創(chuàng)設(shè)情境
- 小學(xué)英語情境教學(xué)探究
；情境教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；游戲活動(dòng)作者簡介：趙慧，西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)分?！，F(xiàn)階段，在新課改不斷深入的背景下，全新的教育教學(xué)思想對(duì)每個(gè)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐都帶來了不同程度的影響，基于新課改的思想指導(dǎo)，小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)行了全方位改革與創(chuàng)新，并獲取了良好成效，教師在課堂教學(xué)過程中也應(yīng)用了各種各樣的先進(jìn)教學(xué)理念與方式方法，推動(dòng)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率與效果的進(jìn)一步提高。但是從當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)際情況來看，依舊有一些教師堅(jiān)持陳舊的思想觀念，采用單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，這對(duì)于
校園英語·月末 2023年8期2024-01-20
- 小學(xué)英語信息化教學(xué)的實(shí)踐與思考
信息化教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；數(shù)字素養(yǎng)作者簡介：劉一黎（1994—），女，江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，英語教師的教學(xué)理念與教學(xué)方式隨之發(fā)生了轉(zhuǎn)變，英語課堂教學(xué)的形態(tài)與模式也發(fā)生了深層次的變革。如何推進(jìn)信息技術(shù)與英語教學(xué)的深度融合？如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處？筆者以譯林版小學(xué)英語四年級(jí)上冊Unit 6“At the snack bar”的教學(xué)為例，在實(shí)踐中探索小學(xué)英語信息化教學(xué)的新樣態(tài)
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 巧用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的策略
學(xué)，能更好地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù) 創(chuàng)設(shè)情境 思維能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中提到，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)拓展語文學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)習(xí)資源，整合多種媒介的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高語文學(xué)習(xí)能力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)疑激趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，勇于探索創(chuàng)新；讓語文閱讀教學(xué)在充滿趣味的同時(shí)，變得更加有效。
新教師 2023年9期2023-10-28
- 創(chuàng)設(shè)情境：小學(xué)信息科技高效課堂教學(xué)策略探究
息科技課堂 創(chuàng)設(shè)情境 策略探究當(dāng)前小學(xué)信息科技課程教學(xué)內(nèi)容面廣量大，理論與實(shí)踐并重。以蘇科版小學(xué)信息科技為例，教學(xué)內(nèi)容包含信息技術(shù)基礎(chǔ)、畫圖、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、文字處理、演示文稿、Scratch、3D建模、機(jī)器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能等基本教學(xué)單元。盡管課程中很多知識(shí)與學(xué)生的日常生活有一定的聯(lián)系，但也有很多理論性較強(qiáng)、學(xué)生接觸少、內(nèi)容相對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)生心智發(fā)展尚不成熟，認(rèn)知水平偏低，理解能力不足，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。教師在教學(xué)中采用傳統(tǒng)的講授方法上課，讓學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年9期2023-10-19
- 新課標(biāo)理念下學(xué)習(xí)任務(wù)群的情境創(chuàng)設(shè)及運(yùn)用
學(xué)習(xí)任務(wù)群；創(chuàng)設(shè)情境；目標(biāo)定位［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）19-0038-03《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“語文新課標(biāo)”）明確指出：“義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)?！北M管一些教師非常重視學(xué)習(xí)情境在課堂中的運(yùn)用，但在實(shí)際教學(xué)中如何借助學(xué)習(xí)情境來優(yōu)化學(xué)生的語文學(xué)習(xí)仍然存在一些問題。在語文課堂教學(xué)中，如何避免“
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年7期2023-09-27
- 情境創(chuàng)設(shè)：培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力
］英語教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；交際能力［中圖分類號(hào)］ G623.31 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）24-0072-03小學(xué)英語是實(shí)踐性強(qiáng)的語言類學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生英語語言交際能力是英語教學(xué)的關(guān)鍵。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師往往會(huì)更關(guān)注對(duì)詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識(shí)的分析、講解，忽視了對(duì)學(xué)生口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，這容易形成“啞巴英語”的教學(xué)困境，不利于學(xué)生英語語言交際能力的提升。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在英語課堂中更加重視對(duì)英語語
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 引“情境問題式”教學(xué)，促學(xué)生深度學(xué)習(xí)
—問題式”；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物；教學(xué)方式；深度學(xué)習(xí)深度學(xué)習(xí)是落實(shí)核心素養(yǎng)的重要途徑。因此，在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式已無法適應(yīng)新高考的改革，“情境—問題式”教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生。運(yùn)用“情境—問題式”教學(xué)方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決生物問題的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。情境教學(xué)是指由教師引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象、生動(dòng)的場景，以便更好地幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生課堂聽課效率。問題式教學(xué)是指在生物教學(xué)中，以問題引領(lǐng)學(xué)生思考，用解決問
文理導(dǎo)航 2023年23期2023-09-20
- 在情境中引導(dǎo)高效英語學(xué)習(xí)的策略研究
：小學(xué)英語；創(chuàng)設(shè)情境；高效學(xué)習(xí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語很大程度上受情境的影響———這種影響不僅體現(xiàn)在學(xué)生記憶詞匯、理解語法上，同時(shí)也體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)英語的初步運(yùn)用上。良好的情境能夠幫助學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)與運(yùn)用直覺。情境作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的外界環(huán)境，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)行為都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。陶行知特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)的生活化，好的教育教學(xué)的開展會(huì)和實(shí)際生活相結(jié)合，不能脫離實(shí)際空講理論。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，使用生活中常見的物品來創(chuàng)建教學(xué)情境能夠利于學(xué)生快速融入教學(xué)情境，
