個性化教育在美術教學中的運用探討

徐榮甫

摘 要：美術學科能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造性，為學生的個性化發(fā)展提供有利條件。文章從因人而異、因材施教，引導學生體會個性化發(fā)展成果，強化學生對美術作品的個性化點評等方面，對個性化教育在美術教學中的運用進行探討。

關鍵詞：個性化教育；初中美術；審美能力；個性

中圖分類號：G630；G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）25-0038-01

美術課程是非常多樣化的，并沒有統(tǒng)一的答案，學生在課堂上可以各抒己見，愉快地表達自己的想法。此種形式，對于美術個性化教學來說非常重要。在美術教學過程中，教師一方面應當引導學生形成共同的社會價值觀，另一方面需要探索與塑造學生的個性，將個性化教育充分運用到美術教學中，提高學生的審美能力。文章對個性化教育在美術教學中的運用進行探討。

一、因人而異，因材施教

在美術教學過程中，美術教師除了要求學生掌握基本的美術知識外，還需要按照學生的興趣愛好與性格特點，引導或者啟發(fā)學生通過不同的繪畫工具與表達方式來完成同一個主題的作品。針對每個學生的個性特點及差異，探索并采用適合的教學方法有針對性地進行教學。這樣，就能夠有效避免一節(jié)課上只有少數(shù)學生能完成作品的問題，能夠有效提升學生的創(chuàng)作積極性，發(fā)展學生的個性。例如教師可以“我心中的大海”與“繁忙的都市印象”為主題讓學生進行個性化創(chuàng)作，這些主題與學生的認知水平相符，學生也非常熟悉，因而受到學生的喜愛。在美術課堂上，教師應當引導學生結合自己的興趣積極創(chuàng)作，在創(chuàng)作中掌握美術知識，提高審美能力。如以“我心中的大?！睘槔?，讓學生運用不同的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，同時帶領學生了解相關的美術知識。在創(chuàng)作過程中，教師引導學生充分發(fā)揮想象力，想象一下未來的海洋是什么樣子，同時還可按照學生的個性與愛好，幫助學生選擇不同的繪畫工具與表現(xiàn)方法。對于基礎較好的學生來說，教師可建議學生運用剛才學過的版畫來創(chuàng)作，或者使用素描與水彩的形式來創(chuàng)作。另外，有些學生較為喜歡卡通畫或者漫畫，此時教師就可鼓勵學生通過漫畫或者卡通畫的形式來創(chuàng)作。這樣因人而異，因材施教，就能使每位學生都順利完成自己的個性化作品，有效實現(xiàn)教學目標。

二、引導學生體會個性化發(fā)展成果

個性化教育鼓勵學生與教師互動，教師需要從教學經驗與學生的思維能力入手，靈活調整教學方式，由此激發(fā)每位學生的藝術潛力與藝術個性。例如，在《最后的晚餐》教學中，教師可組織學生對這幅畫的場景進行再現(xiàn)，使學生在表演的過程中感受到達·芬奇的高超技藝。初中生的年齡特點與認知特點，決定了影響學生學習動力的重要因素是興趣。開展個性化教學，即放大學生對成功的體驗，由此保持學生對美術的愛好與興趣。在“卡通”教學中，教師可鼓勵學生按照自己的想法與經驗，給同桌或者教師畫一幅卡通畫。學生在創(chuàng)作的過程中，可借助夸張與變形的手法等，闡述自己對教師與學生的理解，像教師親切的微笑與表情可被大幅度夸張、而嬌小可愛的同桌則能變成萌妹。此外，還有一些學生將同桌畫成《秦時明月》《大魚海棠》中的動畫角色。學生完成作品之后，教師可對學生的作品進行指導與整理，隨后統(tǒng)一掛在教室的后墻上展示。當學生看到自己的作品，都展現(xiàn)出燦爛的笑容。除此之外，教師還可借助開放式創(chuàng)作課來調動學生的繪畫興趣。在美術教學中，可讓學生采用自己最擅長的水墨、卡通等形式來進行個性化創(chuàng)作，除題目與版面有所要求外，其他可不設限制。在自由的氛圍中，學生畫出的作品都充滿了創(chuàng)意，與傳統(tǒng)的教學方法相較，作品的質量與水平得到有效提升。

三、強化學生對美術作品的個性化點評

對于不同階段的美術作品，每位學生都會產生不同的理解與感受。因此，美術教師應當接納學生的不同觀點，鼓勵學生在欣賞美術作品時能夠自由表達自己的想法，大膽表達自己的見解。在此過程中，教師可對學生進行恰當?shù)囊龑?，使學生能夠深入體會美術作品的內涵，了解到美術作品的真諦。例如，教師可以“多姿多彩的服裝設計”為主題，帶領學生了解不同時期內人們的審美觀念存在較大的差異。因此，服裝在款式與風格方面的設計也存在一定的差異。如此，學生就能夠了解到，審美并不是一成不變的，其會隨著很多因素的變化而改變，不可用靜止的眼光來看待美。在美術課堂上，教師應當注重學生對美術作品的個性化點評，關注學習過程，而不僅僅是學習結果。在此過程中，就能夠有效培養(yǎng)學生的個性，使學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識得到有效提升?？梢姡淖儌鹘y(tǒng)的教學評價方式，將師生的評論結合起來，此種形式能夠有效提高學生獨立思考的能力，體會獨立思考的樂趣，有效激發(fā)學生的美術興趣。

四、結束語

綜上所述，在美術教學過程中，美術教師應當按照學生的年齡特點與學科特點，按照美術課程的發(fā)展趨勢與教學規(guī)律，探索適合學生個性化發(fā)展的教學方案。通過實行個性化教學，有效發(fā)揮學生的特長，增強學生的自信，培養(yǎng)學生對美術的興趣，調動學生的主動性，使學生更好地投入到美術活動中，促進學生的個性化發(fā)展。

參考文獻：

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