綜合素質(zhì)評價和個性化發(fā)展計劃。

再次，教師還需要確定具體的溝通內(nèi)容。例如，在與家長分享學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，教師可以提供詳細的學(xué)科知識點掌握情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的信息。此外，教師還可以分享孩子在課外活動中的表現(xiàn)、社交技能和團隊合作能力等方面的信息，從而呈現(xiàn)孩子全面發(fā)展的畫面。

3.加強溝通能力和技巧的培訓(xùn)

首先，教師需要學(xué)習(xí)如何傾聽家長的觀點、意見和關(guān)注，以充分理解他們對孩子教育的期望，通過積極傾聽，教師可以更好地把握家長的需求，并更好地滿足這些期望。其次，溝通技巧的培訓(xùn)也至關(guān)重要。教師需要學(xué)會使用積極而尊重的語言，避免沖突和誤解。此外，教師還應(yīng)掌握不同的溝通方式和策略，根據(jù)家長的特點和需求進行個性化的溝通，通過靈活運用溝通技巧，教師能夠更好地應(yīng)對各種情況，確保與家長之間的溝通順暢而有效。

除了傾聽和溝通技巧，教師也需要學(xué)會清晰、準確地表達自己的想法和觀點，以便與家長進行有效的溝通。通過精煉的語言和邏輯性強的論述，教師能夠更好地向家長傳遞信息，并確保家長對教育工作有清晰的理解。

此外，非語言溝通也是溝通能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該學(xué)會運用肢體語言、面部表情和聲音語調(diào)等非語言元素，以提高與家長之間的情感交流和互動效果。適當?shù)闹w語言和面部表情可以幫助教師更好地表達自己的關(guān)注和理解，增強與家長之間的信任和合作意愿。

（二）構(gòu)建共育共享的教育資源平臺

1.建立教育資源共享平臺

構(gòu)建共育共享的教育資源平臺具有重要的意義，其最終目的在于促進幼兒園老師的專業(yè)發(fā)展。通過構(gòu)建這樣一個共育共享的教育資源平臺，幼兒園老師可以在專業(yè)發(fā)展的道路上得到更多的支持與幫助，提升自身的教育水平，同時也能夠促進與家長的良好互動與合作。這將進一步推動幼兒教育的質(zhì)量提升，為幼兒的成長和發(fā)展營造更加有利的環(huán)境。

首先，教師之間可以通過平臺進行交流合作。教師們可以將自己設(shè)計的優(yōu)秀教學(xué)資源、教案和活動方案上傳至平臺，供其他教師參考借鑒，這種經(jīng)驗分享不僅能夠幫助教師從他人經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，還能激發(fā)創(chuàng)新思維，提高自身的教育水平。同時，教師們可以在平臺上進行討論和互動，分享教學(xué)心得和問題解決方案，形成良好的專業(yè)交流氛圍。

其次，教育資源共享平臺也能增進教師與家長之間的溝通與合作。家長可以通過平臺了解教師的教學(xué)內(nèi)容、課程安排和教學(xué)方法，更好地參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。同時，家長也可以在平臺上分享自己的育兒經(jīng)驗、教育觀念和家庭活動，為其他家長提供有益的參考和啟示。這種積極的互動與合作能夠促進教師和家長之間更緊密、更高效的溝通，共同關(guān)注孩子的發(fā)展需求，形成良好的家園合作關(guān)系。

2.提供多元化的教育資源

教育資源共享平臺應(yīng)該能夠滿足幼兒園老師的教學(xué)需求，并且能夠激發(fā)孩子的興趣愛好。此外，這些教育資源還應(yīng)來自不同地區(qū)、不同學(xué)校甚至不同國家，以便幼兒園老師從中汲取不同文化背景下的教育理念和方法，促進自身教學(xué)能力的提升。通過這樣的多元化資源，幼兒園老師可以更好地拓展自己的教學(xué)視野，提高專業(yè)水平，為幼兒的全面成長提供更好的支持。

另外，家庭是孩子最初的教育環(huán)境，也應(yīng)積極參與教育資源的選擇和使用。家長可以根據(jù)孩子的個性發(fā)展和需求，給老師推薦適合孩子的教育資源，如針對孩子個性發(fā)展的教學(xué)課件、與家庭互動的家庭活動設(shè)計等。而老師在選擇最適合孩子的課件時，需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，選擇并使用最合適的教育資源。這個過程本身就是對老師專業(yè)能力的提升。通過不斷地選擇和使用優(yōu)質(zhì)課件，老師可以深入了解各領(lǐng)域的知識和教學(xué)方法，進一步提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3.推廣優(yōu)秀的教育實踐和經(jīng)驗

教育資源共享平臺有助于幼兒園老師更好地了解行之有效的教學(xué)方法和策略，很多優(yōu)秀的幼教工作者在實踐中積累了豐富的經(jīng)驗和智慧，通過將這些成功的實踐案例分享在教育資源共享平臺上，其他教師可以從中獲取靈感和啟示。

很多家長對于家庭教育有自己的心得體會，也有不少成功案例，這些優(yōu)秀家庭教育的方式方法也可以通過平臺分享給更多家長，讓更多家庭獲益，促進提高家庭教育整體水平。

四、結(jié)論

家園共育對于幼兒園老師專業(yè)發(fā)展具有重要的作用。建立有效的家園溝通機制和構(gòu)建共育共享的教育資源平臺是促進幼兒園老師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵路徑，通過這些路徑，可以促進教師和家長之間的互動和合作，達到進一步優(yōu)化教育質(zhì)量，助力幼兒健康成長、全面發(fā)展。

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