校企合作共育社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)路徑研究

馮云輝 劉學(xué)謙 吳焱軍

摘? 要：“校企合作”是連接高校與市場、行業(yè)需求，促進(jìn)“產(chǎn)”“學(xué)”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效路徑。而高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢達(dá)到共贏，以新的模式培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才，從而提高體育院校學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競爭能力。本文深入分析高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作共育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，為校企合作共育社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑提供建議。

關(guān)鍵詞：校企合作? 社會(huì)體育專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 培養(yǎng)路徑

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0136-03

Abstract： "School enterprise cooperation" is an effective way to connect colleges and universities with market and industry demand， promoting the development of "Production" "Learning" and "Research". The universities and enterprises can make full use of their own advantages to achieve a win-win result， and train social sports professionals in a new mode to improve the comprehensive ability and employment competitiveness of sports college students. This paper deeply analyzes the current situation of college enterprise cooperation in the cultivation of social sports talents， providing suggestions for the innovative path of college enterprise cooperation in the cultivation of social sports talents.

Key Words： School enterprise cooperation; Social sports; Talents cultivation; Cultivation Path

“校企合作”是連接高等教育與市場、行業(yè)需求，促進(jìn)“產(chǎn)”“學(xué)”“研”共同發(fā)展、相互融合的有效途徑[1]?！靶Ｆ蠛献鳌笔切袠I(yè)和高等教育一體，通過友好交流、良性互動(dòng)，共同培養(yǎng)符合社會(huì)急需的技術(shù)型人才?！靶Ｆ蠛献鳌笔菍I(yè)教學(xué)與相關(guān)行業(yè)相結(jié)合，促成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的培養(yǎng)模式，能夠提升學(xué)生的專業(yè)技能及激發(fā)創(chuàng)造思維，從而使學(xué)生能更好地滿足社會(huì)需求，提高就業(yè)率[2-4]。在“校企合作”中，行業(yè)可以參與人才培育過程，將行業(yè)要求、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位需求帶入學(xué)校課堂，將學(xué)校人才培養(yǎng)與行業(yè)需求銜接起來，充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到互惠互利、合作共贏的成效[5]。同樣，高等體育院校與企業(yè)間可以充分利用各自的優(yōu)勢達(dá)到共贏，以新的模式培養(yǎng)體育相關(guān)專業(yè)學(xué)生，從而提高體育院校學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力[4]。通過將體育院校培養(yǎng)目標(biāo)、企業(yè)需求、學(xué)生期望三者相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)規(guī)劃。透過實(shí)踐及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，形成一套完整的校企聯(lián)合培養(yǎng)體育人才模式，同時(shí)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、知識(shí)經(jīng)濟(jì)水平提出符合當(dāng)?shù)靥厣哪Ｊ?，為高校提供培養(yǎng)體育專業(yè)人才提供思路[6，7]。

1? 高校社會(huì)體育專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，我國高等體育院校社會(huì)體育專業(yè)在“校企合作”方面取得了初步成效，通過充分利用“校企資源”的各自優(yōu)勢，共享資源，幫助學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，提升學(xué)生的理論和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。雖然總體來說效果顯著，但在以下方面仍有待提升。

1.1 學(xué)校和企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)不同

站在學(xué)校立場，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)的社會(huì)體育專業(yè)人才存在著與學(xué)校的培養(yǎng)規(guī)劃不適應(yīng)的問題。首先，是觀念和政策的問題，學(xué)校和企業(yè)對(duì)共同培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的認(rèn)識(shí)不一致，學(xué)校通常是為了完成教學(xué)評(píng)估和學(xué)科建設(shè)，而企業(yè)則是為了快速培訓(xùn)出專業(yè)性強(qiáng)的人才，往往會(huì)忽視人的綜合素質(zhì)和長期發(fā)展。其次，針對(duì)如何滿足企業(yè)發(fā)展，高校培養(yǎng)人才模式缺乏系統(tǒng)的思考，只考慮尋求企業(yè)合作以解決學(xué)生的就業(yè)，而未對(duì)企業(yè)參與體育院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要性引起重視。有的學(xué)校因處于較偏遠(yuǎn)地區(qū)，作為第三產(chǎn)業(yè)中與體育相關(guān)的產(chǎn)業(yè)相對(duì)薄弱，使多數(shù)體育相關(guān)企業(yè)選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)或地段，給學(xué)校和企業(yè)的合作帶來不便，導(dǎo)致企業(yè)在于學(xué)校合作過程中的積極性無法充分調(diào)動(dòng)。

