關(guān)于高中地理課堂教學(xué)效果提升的具體分析

李航

【摘 要】高中地理所涵蓋的地理規(guī)律和地理現(xiàn)象具有抽象性和復(fù)雜性的特點(diǎn)，是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，課堂教學(xué)的效果直接影響學(xué)生接受知識的程度。高中地理知識繁瑣復(fù)雜，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣，直接影響了教學(xué)的效果，對學(xué)生的未來發(fā)展極為不利。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果，需要教師不斷地改善教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)。本篇論文將對如何提升高中地理課堂教學(xué)效果的具體方法進(jìn)行討論，希望能給高中地理教師提供一些有利的參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)效果；具體分析

1 目前高中地理課堂存在的問題

1.1 學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)思維和主動(dòng)性

地理學(xué)科的內(nèi)容涵蓋了生活的各個(gè)方面，它是對地理事物的形成和分布規(guī)律進(jìn)行分析，與人類的聯(lián)系密切的一門課程。地理知識涵蓋面廣并和其他學(xué)科的知識有著緊密的聯(lián)系，因此，沒有正確的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方法，會使高中地理學(xué)習(xí)的難度加大。高中地理的知識比較復(fù)雜，需要學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)，才能學(xué)得扎實(shí)。許多學(xué)生依賴于教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性的學(xué)生，單純知識聽課上講解，無法完全吸收理解知識，因此極大的影響了高中地理課堂教學(xué)的效果。

1.2 教學(xué)理念和教學(xué)模式落后

由于我國大部分地區(qū)還存在一定的應(yīng)試教育，導(dǎo)致許多教師及學(xué)生對地理的關(guān)注程度小，在教學(xué)方法上不尋求突破，不進(jìn)行更新。在高中地理課堂教學(xué)中，還是采用原來的教學(xué)模式，教師為主體進(jìn)行講解，學(xué)生被動(dòng)的接受知識，教學(xué)方法死板、課堂氣氛枯燥，不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師的教學(xué)理念落后、思想陳舊，教學(xué)內(nèi)容不能結(jié)合實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，忽略了對學(xué)生地理思維的訓(xùn)練和學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2 造成問題出現(xiàn)的原因

2.1 依賴多媒體教學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性降低

隨著教育改革的推進(jìn)，許多地方的教學(xué)開始結(jié)合先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，因此多媒體教學(xué)進(jìn)入高中課堂。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了教師寫板書上課的傳統(tǒng)，教師只需要將課堂知識整理成課件即可上課使用，多媒體的應(yīng)用豐富了課堂的知識量，也活躍了課堂的氣氛，但是一味的依賴多媒體教學(xué)成為阻礙學(xué)生發(fā)展的障礙。過多的多媒體教學(xué)使學(xué)生上課只需看課件，缺乏了思考的過程，學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的應(yīng)用都受到一定的阻礙，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣減少，對學(xué)生學(xué)習(xí)思維的建立產(chǎn)生極為不利的影響。

2.2 部分教師的職業(yè)素質(zhì)偏低

教師是課堂的引導(dǎo)者，決定了課堂教學(xué)效果的好壞。目前影響高中地理課堂教學(xué)效果的主要原因就是教師的專業(yè)素質(zhì)不夠和教學(xué)方法不合理。許多教師對自身專業(yè)的研究水平還不夠便開始授課，因?yàn)閷I(yè)知識的匱乏，無法針對學(xué)科知識進(jìn)行合理的教學(xué)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，課堂教學(xué)效果差。還有一部分教師，不能與時(shí)俱進(jìn)的采用先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)理念，課堂模式仍是傳統(tǒng)枯燥的填鴨式教學(xué)，師生的互動(dòng)較少，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，無法使學(xué)生集中注意力聽課，課堂效率不高。

