微探校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略

廖小芳

摘 要：在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)教育時(shí)，中職院校可以采用校企合作的方式進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮出校企合作的作用，以提升中職會(huì)計(jì)教學(xué)的整體水平。本文就校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略進(jìn)行研究，以期能夠有效提高中職會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性。

關(guān)鍵詞：校企合作;中職會(huì)計(jì);實(shí)踐教學(xué)

1 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作教育的必要性

為深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、知行合一，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，教育部印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展校企合作試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》，這是新常態(tài)下職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措。校企合作有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性，建立和完善校企合作成為中職學(xué)校全面深化教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)和突破口。會(huì)計(jì)工作是對(duì)企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理，監(jiān)督整個(gè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要手段。每個(gè)企業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)會(huì)計(jì)，特別是中小微企業(yè)數(shù)量的急驟增加形成了巨大的會(huì)計(jì)人員市場(chǎng)需求，但根據(jù)對(duì)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)難度較大。供需出現(xiàn)矛盾的主要原因是會(huì)計(jì)工作專業(yè)性強(qiáng)，財(cái)務(wù)信息保密性高，傳統(tǒng)意義上的校企合作或者頂崗實(shí)習(xí)并不能讓學(xué)生真正接觸到真實(shí)情景下的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，企業(yè)真實(shí)單據(jù)數(shù)據(jù)也不可能傳輸給學(xué)校，這就使得會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)過(guò)程尤其是實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)與企業(yè)真實(shí)環(huán)境脫節(jié)，學(xué)生技能水平難以直接滿足會(huì)計(jì)工作崗位的要求，而中小微企業(yè)在招聘時(shí)都希望能直接招聘到有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，從而既可以減少賬務(wù)差錯(cuò)，又能給企業(yè)帶來(lái)直接經(jīng)濟(jì)效益，節(jié)約用人成本。校企合作是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)方式與現(xiàn)代學(xué)校教育相結(jié)合的一種“學(xué)校與企業(yè)合作式的職業(yè)教育制度”，是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，在學(xué)校、企業(yè)交替進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)和工匠精神培育為主的人才培養(yǎng)模式。中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施校企合作教育，讓學(xué)生不僅僅停留在專業(yè)理論學(xué)習(xí)的層面上，而且能將所學(xué)知識(shí)靈活應(yīng)用到工作崗位上，打通和拓寬了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)與成長(zhǎng)通道，是解決職業(yè)能力培養(yǎng)與崗位能力要求不匹配問(wèn)題的有效途徑。

2 校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)模式單一

在中職院校中，一切教學(xué)活動(dòng)都是以就業(yè)為主要目標(biāo)。然而就目前情況來(lái)看，很多中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，仍然以傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，照本宣科。在教學(xué)過(guò)程中，教師要為學(xué)生解讀，學(xué)生聽(tīng)講，期間很少有互動(dòng)環(huán)節(jié)和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。而在實(shí)踐考試過(guò)程中，由教師出卷，學(xué)生們只有對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，才能通過(guò)實(shí)踐考試。這種教學(xué)模式過(guò)于單一，不僅降低了實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的要求。

2.2 重理論，輕實(shí)踐

近幾年，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需要增加。但是，目前很多中職學(xué)校仍重視學(xué)生理論教學(xué)，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)踐動(dòng)手能力，很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)依然采用模擬實(shí)驗(yàn)室的方式提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，教學(xué)中僅采用封閉式訓(xùn)練。與此同時(shí)，學(xué)生去企業(yè)參加的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)于形式化，并沒(méi)有真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐力、創(chuàng)造力的提升，根本無(wú)法滿足如今經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)和社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

2.3 課程內(nèi)容與職業(yè)要求脫節(jié)

中職學(xué)校雖然具有職業(yè)性的特點(diǎn)，但不是社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu);中職學(xué)生的年齡特征，也決定了不同于高等職業(yè)院校。許多學(xué)校正是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置上，減少了文化課與公共基礎(chǔ)課程，增加專業(yè)課程，試圖讓學(xué)生通過(guò)專業(yè)課程的要求達(dá)到會(huì)計(jì)從業(yè)人員的所具備的要求。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較吃力，不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，而且忽略學(xué)生思想政治教育和職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)教育，導(dǎo)致中職畢業(yè)生走上會(huì)計(jì)工作崗位后，缺乏職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

