高三教研活動(dòng)的有效開展與實(shí)踐探究

摘 要：新課程理念要求我們站在課程改革的最前沿，教育理念的更新指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)步，教學(xué)實(shí)踐的反饋推動(dòng)教學(xué)理念的創(chuàng)新。所以學(xué)校教師在教研組的幫助下，必須加強(qiáng)教學(xué)和研究，使教學(xué)思維適應(yīng)課程改革的要求。如何提高學(xué)校地理教研隊(duì)伍的有效性已成為亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：高中地理；教研活動(dòng)；開展策略；教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

參加各種教學(xué)和科研活動(dòng)，教師之間不僅互相交流教學(xué)心得，也可以拓寬自己的視野，教師從中不斷豐富和完善自己的知識(shí)體系，進(jìn)一步提高教師的綜合職業(yè)素養(yǎng)。但是，高中地理教學(xué)和科研活動(dòng)還存在很多不足之處。為了適應(yīng)新課改的要求，教師必須做出改進(jìn)。

二、 當(dāng)前學(xué)校地理教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

（一） 教師不重視，缺乏熱情

目前新課程改革的實(shí)施狀況使得教師認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念、觀念和行為都必須改變。然而，由于教學(xué)工作任務(wù)繁重，一些教師忽視了教研活動(dòng)的重要性，對(duì)教研工作在認(rèn)識(shí)上不夠到位，許多人抱著應(yīng)付了事的心態(tài)。一些老教師由于教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，教學(xué)理念難以改變，接受新的教育模式存在一定的困難。

（二） 教研活動(dòng)形式化

大部分教研活動(dòng)的舉行對(duì)教師也有一定的幫助，但是仍存在一些問題，比如，部分教研活動(dòng)的目的和任務(wù)不夠明確，在一定程度上是研討意義不大，對(duì)教師教學(xué)工作的促進(jìn)作用非常局限。通常教師參與教研活動(dòng)不是一個(gè)學(xué)習(xí)提高的過程，更多的是在完成一個(gè)形式。

（三） 教研任務(wù)多，深入探討少

新課程實(shí)施以來，隨著教學(xué)管理體制改革的推進(jìn)，教研組的工作出現(xiàn)了許多新的要求。許多教研任務(wù)安排得很密集，但部分任務(wù)的目的是為了校務(wù)管理，而真正的課程教學(xué)研究較少，不僅沒有達(dá)到教研的初衷，教師對(duì)此也容易感到焦慮和疲憊。

三、 提高地理教研活動(dòng)有效性策略

（一） 提高認(rèn)識(shí)，明確教研活動(dòng)的意義，制定相應(yīng)的規(guī)章制度

教研活動(dòng)作為教師科研能力提升，教學(xué)改進(jìn)、教師專業(yè)發(fā)展以及整體教學(xué)質(zhì)量提升最為重要的一個(gè)途徑，與教師有著異常緊密的關(guān)聯(lián)?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校應(yīng)該建立科學(xué)完善的教研制度，主要包括教研組教研制度、教師聽課、評(píng)課、備課制度、日常教學(xué)常規(guī)考試和教學(xué)工作考核制度等等。

（二） 提升教研組人員的責(zé)任心，構(gòu)建和諧的教學(xué)科研環(huán)境

對(duì)教研組負(fù)責(zé)人來說，其應(yīng)該站在教師的角度上去考慮，確保每位教師的作用能得到最大化發(fā)揮，并對(duì)不同層次，不同情況下教師的發(fā)展作出未來規(guī)劃。針對(duì)地理教師應(yīng)該結(jié)合每位教師的基本情況提出個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。也只有這樣才能確保其可以組織一個(gè)有效的教研教學(xué)活動(dòng)。

（三） 有效開展校本教研工作，避免形式化，簡(jiǎn)單化

教研活動(dòng)的內(nèi)容務(wù)必充分考慮每位教師的實(shí)際需求，同時(shí)有針對(duì)性地進(jìn)行。另外，學(xué)習(xí)方式也以多樣化為主，既可以閱讀、討論，又可以以互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)。同時(shí)其教研活動(dòng)的開展不應(yīng)該僅僅流于形式化且過于簡(jiǎn)單，每個(gè)參與者必需緊密結(jié)合日常教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究。