黑龍江教育·小學(xué) 2023年1期2023-09-07
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境的應(yīng)用研究
學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性、方法。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境邏輯思維強(qiáng)是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)知識(shí)有些比較抽象，很多內(nèi)容前后有密切的聯(lián)系，對(duì)于大部分學(xué)生來說，理解和掌握是相對(duì)比較難的。一部分教師為了加快進(jìn)度，減少作業(yè)量，學(xué)生思維訓(xùn)練不夠，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)出現(xiàn)了比較多的問題。因此教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)營造良好的環(huán)境。一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的重要性高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的模式，知識(shí)的講解
高考·下 2023年5期2023-08-24
- 創(chuàng)設(shè)情境助力學(xué)生語言文字積累與梳理芻論
積累與梳理；創(chuàng)設(shè)情境；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)任務(wù)群中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）22-0093-04《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》指出：語言文字積累與梳理”為基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，位于小學(xué)語文六大學(xué)習(xí)任務(wù)群之首。此任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，從而為學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)。那么如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字積累與梳理呢？筆者經(jīng)過大量理論研究及實(shí)
成才之路 2023年22期2023-08-24
- 數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)有效性初探
合實(shí)踐活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 構(gòu)建平臺(tái) 培養(yǎng)意識(shí) 任務(wù)評(píng)價(jià)新課標(biāo)提出要注重學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)以學(xué)生為中心開展教學(xué)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能、情感、價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，最終指向人與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。新課標(biāo)在學(xué)習(xí)內(nèi)容形式層面加入了“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”選項(xiàng)，旨在以更豐富開放的主題、素材、活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用的過程。通過實(shí)踐與綜合應(yīng)用，學(xué)生可以更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，在提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)參與度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，拓寬視野，提高自身的綜合素質(zhì)和綜
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年7期2023-08-12
- 基于新課程下的高中生物教學(xué)優(yōu)化模式研究
；課前預(yù)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；高中生物中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0131-03收稿日期：2023-04-25作者簡介：常建忠（1982.12-），男，甘肅省會(huì)寧人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中生物教學(xué)研究.2022年7月，國務(wù)院發(fā)布《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》），進(jìn)一步完善課程培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程設(shè)置并細(xì)化課程實(shí)施要求，倡導(dǎo)生物教育工作者以生物學(xué)科本質(zhì)屬性為基礎(chǔ)
數(shù)理化解題研究·綜合版 2023年7期2023-08-03
- 高中生物情境式命題的思考與實(shí)踐
：高中生物；創(chuàng)設(shè)情境；命題；核心素養(yǎng)一、研究背景2019年6月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》，明確要求“優(yōu)化考試內(nèi)容，突出立德樹人導(dǎo)向，重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題和解決問題的能力”［1］。2020年1月，教育部考試中心發(fā)布《中國高考評(píng)價(jià)體系》，這是深化新時(shí)代高考內(nèi)容改革和命題改革的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了高考的核心功能、考查內(nèi)容、考查要求和考查載體，對(duì)我國高考綜合改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有重要意義。其中特別強(qiáng)調(diào)高考改
高考·上 2023年5期2023-07-26
- 初中語文大單元教學(xué)的策略探尋
思。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 家鄉(xiāng)民俗隨著新課標(biāo)的頒布與實(shí)施，大單元教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生。這里“大單元”的“大”，包含了大概念、大任務(wù)、大情境和大評(píng)價(jià)，不同于傳統(tǒng)理解的自然單元，它立足于核心素養(yǎng)的培育與提升，體現(xiàn)更加注重整合單元目標(biāo)、任務(wù)、情境與內(nèi)容的課程屬性。那么怎樣聚焦語文教育核心素養(yǎng)，促進(jìn)大單元教學(xué)有效實(shí)施呢？筆者將結(jié)合統(tǒng)編版初中語文八年級(jí)下冊第一單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍├斫馀c做法，不當(dāng)之處，請(qǐng)專家不吝指正。一、統(tǒng)整核心要素，確立單元
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 創(chuàng)設(shè)讀寫情境，消除情感隔閡
討。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境 職高語文教學(xué) 情感教育研讀《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》，我們不難發(fā)現(xiàn)若干個(gè)高頻詞語，其中一個(gè)就是“情境”。關(guān)于“情境”，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)組組長王寧先生說：“所謂‘情境，指的是課堂教學(xué)內(nèi)容涉及的語境。就是‘從所思所想出發(fā)，以能思能想啟迪，向應(yīng)思應(yīng)想前進(jìn)?！比欢捎谑苤R(shí)本位教育觀和職高語文非專業(yè)性地位等因素的影響，職高語文教學(xué)中學(xué)生在閱讀文本、寫作之時(shí)往往脫離真實(shí)的情境，與真實(shí)的情感產(chǎn)生了一些隔閡。多年的職高教學(xué)實(shí)踐使我深
安徽教育科研 2023年15期2023-06-25
- 淺談在英語單元整體教學(xué)中探究主題意義的教學(xué)策略
