獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色及其發(fā)展研究

譚宜楨

[摘 要]獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)中求生存，求發(fā)展，就必須以自身特色和機(jī)制來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)更需在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科定位、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方式等方面突破，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法律人才的需求。

[關(guān)鍵詞]獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)；學(xué)科特色

[中圖分類號(hào)] G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）09-0177-03

2015年4月，2017全國高考改革方案正式頒布，其中一項(xiàng)重要的改革內(nèi)容就是取消一本線，保留本科線，即由各大院校自行設(shè)置本校專業(yè)線。這意味著今后本科招生競(jìng)爭(zhēng)更為激烈，好學(xué)院和好專業(yè)將成為學(xué)校招生的制勝法寶。獨(dú)立學(xué)院如何在今后越來越激烈的招生中保持原有規(guī)模，并擴(kuò)大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，法學(xué)專業(yè)如何在日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下吸引考生報(bào)考，這些將成為所有法律專業(yè)教學(xué)工作面臨的一項(xiàng)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。筆者擬從目前我國獨(dú)立學(xué)院法律學(xué)系的總體概況出發(fā)，在總結(jié)其學(xué)科定位、辦學(xué)特色、教學(xué)模式等的基礎(chǔ)上，對(duì)法學(xué)教育的前景進(jìn)行展望，希望能對(duì)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的法學(xué)教育改革探索起到一個(gè)拋磚起玉的作用。

一、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的學(xué)科特色概述

獨(dú)立學(xué)院本科階段的學(xué)科特色是與其人才培養(yǎng)模式密不可分的。人才培養(yǎng)模式是指具體專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，包括結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)而形成的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等。人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式必須在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上制定。獨(dú)立學(xué)院是承擔(dān)大眾型教育任務(wù)的高等學(xué)校，它的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于本科應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)資源和生源特點(diǎn)，決定了其人才培養(yǎng)應(yīng)該緊貼地方需要，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。[1]因此，獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位需要的技能型、應(yīng)用型人才。

二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的定位與特色

（一）獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)總體特色

1.以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)

我國絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院從創(chuàng)建之初就以經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求為導(dǎo)向，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以多學(xué)科和交叉學(xué)科為特點(diǎn)，培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需要，考慮到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)法律人才的需求情況和學(xué)生的就業(yè)問題，獨(dú)立學(xué)院將培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才確立為各項(xiàng)工作的核心點(diǎn)。以中山大學(xué)新華學(xué)位為例，該系將應(yīng)用型、實(shí)用性、多才干的培養(yǎng)目標(biāo)具體化到各項(xiàng)工作當(dāng)中去，確定了人才培養(yǎng)的五要素。一是強(qiáng)調(diào)法學(xué)的基礎(chǔ)理論功底。二是突出法學(xué)理論、法律制度和法律規(guī)定的靈活運(yùn)用。三是強(qiáng)調(diào)相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用。四是能夠運(yùn)用理論、制度、規(guī)定解決實(shí)際問題。理論上能夠開展相應(yīng)的研究；具備相應(yīng)的各種素質(zhì)（能言、善辯、硬筆頭）；實(shí)際操作上能夠得心應(yīng)手。五是在一定程度上能夠開展相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作，甚至能夠獨(dú)當(dāng)一面。

