小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

林麗貞

【摘要】小學(xué)美術(shù)作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力和繪畫能力的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯能力的關(guān)鍵。美術(shù)教師應(yīng)該積極響應(yīng)教育改革的號(hào)召，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的動(dòng)手能力。本文從以上情況出發(fā)，分析了小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的諸多問題，并據(jù)此提出了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)的教育活動(dòng)提供一些參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù) 教學(xué)方法 動(dòng)手能力 培養(yǎng)目標(biāo)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）21-0219-01

小學(xué)美術(shù)的目的在于促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的審美能力和思維能力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)知識(shí)的具體化、實(shí)踐化[1]。但是從現(xiàn)狀來看，很多教師并沒有真正理解美術(shù)課程的意義，教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因此，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際情況出發(fā)，充分重視對(duì)小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，增加課堂教學(xué)的趣味性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.缺乏重視

目前，很多學(xué)校為了追求教學(xué)成績(jī)，將重點(diǎn)放到了學(xué)生的文化課成績(jī)上，對(duì)美術(shù)課缺乏重視，導(dǎo)致學(xué)生的繪畫能力較差，不利于綜合發(fā)展。一些教師本身的教學(xué)觀念比較落后，對(duì)課堂教學(xué)缺乏合理規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只能被動(dòng)的跟隨教師的思路進(jìn)行思考，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生教學(xué)資源的浪費(fèi)。還有，有些學(xué)校會(huì)在期末階段“暫?！泵佬g(shù)課，將時(shí)間貢獻(xiàn)給了數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等科目，在這種環(huán)境下，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的重視程度越來越低。

2.缺乏創(chuàng)新

小學(xué)美術(shù)課堂的實(shí)踐性較強(qiáng)，它要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，完成對(duì)教材內(nèi)容的理解，掌握一定的繪畫能力和動(dòng)手能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，教師往往沒有掌握有效的培養(yǎng)方法，一切教學(xué)活動(dòng)依然嚴(yán)格的按照課本規(guī)定進(jìn)行，靈活性不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[2]。小學(xué)生本身的好奇心較重，因此對(duì)各類事物都有著自己的理解，教師應(yīng)當(dāng)充分借助學(xué)生的這項(xiàng)特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們說出自己的看法，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3.不尊重學(xué)生

一些教師認(rèn)為小學(xué)生沒有自尊心，因此常常使用諷刺、挖苦的手段來教育學(xué)生。或者在實(shí)踐課上，沒有充分的尊重學(xué)生，只是根據(jù)自身的理解對(duì)學(xué)生的繪畫和手工作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生缺少了教師的理解，學(xué)習(xí)的積極性不斷下降，導(dǎo)致后期學(xué)習(xí)過程缺少動(dòng)力。小學(xué)生雖然接觸社會(huì)的時(shí)間不長(zhǎng)，但是作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們也有著自己的想法，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行平等交流，充分尊重學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的方法

1.欣賞作品、樹立學(xué)生的動(dòng)手意識(shí)

教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、符合學(xué)生認(rèn)知范圍的美術(shù)作品，設(shè)置專門的欣賞課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)欣賞美術(shù)作品，體會(huì)其豐富的寓意和哲理。在選擇欣賞作品時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分采納學(xué)生的建議，選擇富有趣味性和哲理性的作品，要求滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，在欣賞過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，對(duì)見解獨(dú)到的學(xué)生給予精神獎(jiǎng)勵(lì)[3]，發(fā)揮榜樣示范的作用。

例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)“漂亮的瓶子”一課時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一些造型獨(dú)特、色彩豐富的瓶子，改變學(xué)生對(duì)瓶子的固有認(rèn)識(shí)，了解瓶子形狀的多樣性。教師可以選取一些學(xué)生，讓他們用自己的語(yǔ)言說出喜歡的瓶子的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手畫出來。教師應(yīng)該明確，作品欣賞課并不單純的讓學(xué)生對(duì)美麗的景物進(jìn)行欣賞，還要適當(dāng)激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐意識(shí)，通過模仿和繪畫，提高對(duì)優(yōu)秀作品的理解。