時(shí)主題意義 創(chuàng)設(shè)情境一、背景（一）主題意義探究的重要性和必要性隨著英語新課標(biāo)的頒布，基于主題意義探究的課堂教學(xué)引起了英語教師的廣泛關(guān)注和重視。英語新課標(biāo)指出，英語教學(xué)應(yīng)將六要素——主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能和學(xué)習(xí)策略進(jìn)行整合，即以主題意義為引領(lǐng)，以語篇為依托，整合語言知識(shí)和文化知識(shí)的學(xué)習(xí)；它還指出，學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言最重要的內(nèi)容，將直接影響學(xué)生對(duì)語篇的理解程度、思維的發(fā)展水平及語言習(xí)得的效果。而本文將主題意義的探究置
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年4期2023-06-20
- 微課技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
；數(shù)學(xué)思維；創(chuàng)設(shè)情境；重難點(diǎn)眾所周知，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容抽象且有一定難度，小學(xué)生邏輯思維能力比較弱，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的目標(biāo)較難。而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法大多采用口述、板書的形式，大量的文字知識(shí)內(nèi)容極易造成學(xué)生理解困難，尤其較為抽象的知識(shí)，更需要教師利用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。微課技術(shù)是一種新型現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)，其利用短視頻講解重要知識(shí)，不僅能夠有效提升知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)成效，還能讓學(xué)生利用零碎的課余時(shí)間提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中
啟迪與智慧·下旬刊 2023年3期2023-05-30
- 基于概念體系的高中生物學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐
素養(yǎng) 概念 創(chuàng)設(shè)情境中圖分類號(hào) Ｇ633. 91 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 B生物學(xué)課程的根本任務(wù)是提高學(xué)生終身發(fā)展所需的核心素養(yǎng)，完成這樣的教學(xué)任務(wù)需要教師設(shè)計(jì)單元教學(xué)，學(xué)生通過大概念的學(xué)習(xí)，形成生物學(xué)科核心素養(yǎng)之首—生命觀念。 《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》 （以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）倡導(dǎo)的大概念學(xué)習(xí)需要多個(gè)課時(shí)逐步完成，生物學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是在多個(gè)課時(shí)中逐步落實(shí)，而介于大概念教學(xué)與多課時(shí)之間的中觀教學(xué)設(shè)計(jì)，即單元教學(xué)設(shè)計(jì)，有著舉足輕重的
中學(xué)生物學(xué) 2023年2期2023-05-30
- 超越式教學(xué) 培養(yǎng)語文創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維 創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)習(xí)契約 構(gòu)建平臺(tái)超越式教學(xué)有助于喚醒學(xué)生的超越意識(shí)，以提升教育對(duì)象的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，以強(qiáng)化其創(chuàng)新能力為基本導(dǎo)向。教師可借助這種具有創(chuàng)造性與創(chuàng)新性特點(diǎn)的教學(xué)模式，來支持高中生超越原有學(xué)習(xí)行為，形成創(chuàng)新發(fā)展思維。一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒超越意識(shí)教師在激發(fā)學(xué)生的超越意識(shí)時(shí)，可以運(yùn)用動(dòng)機(jī)來強(qiáng)化激發(fā)效果，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)、閱讀、寫作形成強(qiáng)烈的發(fā)展需求與內(nèi)在動(dòng)機(jī)，以此幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的過程中不斷地超越自我，擺脫困境。因此教師要注重引導(dǎo)學(xué)生形
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境助推文本細(xì)讀
學(xué)中如何通過創(chuàng)設(shè)情境助推文本細(xì)讀，指出教師可通過創(chuàng)設(shè)“特寫鏡頭”情境、創(chuàng)設(shè)“角色扮演”情境、創(chuàng)設(shè)“古今對(duì)話”情境等，引導(dǎo)學(xué)生撫觸文章的悲喜文脈、細(xì)探作者的堅(jiān)忍情志、踐行振興家國的使命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】高中語文 閱讀教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情境 文本細(xì)讀【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2023）05-0118-04閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的窗口，能讓學(xué)生了解多姿多彩的文學(xué)世界，推進(jìn)生命蓬勃成長。
廣西教育·B版 2023年2期2023-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境，打造趣味朗讀課堂
。［關(guān)鍵詞］創(chuàng)設(shè)情境；朗讀教學(xué)；趣味課堂［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）03-0019-03在小學(xué)語文教學(xué)中的朗讀環(huán)節(jié)，教師需要根據(jù)不同課文內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)不同情境，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。音樂資源、現(xiàn)代教育技術(shù)、插圖、課文內(nèi)容等都是可利用的資源。教師可通過創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，促使學(xué)生積極主動(dòng)地朗讀，沉浸于朗讀情境中，從而更深入地體會(huì)到課文語言的魅力與情感思想，獲得較好的教學(xué)效果。一、
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30
- 讓“體驗(yàn)式”閱讀真正發(fā)生
激情誦讀 創(chuàng)設(shè)情境 讀寫結(jié)合語文教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的語言運(yùn)用情景，積極參與語言實(shí)踐活動(dòng)，獲取語言應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)審美體驗(yàn)，強(qiáng)化思辨能力，感受文化底蘊(yùn)。因此，在閱讀教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用“體驗(yàn)式”閱讀教學(xué)方法，讓學(xué)生在感知、感受以及感悟的過程中沉浸到文本中，完成深度閱讀任務(wù)。一、激情誦讀，品讀文本之味誦讀是學(xué)生閱讀活動(dòng)中的首要環(huán)節(jié)，也是獲得閱讀體驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。誦讀過程中，學(xué)生能夠了解文本內(nèi)容，感受文本的情感基調(diào)，在激情誦讀的過程中有效強(qiáng)化理解能力、感知能力
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 深度學(xué)習(xí)理念下高中語文群文閱讀教學(xué)模式
教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化方法 讀寫結(jié)合 知行融合深度學(xué)習(xí)理念作為一種由理論探索向?qū)嵺`應(yīng)用遷移、由單一文本向多元資料拓展的理念，近年來被廣泛應(yīng)用到高中語文、數(shù)學(xué)、英語課程的教學(xué)中。面對(duì)高中語文群文閱讀的議題或關(guān)聯(lián)文本素材，語文教師應(yīng)依據(jù)深度學(xué)習(xí)的教育理念，在現(xiàn)有群文閱讀議題、文本解讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主搜集、整理閱讀議題的資料，通過對(duì)議題或文本的深刻把握、分析與拓展，完成基礎(chǔ)語文閱讀理論、文本認(rèn)知的遷移與發(fā)散，用于解決與之相關(guān)聯(lián)的情境實(shí)踐、文本或意象理解
