新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)探究

朱莎莎

[摘 要]與我國(guó)企業(yè)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的綜合實(shí)力具有密切關(guān)系的就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)。文章主要針對(duì)新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的描述，并且對(duì)其人才培養(yǎng)方面進(jìn)行詳細(xì)的論述，將人才培養(yǎng)規(guī)格的技術(shù)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵進(jìn)行明確，可以促進(jìn)高職教育和國(guó)際經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有效的銜接，實(shí)現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；人才培養(yǎng)

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.33.281

近年來(lái)，我國(guó)外向型經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，加深了對(duì)外貿(mào)易的依存度，逐漸擴(kuò)大了吸引外資和對(duì)外投資的規(guī)模，我國(guó)對(duì)于外向型人才的需求不斷提升，對(duì)于外向型人才的具體要求也不斷提升。當(dāng)今社會(huì)需要的經(jīng)營(yíng)管理人才，要具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易理論的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于國(guó)際企業(yè)的管理也要深入地了解，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的規(guī)則和管理也要熟悉，其外語(yǔ)能力也要特別好。針對(duì)這些要求，探究新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。

1 探究新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的概述

我國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)和要求與國(guó)際經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的發(fā)展具有直接的關(guān)系。國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)具有以下兩個(gè)特征：一是國(guó)際初級(jí)產(chǎn)品貿(mào)易的比重不斷降低，而占據(jù)很大比重的就是工業(yè)制成品貿(mào)易；二是我國(guó)國(guó)際貿(mào)易過(guò)去主要以買(mǎi)斷和賣(mài)斷為主要生產(chǎn)貿(mào)易，現(xiàn)如今逐漸向總額和貿(mào)易方式和國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作方式的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。目前世界經(jīng)濟(jì)不斷深化國(guó)際勞動(dòng)分工，各個(gè)生產(chǎn)要素在國(guó)際間不斷進(jìn)行重新配置，生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化不斷得到完善。生產(chǎn)要素在國(guó)際間可以自由移動(dòng)，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的主旋律就是將國(guó)際經(jīng)濟(jì)技術(shù)形式進(jìn)行重新配置，各個(gè)國(guó)家都給予了高度的重視。

針對(duì)當(dāng)前對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)方向具有三個(gè)具體的類(lèi)型，其中一個(gè)即是對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論的系統(tǒng)研究，以世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，主要研究的對(duì)象就是國(guó)際貿(mào)易發(fā)展史以及演變的過(guò)程。通過(guò)這樣的專(zhuān)業(yè)，可以為我國(guó)培育出更多的高層次理論研究人才，一般我國(guó)的綜合性重點(diǎn)大學(xué)主要承擔(dān)這一任務(wù)。還有一個(gè)就是培養(yǎng)對(duì)外的商品貿(mào)易人才，側(cè)重于國(guó)際商品貿(mào)易的研究，通過(guò)這樣的方式，可以為我國(guó)培育出以外貿(mào)工作為主的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，而承擔(dān)這一任務(wù)的就是我國(guó)一些財(cái)經(jīng)類(lèi)院校。最后一個(gè)就是有關(guān)涉外人才的培養(yǎng)，這屬于我國(guó)一個(gè)新型的專(zhuān)業(yè)，可以培養(yǎng)出更多的將貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)進(jìn)行有效的綜合的對(duì)外貿(mào)易人才。

2 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

2.1 缺乏完善的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)

當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)主要就是計(jì)算機(jī)仿真模擬、課程實(shí)驗(yàn)和相關(guān)實(shí)訓(xùn)以及學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)等。各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)普遍比較分散，整合的力度不夠，實(shí)踐教學(xué)還沒(méi)有形成獨(dú)立的體系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，都是在學(xué)校內(nèi)部舉行，沒(méi)有外貿(mào)場(chǎng)景實(shí)訓(xùn)。

2.2 缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師

高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的教師普遍都是碩士和博士，這些教師很擅長(zhǎng)講專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，但是缺乏具體的工作經(jīng)歷，并沒(méi)有參與到實(shí)際的經(jīng)營(yíng)管理工作當(dāng)中，沒(méi)有實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)。這樣的教師就無(wú)法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生，只是書(shū)面上的傳授，具體的實(shí)踐教學(xué)只是具體的實(shí)踐課教材，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展具有很大的制約。

2.3 缺乏校外的實(shí)習(xí)基地

實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所就是校外的實(shí)習(xí)基地，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。但是高校的國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有和企業(yè)進(jìn)行有效的合作，實(shí)踐教學(xué)基地分布得比較分散，具有很強(qiáng)的臨時(shí)性，很多學(xué)生都無(wú)法找到對(duì)口的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。針對(duì)學(xué)校方面，經(jīng)費(fèi)比較緊張，導(dǎo)致投入不足，使實(shí)踐基地的建設(shè)更加困難。

2.4 校外實(shí)踐只是流于形式

學(xué)校對(duì)于學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)重視不夠。學(xué)生的校外實(shí)習(xí)只是一種形式，對(duì)于其實(shí)習(xí)也缺乏管理和監(jiān)督，并沒(méi)有加大力度進(jìn)行監(jiān)督，只是單純地依靠學(xué)生上交的單位評(píng)語(yǔ)和蓋章，對(duì)于學(xué)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量根本無(wú)法形成保障。

3 探究新時(shí)期國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體措施

3.1 完善課程建設(shè)

