小議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)

邱志明

摘要：如今，“德智體美勞”全面發(fā)展已經(jīng)成為新時代對學(xué)生的一種基本要求，現(xiàn)在不光要求學(xué)生們學(xué)會學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生們學(xué)會生活，學(xué)會享受生活。對于初中生來說，想要學(xué)好數(shù)學(xué)，最重要的是提高運算能力。數(shù)學(xué)運算能力的提高不僅可以使學(xué)生們的思考空間得以提升，也可以搭建同學(xué)與同學(xué)之間友誼的橋梁?；诖?，本文對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力的培養(yǎng)展開討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);運算能力;培養(yǎng)策略;

數(shù)學(xué)的運算能力是解決數(shù)學(xué)問題的最基本的方式，數(shù)學(xué)的運算是有一定的邏輯思維能力的，并且這種能力是需要通過大量的數(shù)學(xué)練習(xí)進行補充和發(fā)展的。通過初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過一系列的數(shù)學(xué)訓(xùn)練對于數(shù)學(xué)運算加以練習(xí)和強化，并且也可以借助數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來解決實際生活當中的數(shù)學(xué)問題，從而滲透性的促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)散和發(fā)展，逐步的形成善于用數(shù)學(xué)思維思考問題的習(xí)慣，以及規(guī)范化思考問題的優(yōu)良品質(zhì)，切實幫助學(xué)生養(yǎng)成對于嚴謹?shù)目茖W(xué)思維的養(yǎng)成。

1初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生運算能力存在問題的原因

第一，師生對運算能力缺乏足夠的認識。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛地應(yīng)用，計算機的應(yīng)用及普及，使教師忽視了學(xué)生計算能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，很多初中教師更加側(cè)重于學(xué)生數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)思想的滲透，突出數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的運算能力培養(yǎng)缺乏重視，學(xué)生自身也沒有認識到運算個能力的重要性，導(dǎo)致學(xué)生運算錯誤率大幅度上升。同時，在數(shù)學(xué)運算過程中，教師要求學(xué)生利用計算器輔助計算，影響到了學(xué)生動腦計算的興趣，導(dǎo)致學(xué)生計算能力下降。第二，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，沒有良好的運算習(xí)慣。由于學(xué)生在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)運算能力，以及相關(guān)的數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)未能打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致在升入初中之后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)感到吃力，從而對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)的自信心和興趣。尤其是對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，知識基礎(chǔ)是異常重要的，在課堂當中老師在講解新的知識點時，需要運用一些原來的熟知的知識點，而學(xué)生的基礎(chǔ)就非常重要。對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生可以迅速跟上老師的思路，對于基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，對于老師的講解，自己所能聽懂的也是一知半解，對于同班級的學(xué)生相差就會越來越多，更不要說提升數(shù)學(xué)運算能力了。此外，還有部分學(xué)生為了快速的完成家庭作業(yè)，寫題速度過快，對于自己的解題過于自信，不會對寫過的題目進行反復(fù)的檢查。有些學(xué)生及時了解到了自己是錯誤答案，也不愿意自己再去做一遍，而是等到老師課堂講解，或者在和其他同學(xué)對答案的過程當中獲取答案，這樣對待家庭作業(yè)的方式，直接失去了數(shù)學(xué)題目練習(xí)的有效性。這樣的錯誤思維若持續(xù)下去，會養(yǎng)成錯誤的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)運算習(xí)慣，是導(dǎo)致數(shù)學(xué)運算能力無法有效提高的直接原因。

2初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運算能力的策略分析

針對于當前初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生運算能力培養(yǎng)存在的問題，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生運算能力培養(yǎng)予以高度重視，加強教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生對數(shù)學(xué)運算予以重視，并通過有效的練習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，打下堅實基礎(chǔ)。

2.1重視口算和筆算

在初中數(shù)學(xué)運算教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生運算能力培養(yǎng)予以高度重視，注重從口算和筆算兩個方面入手，訓(xùn)練學(xué)生的運算能力，提升運算效率和運算準確率。這一過程中，教師要立足于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，加強學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使初中生具備較強的運算能力。對此，在運算教學(xué)時，教師可以聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)初中生做好數(shù)學(xué)運算練習(xí)，并對數(shù)學(xué)運算的重要性予以認知。通過對口算和筆算予以高度重視，引起學(xué)生的重視，使學(xué)生對數(shù)學(xué)運算進行認真的學(xué)習(xí)，并借助于數(shù)學(xué)運算題對自身的運算能力進行鍛煉，以提升初中數(shù)學(xué)運算教學(xué)效果，進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生掌握運算方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生運算能力的培養(yǎng)，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中生對數(shù)學(xué)運算的學(xué)習(xí)予以高度重視，并在學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)運算的方法及規(guī)律，以有效地培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)運算能力。在數(shù)學(xué)運算過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對算理進行學(xué)習(xí)和理解，注重對公式概念進行靈活地運用。如在三角函數(shù)知識運算學(xué)習(xí)時，注重引導(dǎo)學(xué)生對特殊的三角函數(shù)值進行計算，如sin30°=1/2，sin90°=1，圓的公式為a2+b2=r2。通過引導(dǎo)學(xué)生對算理進行學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生能夠舉一反三，對數(shù)學(xué)運算知識進行深入地學(xué)習(xí)及思考，以有效地培養(yǎng)初中生運算能力。

2.3加強學(xué)生運算習(xí)慣培養(yǎng)

在素質(zhì)教育改革及新課程改革背景環(huán)境下，要對教改形勢帶來的沖擊及影響做好把握，對學(xué)生運算習(xí)慣進行有效地培養(yǎng)。在提升初中生數(shù)學(xué)運算能力時，要把握學(xué)生運算習(xí)慣，使運算教學(xué)開展更具針對性，從而對學(xué)生運算能力進行針對性的培養(yǎng)。例如一些學(xué)生在數(shù)學(xué)運算時，粗心大意，導(dǎo)致數(shù)學(xué)運算錯誤;還有一些學(xué)生在審題過程中，沒有對題意進行有效把握;此外，一些學(xué)生缺乏檢查及反省的習(xí)慣，導(dǎo)致數(shù)學(xué)運算錯誤率較高。針對于上述這些情況，在培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)運算能力時，注重培養(yǎng)初中生良好的運算習(xí)慣，使初中生對數(shù)學(xué)運算問題予以重視，并在運算過程中，能夠認真審題，對算法、算理進行有效地應(yīng)用，從而提升數(shù)學(xué)運算的正確率，進一步培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)運算能力。

綜上論述，在初中數(shù)學(xué)課堂上，為了提高學(xué)生運算能力，教師可以提醒學(xué)生注意數(shù)學(xué)題干中的細節(jié)，注意單位以及各種量之間的關(guān)系。學(xué)生是需要鼓勵的，想提高學(xué)生的運算能力，教師也要進行適當?shù)墓膭?，樹立學(xué)生們運算正確的信心，進而不斷提升學(xué)生的運算能力。

參考文獻：

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（霍邱二中初中部 安徽六安 237400）