新理念下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性分析

馬云娟

摘 要：課堂教學(xué)是教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的最重要的環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)效果的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的實(shí)施。隨著對(duì)自己課堂教學(xué)效果的不斷總結(jié)反思，筆者發(fā)現(xiàn)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)把握不準(zhǔn)，授課沒(méi)有系統(tǒng)性等典型問(wèn)題的存在，制約著英語(yǔ)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：課程改革；有效教學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)目標(biāo)

有效的課堂教學(xué)應(yīng)該能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生在短期內(nèi)掌握獲取更多知識(shí)的能力。這就要求教師結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提升教學(xué)能力，真正做到高效課堂。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

1.要有明確具體的教學(xué)目標(biāo)

教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該具體到一節(jié)課的內(nèi)容，不能是籠統(tǒng)的或者含糊的，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是可以評(píng)價(jià)和考核的。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的指揮棒，課堂教學(xué)目標(biāo)定得過(guò)高或者過(guò)低都不是有效的或者操作性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)。例如，在講“Numbers”一課時(shí)，主要讓學(xué)生掌握1～20這些表示數(shù)字的單詞的認(rèn)讀。考慮到這一部分內(nèi)容難度較低，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠比較快樂(lè)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也獲得比較全面的發(fā)展。

2.要有切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，要有較為全面的適應(yīng)性，這樣的教學(xué)目標(biāo)才是有效的教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)該考慮到大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況，不應(yīng)該制定過(guò)高或者過(guò)低的教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活多變的教學(xué)方法

1.隨機(jī)應(yīng)變，如把“stand up， sit down ”。這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。在第一堂課的單詞教學(xué)中就可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)物、植物的單詞，或者可以把下一單元中的單詞提前教，如“duck， monkey， dog”等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，自己編一個(gè)小故事，題目為“我的生物園” 。鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。

2.在教學(xué)中常用各種方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等。

（1）當(dāng)“小老師”、“模仿秀”

比如說(shuō)“Tack about it”。這一模塊中，我們就可以鼓勵(lì)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽地模仿，帶表情說(shuō)句子。如“I am hungry?！保梢宰黟囸I狀）；“I am thirty.”（可以作口渴狀）；還可以鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)“小老師”，領(lǐng)讀句子。讓他們模仿教師平時(shí)上課時(shí)的表情、動(dòng)作，鼓勵(lì)他們學(xué)著使用課堂用語(yǔ)。比如說(shuō)“Stand up”“very good”，“Sit down，please”.

（2）把身體語(yǔ)言帶入課堂

在教單詞或句子時(shí)，我們老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸張的動(dòng)作或用夸張的朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們特別喜歡?！癰ig”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“small”用兩手指做個(gè)特別小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作。學(xué)完單詞后，老師做出動(dòng)作，學(xué)生就會(huì)說(shuō)出這個(gè)單詞。

（3）表演法

例如我常用的表演法，讓學(xué)生利用每課的前五分鐘表演鞏固已學(xué)句子，具體做法是：學(xué)習(xí)小組表演對(duì)話，能說(shuō)什么就說(shuō)什么，說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。這樣就不會(huì)讓學(xué)生感到有說(shuō)錯(cuò)要批評(píng)的壓力。

如：Hi， Jim. Hello， Mike， Nice to meet you！ Nice to meet you， too. Whats your name？ My name is Jim. How are you？ Fine， thank you. And you？ I am fine， too.

