民族民間舞蹈教育對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)對(duì)策探析

李陽(yáng)

摘要：近年來(lái)隨著社會(huì)發(fā)展的腳步，在幼兒教育中，幼兒審美能力的培養(yǎng)逐漸成為核心。作為幼兒審美教育培養(yǎng)主要課程的民族民間舞蹈，成為了民族風(fēng)展現(xiàn)獨(dú)特審美的平臺(tái)，讓中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，得以更好的傳承和發(fā)揚(yáng)。各民族的風(fēng)俗文化相互融合成具有中國(guó)特色的民族文化。本文圍繞民族民間舞蹈，對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：民間舞蹈;幼兒;審美能力

前言：民族民間舞蹈的產(chǎn)生和發(fā)展，離不開(kāi)自然和社會(huì)，其可以通過(guò)表演者的藝術(shù)文化修養(yǎng)、形態(tài)動(dòng)作，來(lái)表達(dá)各種各樣的情感，還可以借助道具，來(lái)讓幼兒對(duì)周?chē)挛锛由钫J(rèn)識(shí)。所以，從小開(kāi)始學(xué)習(xí)跳民族民間舞蹈，可以很好地提升幼兒的審美能力、理解創(chuàng)造力。

一、民族民間舞蹈的價(jià)值特點(diǎn)

（一）非語(yǔ)言的文字文化特點(diǎn)

舞蹈非語(yǔ)言文字的特征，主要有三個(gè)方面的表現(xiàn)：第一，古文化所遺留的舞蹈的姿態(tài)動(dòng)作技巧;第二，場(chǎng)地與道具。指的是在跳舞的過(guò)程中所需場(chǎng)地，以及配合舞蹈的道具、服裝;第三，民俗活動(dòng)。其主要是源于祭祀宗教。而針對(duì)民族民間舞蹈本身而言，其隸屬于一種特殊的符號(hào)存在并傳承。

民族舞蹈作為民族文化傳承與發(fā)展的重要組成部分，透過(guò)民族舞蹈，能夠看到的不僅是舞蹈本身，而是蘊(yùn)含在舞蹈之中的民族文化，映射出了這一民族的歷史風(fēng)俗乃至宗教信仰，以舞蹈豐富的動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)出民族獨(dú)特的文化、審美以及生活勞作。

（二）我國(guó)民族民間舞蹈的美

第一，韻律美。從古至今，舞蹈優(yōu)雅完美的人體旋律，一直是令人賞心悅目的場(chǎng)景。例如：舞者眾所周知的舞蹈劇《絲路花雨》，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)和行云流水般的動(dòng)作，向世界展現(xiàn)了獨(dú)特東方美。

三、情感美。楊麗萍老師的雙人舞《兩棵樹(shù)》，通過(guò)舞蹈把自然界的事物賦予了人世間最美好的情感，兩棵樹(shù)代表了相思和夫妻。民族民間舞蹈，增進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)不同層面的認(rèn)知，深層次的表現(xiàn)了向往美好生活的人們的愿望。當(dāng)我們觀看國(guó)際舞蹈比賽時(shí)，選手們通過(guò)表情和動(dòng)作相互進(jìn)行熱烈的情感交流，觀看的同時(shí)在理解和想象每一個(gè)動(dòng)作所要表現(xiàn)的意義和生命追求。

四、雕塑美。舞蹈是一種在空間中具有快速雕塑性的藝術(shù)，當(dāng)空間定格在被雕塑的那一瞬間，對(duì)于欣賞舞蹈的觀眾而言，這種短暫穩(wěn)定的停留，體現(xiàn)了舞蹈的雕塑美。瞬間過(guò)后又呈現(xiàn)出更優(yōu)美的畫(huà)面，讓觀眾難于忘懷每一個(gè)舞蹈瞬間，同時(shí)舞蹈對(duì)于雕塑也是有反作用的，雕塑家在創(chuàng)造有舞蹈韻律的雕塑作品時(shí)，靈感就來(lái)源于那一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。舞蹈藝術(shù)的靈感，源自于社會(huì)生活，就如同舞蹈把神人化、雕塑把人神化。舞蹈家在民間舞臺(tái)，把被雕塑家凝固化的，宗教祭祀、宮廷舞蹈造型活化成現(xiàn)代藝術(shù)[2]。

二、民族民間舞蹈的培養(yǎng)建議對(duì)策

幼兒時(shí)期接受知識(shí)的特殊成長(zhǎng)時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期幼兒認(rèn)知、感知能力的學(xué)習(xí)，對(duì)于未來(lái)的成長(zhǎng)都有著非常重要的影響。幼兒審美的感官和創(chuàng)造力，和成年人是不同的，可以完全不受任何外界干擾的，用自己豐富的想象力進(jìn)行自我創(chuàng)造，抒發(fā)情感。幼兒的審美能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)重視起來(lái)，舞蹈不僅可以陶冶情操，還可以快速建立正確的價(jià)值觀和世界觀[3]。

