淺析我國(guó)幼兒教育面臨的問題、成因和對(duì)策

◆齊婷婷

(青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)

一、引言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平地提高，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育重視程度也相應(yīng)提升?！白x書要從娃娃抓起”的想法被家長(zhǎng)們接受，學(xué)前教育市場(chǎng)十分火爆，幼兒園等幼教機(jī)構(gòu)受到了諸多家長(zhǎng)的關(guān)注。2～4歲的孩子開始接觸漢字、數(shù)字、英文字母、繪圖等一系列不同的表達(dá)方式，也可以通過系統(tǒng)化的訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)的探索、開展合理的體育鍛煉，在此背景下，幼兒園對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)有重要、深遠(yuǎn)的影響。

在步入小學(xué)之前學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文化課程以及科學(xué)知識(shí)，接觸畫畫、音樂等藝術(shù)課堂，有利于孩子在進(jìn)入小學(xué)后主動(dòng)進(jìn)一步接觸更有趣、更高深的知識(shí)，從而有效的激發(fā)孩子的求知興趣，因此很多家長(zhǎng)開始提高在選擇幼兒園時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，而很多私立幼兒園也為了迎合家長(zhǎng)的需求，為幼兒提供了360度的教學(xué)以及關(guān)懷，從科學(xué)課到文化課，從體育課到藝術(shù)課，都安排了專業(yè)的幼教老師進(jìn)行教學(xué)。但是另一方面，許多公立幼兒園、或者三四線城市的幼兒園缺少專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所，幼教老師的平均水平也較低，此時(shí)幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力還不夠完善，大腦也沒有開發(fā)完全，低齡的幼兒活潑好動(dòng)，對(duì)幼兒園的管理造成了較大的困難，這些問題可能會(huì)讓幼兒感到不適應(yīng)，打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、幼兒教育問題分析

1.家庭教育不到位

盡管在社會(huì)媒體、廣告的宣傳下，許多家長(zhǎng)開始關(guān)注幼教環(huán)節(jié)，但并未真正理解什么是良好的家庭教育，而是認(rèn)為幼兒階段應(yīng)該學(xué)習(xí)更多的興趣班，并未考慮幼兒的性格以及發(fā)展需求。部分家長(zhǎng)甚至陷入了“要盡早開發(fā)幼兒智力”的無趣，認(rèn)為提前為幼兒提供珠心算等教育課程能夠提高智力，為孩子進(jìn)行珠心算等智力課外班輔導(dǎo)。家長(zhǎng)認(rèn)為，家庭教育就是教導(dǎo)孩子讀書寫字，卻不能以身作則，也沒有從心理需求上為孩子提供疏導(dǎo)與解決方案，造成家庭教育的缺失。同時(shí)，也有很多幼兒在家中由爺爺奶奶或者保姆照顧，文化水平較低，對(duì)幼兒僅能提供生活上的照顧，無法進(jìn)行更深層次的榜樣教育。

2.教學(xué)模式過于單一化

許多幼教老師的教育觀念過于傳統(tǒng)，只希望幼兒能夠在課堂上不打擾其他孩子，采用的教學(xué)方式以講解為主。通過調(diào)查我們得知，90%以上的幼兒老師還是采用傳統(tǒng)的文化課本進(jìn)行教學(xué)，例如，在幼兒寫字課程上，將漢字講解給幼兒聽，并沒有考慮到幼兒可能無心聽取枯燥的講解。隨著多媒體設(shè)備的全面覆蓋，許多年輕的老師會(huì)利用PPT等方式進(jìn)行圖畫課以及音樂課的教學(xué)，但內(nèi)容過于膚淺，沒有學(xué)習(xí)的價(jià)值。許多家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園的教育方式過于傳統(tǒng)，大班教學(xué)的模式也不能保障每一個(gè)孩子都能學(xué)習(xí)知識(shí)，很多孩子在回家后就不記得白天上過的課程，沒有達(dá)到良好的學(xué)習(xí)娛樂效果。

三、幼兒教育問題成因分析

1.缺乏良好的幼兒家庭教育理念

現(xiàn)階段，許多家庭的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，或這由于教育觀念過于傳統(tǒng)，認(rèn)為幼兒階段不需要對(duì)孩子進(jìn)行過多的教育管束，從而忽視的幼兒家庭教育的重要性，也不會(huì)為幼兒選擇質(zhì)量好的幼兒園。在對(duì)許多幼兒園進(jìn)行調(diào)查的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，許多家長(zhǎng)在孩子放學(xué)回家后并不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格的管束，并不關(guān)心孩子在幼兒園中學(xué)習(xí)的知識(shí)，也不會(huì)關(guān)注孩子白天在學(xué)習(xí)以及社交中是否遇到了問題。一方面，部分家長(zhǎng)認(rèn)為，幼兒園就是“托兒所”，只需要解決白天孩子的安全問題；另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)的家庭教育觀念缺失，很難為幼兒做出成功的榜樣形象。這些不科學(xué)的教育理念導(dǎo)致許多家長(zhǎng)的育兒方式存在問題。