另外，在鞏固新課時(shí)，我經(jīng)常引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，符合小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試，尤其自我表現(xiàn)力強(qiáng)，得到老師表?yè)P(yáng)的，甭提有多神氣了。此外，我還常常讓學(xué)生“唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等。由于教學(xué)方法的多彩多姿，課堂教學(xué)充滿了生氣，學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

（4）運(yùn)用邊畫(huà)邊說(shuō)

新教材的最突出特點(diǎn)是圖文并茂，無(wú)論Student book還是Activity book到處都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，繪畫(huà)是一項(xiàng)眼、手、腦等并用的活動(dòng)，具有直觀、生動(dòng)、形象等特點(diǎn)，它一則可以引起學(xué)生興趣，二則可以幫助學(xué)生記憶，提高學(xué)習(xí)效率。有一次學(xué)生關(guān)于顏色的單詞，學(xué)生很容易混淆，于是我教了學(xué)生這樣一首兒歌：“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue， blue 是藍(lán)色；畫(huà)朵白云是白色，white， white是白色；畫(huà)片草地綠油油；畫(huà)串香蕉是黃色，yellow ，yellow是黃色；畫(huà)個(gè)茄子是紫色，purple ，purple是紫色；最后拿起黑色筆，black，black是黑色；對(duì)這鏡子畫(huà)自己，黑不溜秋不美麗，哭著鬧著找mummy。”

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的主要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。因此，在教學(xué)英語(yǔ)時(shí)，教學(xué)手段是十分重要的。針對(duì)小學(xué)生的思維具有明顯的直觀性、形象性。應(yīng)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等直觀教學(xué)手段，都能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行交際的習(xí)慣

創(chuàng)造課外英語(yǔ)環(huán)境，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的。老師課外帶頭說(shuō)，無(wú)論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會(huì)用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句打招呼：“Hi！ Boy， How are you？”一段時(shí)間后，學(xué)生課外見(jiàn)到我，就會(huì)爭(zhēng)先恐后地用英語(yǔ)招呼我，養(yǎng)成了用英語(yǔ)進(jìn)行交際懂得習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

興趣、知識(shí)和能力是現(xiàn)代小學(xué)生最需要的，也是我們英語(yǔ)教師所追求的。教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，活躍了課堂與生活的距離，學(xué)生在類似生活的情景中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的整體素質(zhì)得到了較快的提高。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的、豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松提高他們的英語(yǔ)素質(zhì)。

四、利用積極評(píng)價(jià)，為有效課堂助推

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)要保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心，體現(xiàn)尊重和賞識(shí)。”兒童有巨大的情感能量，兒童只有在主動(dòng)的情感體驗(yàn)中，才能更好地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索。因此，好的評(píng)價(jià)手段不僅可以滿足學(xué)生的成功感，而且可以激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生不斷向上的精神，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性起到一定的推動(dòng)作用。

因此，在教學(xué)實(shí)中我常常使用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并且經(jīng)常變換，給學(xué)生以新鮮感，給學(xué)生以美的享受。當(dāng)學(xué)生在對(duì)話表演中表現(xiàn)十分出色時(shí)，我就充滿激情地這樣評(píng)價(jià)：“You are very good at English！”“Your English is wonderful！”You are a good English actor！”等等，而“Good ！ Great！ Wonderful！ Excellent！ Well done！ Clever girl！ Youre a good boy.”等簡(jiǎn)單的贊美、鼓勵(lì)語(yǔ)更時(shí)時(shí)掛在嘴邊。在教師真誠(chéng)的贊美中，成功的喜悅一定會(huì)涌滿學(xué)生的心房，使他們精神振奮，信心倍增。有時(shí)，我還結(jié)合體態(tài)語(yǔ)言來(lái)給予評(píng)價(jià)：翹翹大拇指，鼓鼓掌，發(fā)自內(nèi)心的微笑，連連點(diǎn)頭，這樣一種成就感會(huì)激勵(lì)著學(xué)生不斷探索，努力創(chuàng)新。被贊揚(yáng)的同學(xué)看到全班同學(xué)對(duì)他拍手喊出這些評(píng)語(yǔ)時(shí)，都是神采奕奕。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程是一個(gè)多層次、復(fù)雜性的過(guò)程，要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性要考慮到方方面面。教師要從課堂的有效教學(xué)出發(fā)，從學(xué)生的自身發(fā)展出發(fā)，制定出科學(xué)的、合理的、有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，從而全面提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。