信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用探析

劉秀妝

摘要：地理是一門圖文并茂、兼具人文社會科學(xué)和自然學(xué)科的綜合性學(xué)科。地理知識不僅包括豐富的文字知識，還包括大量的圖像知識。學(xué)習(xí)地理離不開這些圖像資料的支持和幫助。利用信息技術(shù)能夠更方便的為學(xué)生調(diào)取這些圖像知識，和生活進(jìn)行更緊密的結(jié)合，同時有助于增強(qiáng)知識間的聯(lián)系，對提高地理教學(xué)效率大有幫助。因此，高中地理教師應(yīng)積極將信息技術(shù)運(yùn)用于課堂上，為學(xué)生聲像并茂地講解地理知識，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解地理知識。本文著重就如何在高中地理教學(xué)中利用信息技術(shù)展開教學(xué)做詳細(xì)闡述。

關(guān)鍵詞：高中地理;信息技術(shù);應(yīng)用;創(chuàng)設(shè)情境

高中地理是一門圖文并茂、兼具人文社會科學(xué)和自然學(xué)科的綜合性學(xué)科。地理內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，在學(xué)習(xí)過程中需要輔助大量的圖像資料幫助理解，而且知識間的聯(lián)系密切，時常需要綜合起來講解，這些都迫切需要信息技術(shù)的支持。有效地利用信息技術(shù)開展地理教學(xué)，能夠?qū)⒌乩斫處煹碾p手從大量的畫圖工作中解放出來，而且更便于前后知識的穿插講解，同時還能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的生活素材作為資料支持，讓地理教學(xué)更加妙趣橫生、形神并茂，使學(xué)生更好地理解地理，有效提高高中地理教學(xué)效率。

一、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理知識比較枯燥，需要記憶的知識點(diǎn)很多。這就使得需要教師慣用填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生死記硬背知識點(diǎn)。然而，地理知識需要融會貫通地理解記憶，只單純地記憶效果并不理想。這時，在講解地理知識時，教師就要善于運(yùn)用信息技術(shù)來趣化地理內(nèi)容，運(yùn)用大量的圖片來解釋抽象文字，運(yùn)用三維動畫來模擬地理現(xiàn)象，將地理知識與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，讓地理課堂趣味盎然。這樣會大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《人口遷移》這部分內(nèi)容的時候，我就巧用信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣。為了更生動地講解人口遷移的因素，讓學(xué)生理解人口遷移對社會發(fā)展的積極影響，我采用創(chuàng)設(shè)情境的方式利用四個分鏡頭來引導(dǎo)學(xué)生思考。首先，我以闖關(guān)東這部分電視劇的劇情引出學(xué)生對人口遷移因素的思考和分析。接著，我拿生活中的幾個事例讓學(xué)生判斷，哪些屬于人口遷移。如，春運(yùn)，外出旅游，讀書轉(zhuǎn)學(xué)，大學(xué)生外地就業(yè)，等等。這些都是貼近生活的事例，學(xué)生討論的興趣十分濃厚。

在高三復(fù)習(xí)《水循環(huán)原理及應(yīng)用》這部分內(nèi)容的時候，本身內(nèi)容相對枯燥，又是?？键c(diǎn)和易失分點(diǎn)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和做題能力，我就以山西運(yùn)城鹽湖為例設(shè)置一個題目——從水循環(huán)的角度分析運(yùn)城鹽湖的形成原因，為了讓學(xué)生更好的把握對問題的解析，我分別從水循環(huán)的動態(tài)示意圖，運(yùn)城鹽湖的影像資料，還有鹽湖的相關(guān)視頻，讓學(xué)生充分審題，抓住題目的關(guān)鍵詞，限定詞，并借助相關(guān)動畫和視頻充分的構(gòu)建了這道題目的思維過程并解題。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

高中地理知識復(fù)雜，不僅需要記憶的概念很多，要掌握的規(guī)律和原理也是數(shù)不勝數(shù)。前后知識間的聯(lián)系又十分密切，經(jīng)常需要前后對照起來理解，一點(diǎn)知識不理解就有可能影響整個知識鏈條的學(xué)習(xí)。如果教師只靠語言外加地圖冊和書中示意圖來講解，學(xué)生很難理解透徹。這時，就需要借助信息技術(shù)的便利。在教學(xué)中，地理教師可以靜心設(shè)計教學(xué)課件，把需要運(yùn)用到的圖像資料靈活插入課件當(dāng)中，需要時只要點(diǎn)開就可以。在講解抽象的圖像知識時，教師還可以借助三維動畫讓其變得立體，這樣更有利于學(xué)生立體空間概念的形成，能夠更好地幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶。同時，借助信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，課上的教學(xué)課件可以分享給學(xué)生，讓學(xué)生課下復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固對知識的理解和記憶，逐漸幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)《自然環(huán)境的地域差異性》這部分內(nèi)容的時候，由于這部分內(nèi)容綜合性強(qiáng)，是對自然地理知識的歸納和總結(jié)，要想學(xué)生更好地理解這部分知識，必須在學(xué)習(xí)中需要結(jié)合之前學(xué)到的舊知識，進(jìn)行縱向和橫向的多層面比較學(xué)習(xí)，可謂是牽一發(fā)而動全身，對學(xué)生分析問題能力和讀圖能力要求較高，學(xué)習(xí)起來難度很大。因此，在課堂上，我就借助信息技術(shù)來突破教學(xué)難點(diǎn)，利用大量的圖像資料來輔助學(xué)生理解，并將涉及到的自然帶分布圖、我國南北季節(jié)差異圖、區(qū)域性的地域分異圖，等等穿插其中，幫助學(xué)生在理解中學(xué)習(xí)和記憶，取得了不錯的成效。

三、利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，擴(kuò)展學(xué)生的知識寬度

隨著科技的發(fā)展，地理技術(shù)也發(fā)生了翻天覆地的變化。在進(jìn)行地理知識講解時，教師不能只講課本上的知識，還要善于將先進(jìn)的地理技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生看到科技進(jìn)步帶來的教學(xué)進(jìn)步和生活進(jìn)步。另外，高中生面臨著高考，地理復(fù)習(xí)課占據(jù)著很大比例，利用信息技術(shù)還可以搜集到更多參考資料、練習(xí)題和拓展性資料，大大豐富學(xué)生的知識視野。

例如，在學(xué)習(xí)《地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用》這部分內(nèi)容的時候，我就從網(wǎng)絡(luò)上搜集大量的教學(xué)資源，與課本資源進(jìn)行整合，為學(xué)生帶來了一場科技視覺盛宴，讓學(xué)生的地理視野變得更加開闊。我以2008年四川汶川地震為例，給學(xué)生講解了當(dāng)時震中的抗震救災(zāi)人員是如何在信號基站被毀的情況下利用地理信息技術(shù)與外界指揮部取得聯(lián)系，發(fā)出一條條生命求助信號，也同時將一條條振奮人心的好消息傳遞出來。這樣的教學(xué)內(nèi)容時效性強(qiáng)，與生活熱點(diǎn)密切相關(guān)，而且科技感十足，大大滿足了高中生對先進(jìn)科學(xué)知識的渴求，大大擴(kuò)展了學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感受到了科技的力量。

總而言之，信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用及時彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)生的知識積累都有著巨大的影響。因此，高中地理教師要積極運(yùn)用信息技術(shù)于教學(xué)中，從而達(dá)到提高高中地理教學(xué)效果的目的。

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