站在企業(yè)的立場，體育相關(guān)企業(yè)通常是根據(jù)自身發(fā)展需求考慮問題，通過與高校的合作引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)生作為員工，以提高自身實(shí)力，滿足企業(yè)對(duì)專業(yè)型人才的需求，降低用工成本與人才儲(chǔ)備成本，這使得企業(yè)著眼于盈利而忽視了人才的培養(yǎng)。企業(yè)違背了合作初衷，將大多數(shù)體育專業(yè)的學(xué)生被視為廉價(jià)勞動(dòng)力。如專職教練與兼職教練有很大的不同，在報(bào)酬上予以區(qū)分，管理上予以忽視，使得社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生沒有歸屬感。另一方面，企業(yè)提供給學(xué)生崗位的選擇性不多，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生多數(shù)從事一些簡單、重復(fù)、沒有技術(shù)含量的工作，而且輪崗機(jī)會(huì)比較少，不利于學(xué)生全面地掌握專業(yè)技能，導(dǎo)致學(xué)生無法全面認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容和技能提升，不利于社會(huì)體育專業(yè)人才的培養(yǎng)。企業(yè)并沒有重視校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的重要性，導(dǎo)致企業(yè)多數(shù)只重視形式，未真正落實(shí)體育專業(yè)人才培養(yǎng)。一方面，由于學(xué)生屬于廉價(jià)勞動(dòng)力，未能得到相應(yīng)的工作報(bào)酬;另一方面，企業(yè)未能真正重視體育專業(yè)人才的發(fā)展?jié)摿?。高校通常只看到校企合作帶來的利益關(guān)系，沒有和企業(yè)共同探討、確定可行的校企聯(lián)合培養(yǎng)方案。最后，是資金和技術(shù)方面的問題同樣給校企合作帶來較大困難。

1.2 校企合作供給和實(shí)施機(jī)制不完善

國家和地方政府對(duì)校企合作制度支持方面存在著供給不足的問題。在校企合作中缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)及保障制度，未對(duì)校企合作實(shí)施激勵(lì)和約束，容易出現(xiàn)人的機(jī)會(huì)主義行為及委托代理問題。例如，缺乏規(guī)章制度對(duì)學(xué)校與企業(yè)雙方行為加以規(guī)范，容易出現(xiàn)雙方利益交換的現(xiàn)象，學(xué)校與企業(yè)間的合作常常是為了自身利益，未將學(xué)生的培養(yǎng)落到實(shí)處。在校企合作中，企業(yè)應(yīng)是專業(yè)人才的培養(yǎng)者之一，而不僅是學(xué)生或人才的使用者和受益者。校企合作缺乏具體的人才培養(yǎng)制度，學(xué)校和企業(yè)投入精力培養(yǎng)人才，但是由于激勵(lì)約束機(jī)制并不成熟，導(dǎo)致校企積極性并不高。因此，有必要建立健全的激勵(lì)約束機(jī)制;同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)都應(yīng)該合理配置監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)校企合作機(jī)制進(jìn)行及時(shí)整改和完善。

1.3 學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)容和時(shí)間安排方面需要進(jìn)一步完善

社會(huì)體育專業(yè)的應(yīng)用性強(qiáng)，在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐、學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，成立與企業(yè)合作的實(shí)習(xí)基地，提升辦學(xué)和社會(huì)需求導(dǎo)向的適應(yīng)性。通過訪談部分即將畢業(yè)的學(xué)生，他們普遍反映出“大一比較迷茫、大二閑暇、大三專業(yè)課應(yīng)付不下來、大四忙著去實(shí)習(xí)、找工作和考研”的現(xiàn)象，建議實(shí)行“1.5+1.5+1”的課程設(shè)置和時(shí)間安排，即“一年半的校內(nèi)外平臺(tái)式教育及寒暑假校外實(shí)習(xí)，一年半的基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、一年的專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)”。此外在人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施過程當(dāng)中，將思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃教育和實(shí)踐教學(xué)分散安排于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程也是非常重要的。

2? 校企合作共育社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑建議

2.1 構(gòu)建共贏長效機(jī)制

首先，高校社會(huì)體育專業(yè)可開設(shè)專門的理論課，既可以提升學(xué)生的專業(yè)技能，也提升其供給價(jià)值。其次，企業(yè)應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，考慮企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)需求，結(jié)合體育發(fā)展和公司運(yùn)營培養(yǎng)體育應(yīng)用型人才。企業(yè)不僅減少了用人成本，培養(yǎng)了潛在人力資源，還解決了企業(yè)本身人才儲(chǔ)備的問題。同樣，學(xué)校也進(jìn)行了體育事業(yè)研發(fā)，提升科研水平。所以企業(yè)應(yīng)該積極尋求和學(xué)校合作，參與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)管理，和學(xué)校共同制定體育專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)及輪崗的機(jī)會(huì)，為學(xué)校提供培養(yǎng)人才的機(jī)會(huì)。最后，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該明確雙方供需情況，積極合作，實(shí)現(xiàn)雙贏的可持續(xù)合作機(jī)制。

