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    初中美術(shù)教學(xué)深探

    2020-04-12 23:47:18李海微
    關(guān)鍵詞:教學(xué)途徑初中美術(shù)

    李海微

    【摘 要】提及美術(shù)課程,大家對(duì)其態(tài)度不一,學(xué)生喜歡,家長不支持,教師無所謂,實(shí)際上,任何課程的開設(shè)都有其價(jià)值,美術(shù)課程也不例外,它肩負(fù)著陶冶學(xué)生情操,健全學(xué)生人格、提升學(xué)生創(chuàng)造力和審美力的重任,理應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中占據(jù)著重要的地位,發(fā)揮出自身應(yīng)有的價(jià)值。基于此,本文以初中美術(shù)課程為例,嘗試探究學(xué)科教學(xué)有效途徑。

    【關(guān)鍵詞】初中美術(shù);教學(xué)途徑;學(xué)科態(tài)度

    受應(yīng)試教育的影響,學(xué)科教學(xué)功利性凸顯,美術(shù)課程因?yàn)椴挥?jì)入總成績而被人們忽視,即便是大家按時(shí)上課,教學(xué)形式也較為單一,教學(xué)理念相對(duì)落后,師生互動(dòng)性差,已經(jīng)讓美術(shù)教學(xué)工作陷入了困境。好在遇到了新課程改革運(yùn)動(dòng),使美術(shù)課程重新聚集了人們的目光,得到了大家的重視,教學(xué)內(nèi)容不斷豐富,教學(xué)手段層出不窮,教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn),為教師教學(xué)工作提供了新的手段,為突破教學(xué)困境提供了可能。筆者作為一名一線教育工作者,親自感受了課改前后的變化,了解了新課程改革實(shí)施的必然性,并主動(dòng)成為了課改的擁護(hù)者與踐行者,取得了一定的成績,具體如下所示:

    一、教師教學(xué)態(tài)度端正

    雖說學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,但學(xué)生能力有限,自控能力差,自主學(xué)習(xí)意識(shí)還未養(yǎng)成,如果放任學(xué)生自由,只會(huì)產(chǎn)生反效果:學(xué)生根本學(xué)不進(jìn)任何東西,沒有任何進(jìn)步。由此可知,學(xué)生還離不開教師的幫助,實(shí)際上也是如此。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分教師能恪盡職守,積極履行自身職責(zé),只有少數(shù)教師受外界的影響,放棄了教學(xué)的初衷,變得自暴自棄,敷衍了事起來,這樣的教師既不會(huì)出色地完成自己的教學(xué)任務(wù),還會(huì)給學(xué)生造成惡劣的影響,必須改正自己的行為,基于此,筆者提出了自己的教學(xué)建議:教師要熱愛自己的工作,做到態(tài)度端正,行為積極,對(duì)自己、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。

    如,在學(xué)習(xí)《外國美術(shù)名作巡禮》這一單元時(shí),筆者不僅花費(fèi)了很長的時(shí)間做課前準(zhǔn)備工作:研讀了教材,分析了學(xué)情,上網(wǎng)檢索了相關(guān)的信息,還與同事進(jìn)行了深入地交談,總而言之,做好了教的準(zhǔn)備。事實(shí)證明,筆者的做法是正確的,付出是有回報(bào)的,因此能滿足學(xué)生多樣化的需求,能解答學(xué)生產(chǎn)生的各種困惑,還能調(diào)控教學(xué)進(jìn)度,填充課外閱讀知識(shí),順利地完成此次的教學(xué)任務(wù)。

    在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,正是因?yàn)榻處煂?duì)自己的負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),才能態(tài)度端正,愿意花時(shí)間與精力做好課前準(zhǔn)備工作,為教學(xué)質(zhì)量保駕護(hù)航。

    二、學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲

    因?yàn)閷W(xué)生是課堂的新主人,因此他們是否參與課堂直接關(guān)系著教學(xué)活動(dòng)的整體質(zhì)量。過去,學(xué)生受教師排擠,只能扮演“聽眾”與“隨從”的角色,現(xiàn)在學(xué)生超越教師成為了課堂的新主人,占據(jù)了主導(dǎo)地位,角色、身份的互換,讓教師們不得不重新審視師生關(guān)系,看待學(xué)生的價(jià)值,嘗試為學(xué)生提供服務(wù),繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,提升學(xué)生課堂參與度。

    如,在學(xué)習(xí)《動(dòng)漫形象設(shè)計(jì)》這一課內(nèi)容時(shí),對(duì)學(xué)生臨摹和設(shè)計(jì)動(dòng)畫形象的技能、技法有較高的要求,如果由教師主導(dǎo)課堂,則會(huì)消退學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,畢竟學(xué)生本身對(duì)動(dòng)漫感興趣,有想法,較熟悉?;谶@一事實(shí),筆者主動(dòng)將課堂主導(dǎo)權(quán)讓與了學(xué)生,由學(xué)生自己觀察、鑒賞、討論動(dòng)漫形象,嘗試總結(jié)動(dòng)漫形象的特征并設(shè)計(jì)出屬于自己的動(dòng)漫作品。聽了筆者的想法后,學(xué)生雖然較為遲疑,但還是十分高興,因?yàn)檫@意味著即將“擺脫”教師的“控制”,獲得“完全”的自由,當(dāng)然,避免學(xué)生閑談,浪費(fèi)時(shí)間,筆者還要履行自身職責(zé),監(jiān)督學(xué)生,控制課堂紀(jì)律,維持教學(xué)正常秩序。