（四） 采取多種形式的教學(xué)科研活動(dòng)調(diào)動(dòng)教師的積極性

在實(shí)施教學(xué)科研活動(dòng)中，要采取多種形式調(diào)動(dòng)教師的積極性。例如，為了提高教研活動(dòng)的有效性，要改變教研活動(dòng)的單一形式，可以增加學(xué)校間互幫互助式教研，將區(qū)內(nèi)或市內(nèi)各種學(xué)校分組合作。為地理教師創(chuàng)建更多更有效的教研活動(dòng)平臺(tái)，鼓勵(lì)更多的教師參與、分析、反思和分享他們的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

四、 高三教研活動(dòng)的具體實(shí)踐

高三地理備課組老師首先需要依照新課程要求對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的復(fù)習(xí)，同時(shí)大膽取舍，突出重點(diǎn)部分，確保高三教研活動(dòng)順利完成，其主要工作概述如下：

（一） 認(rèn)真研讀新課標(biāo)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定，做好備課工作

對(duì)高三地理教師來說，其首先需要對(duì)新課標(biāo)資料有詳細(xì)的了解和把握，同時(shí)將其與各省份高考基本情況加以結(jié)合，重點(diǎn)把握命題的走勢(shì)，為廣大師生樹立正確的方向。

（二） 合理安排備考復(fù)習(xí)時(shí)間

眾所周知，高三有三輪復(fù)習(xí)，第一輪對(duì)整個(gè)高中所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，進(jìn)行知識(shí)思維架構(gòu)；第二輪主要進(jìn)行專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重組，加深知識(shí)之間的聯(lián)系和學(xué)生的印象；第三輪主要是針對(duì)前兩輪的復(fù)習(xí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，同時(shí)調(diào)整好自身的心態(tài)，準(zhǔn)備考前工作。

（三） 提升課堂效率和質(zhì)量

高考是學(xué)生的主場(chǎng)，為確保課堂效率獲得盡可能地提升，教師應(yīng)該對(duì)每一堂課做精心策劃，提升每堂課的質(zhì)量，最終使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量能得到顯著的提升。

（四） 抓好教師備課教學(xué)質(zhì)量

教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每一次考試，不管是大考還是小考教師應(yīng)該對(duì)每一次考試做深入分析，找出其中的問題并加以改進(jìn)，避免二次出現(xiàn)，同時(shí)也使得下一步教學(xué)工作和教學(xué)思路更為明晰。

（五） 增強(qiáng)晚自習(xí)輔導(dǎo)，提升學(xué)生課余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率

由于高三復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)高中年級(jí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，因此在復(fù)習(xí)過程中勢(shì)必會(huì)有部分學(xué)生出現(xiàn)困惑，因此需要借助晚自習(xí)和課余休息時(shí)間進(jìn)行解惑。與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來說可根據(jù)他們自身的情況適當(dāng)?shù)卦黾佑?xùn)練強(qiáng)度，培養(yǎng)他們的綜合思維、認(rèn)知和表達(dá)能力。

五、 總結(jié)

基于目前新高考改革的環(huán)境下，地理教研組務(wù)必迎合時(shí)代發(fā)展的潮流，推進(jìn)自身不斷發(fā)展，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)重視地理教研組的建設(shè)。隨著教學(xué)科研活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新要求的不斷提升其能極大推動(dòng)課程改革的進(jìn)程，使得地理教研活動(dòng)得到質(zhì)的改善。所以，地理教師應(yīng)該充分注重教研活動(dòng)在高三教學(xué)中所起到的作用，共同努力貢獻(xiàn)自己的智慧，以實(shí)現(xiàn)有效的高中地理教學(xué)。

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作者簡(jiǎn)介：

楊林，中學(xué)二級(jí)教師，廣東省廣州市，廣州市第七十一中學(xué)。