3 提升高中地理課堂教學(xué)效果的措施

3.1 轉(zhuǎn)換教育觀念，加強(qiáng)科學(xué)教育研究

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，教育部門加大了對科學(xué)教育的研究，許多教師也已經(jīng)注意到要轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到提升高中地理課堂教學(xué)效果的目的。高中地理教師應(yīng)明確在課堂上應(yīng)該以學(xué)生為主體，教師自身作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)地理的興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生獨(dú)立的進(jìn)行思考和分析，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維習(xí)慣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，只有學(xué)生充分的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，才能提高學(xué)習(xí)的效率。作為教育工作者也應(yīng)不斷加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高在地理上的科研水平，及時(shí)了解先進(jìn)的教學(xué)方法并應(yīng)用到課堂中，提高課堂教學(xué)效果。

3.2 備課充分，做好課前準(zhǔn)備

備課的精心與否直接影響著課堂教學(xué)效果的好壞，備課是教師不可忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師應(yīng)對教材進(jìn)行深刻的分析，研究教材的內(nèi)涵，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及先進(jìn)的教學(xué)手段進(jìn)行備課。教師平時(shí)應(yīng)多于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。只有了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)水平，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合課堂氣氛進(jìn)行運(yùn)用，才能將學(xué)生的注意力吸引到課堂中，提高課堂教學(xué)效果，這些都需要在上課前教師進(jìn)行充分的準(zhǔn)備才可以做到。

3.3 采用多種教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式死板枯燥，不能引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師需采用先進(jìn)的教學(xué)觀念和多種教學(xué)模式，以活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)的效果。板圖教學(xué)是目前應(yīng)用比較廣泛并且受學(xué)生歡迎的一種教學(xué)模式。在課堂上，地理老師對地理知識進(jìn)行繪圖教學(xué)，不僅能將地理知識生動(dòng)形象化，而且能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對知識的記憶。多媒體教學(xué)也是課堂效果比較好的一種教學(xué)模式，它可以將知識更加系統(tǒng)化和全面化，提高課堂的效率，但要注意不能過多的依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)。為提高課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的思維習(xí)慣，綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式。

4 結(jié)合其他學(xué)科對地理進(jìn)行教學(xué)

4.1 與語文融合，提高地理課堂的文學(xué)性

氣氛活躍的課堂，會讓學(xué)生的注意力集中，收獲良好的課堂教學(xué)效果。若將語文知識結(jié)合地理知識應(yīng)用到課堂當(dāng)中，用語文生動(dòng)、幽默、輕松的語言文字來進(jìn)行授課，會使課堂的藝術(shù)性增強(qiáng)，將地理的課堂變得更加生動(dòng)形象，使學(xué)生仿佛身臨其境，增強(qiáng)對知識的記憶。例如講解地理中橫斷山區(qū)的地形特點(diǎn)和氣候變化時(shí)，應(yīng)用到語文“一山有四季，十里不同天”的詩句，生動(dòng)的再現(xiàn)了氣候因地理?xiàng)l件變化而產(chǎn)生的差異。因此，學(xué)科的結(jié)合教學(xué)不僅能提升地理課堂教學(xué)的效果，也有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

4.2 與計(jì)算機(jī)融合，強(qiáng)化教學(xué)效果

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。高中地理教學(xué)中有關(guān)于地理概念、地理規(guī)律、地理方位的一些知識十分抽象，比較復(fù)雜，即使課本中有配圖或者教師進(jìn)行板圖教學(xué)，學(xué)生依然不能對知識進(jìn)行深刻的理解。此時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)則能將教材中死板的圖片變成動(dòng)態(tài)圖，動(dòng)態(tài)的演示地理的變化規(guī)律和發(fā)展過程，增強(qiáng)了學(xué)生對知識的分析理解，提高了學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生的記憶深度，顯著提升了課堂教學(xué)的效果。

5 結(jié)論

綜上所述，地理學(xué)科是一門的綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與自然和社會科學(xué)等學(xué)科具有一定的的相關(guān)性，在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)結(jié)合其他科目一起學(xué)習(xí)，有利于知識的融合理解，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教育改革的推進(jìn)下，教師應(yīng)不斷提高自身的素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)的理念，提高自身的教學(xué)技能。高中地理教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)及地理學(xué)科的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效果。

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[責(zé)任編輯：田吉捷]