做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見

【摘要】目前，筆者所在一所農(nóng)村九年制學(xué)校里面，大多數(shù)學(xué)生比較聽話，能遵守本校的校規(guī)校紀(jì)，也能按時完成作業(yè)，上課做到認(rèn)真聽講，但還是有極少部分學(xué)生，由于種種客觀原因，比如單親原因，留守兒童原因等等，往往導(dǎo)致這些學(xué)生身上或多或少有一些缺陷，有一些問題。近年來，由于受眾多農(nóng)村學(xué)生進城讀書的影響，加之農(nóng)村小學(xué)條件差，班中人數(shù)銳減，筆者所在的一所學(xué)校處于離鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心4公里的地方，班中只有3人，這些孩子有時候感覺不能受一點委屈，有的嬌生慣養(yǎng)，做事缺乏自主性，這些現(xiàn)象，都需要農(nóng)村班主任認(rèn)真研究，最終加以解決，本人就如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作，提幾點自己的想法。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)? 班主任工作? 關(guān)愛學(xué)生

【中圖分類號】G625.1 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0205-01

一、農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該努力提升自我素質(zhì)，提高自身工作能力。

1.班主任緊跟時代步伐。目前，隨著社會的加速發(fā)展，知識的更新非常快，同樣，傳播方式也是多種多樣，這種狀況和以前就不一樣了，以前，特別是農(nóng)村學(xué)校，教師基本上是學(xué)生得到知識的唯一途徑。所以學(xué)生非常崇拜老師，原因不是年齡大，而是學(xué)生感覺老師確實知道得比自己多，教師非常博學(xué)，因而學(xué)生很尊重老師。在學(xué)生眼里，老師非常有才，那個年代，班主任在學(xué)生眼里是有威信的。但是如今，知識傳播的媒介多種多樣，甚至一道題，用手機一掃描，答案就可以出來。對于生活中碰到的一些困難或者問題，小學(xué)生們拿著手機一百度，問題解決了，在這種情況下，教師就必須要提升自我素質(zhì)，跟著時代的步伐讓自己進步，讓自己的知識量足夠，只有這樣，當(dāng)學(xué)生來問一些問題的時候，才能正確及時的解答。

2.農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該努力用自己的實際行動感化學(xué)生。大家知道，作為班主任，自己本身是學(xué)校教育中的一大重要組成部分，因為班主任是平時教學(xué)中、校園生活中和學(xué)生接觸最多的老老師，有句話叫作“教育重在潛移默化”，的確，對于低年級學(xué)生來說，潛移默化地教育功能十分強大。打個比方，當(dāng)小朋友們看見老師彎下腰來撿校園里的垃圾的時候，他們就會模仿，他們也就會學(xué)習(xí)。這種教育成功的例子也是非常多的。由于小學(xué)低年級的學(xué)生可塑性極強，老師特別是班主任的一言一行、一舉一動都對學(xué)生起著潛移默化的作用，老師們所做的動作，老師們所做的事情，一般情況下，都會在低年級學(xué)生心目中烙下很深的影響。所以說，小學(xué)低年級班主任要在平時的生活中，多加強自己對學(xué)生的潛移默化地教育，做好榜樣，努力通過自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范，做好學(xué)生的榜樣。

3.農(nóng)村小學(xué)班主任還應(yīng)該具備高情商以及處理各種問題的能力，其實，一個優(yōu)秀的班主任，他應(yīng)該具備的能力需要很多，比如和學(xué)生交流思想的能力，和學(xué)生培養(yǎng)師生感情的能力，捕捉學(xué)生思想信息的能力，和家長交流溝通的能力，啟迪學(xué)生思維發(fā)展的能力，演講的能力等等，這些都是非常重要的，農(nóng)村小學(xué)班主任一定要去具備這種能力。

二、農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該充分了解孩子，平時尊重，日常關(guān)愛孩子。

1.充分了解孩子，是指班主任在接手這個班級后不久，就應(yīng)該迅速、準(zhǔn)確、全面地了解全班的學(xué)生，比如家庭情況，是否是單親，是否是留守兒童，上學(xué)離家多遠，是誰在接送，家庭關(guān)系是否和諧，家庭經(jīng)濟狀況，父母或者監(jiān)護人受教育的情況等等。如果不了解這些情況，那真的是班主任生涯中的敗筆。只有精準(zhǔn)掌握孩子的這些情況，才能有針對性的高效的教育孩子。再次，要培養(yǎng)班主任自身的耐心說教能力，杜絕不耐心的生氣乃至體罰。其實說教也是一門藝術(shù)，小學(xué)低年級的學(xué)生雖然年齡小，可是他們也懂道理，如果教師以理服人、以情動人，他們是一定會受到啟發(fā)和感染的。

2.平時尊重學(xué)生。筆者見過許多低年級班主任，在與他們交流的時候，有種高高在上的感覺，不能與學(xué)生平等的交流對話，也沒有和學(xué)生進行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，甚至高高在上的感覺，這種情況很不好。還有一種老師，在低年級的小朋友需要幫助的時候，比如有厭學(xué)思想或不按時完成家庭時，直接采取“棍棒底下出孝子”的教育思想，這是極為不尊重學(xué)生的一種教育方式。在去年的報道中，一個畢業(yè)20多年的學(xué)生當(dāng)街打老師的事情，就能很好的說明這點，這個學(xué)生在小學(xué)六年，他的老師總是一直毆打這名同學(xué)，最后再調(diào)查的時候，其他同學(xué)也做了證明，經(jīng)常毆打這名學(xué)生的情況屬實，這是一個典型的不尊重學(xué)生后帶來的嚴(yán)重人身傷害事件。

3.日常關(guān)愛學(xué)生。有人說，偉大的教育就是愛，這個一點也不假，愛學(xué)生，就要求老師們尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的興趣、尊重學(xué)生的愛好，充分了解學(xué)生地生活習(xí)慣，以及學(xué)生為人處世的方式方法，最后根據(jù)實際情況尋找解決辦法，幫助孩子們樹立健全、完善的人格的發(fā)展。

總是，農(nóng)村小學(xué)班主任工作，是一項比較復(fù)雜而富有技術(shù)含量的工作，并且工作量也是比較大的，但是只要我們努力學(xué)習(xí)理論知識，努力增強實踐能力，多和優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)交流，多和孩子們談心，多走進學(xué)生的心田，感受著孩子們的成長，并一定和孩子們交朋友，用一句話來說，就是我們以“愛心”作為基礎(chǔ)，以“情感”為依托，以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，以創(chuàng)新的教育方法為動力，以全新的眼光來開展教育，就一定會把農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。

參考文獻：

[1]王枬.王彥教育敘事：在實踐中體悟生命[J].《教育研究》（北京）2015.2

[2]王彥，王枬.教育敘事——從文學(xué)世界到教育世界[J].《全球教育展望》2015第4期

[3]張曉樂.框架理論視野下的道德敘事[J].《全球教育展望》2015第4期

[4]黎加厚.信息時代的教育敘事與教師主體意識的覺醒[J].《中國電化教育》2004年第10期

[5]丁鋼.教育與日常實踐[J].《教育研究》（北京）2004年第2期

[6]丁鋼.我們?nèi)绾巫鼋逃龜⑹?？——寫給教師們[N].《中國教育報》2004年10月21日

作者簡介：

車育活（1967.10-），漢族，男，甘肅定西人，小學(xué)高級教師，研究方向為小學(xué)語文教學(xué)及班主任工作。