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年4期2023-05-22
- 核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)途徑
習(xí)踐行途徑：創(chuàng)設(shè)情境、知識(shí)建構(gòu)、多媒體助力、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)。這樣才能讓學(xué)生真正掌握、理解學(xué)習(xí)的核心，明確學(xué)習(xí)方向，最終實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；深度學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境；動(dòng)手操作［中圖分類號(hào)］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）05-0097-03新課程改革以來，一線教師普遍致力于有效教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，但由于諸多方面的原因，并未取得理想成效。為改善此種情況，進(jìn)一步為有效教學(xué)指明方向，核心素養(yǎng)的理
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2023年2期2023-04-20
- 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的策略分析
；設(shè)計(jì)問題；創(chuàng)設(shè)情境；習(xí)題記錄在信息化時(shí)代，教育領(lǐng)域的信息化發(fā)展已經(jīng)成為必然趨勢?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，可以將一些抽象性較強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度較大的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象、易懂的教學(xué)內(nèi)容，在幫助學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量方面起重要作用。特別是在高中數(shù)學(xué)這種抽象性較強(qiáng)的學(xué)科教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用可以進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，為學(xué)生開闊視野和拓展知識(shí)提供有利的技術(shù)條件。而在實(shí)際教學(xué)工作中，如何最大化發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢，成為高中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)議題。一
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年3期2023-03-23
- 用閱讀浸潤言語 以策略提升素養(yǎng)
以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活，對(duì)文本進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這樣，學(xué)生就能在語言的浸潤中，學(xué)習(xí)并掌握閱讀策略，獲得語文能力的發(fā)展。［關(guān)鍵詞］閱讀策略；語文要素；創(chuàng)設(shè)情境［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）01-0036-03對(duì)語文學(xué)習(xí)，魯迅曾將它比作“一條暗胡同，任你自己去摸索，走得通與否，大家聽天由命”。隨著語文教改的不斷深入，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出“暗胡同”。統(tǒng)編語文教材非常注重閱讀方法和
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2023年1期2023-02-23
- 莫道芳菲盡，入詩皆為春
；探尋規(guī)律；創(chuàng)設(shè)情境；整合資源在語文課堂詩歌教學(xué)的氤氳滋養(yǎng)中，學(xué)生家國情懷不斷厚植，高遠(yuǎn)境界不斷鑄牢，雅致情調(diào)不斷注濃。在此基礎(chǔ)上適度開展新詩教學(xué)，對(duì)提升學(xué)生語言素養(yǎng)、陶冶情操品性大有裨益。正如錢理群所言，詩教不僅適合兒童的天性，而且在開啟、培育兒童的自由想象力方面能夠發(fā)揮特殊作用。在核心素養(yǎng)的背景下，現(xiàn)結(jié)合高中語文必修上冊第一單元的教學(xué)，談?wù)勑略妼W(xué)習(xí)指導(dǎo)的做法。一、明晰要求，確立詩歌教學(xué)的方向詩歌創(chuàng)作的過程就是一個(gè)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造的過程。學(xué)生通過經(jīng)典詩
中小學(xué)班主任 2023年2期2023-02-10
- 新課改背景下古詩詞教學(xué)途徑探索
；挖掘背景；創(chuàng)設(shè)情境；合作交流；實(shí)踐活動(dòng)［中圖分類號(hào)］ G623.2 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）22-0045-03小學(xué)階段的古詩詞教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能對(duì)學(xué)生的閱讀、寫作、審美等能力的發(fā)展以及未來的古文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。在古詩詞教學(xué)中，教師可以布置挖掘背景的課前任務(wù)，并在課堂上組織學(xué)生剖析古詩詞的背景；可以基于多媒體創(chuàng)設(shè)詩文共享的情境，以此輔助學(xué)生想象和理解古詩詞的畫面；可以開展合作交流活動(dòng)，以任務(wù)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年8期2022-11-12
- “雙減”背景下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)策略
從整體設(shè)計(jì)、創(chuàng)設(shè)情境、自主選擇、豐富形式、聯(lián)系生活五個(gè)方面，談?wù)劇半p減”背景下小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：單元主題作業(yè)；整體設(shè)計(jì)；創(chuàng)設(shè)情境；自主選擇；豐富形式；聯(lián)系生活作者簡介：吳美花，福建省福安市甕窯小學(xué)?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在作業(yè)評(píng)價(jià)中明確指出：教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，基于單元教學(xué)目標(biāo)，兼顧個(gè)體差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和課時(shí)作業(yè)，把握好作業(yè)的內(nèi)容、難度和數(shù)量，使學(xué)生形成積極的情感體驗(yàn)，提升自我效能感。強(qiáng)調(diào)
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 淺議初中物理教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”與“核心素養(yǎng)”的關(guān)系
師都提出了“創(chuàng)設(shè)情境”，筆者從自己的教學(xué)實(shí)踐和思考出發(fā)，談?wù)劗?dāng)下“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)與“情境創(chuàng)設(shè)”的關(guān)系。一、“創(chuàng)設(shè)情境”與“物理觀念”的關(guān)系“物理觀念”是學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成的，對(duì)物理概念、規(guī)律、現(xiàn)象、本質(zhì)等的整體認(rèn)識(shí)，是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容和重要基礎(chǔ)。促進(jìn)學(xué)生形成物理觀念是物理課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。而“物質(zhì)觀念”“運(yùn)動(dòng)和相互作用觀念”“能量觀念”三大部分是物理學(xué)研究的主要范圍?！拔锢碛^念”是物理學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)和主要體現(xiàn)，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要
安徽教育科研 2022年23期2022-10-31
- 借助情境創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化初中語文教學(xué)