2.富有特色的課程設(shè)置，注重實(shí)踐

各獨(dú)立學(xué)院的法律專業(yè)要提高教育質(zhì)量，必須走一條“人無我有，人有我特”的道路。為使培養(yǎng)的學(xué)生能較好地適應(yīng)社會(huì)需要，各獨(dú)立學(xué)院的法律專業(yè)紛紛針對(duì)人才市場(chǎng)的需求，在教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)實(shí)操性；在教材的選用和教師的教學(xué)中，重視司法考試內(nèi)容的引導(dǎo)，加大司法實(shí)踐案例輔助教學(xué)的力度，培養(yǎng)“適銷對(duì)路”的人才。以中山大學(xué)新華學(xué)院法律系為例，該系除以前文提及的人才培養(yǎng)五要素為指導(dǎo)方針外，從2011級(jí)開始，在課程設(shè)置上該系按照新的教學(xué)計(jì)劃實(shí)施理論和實(shí)踐教學(xué)，設(shè)置了三個(gè)課程群：基礎(chǔ)公共課程（含政治、外語、計(jì)算機(jī)等）；專業(yè)課程（含法學(xué)類核心課程以及法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程）；素質(zhì)教育課程（含國學(xué)、秘書、管理等），并根據(jù)教學(xué)情況和社會(huì)需求做到了每?jī)赡晷抻喴淮畏▽W(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。在專業(yè)設(shè)置上，根據(jù)《珠江三角洲規(guī)劃綱要》所提出的構(gòu)建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的基本要求，配合廣東作為知識(shí)產(chǎn)權(quán)大省的地位，結(jié)合我系的強(qiáng)項(xiàng)和特色，在課程設(shè)置方面加強(qiáng)了知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)課程的選修安排，力求為珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更為適宜的法律人才。

3.過硬的實(shí)驗(yàn)硬、軟設(shè)施建設(shè)與多元化的實(shí)踐課程

對(duì)于法學(xué)專業(yè)來說，理論服務(wù)于實(shí)踐是其終極歸宿。各獨(dú)立學(xué)院法律專業(yè)的實(shí)踐課程包括模擬法庭、專業(yè)實(shí)習(xí)、法庭旁聽、案例分析、法律援助、畢業(yè)論文等。多元化的實(shí)踐課程設(shè)置需要過硬的實(shí)驗(yàn)硬、軟設(shè)施建設(shè)。中山大學(xué)新華學(xué)院于2011年建成以模擬法庭和案例實(shí)驗(yàn)室（面積共達(dá)468平方米）為硬件，以某知名法學(xué)模擬訴訟平臺(tái)為軟件配套的法學(xué)實(shí)驗(yàn)室系列，這標(biāo)志著學(xué)科建設(shè)與教學(xué)模式的突破和飛躍。目前這套設(shè)備已經(jīng)走進(jìn)專業(yè)課堂，收效甚佳。

此外，按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生須進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。固定的實(shí)習(xí)基地，不僅可以解決學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，便于加強(qiáng)與司法部門的長(zhǎng)期聯(lián)系，而且對(duì)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)教學(xué)以及司法部門的理論研究發(fā)揮了很好的作用。

（二）獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

1.學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱，但提升速度快

獨(dú)立學(xué)院屬于二B批次錄取院校，其學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。以中山大學(xué)新華學(xué)院為例，2014年法學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線法學(xué)文科最高為541分，最低為504分，平均分為515分；法學(xué)理科最高為515分，最低為483分，平均分為494分，相比二本A低20-75分。這說明獨(dú)立學(xué)院生源基礎(chǔ)相對(duì)一本來說薄弱，學(xué)生之間基礎(chǔ)知識(shí)水平也存在高低差距的情況，但這部分學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)，施以正確教學(xué)方法后，他們的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)能有大幅度提高。

2.學(xué)生個(gè)性突出，自制力較差

目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生全部為%后獨(dú)生子女，生源多數(shù)來自優(yōu)越的家庭。較小的經(jīng)濟(jì)壓力，優(yōu)渥的家庭條件使得不少學(xué)生個(gè)性鮮明，追求自我，敢說敢為，自我意識(shí)較強(qiáng)，但自制力較差，他們對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)方式都有自己獨(dú)特的看法和理解。這些性格特征帶來的不僅是傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革，更是教學(xué)理念上的更新。

（三）教學(xué)特點(diǎn)

