探析初中語文高效課堂的構(gòu)建

摘 要：隨著新課程改革的全面深化，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂已成為廣大語文教師的重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)課題。故此，本文將以初中語文高效課堂的構(gòu)建為主題，通過研究切實(shí)可行的教學(xué)方法，以此達(dá)到提升語文教師教學(xué)水平的快速提升，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠基良好的教學(xué)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)情境;職業(yè)素養(yǎng)

語文高效課堂的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)為：教師通過一堂課投入最少的人力、物力、精力的基礎(chǔ)上，來提升學(xué)生一堂課吸納知識(shí)的最大化，而非語文教師通過不同教學(xué)手段單向性增加授課量。因此，語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)必然要基于以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的基礎(chǔ)上，才有可能創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

一、 教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)，提高教學(xué)行為的有效性

科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)是教育成功的基礎(chǔ)，因此，一堂高效的語文課堂必然建立在科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)上，具體而言，教師應(yīng)該做好兩方面的掌握與考量，其一，學(xué)生的學(xué)習(xí)喜好、認(rèn)知邏輯、學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)，只有充分把握學(xué)生的綜合學(xué)情，制定的教學(xué)目標(biāo)才更加貼切于實(shí)際的學(xué)習(xí)需要。其二，教師要足夠地挖掘到教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，從而才能更好地針對(duì)教學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)展開有效的教學(xué)。也只有如此，在教師掌握學(xué)生主體和教學(xué)主體的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生更加符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，從而教師才能有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在設(shè)計(jì)《雨的四季》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，在綜合掌握學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)情后，然后開始制定教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)：以知人論事角度開展，促使學(xué)生了解劉湛秋的生平經(jīng)歷，然后品味抒情散文通過寫景、學(xué)習(xí)抒寫作者情致和意趣的方法。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格描繪，來促使學(xué)生進(jìn)一步感受自然萬物的美好，并且明確生命意義與價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：1. 分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。2. 賞析本文的語言特色。教學(xué)難點(diǎn)：如何啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象后感受自然界的美，并且用形象而生動(dòng)的語言表達(dá)出來。因此，只有教師制定精細(xì)化、多層次的教學(xué)目標(biāo)后，才能更好地提高課堂教學(xué)行為的針對(duì)性，從而在教師有的放矢的引導(dǎo)下，才能更加高效地促使學(xué)生完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、 教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性

多媒體技術(shù)是以圖片、文字、影像、音頻為一體的信息教具，在教育教學(xué)中是應(yīng)用最廣泛、最高頻的信息化教具，它已成當(dāng)代廣大教師提升教學(xué)效率的重要途徑之一，它有著傳統(tǒng)教具不可比擬的優(yōu)勢(shì)。具體而言，它能夠促使文本靜態(tài)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化知識(shí)表現(xiàn)，能夠促使教師把抽象化知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿婢呦蠡R(shí)，是優(yōu)于教師傳統(tǒng)口述表達(dá)的教學(xué)效果，能最大限度提高學(xué)生的形象化識(shí)記。在這一現(xiàn)代化教學(xué)過程能夠促使教師很好地兼顧學(xué)生興趣學(xué)習(xí)培養(yǎng)和提升學(xué)生理解力的效果，從而為高效課堂的構(gòu)建奠基扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《春》一課中，教師可以先在新課開始環(huán)節(jié)中，先為學(xué)生導(dǎo)入關(guān)于孟浩然的“春曉”和杜甫的“春夜喜雨”的春天景象畫面，促使學(xué)生在別開生面和直觀生動(dòng)的立體化教學(xué)情境中，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效注意力，從而為一堂好課的產(chǎn)生開一個(gè)好頭，如同，良好的教學(xué)開始就是教育成功的一半。其次，在教學(xué)進(jìn)行到細(xì)讀課文感知閱讀內(nèi)涵時(shí)，教師也可以通過多媒體技術(shù)的輔助，為學(xué)生呈現(xiàn)出立體化文本情境，如：春草圖—草報(bào)春、春花圖—花爭春、春雨圖—雨潤春……。在形象、直觀的觀察中學(xué)生的理解能力會(huì)得到大幅度提高，從而推動(dòng)學(xué)生輕松地代入作者的立場中，深切感受作者在課文重中所蘊(yùn)含的思想情感。因此，在傳統(tǒng)教法中有效結(jié)合現(xiàn)代化教具，能夠更好地實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

三、 重構(gòu)教師的教觀教法，符合時(shí)代教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求

隨著課改的全面深化，給語文教師的工作提出更多的教學(xué)要求，故此，教師為了響應(yīng)與貫徹課改的指導(dǎo)教育思想，那么教師必然先要明白語文學(xué)科的育人重要性，并且要明確認(rèn)識(shí)到在教育系統(tǒng)中語文占據(jù)怎樣的教育地位。首先，語文學(xué)科對(duì)學(xué)生審美意識(shí)、人格塑造、性格形成具備非常重要的影響，尤其在初中生正處于三觀重要形成時(shí)期，教師必然要重構(gòu)自我教觀教法，來達(dá)到應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)中多變的學(xué)情，以期更好地滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要。其次，在實(shí)踐教學(xué)過程中必須要充分發(fā)揮以教師為引導(dǎo)和以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，只有立足以生為本的教學(xué)本位中，教師才能更好地避開教學(xué)的彎路，從而更好地為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)做出實(shí)質(zhì)性的努力。最后，基于課堂師生共建共生的教育思路，也為了更好地提高教師教學(xué)行為的針對(duì)性與實(shí)際性，教師必然要放下傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，只有真正當(dāng)學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能敞開心扉向教師提問，進(jìn)而才便于教師真正捕捉到學(xué)生實(shí)時(shí)性生理與心理成長性問題，從而更好地保證教師有效性教法具備可持續(xù)、良性化的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

陳敏，貴州省遵義市，貴州省遵義市第二十五中學(xué)。

di-language：AR-SA'>曾永群，四川省阿壩藏族羌族自治州，四川省汶川臥龍?zhí)貏e行政區(qū)耿達(dá)中心小學(xué)校。

曾晶晶，湖北省十堰市，湖北省十堰市鄖陽區(qū)十方院小學(xué)。