式。關(guān)鍵詞 創(chuàng)設(shè)情境 初中語文 優(yōu)化教學(xué)初中語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是一種十分重要的教學(xué)方式，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過多媒體技術(shù)將抽象問題具體化、形象化以及具體可操作化，運(yùn)用現(xiàn)代科技手段來營造一個(gè)生動(dòng)有趣又富有教育意義的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系。一、結(jié)合實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境隨著新課程改革的推進(jìn)，語文教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和改進(jìn)。初中生處于一個(gè)特殊年齡階段。在這個(gè)時(shí)期他們對(duì)于世界有自己獨(dú)特想法，對(duì)外界事物具有強(qiáng)烈的解密欲望，
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年7期2022-08-08
- 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)
式、結(jié)合提問創(chuàng)設(shè)情境、加大對(duì)課外教學(xué)資源的運(yùn)用、組織學(xué)生互動(dòng)交流、把握數(shù)學(xué)課程進(jìn)行主題單元教學(xué)等方面的教學(xué)策略，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng).【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)代教育日趨新穎，教學(xué)手段不斷變化，新型教學(xué)模式給教師開展教學(xué)活動(dòng)提供了極大方便，為現(xiàn)代教育持續(xù)發(fā)展奠定穩(wěn)固基礎(chǔ)，也有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師立足于學(xué)生基本情況，以學(xué)生為課堂的主體，進(jìn)行針對(duì)性教育，引導(dǎo)其分析數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)邏輯推理能力.學(xué)生通過理解數(shù)學(xué)理論，開
數(shù)理天地(高中版) 2022年3期2022-07-23
- 淺談追問式對(duì)話教學(xué)模式在初中歷史教學(xué)中的有效運(yùn)用
;有效教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;對(duì)話技巧伴隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，越來越多的人們開始關(guān)注我國基礎(chǔ)教育的建設(shè)，而在初中歷史基礎(chǔ)教育階段，如何開展有效的教學(xué)方式方法，成為很多教師教學(xué)創(chuàng)新的重點(diǎn)。由于歷史學(xué)科具有豐富的人文主義色彩，教師在教學(xué)的過程中，通過運(yùn)用追問式對(duì)話教學(xué)，不但可以有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)還可以更好的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思考，從而對(duì)于學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)習(xí)價(jià)值觀具有良好的導(dǎo)向作用。追問式對(duì)話教學(xué)并不是傳統(tǒng)意義上的歷史教學(xué)方式，而是一種半引
民族文匯 2022年49期2022-07-19
- 中學(xué)語文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)策略探析
果。筆者試從創(chuàng)設(shè)情境、合理想象、研學(xué)旅行等方面進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的方法和策略進(jìn)行一些探討。關(guān)鍵詞 高中語文 項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 創(chuàng)設(shè)情境 合理想象 研學(xué)旅行何謂項(xiàng)目化學(xué)習(xí)？“項(xiàng)目”一詞最早出現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上，后由美國教育學(xué)者克伯屈引入教育學(xué)中。美國巴克教育研究所把以課程標(biāo)準(zhǔn)為核心的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)定義為：“一套系統(tǒng)的教學(xué)方法，它是復(fù)雜、真實(shí)問題的探究過程，也是精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目作品、規(guī)劃和實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)的過程。在這個(gè)過程中，學(xué)生能掌握知識(shí)和技能。華東師范大學(xué)崔允漷教授認(rèn)為，項(xiàng)目化
中學(xué)語文·大語文論壇 2022年6期2022-07-18
- 創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境提高小學(xué)語文課堂效率
?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;提高效率;語文課堂引言：教學(xué)生動(dòng)的關(guān)鍵在于教師在教學(xué)過程中營造出一種讓學(xué)生身臨其境、流連忘返的情境，讓他們的情緒隨著課文的起伏而不自覺地被牽引著，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，通過該種方式，不但可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)漸入佳境，還可以讓學(xué)生和創(chuàng)作者之間產(chǎn)生一種精神上的直接的交流，讓他們能夠完全的沉浸在課堂上，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，在課堂上，教師要主動(dòng)地進(jìn)行情境創(chuàng)造，從問題入手，“對(duì)癥下藥”地進(jìn)行針
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 多媒體與課堂教學(xué)的有效融合
?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境;直觀學(xué)習(xí);多維互補(bǔ)第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！闭Z文課堂更應(yīng)該注重這一點(diǎn)。在課堂中使用精妙的文字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生陶冶在詩意語文的意境之中，再配以適宜的音樂和美麗的畫面，這樣能引起學(xué)生的極大興趣，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。更多的時(shí)候，教師的講解只是一種抽象的認(rèn)知，而要學(xué)生對(duì)知識(shí)有更加深入的理解，需要借助于許多有效手段，多媒體的介入就是其中很重要的一環(huán)。我將從以下幾個(gè)角度談其作用。首先，視聽結(jié)合的
語文周報(bào)·教研版 2022年27期2022-07-13
- 淺析游戲教學(xué)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用途徑
;參與興趣;創(chuàng)設(shè)情境;幼兒合作在以往的幼兒園教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)趣味游戲的引入予以充分的重視，這影響了幼兒學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而在游戲中幼兒能夠集中注意力，并且保持較長時(shí)間的精力集中，為學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的雙向提升創(chuàng)造了有利條件，這無不在顯示著趣味教學(xué)模式的必要性。有鑒于此，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)將趣味教學(xué)游戲的引入擺在突出位置，并通過語言引入、實(shí)踐活動(dòng)、小組合作、創(chuàng)設(shè)情境的方式，將幼兒的參與感和代入感調(diào)動(dòng)起來，為實(shí)現(xiàn)幼兒園教學(xué)有效性的切實(shí)提升奠定堅(jiān)實(shí)
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
更高的要求。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法目前被廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中。和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，情境教學(xué)法能夠增強(qiáng)語文課堂的生動(dòng)性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在情境中閱讀文本內(nèi)容，會(huì)不自覺地融入個(gè)人的主觀經(jīng)驗(yàn)與感受，從而產(chǎn)生更加深刻的情感體驗(yàn)，不斷提高語文學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)語文教師要依據(jù)新課改要求與學(xué)生的成長特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性的教學(xué)情境，以提高語文教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情境;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ?