1.模擬法庭、法庭辯論等法學(xué)實(shí)踐課程特色突出

我系在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)方面，關(guān)注教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)溝通，使得學(xué)生能夠運(yùn)用各種法律概念、法理精義、立法技術(shù)、解釋方法等，去把握法律條文的種種內(nèi)在的、基本的和穩(wěn)定的要素，形成法律智慧，以解決法律事務(wù)問題。模擬法庭教學(xué)是種不錯(cuò)的選擇，其通過篩選合適的案件，給學(xué)生更多的親身參與案件的機(jī)會(huì)，使學(xué)生迅速熟悉案件的運(yùn)行程序。這種身臨其境的感覺，比純粹的單一講授在效果上要好得多。

2.雙師同堂與校外導(dǎo)師齊放光彩

如前文論述，獨(dú)立學(xué)院法律人才的培養(yǎng)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，為配合這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我系在我院首創(chuàng)雙師同堂的教學(xué)模式。雙師同堂是指校內(nèi)教師、校外導(dǎo)師同堂授課的新模式。校外導(dǎo)師則是指聘請(qǐng)省內(nèi)外優(yōu)秀法務(wù)人員作為我系特聘教師進(jìn)行輔助教學(xué)活動(dòng)，如把廣州某法院優(yōu)秀法官請(qǐng)進(jìn)課堂，分享司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)通過講解其經(jīng)辦的典型案例將法學(xué)理論與實(shí)踐更加緊密地結(jié)合在一起，克服理論學(xué)習(xí)的抽象和枯燥，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性，嘗試展現(xiàn)一種更新穎、更具實(shí)效性的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。

3.多媒體與案例分析相結(jié)合

傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)教師在講臺(tái)上照本宣科，講得滿頭大汗，學(xué)生在下面埋頭猛記，四年大學(xué)唯一最有價(jià)值的莫過于課堂筆記。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的法律人才更多的是對(duì)照條文談法律而無法面對(duì)千變?nèi)f化的司法實(shí)踐。我院開辦以來一直提倡現(xiàn)代化的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為法律學(xué)系主要的授課方式。多媒體在法學(xué)專業(yè)的運(yùn)用，顛覆了傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式，也給予了案例分析教學(xué)模式更多的施展空間。

三、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)的發(fā)展方向與前景展望

（一）進(jìn)行跨專業(yè)的復(fù)合型人才培養(yǎng)探索

2014年6月9日，第三方教育咨詢機(jī)構(gòu)麥可思研究院組織調(diào)查并撰寫的《2014年大學(xué)生就業(yè)藍(lán)皮書》發(fā)布，法學(xué)專業(yè)屬于2013年就業(yè)率較低的專業(yè)之一。[2]嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使得各高校都在探索法學(xué)本科教學(xué)模式和方法，獨(dú)立院校法學(xué)專業(yè)為了生存與發(fā)展也在積極探索教育模式的改革。面對(duì)此種形勢(shì)，法律界呼喚新型的人才，要求新型人才必須具有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，分析和解決問題的能力強(qiáng)；二是具有良好的文化素養(yǎng)，能夠與世界各種不同文化背景的人進(jìn)行交流；三是具有良好的創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力，能夠適應(yīng)激烈的國際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。[3]跨專業(yè)的人才培養(yǎng)融合將產(chǎn)生明顯的學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。例如法律和經(jīng)濟(jì)專業(yè)、管理專業(yè)的融合，將培養(yǎng)出具有經(jīng)濟(jì)、管理和法學(xué)綜合知識(shí)的復(fù)合型人才。這種復(fù)合型人才在人才市場(chǎng)上無疑將具有顯著的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

因此，為了響應(yīng)法學(xué)人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的通識(shí)教育模式向應(yīng)用型法律人才模式轉(zhuǎn)變，我系提出“法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才多部門聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)改革試點(diǎn)”的項(xiàng)目，旨在通過整合我院各部門各專業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，為培養(yǎng)復(fù)合型的法學(xué)人才，探索出一套獨(dú)特之路。

（二）依托學(xué)院優(yōu)勢(shì)在教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)并發(fā)展遠(yuǎn)程法學(xué)教育