（一）選擇合適的舞蹈教學(xué)題材

為了保證教師對(duì)民間舞蹈進(jìn)行有效的教學(xué)，教師要合理發(fā)揮出教材的作用。民族民間舞蹈色彩鮮艷的服飾和道具，對(duì)于幼兒有很大的吸引力，教師要巧妙的利用這一點(diǎn)，選用音樂(lè)節(jié)奏歡樂(lè)、服飾色彩鮮艷的舞蹈開(kāi)展教學(xué)，充分激發(fā)起幼兒對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣幼兒才會(huì)花費(fèi)精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)舞蹈，教師才能進(jìn)行有效的教學(xué)。幼兒的學(xué)習(xí)理解能力是有限度的，教師要根據(jù)這一點(diǎn)選擇符合幼兒實(shí)際情況的舞蹈教材，這樣才能協(xié)調(diào)好幼兒的學(xué)習(xí)理解能力和舞蹈教材之間的關(guān)系，此外為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師可以合理適當(dāng)?shù)慕柚恍┱n外題材開(kāi)展舞蹈教學(xué)。

例如：教師可以教幼兒學(xué)習(xí)，音樂(lè)生動(dòng)活潑的閩南舞蹈《踢球》，舞蹈動(dòng)作就是用手去拋球、用腳去踢球、用身體的其他部位去接球，和踢足球的動(dòng)作基本相同，就是以舞蹈和音樂(lè)相結(jié)合的形式展現(xiàn)出來(lái)，這個(gè)作品素材就比較貼近現(xiàn)實(shí)，容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）適當(dāng)利用道具來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

教師在課堂上單純的講解是無(wú)法進(jìn)行有質(zhì)量的教學(xué)的，要巧妙的利用舞蹈道具創(chuàng)建情景，讓幼兒可以更好的代入角色，感受一種全新的體驗(yàn)。在實(shí)際的表演練習(xí)中，幼兒可以通過(guò)道具更好的學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作、掌控舞蹈力度。前面提到幼兒的思維活動(dòng)是具有直觀性的，為了讓幼兒深入的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)舞蹈的內(nèi)容動(dòng)作，教師要給幼兒選擇合適的參照物。

（三）傳授民族舞蹈的文化背景

民族民間舞蹈是一種是多元化的舞蹈，擁有著各民族自己獨(dú)特的創(chuàng)作背景，學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)只有明白舞蹈所要表達(dá)的意思，才能展示出更好的神態(tài)，所以教師在教幼兒學(xué)習(xí)舞蹈之前，可以先給幼兒普及一下各民族的文化知識(shí)。新課改中主體地位是學(xué)生，在民族舞蹈教學(xué)過(guò)程中要綜合考慮各方面的情況，不要一味地給幼兒灌輸創(chuàng)作背景知識(shí)，幼兒的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，教師在課堂上喋喋不休幼兒就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

例如：教師可以利用多媒體給幼兒播放一些舞蹈視頻，讓幼兒有更直觀的感受，再結(jié)合趣味性的語(yǔ)言進(jìn)行講解，中間可以放點(diǎn)各民族具有代表性的音樂(lè)，在幼兒傾聽(tīng)這些優(yōu)美的旋律時(shí)，教師再穿插一些動(dòng)作示范，這樣可以創(chuàng)建一個(gè)美妙的教學(xué)情境，讓幼兒可以更好的理解，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，讓幼兒的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

（四）教學(xué)過(guò)程中關(guān)注幼兒的情緒

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的作用是不可替代的。作為中國(guó)瑰寶，民族民間舞蹈所表達(dá)的情感，可以更好的讓觀眾體驗(yàn)到各民族的社會(huì)生活。幼兒時(shí)期是生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，這個(gè)階段的幼兒擁有了情緒、情感，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)自己的情感，民間舞蹈并不是只通過(guò)動(dòng)作來(lái)表達(dá)單一的情感，不同角色的情感也是不同的，為了讓幼兒對(duì)舞蹈動(dòng)作有更深的理解，教師要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)不同角色引導(dǎo)出學(xué)生不同的情感。審美能力的理解是有不同層次的，幼兒的理解能力是有限的，教師可以先帶學(xué)生理解“實(shí)物”，再逐漸地向“虛物”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，讓幼兒進(jìn)行模仿能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)情緒的表現(xiàn)能力。民族民間舞蹈都有自身的主題和精神層面的追求，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的一種向往，所以通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈可以讓幼兒培養(yǎng)更好的品質(zhì)[1]。

結(jié)束語(yǔ)：

國(guó)家對(duì)于幼兒的教育高度重視，教師要把幼兒審美能力的培養(yǎng)，作為當(dāng)前的重點(diǎn)來(lái)開(kāi)展工作，幼兒的身心發(fā)展是有一定規(guī)律的，為了讓民間舞蹈進(jìn)行有效的教學(xué)，教師要采用合適的手法來(lái)教育學(xué)生，結(jié)合幼兒的創(chuàng)造性、直觀性、情感性這些思維活動(dòng)特點(diǎn)，合理的選擇舞蹈教學(xué)題材，來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣才能更好的培養(yǎng)幼兒的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙安安.民族民間舞蹈教學(xué)對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)探究[J].才智，2019（15）：167-168.

[2]李東旭，楚亞麗.民族民間舞蹈對(duì)幼兒審美能力的培養(yǎng)[J].鄂州大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，23（04）：52-53+71.

[3]吳宣淼.民族民間舞蹈教育對(duì)幼兒審美能力影響的研究[J].音樂(lè)時(shí)空，2014（09）：67-68.

本文為湖南科技學(xué)院校科研項(xiàng)目《民間舞組合對(duì)幼兒身體訓(xùn)練的價(jià)值》（110391309，在研）。

（湖南科技學(xué)院 425001）