2.2 政府發(fā)揮主導(dǎo)作用

目前，我國已形成了一些相關(guān)政策以推動(dòng)校企合作社會(huì)體育人才培養(yǎng)，但還缺乏有效的扶持政策、法律保障，高等院校體育專業(yè)的校企合作還處于初始階段。在研發(fā)體育產(chǎn)品、聯(lián)合舉辦體育賽事及專業(yè)技能培訓(xùn)方面的發(fā)展尚可，但在共同培養(yǎng)專業(yè)人才方面，企業(yè)還缺乏內(nèi)在動(dòng)力，合作過程中多以學(xué)校主動(dòng)、企業(yè)被動(dòng)的局面呈現(xiàn)。因此，國家應(yīng)出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，通過法律手段提高校與企合作培養(yǎng)專業(yè)人才，做好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生關(guān)系的協(xié)調(diào)工作。出臺(tái)相應(yīng)的扶持政策促進(jìn)更多的企業(yè)參與校企合作人才培養(yǎng)，比如稅收、資金支持等，使企業(yè)積極主動(dòng)地參與到體育院校人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，并發(fā)揮積極作用。

2.3 體育教育改革和教學(xué)體制改革的完善

學(xué)校在與企業(yè)合作培養(yǎng)社會(huì)體育專業(yè)人才的教學(xué)過程中，應(yīng)該設(shè)立相應(yīng)的教育教學(xué)指導(dǎo)部門，給予政策上的支持，同時(shí)在資金上給予充分保障。學(xué)校在與企業(yè)合作前，應(yīng)充分調(diào)研社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)狀況，確定人才培養(yǎng)的培訓(xùn)規(guī)模，開發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施相對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)方案。在校企合作培養(yǎng)人才過程中，體育院校應(yīng)加快教育教學(xué)體制改革進(jìn)度，完善學(xué)分制度，建立更加靈活、實(shí)用的長效機(jī)制。鼓勵(lì)體育院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開展校企合作，找到適合社會(huì)體育專業(yè)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)道路。以“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，結(jié)合實(shí)際設(shè)立課程體系，讓企業(yè)參與到教材的開發(fā)和課堂的教學(xué)過程當(dāng)中。根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)行業(yè)需求，實(shí)現(xiàn)體育院校與行業(yè)企業(yè)的接軌，真正做好校企合作培養(yǎng)人才，并建立校企合作人才培養(yǎng)的長效機(jī)制。整體而言，社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不相適應(yīng)的問題還比較突出，學(xué)校和企業(yè)的出發(fā)點(diǎn)不同，需要求同存異，建立可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制。因此，需要政府發(fā)揮引導(dǎo)作用，促進(jìn)校企合作共同培養(yǎng)人才，促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生等方面共贏的局面，加大高校社會(huì)體育專業(yè)教育改革創(chuàng)新力度，提升社會(huì)體育教學(xué)體制改革進(jìn)程。

具體方法如下。一是根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)需求與高校社會(huì)體育專業(yè)人才供給，建立可持續(xù)合作培養(yǎng)機(jī)制。首先，高校社會(huì)體育專業(yè)應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的理論課程，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，也提升學(xué)生具備供給價(jià)值。其次，大多體育相關(guān)企業(yè)應(yīng)該轉(zhuǎn)變思考角度，著眼于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，根據(jù)企業(yè)需求，結(jié)合體育發(fā)展和體育公司運(yùn)營培養(yǎng)社會(huì)體育應(yīng)用型專業(yè)人才。最后，體育院校與企業(yè)要明確雙方供需，合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)雙方共贏的可持續(xù)合作機(jī)制。二是校企合作培養(yǎng)社會(huì)體育專門人才，政府應(yīng)該加強(qiáng)發(fā)揮引導(dǎo)作用。國家應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)，利用法律約束力來提高校企合作人才，協(xié)調(diào)好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生之間的利益關(guān)系。三是高校體育教育改革力度需要加強(qiáng)，以提高體育教學(xué)體制的改革進(jìn)程。本著“行業(yè)為導(dǎo)向，人才為中心”的原則，制定人才培養(yǎng)方案，學(xué)校與相關(guān)企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)的方案，結(jié)合企業(yè)實(shí)際調(diào)整課程體系，讓學(xué)校與企業(yè)共同參與教材開發(fā)和課堂教學(xué);根據(jù)企業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，讓企業(yè)和學(xué)校相互適應(yīng)，共同做好校企合作人才培養(yǎng)，并建立校企合作培養(yǎng)人才的長效機(jī)制。此外，在協(xié)同學(xué)視域下，整合上述路徑分析，對(duì)高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)進(jìn)行研究，增強(qiáng)人才培養(yǎng)過程中協(xié)同培養(yǎng)的針對(duì)性及其與培養(yǎng)目標(biāo)之間的擬合度，為高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化改革提供具有參考價(jià)值的理論指引，為研究高層次體育產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)課題提供新思路點(diǎn)[8]。

3? 結(jié)語

“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，是當(dāng)前各大高等院校正發(fā)展和完善的目標(biāo)之一。通過體育院校與相關(guān)企業(yè)的合作，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則，使社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生提高理論和實(shí)踐的能力，提升學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)造的能力具有積極的意義?；凇靶Ｆ蠛献鳌钡捏w育人才培養(yǎng)模式，既能為社會(huì)培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的優(yōu)秀體育人才，同時(shí)可提高院校體育專業(yè)的教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)體育人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

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