“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用

陸春燕

【摘要】現(xiàn)在，中職教學(xué)迎來了全新的歷史機遇，也面臨著新一輪的教學(xué)改革。長期以來，中職語文教學(xué)遠不如普通高中語文教學(xué)那樣受到重視。不少師生都覺得中職是以學(xué)技術(shù)為主的，基礎(chǔ)課的教學(xué)相對而言沒有那么重要。近年來，隨著中職教學(xué)改革的全面實施，越來越多的人認識到了中職語文教學(xué)的重要性?！胺D(zhuǎn)課堂”是對于中職語文教學(xué)的一種改革模式，具有十分積極的意義，本文就對此進行討論。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)模式? 語文教學(xué)

【中圖分類號】G712 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0039-01

中等職業(yè)院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，引入了翻轉(zhuǎn)課堂的概念，就是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺展開語文課堂教學(xué)。相對于傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)來說，“翻轉(zhuǎn)課堂”這種模式的引進，對于中職學(xué)生來說，有利于提升他們的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師對于他們進行答疑解惑……下面我們具體對于“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。

1.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的重要價值

“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，在教學(xué)改革不斷深入的過程中，由于其應(yīng)用效果十分顯著。具體來說，它的重要價值主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，中職生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性不如普通高中的學(xué)生。中職生大多數(shù)都是中考的落榜生，本身文化基礎(chǔ)有限。再加上他們絕大多數(shù)都學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，比如上課不專心聽講，打瞌睡，對于非專業(yè)的基礎(chǔ)課程常常是“渾渾噩噩”地混日子，在考試時也常常是企圖蒙混過關(guān)……此時，如何有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，就成了我們亟待解決的一個問題。

而通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式，我們就可以讓教學(xué)變得圖文并茂，生動有趣，在講解課文的同時具備聲音和畫面的效果。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會使學(xué)習(xí)興趣大大提升。即使是一些原本學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生，也會情不自禁地對教學(xué)情境產(chǎn)生興趣，從而主動地配合教學(xué)，提升了他們的教學(xué)參與度。

1.2有利于教師隨時對于學(xué)生進行答疑解惑

由于中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)遠不如普通高中的學(xué)生，在學(xué)習(xí)當(dāng)中難免會存在著一些困難，隨時都可能產(chǎn)生一些疑問和以活。所以這就要求教師必須隨時跟進他們的學(xué)習(xí)過程，隨時對于他們進行有效的答疑解惑。而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師對學(xué)生的答疑解惑常常是受到一些時間和空間上的限制的，不可能隨時隨地給學(xué)生進行答疑解惑。這也給學(xué)生在學(xué)習(xí)效率上面的提高帶來了一些不利影響。

而通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式，就會有利于教師隨時對于學(xué)生進行答疑解惑。特別是在移動媒體高度普及的今天，教師幾乎可以不分時間地點，運用移動媒體來回答學(xué)生的疑問，對于學(xué)生進行有效的點撥。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也得到了有效提高。

1.3有利于優(yōu)化教學(xué)測驗和教學(xué)評價機制

教學(xué)測驗和教學(xué)評價是直接檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并間接地驗證教師的教學(xué)效果的一種機制。在傳統(tǒng)的教學(xué)測驗和教學(xué)評價機制當(dāng)中常常存在著只重視結(jié)果不重視過程，只重視最終的測驗而輕視了對教學(xué)過程的測驗之誤區(qū)。這就難免會給教學(xué)測驗和教學(xué)評價的效果帶來一些不客觀的地方，導(dǎo)致教學(xué)測驗和教學(xué)評價未能發(fā)揮出其應(yīng)有的效果。

而通過“翻轉(zhuǎn)課堂”這種教學(xué)模式，我們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺尤其是移動媒體平臺，來隨時隨地地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過這樣的機制來驗證學(xué)生學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量，進而驗證教師在教學(xué)方法上的效果。有利于學(xué)生隨時對于自己的學(xué)習(xí)進行查漏補缺，有利于教師隨時改進自己的教學(xué)方法。

2.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用方案

2.1通過精良的課件來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進行語文教學(xué)時，首先我們要根據(jù)課文內(nèi)容來制作出精良的課件，以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語文課堂做到樂趣盎然。

比如《念奴嬌·赤壁懷古》（蘇軾著）這一課，我們在進行教學(xué)時，首先就要根據(jù)課文的脈絡(luò)和要點，作者的生平，課文中所刻畫的畫面，以及這首詩詞的情境，意象等方面制作為PPT。然后在正式進入課堂教學(xué)后，一邊給學(xué)生播放PPT，一邊幫助他們來了解課文，熟悉課文。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了有效的激發(fā)。

2.2通過社交軟件和移動媒體平臺來給學(xué)生做好答疑解惑工作

在進行語文教學(xué)時，我們還要充分地運用社交軟件和移動媒體平臺，來給學(xué)生做好答疑解惑工作，讓學(xué)生在課堂上所留下的疑問能夠及時得到解決。這樣才能夠促使他們跟上教學(xué)進度。

對此，我們一方面需要告知學(xué)生，每次課后有什么疑問，都可以通過班級QQ群或者私聊的方式給老師留言。老師只要看到一定會及時回復(fù)。在QQ群或者微信群里，學(xué)生之間也可以相互交流，當(dāng)他們遇到問題時，他們可以尋求來自其他學(xué)生的幫助，這樣做拉近了學(xué)生間的距離，也便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。另一方面還要通過移動媒體來制作相關(guān)的課件，并告知學(xué)生可以針對于自己的疑問，在課件上進行留言。當(dāng)老師收集上學(xué)生的留言之后，教師要對這些留言進行整理和分類，并根據(jù)不同的疑問，給予學(xué)生不同的解答。通過開展答疑解惑這項工作，解決了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的疑惑，轉(zhuǎn)變了學(xué)生對語文學(xué)科的看法。

2.3通過網(wǎng)絡(luò)平臺來進行對教學(xué)過程的測驗

在教學(xué)的過程中，我們需要樹立的一種觀念就是：教學(xué)測驗是分散在整個教學(xué)過程當(dāng)中，與教學(xué)過程相緊密結(jié)合而不是相互割裂的。根據(jù)這種思路，教學(xué)測驗應(yīng)該與教學(xué)過程隨時相伴，而不是僅僅體現(xiàn)于期中期末的測驗。

對此，我們就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺這種形式，每隔一段時間就對學(xué)生進行一次測驗。甚至可以隨時隨地對學(xué)生進行教學(xué)測驗。以此發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點，并改進教學(xué)方法。只有先進、科學(xué)的教學(xué)方法，才得以吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生也不會再覺得語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為枯燥無味，而是能發(fā)掘語文學(xué)科的魅力，并且愿意投入到語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中。通過測驗過程其實也是一個不斷完善教學(xué)的過程，語文教學(xué)活動變得越來越有趣，學(xué)生也能主動參與到學(xué)習(xí)中，這樣一來，語文課堂效率得到了明顯的提高。

結(jié)束語

在中職語文課堂教學(xué)當(dāng)中，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教師隨時隨地對學(xué)生進行答疑解惑，有利于改進教學(xué)測驗和教學(xué)評價機制……因此，這種教學(xué)手段值得我們在教學(xué)當(dāng)中積極進行探討與運用。

參考文獻：

[1]趙英杰.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在中職語文教學(xué)中的嘗試和思考[J].教育現(xiàn)代化，2018（17）.

[2]于峰.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（18）.