高職院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式研究

方芳

摘 要：隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，城市生活節(jié)奏加快、國(guó)人生活方式日新月異，商家及消費(fèi)者對(duì)平面設(shè)計(jì)的要求越來(lái)越高，如今的優(yōu)秀設(shè)計(jì)不僅要具備產(chǎn)品使用的功能性，更要符合未來(lái)人群的生活方式和潛在審美需求，這對(duì)平面設(shè)計(jì)人才有了更高的要求。高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是培養(yǎng)高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才，在日常教學(xué)過(guò)程中，考慮到高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有必要通過(guò)豐富的實(shí)踐教學(xué)來(lái)完成理論知識(shí)的傳授和動(dòng)手能力的提高。為了更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，本文對(duì)高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的模式、具體措施等進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。以求進(jìn)一步提高我國(guó)高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。

關(guān)鍵詞：高職；平面設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；探索研究

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的審美呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，如今的優(yōu)秀設(shè)計(jì)不僅要具備產(chǎn)品使用的功能性，更要符合未來(lái)人群的生活方式和潛在審美需求，這對(duì)平面設(shè)計(jì)人才有了更高的要求。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)人才的需求不斷增加，尤其是具有較高設(shè)計(jì)能力的高水平人才，成為許多公司爭(zhēng)相招攬的人才。

1 高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀

自從1982年平面設(shè)計(jì)教育正式進(jìn)入我國(guó)教育體系，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)取得了豐碩的成果。但從目前我國(guó)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體水平來(lái)看，其仍處于初級(jí)階段，在教學(xué)模式上還是存在很多的突出問(wèn)題的，這些問(wèn)題需要盡快改革。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 仍然使用落后的教學(xué)方法

滿堂灌的教學(xué)模式還被普遍應(yīng)用，這樣的教學(xué)模式很容易使學(xué)生失去思維和行為的主動(dòng)性，更不用說(shuō)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)了；傳統(tǒng)的教學(xué)不僅限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，而且不符合新時(shí)代以人為本的教育理念。

1.2 平面設(shè)計(jì)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)嚴(yán)重

高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)由于教研師資短缺的原因，加上專業(yè)教師對(duì)市場(chǎng)調(diào)研過(guò)少，不能把自己的教學(xué)同市場(chǎng)需求相聯(lián)系，這樣教育出來(lái)的學(xué)生根本就無(wú)法滿足用人單位的要求。

1.3 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

很多的高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的時(shí)候，只是被動(dòng)學(xué)習(xí)，目的只是簡(jiǎn)單的考試及格，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)重影響了平面設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。

1.4 學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力欠缺

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)度重視，對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的長(zhǎng)期忽視，都使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不能靈活運(yùn)用，設(shè)計(jì)出的作品也無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要。其實(shí)平面設(shè)計(jì)是一門(mén)動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師講解的同時(shí)一定要給學(xué)生機(jī)會(huì)去動(dòng)手和實(shí)踐，只有在實(shí)踐中才可以創(chuàng)新。

鑒于以上高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的諸多突出問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響了當(dāng)前的平面設(shè)計(jì)教學(xué)效果，從這個(gè)角度來(lái)講當(dāng)前的高職院校平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要改革掉傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和教學(xué)模式，以便能夠培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的平面設(shè)計(jì)人才。

2 高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究

2.1 注重設(shè)計(jì)理論教學(xué)和綜合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

首先，高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要突出整體觀念和綜合思維，教師需要不斷地更新教育觀念，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)槿鄙儇S富的知識(shí)和創(chuàng)新能力是無(wú)法從事這一專業(yè)性很強(qiáng)的課程教學(xué)的。其次，高職院校培養(yǎng)的平面設(shè)計(jì)人才必須是綜合人才，那么在注重技能培養(yǎng)的同時(shí)必須要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以便拓寬學(xué)生的眼界和視野。這就要求在平時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合素養(yǎng)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)的平面設(shè)計(jì)之余還要學(xué)習(xí)文學(xué)、哲學(xué)和藝術(shù)等，還最好能涉及市場(chǎng)學(xué)和消費(fèi)心理學(xué)等學(xué)科知識(shí)。最后，高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)要經(jīng)常加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，要給學(xué)生機(jī)會(huì)走出校門(mén)，去了解搜集與自己的設(shè)計(jì)命題相關(guān)的市場(chǎng)信息元素，爭(zhēng)取能讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間就能夠熟悉和獨(dú)立完成實(shí)質(zhì)性的設(shè)計(jì)任務(wù)。

