基于探究性實踐教學(xué)活動的初中學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)

任茜

【摘 要】隨著教育改革的不斷推進，初中生地理實踐能力的培養(yǎng)已成為地理教學(xué)的重要目標之一，所以本文則將對在探究性實踐教學(xué)活動中實現(xiàn)初中學(xué)生地理實踐能力培養(yǎng)的方法進行一定的探討，希望能夠促進初中地理教學(xué)目標的達成。

【關(guān)鍵詞】探究性實踐;教學(xué)活動;初中地理;實踐能力

隨著地理課程的改革，對學(xué)生能力以及思維的培養(yǎng)提出了更高的要求，而這其中通過在探究式教學(xué)過程中實現(xiàn)學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)就可以促使學(xué)生更好的實現(xiàn)對知識的理解和掌握，進而實現(xiàn)其綜合實踐能力的提高，如此一來就有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

一、完成教材實踐要求

在地理教學(xué)中學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)受到了教師的普遍關(guān)注，而且通過對地理教材進行分析可以發(fā)現(xiàn)其中加入了許多形式多樣、內(nèi)容豐富的實踐活動，并且其不僅在課內(nèi)教學(xué)中有所展現(xiàn)而且也對學(xué)生的課外活動提出了一些建議。而教師通過組織學(xué)生參與教材要求的實踐活動就可以潛移默化的實現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且在這樣的探究實踐活動中學(xué)生的想象力、觀察力以及創(chuàng)造力也都能夠有效的增強，同時學(xué)生在其運用地理知識來進行問題的探究以及解決的過程中，其地理核心素養(yǎng)也可以得到有效的培育。在進行教學(xué)時，教師在進行課上實踐活動的組織時就可以通過地理演示、地理制作以及角色體驗等方法來進行實踐活動的展開，而且在教學(xué)的過程中教師還可以通過探究問題的設(shè)置來讓學(xué)生通過對地理知識進行運用來對生活中的地理問題進行解決，所以在教學(xué)過程中教師就要對地理實踐活動的組織予以足夠的重視，并且要對整個活動的具體流程予以科學(xué)合理的安排，與此同時還要讓班級所有學(xué)生都能夠參與到活動中去，如此一來學(xué)生在實踐的過程中才能夠有效的實現(xiàn)地理實踐能力的提高。

二、指引學(xué)生動手操作

在地理實踐活動過程中學(xué)生的操作以及繪圖能力是最基本的要求，而且也是實現(xiàn)探究活動順利進行的重要條件。但是通過對初中生的地理操作以及繪圖能力進行調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都沒有具備繪圖的意識，所以在教學(xué)的過程中教師就要不斷的實現(xiàn)學(xué)生繪圖意識的培養(yǎng)，并且要在理論知識的教學(xué)過程中還要組織學(xué)生通過一定的實際操作來促進理論知識的掌握，進而實現(xiàn)知識的內(nèi)化。例如，在學(xué)習(xí)《地球和地圖》這一章節(jié)內(nèi)容時，如果教師僅僅以口述的方式來對地球的大小、形狀以及經(jīng)緯線等知識進行講解，那么學(xué)生在進行學(xué)習(xí)時往往很難充分的理解，而為了使得學(xué)生能夠?qū)Φ厍虍a(chǎn)生一個更加深刻的認識，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進行分組并在小組探究的過程中實現(xiàn)簡易地球儀的制作。而在這一過程中教師可以讓學(xué)生以乒乓球來作為制作地球儀的模型，在乒乓球上進行經(jīng)緯線、赤道、北半球、南半球以及七大洲位置的標注，如此一來學(xué)生就能夠在動手的過程中對地球產(chǎn)生一個更加深刻的認識。而且在簡易地球儀完成后教師則可以拉上窗簾在教室內(nèi)營造一個暗示，并讓學(xué)生打開手電筒將光照射在地球儀上，這樣學(xué)生就能夠?qū)円菇惶孢@一現(xiàn)象更加輕松的進行理解以及掌握。此外，教師還可以通過地理建模競賽、地理制圖競賽來實現(xiàn)學(xué)生對操作以及繪圖興趣的激發(fā)，而且在這樣的競賽活動中學(xué)生在競爭意識的影響下就能夠更加主動的進行操作以及繪圖能力的提高，進而實現(xiàn)其地理實踐能力的培養(yǎng)。

三、嘗試開設(shè)地理實驗教學(xué)