學(xué)周刊 2022年21期2022-06-28
- 淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)設(shè)情境發(fā)散思維的定義是指：不按照常規(guī)之路走，力求變異與創(chuàng)新，對(duì)整合的資料、信息等站在不同層面，以不同的手段或方法對(duì)其分析與解決的一個(gè)思維模式。在課堂教學(xué)中教師可以通過以下幾種方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)思維思維過程通常是由問題引起的，學(xué)生對(duì)某一問題感興趣，思維就會(huì)積極活躍起來，而學(xué)生能積極思維又是其思維能力提高的關(guān)鍵。因此在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，使學(xué)生處于一種積極思維的狀態(tài)。如在教學(xué)“比較分?jǐn)?shù)的大小”
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在道德與法治課中深度體驗(yàn)
道德與法治;創(chuàng)設(shè)情境;深度體驗(yàn)[中圖分類號(hào)] G623.15 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）12-0036-03情境教學(xué)早已成為學(xué)科教學(xué)的重要輔助手段。在道德與法治學(xué)科教學(xué)中，如果教師能夠?qū)虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行科學(xué)的整合處理，就能夠收到更好的教學(xué)效果。教師在情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要篩選設(shè)計(jì)信息，運(yùn)用小故事、小繪畫、小游戲、小演繹、小實(shí)驗(yàn)等推進(jìn)教學(xué)程序，以獲得鮮明的教學(xué)調(diào)度效果。一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激活生本學(xué)科思維道德與法治學(xué)科教學(xué)設(shè)
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析
技術(shù);應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)情境高中地理是一門圖文并茂、兼具人文社會(huì)科學(xué)和自然學(xué)科的綜合性學(xué)科。地理內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中需要輔助大量的圖像資料幫助理解，而且知識(shí)間的聯(lián)系密切，時(shí)常需要綜合起來講解，這些都迫切需要信息技術(shù)的支持。有效地利用信息技術(shù)開展地理教學(xué)，能夠?qū)⒌乩斫處煹碾p手從大量的畫圖工作中解放出來，而且更便于前后知識(shí)的穿插講解，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的生活素材作為資料支持，讓地理教學(xué)更加妙趣橫生、形神并茂，使學(xué)生更好地理解地理，有效提高高中地理教學(xué)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 創(chuàng)設(shè)情境提升初中歷史教學(xué)效率
述。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;初中歷史;教學(xué)效率現(xiàn)如今，國家推出了新課改的教學(xué)政策，學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號(hào)召，落實(shí)新課改政策，以此來提高教育質(zhì)量。新課改的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變，顯而易見，只有教師先對(duì)自身以往的教學(xué)方案進(jìn)行創(chuàng)新進(jìn)而才會(huì)引起學(xué)生層面的轉(zhuǎn)變。歷史是一門初中學(xué)生必修的社會(huì)性綜合性學(xué)科，含概了悠長的歷史文化，是人類文明智慧結(jié)晶的體現(xiàn)。因此學(xué)好歷史是身為華夏兒女當(dāng)仁不讓的責(zé)任與義務(wù)。與此同時(shí)，教師也要沖破傳統(tǒng)教學(xué)的牢籠，不斷查漏補(bǔ)缺，反饋校正進(jìn)而
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年10期2022-06-26
- 創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化初中英語教學(xué)
習(xí)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;初中英語;教學(xué)在初中英語教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)符合初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與英語學(xué)習(xí)規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在教學(xué)中優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，創(chuàng)設(shè)音樂情境、圖片情境、生活情境、角色扮演情境等，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)與形象性，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生的英語思維能力。處于形象思維階段的初中學(xué)生適合在具體形象的教學(xué)情境中習(xí)得語言，英語教學(xué)要根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，發(fā)揮情境教學(xué)趣味性、直觀生動(dòng)性等
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年19期2022-06-18
- 應(yīng)用多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境、擴(kuò)大知識(shí)量、帶學(xué)生走進(jìn)情感世界等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如今成為小學(xué)語文教師必須研究的內(nèi)容，從而提高授課的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生得到全面的進(jìn)步，促進(jìn)現(xiàn)代教育的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)語文;創(chuàng)設(shè)情境;知識(shí)量;情感世界;學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，多媒體在課堂上的使用已經(jīng)是司空見慣，而且各類設(shè)備一應(yīng)俱全，教室里盡顯現(xiàn)代氣息。傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生以書本為基礎(chǔ)，而課本圖文形式單一，學(xué)生本身閱歷不夠豐富;傳統(tǒng)的教學(xué)以教師為主，整個(gè)教學(xué)過程中
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- 在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生情感的策略研究
;熏陶感染;創(chuàng)設(shè)情境朗讀是語文教學(xué)中一項(xiàng)重要的基本功，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，使其受到情感的熏陶，從而達(dá)到閱讀教學(xué)美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。朗讀本身是一種有聲語言的藝術(shù)，朗讀過程中要發(fā)揮“有聲語言”的藝術(shù)作用，使學(xué)生深刻體會(huì)到作品的思想內(nèi)容，從而打動(dòng)學(xué)生的情感。在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲課文（包括詞句，段落，篇章）的含義，情調(diào)，韻味，想象作者寫作時(shí)的心情和情緒。雖然讀的是作者的語言，但其中包含了學(xué)生自己的主觀感受，毫無疑問，這大大有助
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)語文
