探究大學英語教學中英語語言文化地位的建立

陸燕

摘 要：隨著文化的不斷發(fā)展，語言也會隨之改變，同時文化也需要借助語言的方式進行展示。在我國高校的教學過程中，英語作為一門外來語言，由于其中摻雜了諸多文化因素，需要采用適當?shù)慕虒W策略，將英美本土文化在課堂中進行本真性還原，讓學生能夠在文化的魅力中感受語言的魅力所在，從而真正建立起英語語言文化的地位。文章將從當代大學英語教學中語言文化學習現(xiàn)狀進行出發(fā)，對英語語言文化在大學英語課堂教學中的重要性進行闡述，最終探索大學英語教學過程中英語語言文化地位確立的途徑，從而建立起英語語言文化在大學英語教學中的地位。

關鍵詞：大學英語;語言文化;文學地位;探索研究

大學英語教學中對于英語語言文化的傳播一直處于單向傳播狀態(tài)，由教師將相關知識傳輸給學生，而雙向的互動交流則一直處于缺位狀態(tài)。若想改變這種狀態(tài)，首先需要對大學英語的語言文化學習現(xiàn)狀進行了解，并且?guī)熒g都需要關注英語語言文化的地位建立的重要性，教師與學生需要增加互動教學環(huán)節(jié)，通過實踐讓學生能夠更好地了解到英語的語言文化，教師同時也需要通過對教學內(nèi)容及過程進行改進，從而加快英語語言文化在大學英語教學過程中的建立。

一、當代大學英語教學中語言文化學習中的問題

（一）教師忽視國家文化歷史的介紹

目前，我國大部分高校在英語教學過程中，往往比較注重課本內(nèi)容以及相關知識點的講解，而對于國家的風俗文化背景介紹并不全面，教材上展示的相關內(nèi)容比較少，學生對語言學習的背景不了解，因此對語言的接受能力并不強。

（二）學生誤解教學過程中的“文化”

學生在教學過程中對于“文化”的概念一直不明確，加上教師并沒有進行有效的引導，因此學生僅僅對于教學任務和考核內(nèi)容進行學習，并沒有想要了解語言背景的意愿。其次，在進行英文教學過程中，學生僅僅在學習當下，對某一篇文章的背景文化進行了解，并認為此文化就是語言學習的文化，因此導致其認知具有片面性。另外，學生在學習過程中并沒有將英語文化與本國文化區(qū)分開來，對其價值的賦予也有所差異，因此導致英語語言文化地位一直處于被忽視狀態(tài)。

二、在大學英語課堂教學中引入英語語言文化的重要性

隨著我國教學改革任務的不斷推進，英語語言文化在教學過程中的作用越來越重要。首先，語言文化有助于提供不同的視角來觀察世界，了解異國語言的學習背景，能夠更好地進行文化的交流;其次，語言文化能夠幫助學生拓展國際化視野，在語言的學習過程中，能夠更加適當?shù)厥褂谜Z言，能夠為語言的使用找到適當?shù)恼Z境，從而能夠做到跨地區(qū)以及跨文化的語言交流;最后，語言文化的學習能夠幫助學生更好地達到語言學習的目的，脫離文化的語言學習是不存在的，脫離文化的語言學習會失去自身的靈活性，同時也難以展現(xiàn)出語言自身的魅力。

三、大學英語語言文化地位建立的途徑探索

（一）提高教師自身的學術(shù)以及教學素質(zhì)

在英語教學過程中以及英語語言文化地位的建立過程中，教師始終承擔著重要的角色，在這個過程中，對教師的教學技能以及學術(shù)能力提出了更高的要求，因此教師需要不斷提升自己的教學素質(zhì)。其中最為有效的方式則是通過教育培訓以及學習交流，教師需要通過持續(xù)的學習交流，從而不斷拓展自身對于文化的認識，改變傳統(tǒng)的教學理念，更新自身的知識庫，并進一步將更為先進的知識傳播給學生，最終使學生增強對英語語言文化地位的重視程度。

（二）確立英語語言文化地位的輿論導向

學校方面需要重視英語語言文化地位的輿論導向，在工作過程中需要加強對學生以及教師的引導，不斷宣傳語言文化學習的重要性，并且在推廣過程中注重借鑒中華文化的優(yōu)秀成果，注意文化傳播的全面性，要做到雙向的兼顧，從而實現(xiàn)文化的兼容性。

（三）合理安排英語教學課程目標

在教學目標的設置中，加入語言文化的學習任務，讓教師能夠通過專門的課程對語言文化進行講解，并且能夠讓學生認識到語言文化學習的重要性;同時需要進一步改進教學方式，讓學生能夠在互動式教學過程中體驗語言文化的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著國際交流日益密切，英語在我國的傳播范圍越來越廣泛，同時，英語語言文化的地位也逐漸受到重視。大學英語尤其是英語專業(yè)教學，是優(yōu)秀英文人才的養(yǎng)成的方式，因此英語語言文化在大學英語的教學過程中的地位也應該有所提升。這就要求在教學過程中，要注重學生對于語言文化背景知識的學習，通過不同國家之間文化的對比，求同存異，兼容并蓄，在不斷提高自身語言學習能力的同時，也需要注重提高英語語言文化的地位。教師作為文化的傳播者以及文化地位的主要建設力量，需要對學生進行正確的引導，積極承擔起英語語言文化建立的責任。

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作者簡介：陸燕（1982.08- ），女，漢族，江蘇連云港人，講師，碩士，研究方向：英語語言文學。