3 校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改進(jìn)策略

3.1 改善教學(xué)模式

中職院校要想提高會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，就要?jiǎng)?chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，采用先進(jìn)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生的自主思考能力，讓學(xué)生參與到企業(yè)會(huì)計(jì)活動(dòng)中，通過(guò)實(shí)踐的方式，幫助學(xué)生更全面的了解會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)手段，采用會(huì)計(jì)實(shí)力教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以采用創(chuàng)立虛擬公司的方式進(jìn)行教學(xué)，采取專項(xiàng)實(shí)踐培訓(xùn)的方式進(jìn)行教學(xué)，將會(huì)計(jì)技能分成多個(gè)模塊，以幫助學(xué)生快速掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)中的某一個(gè)模塊，以達(dá)到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師可以采取仿真會(huì)計(jì)實(shí)踐訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，一般實(shí)踐教學(xué)的訓(xùn)練場(chǎng)都設(shè)置在中職院校的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地內(nèi)部。在這個(gè)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)分配實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，分化會(huì)計(jì)崗位的技能，并且還要根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的具體情況，設(shè)置實(shí)踐教學(xué)周期，采取逐一訓(xùn)練的方式進(jìn)行教學(xué)，簡(jiǎn)化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的流程，以便學(xué)生熟練掌握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的專業(yè)知識(shí)和技能，學(xué)生參與到工作崗位之后，才能更快速適應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。

3.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

中職院校要優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合校企合作的實(shí)際情況，重新組合會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，更定會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)知識(shí)，優(yōu)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等知識(shí)，擴(kuò)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，提升會(huì)計(jì)知識(shí)體系的全面性，重視會(huì)計(jì)理論知識(shí)教學(xué)，并且還要在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中添加是會(huì)計(jì)案例。除此之外，中職院校還要強(qiáng)化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)踐操作教學(xué)，通過(guò)校企合作的方式讓學(xué)生更深刻的感受到會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐操作之間的差距，讓學(xué)生深入到會(huì)計(jì)崗位中，以提升學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。

3.3 完善實(shí)踐環(huán)境

中職院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，采用實(shí)習(xí)崗位輪換制的方式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。除此之外，教師還可以采用頂崗的方式為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，將學(xué)生按照實(shí)際會(huì)計(jì)知識(shí)素養(yǎng)分為兩個(gè)小組，兩組學(xué)生輪換學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作知識(shí)，這種不同崗位進(jìn)行輪換實(shí)習(xí)的方式，能幫助學(xué)生更加快速的了解到最新的會(huì)計(jì)記賬流程和記賬方法。在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生要虛心求教，遇到會(huì)計(jì)操作中問(wèn)題，要向經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員請(qǐng)教，在企業(yè)會(huì)計(jì)人員指點(diǎn)下進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作，以提升自身的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。這種方法可以使學(xué)生們?nèi)媪私鈺?huì)計(jì)行業(yè)的管理體制等，回校學(xué)習(xí)的動(dòng)力性和目的性都會(huì)大大的增強(qiáng)。頂崗實(shí)習(xí)也被稱為預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，以輪崗實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，校方為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生們也可自主選擇企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)的會(huì)計(jì)崗位中，由師傅進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，將自身所需的知識(shí)綜合運(yùn)用，對(duì)復(fù)雜賬務(wù)流程進(jìn)行獨(dú)立處理。在這種實(shí)踐鍛煉下，學(xué)生的綜合分析能力和應(yīng)變能力會(huì)得到一定程度的提升，從而積累大量的工作經(jīng)驗(yàn)和技巧。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述文章，可以知道職業(yè)院校在進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要積極與企業(yè)合作，根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以期能夠提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)企業(yè)的需求，彌補(bǔ)中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的不足，提升學(xué)生的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊英.校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].企業(yè)改革與管理，2015（13）：122.