教學(xué)中有效地創(chuàng)設(shè)情境。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境語文知識(shí)是枯燥的，但是語文文章所描繪的事物是多姿多彩的，讓小學(xué)生融入文章之中，方便學(xué)生以文中人物角度理解文章內(nèi)容。教師想要讓學(xué)生在課堂保持認(rèn)真、專注的狀態(tài)，就需要讓學(xué)生在課堂上感受到放松，明白學(xué)習(xí)語文不是無聊的，而是快樂的。教師可以通過多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生從文章作者角度理解文章，提高理解能力。但在實(shí)際語文課堂上，教師沒有調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情緒，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)語文的快樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng);除此之外，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年5期2022-06-01
- 活用教材、創(chuàng)設(shè)情境、豐富輸出
;活用教材;創(chuàng)設(shè)情境;豐富輸出一、案例背景《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“語言技能是在語言交際活動(dòng)中發(fā)展形成的，是語言功能能力的重要組成部分。語言交際活動(dòng)包括語言理解、語言表達(dá)、語言交互等形式”。聽說教學(xué)是培養(yǎng)語言技能的重要渠道。在完成理解性技能“聽”之后，再遷移到表達(dá)性技能“說”，能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。然而，筆者在為期不長的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，對(duì)于聽說課存在以下困惑：1、本校所使用的教材雖然比較典型，但因?yàn)榻滩妮^老，吸引不了學(xué)生的興趣;2、按照課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用GeoGebra軟件的策略
bra軟件；創(chuàng)設(shè)情境；構(gòu)建模型科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)我們的生產(chǎn)、生活方式產(chǎn)生了極大的影響，也為現(xiàn)代教育的發(fā)展提供了新路徑，促進(jìn)現(xiàn)代教育理念、教育方式的改變。GeoGebra軟件具有豐富的教學(xué)素材，且易于操作，可以將復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有利于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀高中數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科。受主、客觀因素的影響，現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)主要存在以下兩方面的問題。其一，教學(xué)方法方面的問題。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于教師受傳
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 2021年高考物理福建卷分析及復(fù)習(xí)策略
;能力素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)情境1? 與往年的全國卷相比，福建省高考物理試題有較大的變化（1）從考試時(shí)間和分值上來看：全國卷為理綜卷，考試總時(shí)間為150分鐘，總分300分，其中物理部分總分110分，2021年的福建卷為單科卷，考試總時(shí)間為75分鐘，總分為100分。（2）從試題的考察范圍來看：全國卷涵蓋的教材范圍包括七本書中的六本，其中必修1、必修2 、選修3-1 、選修3-2、 選修3-5為必做題部分，選修3-3和選修3-4為選考部分;而福建卷涵蓋考察范圍更廣，包含了
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生模型建構(gòu)能力的實(shí)踐研究
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)物理模型，是促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維發(fā)展的有效方式之一。如何開展模型教學(xué)，要以當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀作為基礎(chǔ)進(jìn)行分析，尋找開展模型教學(xué)的有效方式。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;模型建構(gòu);科學(xué)思維;能力培養(yǎng)當(dāng)前，中學(xué)物理教學(xué)改革指向?qū)W生高階思維的發(fā)展，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培育，指向了課程綜合育人的目標(biāo)。新高考評(píng)價(jià)體系下，通過情境化試題考查學(xué)生知識(shí)、能力、素養(yǎng)也成為高考物理試題命題的趨勢。無論是從教學(xué)改革的方向還是新高考的評(píng)價(jià)，啟示是：在教學(xué)過程中要教會(huì)學(xué)
中學(xué)理科園地 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)情境對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的影響分析
展。關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境;高中數(shù)學(xué);教學(xué)思路;互動(dòng)學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)多，內(nèi)容難度較高，是在小學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步延伸了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)范圍，其中存在許多抽象性的知識(shí)，包括函數(shù)、幾何圖形、絕對(duì)值等知識(shí)。要讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，跟上教師的教學(xué)步伐，教師必須要先找出數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)總結(jié)以往的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，找到創(chuàng)新教學(xué)方案的可行方法，融入新的教學(xué)理念，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定良好基礎(chǔ)。一、創(chuàng)設(shè)情境給高中數(shù)學(xué)教
高考·中 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 激活語文課堂
;閱讀教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）13-0064-03在小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，存在著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)目的性與有效性較弱、參與意識(shí)不強(qiáng)，不能和教師進(jìn)行互動(dòng)等問題。所以在優(yōu)化教學(xué)的背景下，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與目的，有針對(duì)性地通過情境創(chuàng)設(shè)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師可以根據(jù)情境創(chuàng)設(shè)的目的，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、多媒體或者自身的語言、動(dòng)作等條件，拓展課堂資源，使情境與教學(xué)內(nèi)容相
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年5期2022-05-30
- 創(chuàng)設(shè)問題情境 發(fā)展科學(xué)思維
】科學(xué)思維;創(chuàng)設(shè)情境;初中物理一、問題的提出科學(xué)思維是物理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，發(fā)展物理核心素養(yǎng)的關(guān)鍵是發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維能力，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力有關(guān)鍵作用。建構(gòu)物理模型是科學(xué)思維的重要內(nèi)容之一，因此，本文將問題情境的創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化為物理模型的建構(gòu)。力學(xué)綜合題在初中物理學(xué)中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生認(rèn)為力學(xué)綜合題難學(xué)的主要原因：知識(shí)之間的聯(lián)系較多，出現(xiàn)的物理過程較多，需要較強(qiáng)的提取信息的能力和科學(xué)思維能力。雖然力學(xué)綜合題很難學(xué)，但它卻是