2.設(shè)置教學(xué)情境，增加課堂的趣味性

小學(xué)生普遍對(duì)美術(shù)課有著較高的興趣和積極性，教師應(yīng)該充分利用這個(gè)特點(diǎn)，通過營(yíng)造良好的動(dòng)手操作氣氛，不斷增加課堂的趣味性，使每一個(gè)學(xué)生都真正的融入到課堂教學(xué)中。教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合理的教學(xué)方法，注意捕捉學(xué)生的心理變化，及時(shí)調(diào)整策略，吸引學(xué)生的注意力。

例如，在學(xué)習(xí)“童話城堡”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生說出自己最喜歡的卡通人物，通過播放一些動(dòng)漫片段，營(yíng)造良好的教學(xué)情境。在有條件的情況下，教師可以對(duì)課堂進(jìn)行精心布置，貼一些動(dòng)漫海報(bào)，或者鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手剪出自己設(shè)計(jì)的卡通人物，用直觀地畫面達(dá)到教育的目的。設(shè)置教學(xué)情境并不僅僅是播放一些影片的片段或者粘貼動(dòng)漫海報(bào)[4]，教師應(yīng)該將這些內(nèi)容作為輔助條件，結(jié)合豐富多彩的課堂教學(xué)方法，增加學(xué)生多課本的認(rèn)可，樹立學(xué)生的而動(dòng)手意識(shí)，將靜態(tài)課本轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的物體。需要注意的是，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生進(jìn)行想象，在卡通人物形象的基礎(chǔ)上為其添置背景和道具，使課文更加生動(dòng)、活潑。

3.合理利用手工課，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

手工課是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的最直接途徑，教師應(yīng)該充分利用這一環(huán)節(jié)，通過豐富多彩的游戲和比賽活動(dòng)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生雖然尚不具備抽象邏輯能力，但是想象力和創(chuàng)造力很強(qiáng)，教師應(yīng)該注意激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)氣氛，吸引學(xué)生的參與，在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉他們的各項(xiàng)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“介紹我喜歡的玩具”一課時(shí)，教師可以舉行小規(guī)模的競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生利用硬紙板。顏料筆、木棒等簡(jiǎn)易的工具，制作出自己喜歡的玩具模型。教師可以給予學(xué)生一定的思考時(shí)間，讓他們明確玩具的基本框架和結(jié)構(gòu)，然后選擇合適的工具進(jìn)行動(dòng)手操作。教師應(yīng)該放寬要求，充分利用自己的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)講解自己的作品。需要注意的是，教師應(yīng)該保證良好的課堂秩序，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，融入到教學(xué)環(huán)境中，完成基本的學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.因材施教，尊重學(xué)生的自尊心

由于性格、能力等方面的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異較大，教師應(yīng)該放寬標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，不對(duì)學(xué)生的手工作品進(jìn)行評(píng)分，尊重學(xué)生自尊性，允許差異的存在。教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循因材施教的原則，一切教學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為主要原則，對(duì)于表現(xiàn)不佳的學(xué)生應(yīng)及時(shí)交流和溝通，了解問題的原因，不能一味地批評(píng)，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，以鼓勵(lì)學(xué)生為主要目的，達(dá)到教學(xué)任務(wù)的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果不佳，學(xué)生的積極性不高，這已經(jīng)成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的阻礙。如今，我國(guó)教育改革正在如火如荼的開展，教師應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)時(shí)代的號(hào)召，轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，契合學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。美術(shù)課本身就是一個(gè)需要?jiǎng)邮趾蛯?shí)踐的課程，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王燕.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力分析[J].文理導(dǎo)航（下旬），2015，08（11）：95-96