    在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師認(rèn)識(shí)到學(xué)生參與課堂的主要性,并主動(dòng)讓位,給了學(xué)生相對(duì)的自由,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,行為與做法值得肯定。

    三、家長能夠全力支持

    不僅是過去,就是現(xiàn)在也有不少學(xué)生家長認(rèn)為美術(shù)科目耗時(shí)間、費(fèi)精力,且沒有實(shí)際價(jià)值,因此反對(duì)學(xué)生學(xué)美術(shù)。家長的不支持讓學(xué)生與教師十分無奈,也影響了美術(shù)課程正常教學(xué)進(jìn)度。為了扭轉(zhuǎn)家長們的錯(cuò)誤看法,筆者除了用成績證明美術(shù)課程的價(jià)值,用事實(shí)說話,還會(huì)找時(shí)間宣傳美術(shù)課程的價(jià)值,從思想上改變家長們的看法,以期能獲得家長們的支持。

    如,在學(xué)習(xí)《獨(dú)特的裝扮》這一課內(nèi)容時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)是了解面具的由來和演變發(fā)展史,知道不同國家、地域、民族對(duì)面具的不同了解;學(xué)習(xí)面具造型特點(diǎn)及表現(xiàn)形式和方法;嘗試設(shè)計(jì)獨(dú)具特色的面具。為了順利完成這一教學(xué)目標(biāo),筆者特意邀請(qǐng)學(xué)生家長來學(xué)校,一是為了讓家長們了解到學(xué)生所學(xué)的知識(shí),二是為了實(shí)現(xiàn)家校聯(lián)合教學(xué),拉近家長與學(xué)校的關(guān)系,當(dāng)然,如果學(xué)生家長能加入到學(xué)習(xí)中更好。等到教學(xué)活動(dòng)正式開始后,雖然有部分家長心存不滿,但稍后被活動(dòng)所吸引,初步改變了自己的想法。

    在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師發(fā)現(xiàn)家長的不支持成為了阻礙教學(xué)工作發(fā)展的一大因素,因此做出了相應(yīng)的努力,得到了家長們的支持。

    四、社會(huì)提供實(shí)踐平臺(tái)

    任何知識(shí)都有其實(shí)用價(jià)值,美術(shù)課程也是如此,大家完全可以將所學(xué)的知識(shí)用于生活實(shí)際,或制作美術(shù)作品裝飾家庭,或發(fā)揮自身才能美化社區(qū),或開動(dòng)腦筋,變廢為寶,為社會(huì)作貢獻(xiàn),只有這樣才能凸顯美術(shù)課程的價(jià)值,才能彰顯美術(shù)課程的魅力。當(dāng)然,要達(dá)到這樣的目標(biāo),還需要社會(huì)各界為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái),讓學(xué)生學(xué)有所用,學(xué)有所成。

    如,在學(xué)習(xí)《關(guān)注社區(qū)居住環(huán)境》這一課內(nèi)容時(shí),筆者有幸與某個(gè)社會(huì)取得聯(lián)系,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入社區(qū),了解其他社區(qū)的居住環(huán)境,找到創(chuàng)造的靈感,當(dāng)然,這個(gè)社區(qū)還允許學(xué)生為其裝飾墻面,美化社區(qū)環(huán)境,為學(xué)生提供了展示美術(shù)素養(yǎng)的平臺(tái)。這樣的機(jī)會(huì)不多見,因此筆者與學(xué)生們十分珍惜,大家不僅細(xì)致地觀察了社區(qū)的每個(gè)角落,記錄下了相關(guān)的數(shù)據(jù),還開動(dòng)腦筋,團(tuán)結(jié)協(xié)作,為美化社區(qū)建言獻(xiàn)策,奉獻(xiàn)自己的力量,實(shí)現(xiàn)了全面的提升。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師主動(dòng)與社會(huì)力量取得了聯(lián)系,得到了支持,為學(xué)生找到了實(shí)踐的平臺(tái),既體現(xiàn)了美術(shù)課程的實(shí)用性價(jià)值,還鍛煉了學(xué)生各方面的能力,值得肯定。

    綜上,初中美術(shù)課程雖然存在著一些問題,陷入了教學(xué)困境,卻沒有讓教師們產(chǎn)生退意,喪失斗志,反而越挫越勇,取得了新的成績。筆者作為教師隊(duì)伍中的一員,也進(jìn)行了相關(guān)問題的探索,提出了上述幾條建議,以期能為教師同仁們提供借鑒,為教育教學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)。當(dāng)然,還有很多問題等待著教師們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去解決,還有很多新手段,新模式期待著教師們?nèi)ネ诰?,去?shí)踐。

    參考文獻(xiàn):

    [1]劉黎.初中美術(shù)教育中存在的問題、成因及對(duì)策[J].西部素質(zhì)教育,2015(04).

    [2]王為民.初中美術(shù)教育存在的問題及對(duì)策[J].美術(shù)教育研究,2015(06).

    (作者單位:黑龍江省齊齊哈爾市泰來縣和平鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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