芻議大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

奚漢清

[摘 要]在高等學(xué)校實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力?？梢詮拇髮W(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的特點(diǎn)、管理過(guò)程、保障體系、存在的問(wèn)題及解決思路和措施等方面進(jìn)行探討。積極推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，有助于進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

[關(guān)鍵詞]實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目；實(shí)踐能力；大學(xué)生

[中圖分類(lèi)號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）09-0048-02

創(chuàng)新能力是高素質(zhì)人才的核心和靈魂。2007年4月，江蘇省教育廳為貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于實(shí)施教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量相關(guān)文件的精神，切實(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，在全國(guó)率先啟動(dòng)了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，該項(xiàng)目面向包括高職高專(zhuān)的全省所有高校。2012年教育部決定在“十二五”期間實(shí)施國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是教育部首次在全國(guó)范圍實(shí)施的、直接面向本科生（不包含獨(dú)立學(xué)院學(xué)生）立項(xiàng)的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，其目的是帶動(dòng)廣大學(xué)生在本科階段進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，進(jìn)一步提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與其他科研項(xiàng)目的不同之處

（一）注重實(shí)踐創(chuàng)新。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目能夠讓學(xué)生盡早參與科學(xué)研究，在進(jìn)行科研的過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生通過(guò)結(jié)合自己所學(xué)知識(shí)，從各自特長(zhǎng)與興趣出發(fā)，組成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，積極參與導(dǎo)師的科研和實(shí)踐活動(dòng)，在完成實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目的過(guò)程中提出自己的觀(guān)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。

（二）注重過(guò)程參與。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目與其他的科研項(xiàng)目注重科研成果相比，更加注重學(xué)生在科研實(shí)踐過(guò)程中實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主選題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，組裝項(xiàng)目所需實(shí)驗(yàn)設(shè)備，分析數(shù)據(jù)，解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，制作設(shè)計(jì)作品以及撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告等，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高自己的學(xué)習(xí)能力、組織實(shí)施能力。

（三）以學(xué)生為主體。訓(xùn)練項(xiàng)目申請(qǐng)人為全省普通高等學(xué)校的本、專(zhuān)科學(xué)生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。在項(xiàng)目申報(bào)過(guò)程中，學(xué)生作為主持人進(jìn)行申報(bào)，學(xué)生在完成一定的基礎(chǔ)課程之后，在教師的指導(dǎo)下填寫(xiě)項(xiàng)目申報(bào)表。

（四）注重切實(shí)可行。江蘇省教育廳頒布的《大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施辦法（試行）》要求申請(qǐng)的項(xiàng)目具有創(chuàng)新性，但更要切實(shí)可行。

二、大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)踐

（一）重視項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題答辯。實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目來(lái)源非常廣泛，不限學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣以及所學(xué)知識(shí)自助選題，選擇指導(dǎo)教師。江蘇省教育廳文件規(guī)定訓(xùn)練項(xiàng)目由學(xué)校教務(wù)處具體負(fù)責(zé)組織管理。教務(wù)處作為管理部門(mén)著重管理立項(xiàng)審核、中期檢查和結(jié)題答辯三個(gè)主要環(huán)節(jié)。項(xiàng)目立項(xiàng)評(píng)審采用專(zhuān)家委員會(huì)評(píng)閱申報(bào)書(shū)與項(xiàng)目主持人答辯結(jié)合的方式。教務(wù)處同時(shí)與立項(xiàng)項(xiàng)目主持人簽訂任務(wù)書(shū)，按照任務(wù)書(shū)的階段進(jìn)程，按時(shí)組織專(zhuān)家開(kāi)展全程檢查工作。中期檢查則采用審閱中期檢查報(bào)告和聽(tīng)取主持人PPT匯報(bào)相結(jié)合的方式。各項(xiàng)目主持人按照要求填寫(xiě)中期檢查報(bào)告，并提供相關(guān)過(guò)程材料。在項(xiàng)目完成后項(xiàng)目主持人提交結(jié)題報(bào)告書(shū)、研究成果、個(gè)人和團(tuán)體科研總結(jié)等材料，項(xiàng)目組全體成員參加項(xiàng)目結(jié)題答辯，回答專(zhuān)家的提問(wèn)。

目前，江蘇省教育廳已經(jīng)建立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃網(wǎng)站作為該項(xiàng)目的管理平臺(tái)，從項(xiàng)目支持人提交申請(qǐng)書(shū)、階段報(bào)告直到項(xiàng)目結(jié)題，項(xiàng)目的每個(gè)實(shí)施步驟都要求在網(wǎng)站上完成，學(xué)校、主持人和指導(dǎo)教師可以非常方便、直觀(guān)地管理項(xiàng)目。

（二）構(gòu)建項(xiàng)目保障體系。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)行學(xué)校和院（系）兩級(jí)管理。學(xué)校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組分學(xué)科門(mén)類(lèi)聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家成立大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃專(zhuān)家委員會(huì)，負(fù)責(zé)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查和結(jié)題驗(yàn)收等工作，教務(wù)處負(fù)責(zé)制定相關(guān)制度和過(guò)程管理，各院（系）負(fù)責(zé)本單位實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的組織管理。要求具有副高以上職稱(chēng)、豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)一些專(zhuān)家擔(dān)任指導(dǎo)教師（可以選聘多名教師擔(dān)任指導(dǎo)教師）。學(xué)校對(duì)獲得立項(xiàng)的項(xiàng)目給予一定的經(jīng)費(fèi)資助，對(duì)獲得省教育廳立項(xiàng)的項(xiàng)目按1∶1的比例進(jìn)行配套，獲得學(xué)校立項(xiàng)的項(xiàng)目每項(xiàng)給予1000元的資助。所有的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校教務(wù)處代管，保證各項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)專(zhuān)款專(zhuān)用。校內(nèi)各實(shí)驗(yàn)室、工程訓(xùn)練中心、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心積極配合，積極為各項(xiàng)目提供項(xiàng)目所需場(chǎng)地、設(shè)備和設(shè)施。學(xué)校設(shè)備處同時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)鼓勵(lì)各專(zhuān)業(yè)院系建設(shè)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)。教務(wù)處制定相關(guān)制度，完善項(xiàng)目管理辦法。