2.缺少專業(yè)的幼教老師

缺少高水平的幼教老師在一定程度上限制了幼兒園開展更多更豐富的教學(xué)活動(dòng)。很多老師都沒有取得本科文聘，甚至只有初中、高中文化水平，對(duì)于幼兒教育理念的理解并不深刻。由于幼教老師自身的文化水平較低，難以對(duì)幼兒教學(xué)工作進(jìn)行很深刻的體驗(yàn)與挖掘，影響了教學(xué)過程。絕大多數(shù)的幼教老師工作年限僅有1～3年，并沒有認(rèn)真鉆研幼兒教育的重難點(diǎn)。難以針對(duì)不同性格以及年齡的幼兒，提供合適的學(xué)習(xí)生活照顧方案。

四、幼兒教育對(duì)策分析

1.幫助家長(zhǎng)樹立正確教育觀念

面對(duì)諸多家長(zhǎng)缺乏必要的幼兒教育觀念的問題，幼兒園應(yīng)當(dāng)努力為園中的家長(zhǎng)提供家庭教育理念的培訓(xùn)，希望家長(zhǎng)積極參與到幼兒園的幼教活動(dòng)中來，保證幼兒在結(jié)束園中生活后，也能在家中受到良好的教育。一方面，定期開展家長(zhǎng)溝通活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)前往幼兒園參與育兒專家的經(jīng)驗(yàn)會(huì)，并教導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何在家中與幼兒進(jìn)行高效率的溝通，如何為幼兒提供更加舒適的家庭生活環(huán)境，如何幫助幼兒主動(dòng)解決在學(xué)習(xí)生活中解決自己的難題，更重要的是，要在日常的生活中以身作則，給幼兒做學(xué)習(xí)的榜樣。另一方面，幼兒園也應(yīng)該建立有效的平臺(tái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)之間進(jìn)行及時(shí)的交流。

2.結(jié)合游戲開展幼兒教學(xué)

許多幼兒老師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行寫字教學(xué)，這種模式中規(guī)中矩，缺少創(chuàng)意，并且沒有考慮到幼兒愿不愿意主動(dòng)接受。年齡較小的幼兒往往活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮的外界世界充滿好奇，絕大多數(shù)的幼兒難以坐在椅子上長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽老師講課。因此，教師應(yīng)該利用游戲來提高幼兒的學(xué)習(xí)專注力，例如，在幼兒的寫字課中，語文老師可以通過各種識(shí)字游戲向?qū)W生展示漢字的美妙，包括摘蘋果、采蘑菇等游戲。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)幼兒參與寫字課程的積極性。在美術(shù)以及音樂、體育課中，更應(yīng)該多引入游戲的元素，如在《小燕子》歌曲的教學(xué)中，每個(gè)孩子都只需要分配到短短的一句話，“小燕子，穿花衣，年年春天飛到這里……”但所有的孩子都很積極的參與到唱歌活動(dòng)中來，在合唱中記住了歌詞與曲調(diào)。

3.采用多樣化的幼教模式

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體設(shè)備在幼兒園的電教化教學(xué)過程中起到了重要的作用。在幼兒的文化以及藝術(shù)課堂教學(xué)中，教師也要積極引入多樣化的教學(xué)模式，吸引幼兒的課堂專注力。例如，在學(xué)習(xí)唱歌的過程中，音樂老師可以通過播放有趣的音樂視頻幫助幼兒記住歌詞、學(xué)習(xí)曲調(diào)。在《小猴子》一曲中，動(dòng)畫中會(huì)有很多可愛的小猴子，做出爬樹，蕩秋千，跑步，跳躍等不同的滑稽姿態(tài)，在視頻音樂的背景下，幼兒們蠢蠢欲動(dòng)，迫不及待的開始跳躍，手舞足蹈，享受著音樂帶來的快樂，這種信息化的教學(xué)手段，也完美的調(diào)動(dòng)了幼兒的聽覺，視覺等各個(gè)器官，從小就會(huì)對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生較強(qiáng)的感知，從而更好的投入到歌詞所表現(xiàn)的場(chǎng)景中。

五、總結(jié)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，越來越多的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育環(huán)節(jié)給予了更高的重視。然而，在幼兒教育過程中，也會(huì)面臨諸多的問題。例如，很多家長(zhǎng)無法在家為幼兒提供課后輔導(dǎo)，也沒有樹立良好的家庭教育榜樣。本文提出，應(yīng)該不斷提高幼教老師選拔門檻，采用多樣化的幼教教學(xué)模式，結(jié)合游戲進(jìn)行音樂、美術(shù)以及其他文化課程的學(xué)習(xí)。幼兒園也應(yīng)該為幼兒家長(zhǎng)提供專業(yè)化的家庭育兒經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)樹立良好的幼教理念。