從現(xiàn)代意義的大學(xué)教學(xué)誕生之日起，大學(xué)本科教育采取的便是傳統(tǒng)的面對(duì)面的課堂教學(xué)模式。此種模式強(qiáng)調(diào)的是教師主動(dòng)性的“教”與學(xué)生被動(dòng)性的“學(xué)”，教師教什么學(xué)生就學(xué)什么。傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。第一，教師與學(xué)生的交流時(shí)間和空間有限；第二，交流學(xué)生人數(shù)有限；第三，交流方式單一。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)從事教育活動(dòng)已成為必然。在這樣的環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)解決了傳統(tǒng)教育模式中交流局限性的問題。學(xué)生和教師可以隨時(shí)隨地通過教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)交流，這大大提高了溝通的效率和質(zhì)量。在教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)中，教師可以把法學(xué)各課程的前沿知識(shí)、各專業(yè)課程網(wǎng)站的鏈接、視頻材料、課后習(xí)題等學(xué)習(xí)資料上傳到平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，校內(nèi)互通、校際互動(dòng)等，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。

在教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立學(xué)院法律系可以以學(xué)院優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源為依托，將學(xué)系優(yōu)秀精品課程的視頻上傳至平臺(tái)，開展在線視頻學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，建立并發(fā)展遠(yuǎn)程法學(xué)教育。這可以突破教學(xué)上時(shí)空的限制，為校內(nèi)外有志于法學(xué)學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)還可以擴(kuò)大法學(xué)教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)成本。

（三）選修課程的增加與多元化

以法學(xué)本科為例，雖然我院法律學(xué)系的教學(xué)計(jì)劃每隔兩年修改一次，但教育部高校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定的專業(yè)核心課程和必修課程基本是雷打不動(dòng)的，能改動(dòng)的課程只能是專業(yè)公選課。專業(yè)公選課的更新在迎合學(xué)生們不同興趣方向，拓展學(xué)生知識(shí)廣度之余，仍不能很好地解決學(xué)習(xí)自主性問題。因此，在現(xiàn)有選修課的基礎(chǔ)上，法律學(xué)系已經(jīng)并將增開更多與法學(xué)專業(yè)相關(guān)聯(lián)的實(shí)驗(yàn)性選修課，以增加法學(xué)本科學(xué)生的技能，拓寬就業(yè)渠道。

今后要重點(diǎn)研究的是如何增加實(shí)驗(yàn)性課程，對(duì)此我系初步的設(shè)想分為三點(diǎn)。一是實(shí)用型課程多開，比如民刑典型案例分析、律師執(zhí)業(yè)實(shí)務(wù)、金融法律實(shí)務(wù)、公司法律實(shí)務(wù)、涉外法律實(shí)務(wù)，甚至可以細(xì)化到仲裁、公證、非訟等領(lǐng)域。二是逐步聘請(qǐng)一些長(zhǎng)期從事法律實(shí)踐的人士來學(xué)院授課、講座；為每個(gè)年級(jí)安排不同層次、不同種類的法官、檢察官、律師、企業(yè)管理人員作為其專業(yè)指導(dǎo)教師，定期或不定期舉辦類似模擬法庭、案例再現(xiàn)、理論爭(zhēng)鳴、“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”等活動(dòng)。三是建設(shè)必備的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。希望用專門的場(chǎng)地、適當(dāng)?shù)脑O(shè)備、常規(guī)式的實(shí)踐課程使更多的學(xué)生有法律實(shí)踐的鍛煉機(jī)會(huì)。另外，鼓勵(lì)學(xué)生與社區(qū)法律服務(wù)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)。

四、結(jié)語

綜上，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)要在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育市場(chǎng)中求生存、求發(fā)展，就必須以自身特色和機(jī)制來培養(yǎng)應(yīng)用型人才。而獨(dú)立學(xué)院的法學(xué)專業(yè)更需在人才培養(yǎng)模式、學(xué)科定位、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、教學(xué)方式等方面突破，創(chuàng)辦出自己的特色，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)法律人才的需求。

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[責(zé)任編輯：陳 明]