三、存在的問(wèn)題及解決思路

（一）學(xué)生參加大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性有待提高。在對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行中期檢查和結(jié)題答辯過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生確實(shí)能夠以高度的熱情、認(rèn)真的態(tài)度和充足的時(shí)間投入項(xiàng)目研究中，并取得了一定的成果，但也存在著一些問(wèn)題。有部分學(xué)生到了大四，忙于崗前實(shí)習(xí)、復(fù)習(xí)考研、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和找工作，沒(méi)有足夠的精力對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行深入的研究，導(dǎo)致項(xiàng)目成果質(zhì)量不高。再加上科研的枯燥無(wú)味和辛苦，如果沒(méi)有強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制和約束，僅僅憑學(xué)生的興趣，有部分學(xué)生往往難以堅(jiān)持下來(lái)。一些院校甚至出現(xiàn)了學(xué)生隨著興趣的改變，調(diào)換課題與導(dǎo)師，個(gè)別學(xué)生甚至退出課題的現(xiàn)象。因此，學(xué)校要建立完善的退出和激勵(lì)機(jī)制。

做好申報(bào)前的宣傳和引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)；在與立項(xiàng)項(xiàng)目主持人簽訂任務(wù)書(shū)前，教務(wù)處為項(xiàng)目組成員召開(kāi)項(xiàng)目實(shí)施動(dòng)員大會(huì)，由教務(wù)處負(fù)責(zé)管理的老師對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)施、中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收、創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定、獎(jiǎng)勵(lì)和經(jīng)費(fèi)使用等方面進(jìn)行互動(dòng)解答，并對(duì)以往的優(yōu)秀項(xiàng)目進(jìn)行介紹。對(duì)于圓滿(mǎn)完成任務(wù)、順利結(jié)題的主持人，給予創(chuàng)新學(xué)分的認(rèn)定，并在免試推薦研究生、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定等各項(xiàng)評(píng)比中給予加分。

（二）教師指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性有待進(jìn)一步提高。由于學(xué)校政策的導(dǎo)向，大多數(shù)教師熱衷于申請(qǐng)課題和專(zhuān)利、發(fā)表論文，對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目沒(méi)有太多的熱情。有些教師雖同意指導(dǎo)，但對(duì)項(xiàng)目了解不多，實(shí)施過(guò)程中指導(dǎo)不夠，不能給學(xué)生有效地指導(dǎo)和幫助。有些指導(dǎo)教師則過(guò)度幫助學(xué)生擬定研究方向，自己填報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)書(shū)，要求學(xué)生按照自己的思路去做，甚至自己完成項(xiàng)目，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮，更談不上實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)校需要制定相關(guān)的激勵(lì)措施，認(rèn)定指導(dǎo)教師的工作量。如指導(dǎo)學(xué)生完成一個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目，給予指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生畢業(yè)論文的工作量；以學(xué)生為第一作者、指導(dǎo)教師為通訊作者并以學(xué)校名義發(fā)表的論文和申請(qǐng)的專(zhuān)利等科研成果，全部作為指導(dǎo)教師科研工作量，指導(dǎo)成果可參加“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)；對(duì)于指導(dǎo)過(guò)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃并順利結(jié)題的教師，同等條件下，在外出進(jìn)修、職稱(chēng)晉升和評(píng)優(yōu)等方面給予政策傾斜，予以表彰并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)。以教務(wù)處組織的“學(xué)科競(jìng)賽”為基礎(chǔ)，校團(tuán)委組織的“大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽”為支撐，建立穩(wěn)定的大學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上培育優(yōu)秀大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。平臺(tái)建設(shè)內(nèi)容則包括教育理念的更新、培養(yǎng)模式的改變、指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)和校園文化的優(yōu)化等方面。

（四）全面評(píng)價(jià)體系有待完善。大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的評(píng)價(jià)體系雖然重在過(guò)程，但也要兼顧結(jié)果。實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目強(qiáng)調(diào)實(shí)施過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力等方面的收獲，但是允許失敗。建立日志制度，準(zhǔn)確、詳實(shí)地記錄實(shí)踐過(guò)程、收獲或思考以及導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)、項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)討論內(nèi)容以及研究體會(huì)。通過(guò)團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，克服種種困難完成既定任務(wù)取得成果，能體驗(yàn)創(chuàng)新成功帶來(lái)的成就感與自豪感，能夠讓學(xué)生在以后的工作過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)和增添信心。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目對(duì)于引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有積極的作用，促進(jìn)了師生之情的培養(yǎng)，營(yíng)造了教學(xué)相長(zhǎng)的學(xué)術(shù)研究氛圍。鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，強(qiáng)化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。積極推進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，有助于進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)改革，促進(jìn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施目標(biāo)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、組織保障體系、考核評(píng)價(jià)體系、條件保障體系在內(nèi)的管理體系還有待進(jìn)一步探索、完善。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]