人才培養(yǎng)的中心就是課程設(shè)置，要從職業(yè)崗位的角度出發(fā)，對(duì)具體的崗位的共性和個(gè)性進(jìn)行研究。制定的課程體系，要將專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)理論以及文化素質(zhì)進(jìn)行有效的融合，通過(guò)這種方式培育出來(lái)的畢業(yè)生會(huì)受到用人單位的重用。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)知識(shí)和素養(yǎng)的基本要求是理解，這就屬于通識(shí)性教育；對(duì)于一般能力的要求是掌握，這就屬于延展性的教育；對(duì)于職業(yè)技能的基本要求是進(jìn)行熟練的掌握，這就屬于專(zhuān)業(yè)性教育。畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)主要是針對(duì)自身的職業(yè)技能，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度上看，畢業(yè)生最重要的即是創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)設(shè)置課程的主要目標(biāo)應(yīng)該是提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。學(xué)生的綜合職業(yè)能力主要是由素質(zhì)能力和業(yè)務(wù)能力以及協(xié)調(diào)能力等基本要素組成。在課程設(shè)置方面，其主干課程應(yīng)該是《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《外貿(mào)單證業(yè)務(wù)》等。針對(duì)這些課程，要保證充分的課時(shí)量，要讓學(xué)生全面地進(jìn)行掌握，這樣才會(huì)提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.2 建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地

衡量高等學(xué)校教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)就是其實(shí)踐教學(xué)。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)對(duì)于動(dòng)手能力特別重視，其實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)也是特別重要的。在學(xué)校內(nèi)部，要建立國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，為其配備專(zhuān)業(yè)的國(guó)際貿(mào)易模擬軟件，讓學(xué)生可以在良好的模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要由單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分組成。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)主要是根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程表為基礎(chǔ)，在每個(gè)學(xué)期末都要展開(kāi)，例如貿(mào)易磋商實(shí)訓(xùn)和外貿(mào)單證實(shí)訓(xùn)等。綜合實(shí)訓(xùn)主要就是讓學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行充分的應(yīng)用，針對(duì)完整的過(guò)程進(jìn)行模擬操作。在具體的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生要將他們學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合的運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力以及風(fēng)險(xiǎn)防范能力。利用校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生可以在真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生自身的實(shí)戰(zhàn)能力得到有效的提高。學(xué)校要加大力度建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，可以充分地利用校企合作的方式。

3.3 提高學(xué)生英語(yǔ)水平

提高學(xué)生英語(yǔ)水平要在課內(nèi)和課外兩個(gè)方面進(jìn)行研究。在課內(nèi)，對(duì)于基本的大學(xué)英語(yǔ)要進(jìn)行正常的講授，針對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程要適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)量，課堂組織學(xué)生觀(guān)看原版的英文電影。觀(guān)看過(guò)后，讓學(xué)生們一起對(duì)其劇情進(jìn)行討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在這個(gè)過(guò)程中，還可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。在課外，可以成立具體的英語(yǔ)社團(tuán)，英語(yǔ)社團(tuán)可以舉辦英語(yǔ)比賽和英語(yǔ)游戲等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

3.4 實(shí)行“雙證書(shū)”制度

“雙證書(shū)”制度指的就是在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷資格證書(shū)，還要獲得職業(yè)資格證書(shū)。利用這種制度，可以讓學(xué)生掌握必要的理論知識(shí)，還可以掌握有關(guān)職業(yè)操作的基本技能，對(duì)于行業(yè)的管理和運(yùn)行可以熟練地掌握，可以獲得解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力在這個(gè)過(guò)程中也會(huì)得到有效的提高，為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，可以引導(dǎo)學(xué)生考取單證員證書(shū)、跟單員證書(shū)、貨代員證書(shū)等，參加報(bào)關(guān)水平測(cè)試、報(bào)檢水平測(cè)試等，在授課的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生講解有關(guān)考證的內(nèi)容。

3.5 改進(jìn)教學(xué)方法

針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)在網(wǎng)上選課，在網(wǎng)上將成績(jī)進(jìn)行登錄，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)籍進(jìn)行審核，在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)教，在網(wǎng)上將成績(jī)進(jìn)行查詢(xún)。針對(duì)學(xué)生的成績(jī)，也可以在網(wǎng)上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，將網(wǎng)絡(luò)的多種功能進(jìn)行充分的應(yīng)用。這對(duì)于學(xué)生和教師都提供了便利性，還可以有效地提高辦公效率和效果。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)可以充分利用多媒體，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效果，將課堂時(shí)間進(jìn)行充分的利用，給學(xué)生留更多的時(shí)間去自學(xué)和獨(dú)立思考，讓學(xué)生獨(dú)立地去鉆研，將問(wèn)題進(jìn)行自主的分析和解決，提高自身的能力。

4 結(jié) 論

通過(guò)以上綜合的論述，對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，具有很多的影響因素，對(duì)于培養(yǎng)目標(biāo)和知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等方面的要求要給予高度的要求，將各種影響因素進(jìn)行充分的考慮，使整體得到有效的優(yōu)化，這樣一來(lái)，才會(huì)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的、更高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)人員。

參考文獻(xiàn)：

[1]江維國(guó).地方本科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)途徑探析——以外向型中小企業(yè)人才需求特性為視角[J].張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：17-19.

[2]胡列曲.論全球化及知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].云南財(cái)貿(mào)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（S1）：146-150.

[3]胡鵬.應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)定位及能力分析[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2015（1）：177-178.