文理導(dǎo)航 2022年23期2022-05-30
- 淺議“雙減”背景下小學(xué)英語課堂戲劇表演的實(shí)施途徑
語戲劇表演;創(chuàng)設(shè)情境;任務(wù)驅(qū)動(dòng);拓展延伸;注入趣味作者簡介：朱嶺，江蘇省新蘇師范學(xué)校附屬小學(xué)。理論上英語教學(xué)中的戲劇化表演與語言教學(xué)中的文學(xué)表演教學(xué)是有區(qū)別的，所以本文中的“戲劇”指的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，在英語課堂中進(jìn)行創(chuàng)造性的、非正式的戲劇表演。從教學(xué)目標(biāo)上講，戲劇化的英語課堂教學(xué)是以培養(yǎng)語言技能，提高英語課堂實(shí)效為目的的。本文以譯林版小學(xué)英語六上Unit3 “Holiday fun” 中的Cartoon time板塊教學(xué)為例，探究戲劇表演融入英語課堂
校園英語·下旬 2022年6期2022-05-30
- 淺談初中數(shù)學(xué)教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用
，教師可以從創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；體驗(yàn)過程，引導(dǎo)思維；營造氛圍，指導(dǎo)探究三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。通過以上策略激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；主導(dǎo)作用；創(chuàng)設(shè)情境；體驗(yàn)過程；營造氛圍數(shù)學(xué)是“思維的體操”。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)長期以來被“考試型”的教育思想所束縛，課堂上的教學(xué)重點(diǎn)往往放在實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)灌輸?shù)哪康纳?，忽略了學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，重構(gòu)課堂教學(xué)目的，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 著力“三重”，創(chuàng)設(shè)情境，趣味讀寫
字。教師通過創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比相同偏旁漢字的含義，使學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達(dá)的內(nèi)涵的意識(shí)和習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)著力體現(xiàn)“三重”，即重朗讀、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中、在字理辨析中、在快樂活動(dòng)中、在生活中識(shí)字。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)設(shè)情境;趣味讀寫;重朗讀;重情境;重方法[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）15-0030-03《動(dòng)物兒歌》是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的識(shí)字課文，兒歌寫的是六種
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年5期2022-05-30
- 用任務(wù)驅(qū)動(dòng)撬動(dòng)非連續(xù)性文本教學(xué)
任務(wù)，并通過創(chuàng)設(shè)情境、給足時(shí)間、鏈接生活等途徑，使任務(wù)驅(qū)動(dòng)式學(xué)習(xí)具有趣味性、實(shí)效性和延展性，這樣能促進(jìn)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，獲得獨(dú)立閱讀能力、思維能力的全面發(fā)展。[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動(dòng) ;非連續(xù)性文本;創(chuàng)設(shè)情境;鏈接生活[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）13-0034-032009年我國上海15歲年齡段學(xué)生在參加PISA測試中榮獲總成績第一，震動(dòng)了國際教育界。在取得成績的同時(shí)，上海教育界也在進(jìn)行反思：這一國際
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2022年5期2022-05-30
- 在高中生物學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略
教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)情境，可以更好地吸引學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生自主思考。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出了創(chuàng)設(shè)生活情境、故事情境等策略。關(guān)鍵詞：生物學(xué)? 創(chuàng)設(shè)情境? 課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，是指教師根據(jù)講授內(nèi)容，利用多媒體展示圖片或視頻，輔以生動(dòng)且充滿藝術(shù)魅力的語言，使學(xué)生在腦海中呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的景象，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。而生物學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)剛剛升入高中的學(xué)生來說，生物學(xué)并不是一門能夠充分吸引學(xué)生注意力的科目，其中涉及許多復(fù)雜的概念，要想
知識(shí)窗·教師版 2022年6期2022-05-30
- 淺談道德與法治教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的策略
課中以及課尾創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能營造寬松、自由的課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，更好地引領(lǐng)學(xué)生理解與掌握所學(xué)的知識(shí)，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生回顧課堂學(xué)習(xí)過程，鞏固課堂學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。[關(guān)鍵詞]道德與法治教學(xué);創(chuàng)設(shè)情境;策略[中圖分類號(hào)] G623.15[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2022）21-0044-03設(shè)置小學(xué)道德與法治課程的初衷，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、融入社會(huì)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，感悟生活，進(jìn)而形成一種特殊的
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年7期2022-05-30
- 古詩文教學(xué)形式多樣化有助于提高教學(xué)有效性
、鑒賞教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境、拓展內(nèi)容等多樣化途徑，深化學(xué)生對(duì)古詩詞的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與語文核心素養(yǎng)同步發(fā)展。關(guān)鍵詞 古詩詞教學(xué) 有效性策略 讀寫結(jié)合 創(chuàng)設(shè)情境 拓展內(nèi)容高中階段是學(xué)生豐富文學(xué)知識(shí)積累、培養(yǎng)文化價(jià)值理念的關(guān)鍵階段，教師構(gòu)建古詩詞教學(xué)的高效課堂，能夠最大程度將學(xué)生注意力集中到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承上，拓展學(xué)生知識(shí)與能力素養(yǎng)。在新課改背景下，古詩詞教學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)內(nèi)容上的把握，更要突出通過古詩詞的閱讀和欣賞體現(xiàn)
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30