加快中職會計教學改革提高教學有效性研究

周紅霞

摘 要：中職教學面對的是一群基礎不一的學生，教學組織非常復雜，要做好中職業(yè)教學的改革涉及到很多方面的因素。結合實踐，論述了課堂教學的準備工作、課中的新理念落實方法，并提出了對老師與學生的評價方式，以提高課堂教學效率。

關鍵詞：有效教學；會計教學；教學策略；教學效率

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0042-01

新課程改革已經(jīng)有十多年了，隨著改革的不斷深入，教學方式更為科學，有效教學的理念已經(jīng)深入到每個教師的心中。什么樣的教學才是有效教學，怎樣才能做到有效教學，這個課題一直受到教師們的關注，教育部門對此也很專注，并制定了一系列措施來落實有效教學。那么，有效教學如何實施才能把理念變成行動，在中職學校會計專業(yè)教學中又如何落實呢？

一、中職會計教學準備策略

（1）準確處理教材。教材是教師進行有效教學的依據(jù)，所以要學會用教材，而不是把教材內(nèi)容生搬硬套地教給學生，也就是用教材而不是教教材。“教”教材的主體是教師，主要是把書本知識傳遞給學生，把知識當成了主體。而“用”教材就是用教材“教”，把學生當成教學的主體，與學生的行為聯(lián)系在一起，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力與操作能力。在“用教材”的過程中，一定要充利用和發(fā)揮教材的所有作用。教材是制定教學目標的依據(jù)，教材的范圍是有嚴格規(guī)定的，不要隨意增刪其中的內(nèi)容，更不能超出教學目標。教師要注意對教學資源的開發(fā)和利用，并注重對學生在原有知識基礎上進行拓展，開闊學生的知識視野，幫助學生形成一種自覺學習的習慣。

（2）進行合理的學習分析。課前的備課不僅備內(nèi)容與方法，更要備學生，備他們的學習情況。大部分中職學生的知識基礎不牢固，有的學生缺乏學習興趣，更沒有學習的主動性。中職生具備了一定的思維能力，并對新的事物有好奇心。在教學中應充分利用學生的這些心理特點，根據(jù)學生的實際進行教學設計。為了培養(yǎng)學生的學習興趣，可以在網(wǎng)上搜集一些有趣的、與知識點相關的內(nèi)容運用在教學中，調(diào)動學生學習的積極性。另外，要還要根據(jù)學生的知識基礎，做到因材施教，讓每個學生在原來的基礎上都得到提高，并讓他們學會把會計知識與生活聯(lián)系在一起，提高操作與實踐能力。

二、中職會計教學實施策略

（1）創(chuàng)設良好的教學情境提高教學有效性。學生學習不是表面的，而是發(fā)自內(nèi)心的，要讓學生形成一種學習需要。在中職會計教學中，教師要激發(fā)學生的學習動力，在教學中創(chuàng)設一定的教學情境。比如，讓學生操作一些賬目，把生活中的賬目管理事件搬到課堂上，讓他們在操作中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。這樣，就把學生的學習與生活聯(lián)系起來，讓他們感到學習的實際意義，感到學習的樂趣。在教學中，教師要設置與生活有關的情境，多給學生操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的、感興趣的事物出發(fā)，從而獲得更多的情感體驗。

（2）以提問為主線培養(yǎng)學生的注意力。在中職業(yè)學校，對會計知識的講授并不是老師一言堂，而是要善于提高學生的注意力，讓學生主動學習知識。為了讓學生更加專注地投入學習，教師要在課堂上不時地進行設問。教師的提問是一種教學藝術，提問能讓學生的思考與教師的教學產(chǎn)生互動。提問作為教師與學生之間的互動方式，可以把教師關注的焦點落在學生的學習上，也讓學生的關注焦點落在學習上。

三、中職會計教學評價策略

（1） 對會計專業(yè)學生的學習評價。學生的學習情況如何，需要進行科學的評價才能反映出來。在新課程改革下的學習評價，不僅是知識的評價，也有學習態(tài)度、進步幅度的評價。評價目的不僅能促進學生學習，還讓學生了解自己學習情況，明確努力的方向。在評價時，可以運用觀察法、成長記錄法和考試等評價方式，考試的方式不要過于簡單，力爭做到全面。另外，評價的時間不要局限在期末，在平時的教學中可以進行過程性評價，要注意評價學生解決問題的能力。

（2）對會計專業(yè)課堂教學過程的評價。課堂的教學效率要看教師的教學水平如何，因為學生的學習水平要看教師的組織水平。教師要有駕馭教材的能力，知識體系完整，注意對學生因材施教，以學生為中心，依據(jù)學生的心理情況、知識水平，對教學內(nèi)容進行加工處理。這些都是評價教師的主要內(nèi)容，通過對教師的評價，提高教師的教學能力與文化修養(yǎng)，并能促進教師教學的創(chuàng)新。

（3）課后做好教學反思。課后的教學反思是教師對自己的教學進行梳理、總結，也是教學的一個重要組成部分。在課堂教學中，學生在不斷進步和成長，教師也在不斷進步和成長。教學反思是教師對自己的教學做出評價，通過反思達到更快成長的目的。在教學反思時，要做到勤思多記，把反思寫成札記，一個階段后要把所有的反思記錄進行整理，并寫成教學論文，形成自己的思想體系。

四、結束語

總之，在中職會計教學中，教師要大膽進行課程改革，以提高課堂教學的效率。要做到以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體作用，會用教材，用好教材。在課前做好充分準備，要把新課程理念貫穿其中，培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步提高教學效率。

參考文獻：

[1]丘朝才.關于中職學校會計實訓教學系統(tǒng)設計[J].職業(yè)教育研究，2009（05）.

[2]陳水雄.談中等職業(yè)學校會計課程教學改革[J].財會月刊，2007（03）.