通過組織學(xué)生進行地理實驗，學(xué)生們往往就可以更加形象直觀的對地理現(xiàn)象發(fā)生的過程產(chǎn)生認知，進而就能夠更加輕松的實現(xiàn)相關(guān)知識的掌握。而且在具有實踐性、探究性的活動過程中學(xué)生通過親身經(jīng)歷就可以對實踐的結(jié)論以及過程產(chǎn)生一個更加深刻的認識。這樣學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力就可以得到有效的提高，而且如此一來學(xué)生也能夠?qū)ο嚓P(guān)地理知識以及現(xiàn)象原理產(chǎn)生一個更加深刻的記憶。例如，在對“水土流失”這一內(nèi)容進行講解時教師就可以組織學(xué)生展開該現(xiàn)象的模擬試驗，可以讓學(xué)生先在操場的沙坑里用沙子堆積成兩個高度相等、坡度相同的沙丘，然后在其中一個沙丘上鋪上草皮，而另一個并不做變動，然后再使用一支水管先后對兩個沙丘自上而下的澆水，而在一段時間后通過對兩個沙丘的變化幅度進行觀察，學(xué)生們就能夠更加直觀的認識到有無覆蓋物這一條件對水土流失所造成的嚴重影響。此外，在進行地理實驗的過程中教師則必須要具備一定水平的實驗操作能力以及指導(dǎo)能力，只有這樣才能夠更好的把握實驗的進度使得相關(guān)地理知識更加充分的進行體現(xiàn)。所以地理教師就要不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)、實踐能力以及教學(xué)水平，只有這樣才能夠為學(xué)生實踐能力的提高產(chǎn)生積極的影響。

四、引導(dǎo)學(xué)生開展地理觀測

在地理實踐活動中往往需要學(xué)生具備一定的地理觀測能力，而地理觀測指的則是在某地理環(huán)境下，觀測者通過使用一定的設(shè)備有計劃、有目的的對某種地理現(xiàn)象進行觀察以及測量，并得到相應(yīng)結(jié)論的活動。而在這一活動的過程中就要求學(xué)生首先要實現(xiàn)觀察目標以及任務(wù)的明確，只有在目標明確的前提下學(xué)生才能夠更好的把握實驗過程的重點，進而使得觀察過程達到更好的效果。其次，教師在學(xué)生的探究實踐活動中要重視對學(xué)生觀察方法的引導(dǎo)，并且要幫助學(xué)生制定正確的觀察順序。在地理現(xiàn)象發(fā)生時其往往在空間上存在一定的變化規(guī)律，因此在對其進行觀察時就需要按照相應(yīng)的順序，這樣才能夠得到更加準確的實驗數(shù)據(jù)以及實驗結(jié)果。再次，學(xué)生在進行實踐觀察時要對觀察的重點進行明確并且還要兼顧全面性。最后，學(xué)生需要具備透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的能力，這樣才能夠更好的實現(xiàn)對地理現(xiàn)象所蘊含規(guī)律的總結(jié)。而在平時的教學(xué)過程中教師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的場地引導(dǎo)學(xué)生進行地理觀察活動的開展，如此一來學(xué)生在地理觀測的過程中就能夠?qū)崿F(xiàn)自身觀察能力以及地理實踐能力的培養(yǎng)。

五、指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查

地理調(diào)查是一種通過訪談、觀察、查找資料等方式來對某種地理環(huán)境、人地關(guān)系以及人類活動等方面進行調(diào)查的活動。而在初中階段往往只需要學(xué)生進行一定的社會調(diào)查實踐，這一探究活動往往包含著豐富的內(nèi)容，需要學(xué)生在合作探究的過程中實現(xiàn)相關(guān)問題的解決，并達到實踐能力培養(yǎng)的目的。比如，教師可以讓學(xué)生對本地某一姓氏在歷史上的人口遷移情況進行調(diào)查，或者讓學(xué)生搜集本地在不同歷史時期的發(fā)展情況的資料然后對現(xiàn)如今發(fā)展的情況展開探究。此外，教師還可以讓學(xué)生對某一路口的人流以及車流情況進行分析和統(tǒng)計，并對該路段出現(xiàn)交通堵塞現(xiàn)象的原因進行探究進而找到解決相關(guān)交通問題的方法等。通過這樣的社會調(diào)查活動學(xué)生就能夠在實踐的過程中對所學(xué)習(xí)到的地理知識進行運用，從而就可以有效的實現(xiàn)其地理實踐能力的提高。而在社會調(diào)查活動的開展過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分實現(xiàn)相關(guān)調(diào)查方法的掌握，而在活動進行時首先則要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的調(diào)查計劃，其中包括調(diào)查的地點、時間、內(nèi)容、方式、路線、工具以及人員的分工等等。其次，教師還要讓學(xué)生對調(diào)查活動的目的進行明確，這樣一來學(xué)生能夠帶著問題進行活動的開展就可以更好的保證活動的質(zhì)量。在學(xué)生的調(diào)查活動結(jié)束后，教師則可以指導(dǎo)其進行調(diào)查報告的撰寫，并讓其通過小組探究的模式來對相關(guān)問題的解決方法進行探討。此外，在學(xué)生的調(diào)查活動過程中教師還要及時的對學(xué)生的行為進行評價，以此來讓學(xué)生明確自己的優(yōu)勢以及不足，進而使其在實踐的過程中不斷的實現(xiàn)自身地理實踐能力的提高。

六、結(jié)束語

綜上所述，為了實現(xiàn)學(xué)生地理實踐能力的培養(yǎng)，那么教師就要利用好教學(xué)過程中的各種資源，并且還要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念對教學(xué)方法進行不斷的探究，同時在實踐教學(xué)的過程中還要對教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)，以此在探究實踐的過程中實現(xiàn)學(xué)生地理實踐能力的提高。

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