2.2 注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和設(shè)計(jì)的創(chuàng)新力

首先，設(shè)計(jì)的本質(zhì)就是創(chuàng)造，而創(chuàng)造需要設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維。設(shè)計(jì)師的創(chuàng)造性思維來(lái)源于他們的個(gè)性差異和獨(dú)到見(jiàn)解。所以高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)必須要非常重視培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和個(gè)性化的設(shè)計(jì)風(fēng)格，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化思維，同時(shí)充分挖掘每個(gè)人潛在的創(chuàng)造性思維，這樣的設(shè)計(jì)才更具有鮮明和獨(dú)特的個(gè)性，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才具有個(gè)性和創(chuàng)新力。

2.3 根據(jù)職業(yè)要求適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)大綱

高職院校的平面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱和課程設(shè)置必須要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)和能力的要求，做到理論知識(shí)夠用，專業(yè)知識(shí)先進(jìn)并且實(shí)用，同時(shí)要突出對(duì)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

2.4 要注重學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，多方面提升學(xué)生的實(shí)踐能力

平面設(shè)計(jì)是絕對(duì)不能忽視學(xué)生平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累的，如果學(xué)生缺乏對(duì)社會(huì)和企業(yè)了解，不能根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需要構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需求。所以要充分利用課余時(shí)間采用多種途徑來(lái)鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，以便能積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3 高職院校平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的具體完善措施

3.1 制定具有針對(duì)性和實(shí)用性的課程體系

在制定平面教學(xué)專業(yè)的課程體系時(shí)，應(yīng)突出課程的針對(duì)性和實(shí)用性。在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)操作演示、模仿設(shè)計(jì)、獨(dú)立設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)步驟讓學(xué)生熟練掌握繪圖軟件的操作方法，真正讓學(xué)生了解各種設(shè)計(jì)軟件的功能，以便在日后工作中根據(jù)需要選擇合適的繪圖軟件。我們還要強(qiáng)調(diào)課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性，不同專業(yè)背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)制定不同的教學(xué)計(jì)劃，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)于繪圖軟件的學(xué)習(xí)和掌握要更快速，但其創(chuàng)造某項(xiàng)設(shè)計(jì)品的能力就較弱； 藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具有較強(qiáng)的審美能力、繪圖能力，但對(duì)于繪圖軟件的掌握則需要花費(fèi)更多的氣力，因此，我們的課程設(shè)計(jì)要力求彌補(bǔ)不同專業(yè)學(xué)生的缺點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，高職院校更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，目的在于讓學(xué)生能夠根據(jù)具體需要來(lái)設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意和美感的產(chǎn)品。

3.2 注意提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的高校設(shè)計(jì)教學(xué)模式大多沒(méi)有給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)和指導(dǎo)，理論基礎(chǔ)扎實(shí)，但動(dòng)手操作的能力嚴(yán)重缺失，成為現(xiàn)階段設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生面臨的一個(gè)重大難題。因此，在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，并在實(shí)踐中提高自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。要讓學(xué)生真正地融入到現(xiàn)實(shí)工作中去，最好的方法還是通過(guò)校外頂崗實(shí)習(xí)，通過(guò)校企合作來(lái)完成。為此，高職院校要以積極的態(tài)度尋求校企合作的機(jī)會(huì)，探索校企合作的新模式，為學(xué)生提供更多、更好的實(shí)習(xí)崗位，提升學(xué)生的工作能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)。

其次，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)作品給予高度重視。讓學(xué)生提前進(jìn)入畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)狀態(tài)，并由指導(dǎo)教師給予相關(guān)指導(dǎo)。整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)不能只是完成一件簡(jiǎn)單的作品，還要包括市場(chǎng)調(diào)查、方案選擇、實(shí)物模型制作等一系列工作。對(duì)于畢業(yè)作品的評(píng)價(jià)，可以由老師、企業(yè)家等組成相關(guān)團(tuán)隊(duì)有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的畢業(yè)作品對(duì)學(xué)生以后的就業(yè)會(huì)有很大幫助。

總之，時(shí)代的進(jìn)步對(duì)人才提出了更高的要求，平面設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式的研究是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷完善的過(guò)程，高職院校必須不斷對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行探索和改革，針對(duì)具體問(wèn)題制定相應(yīng)的解決方案，根據(jù)社會(huì)和時(shí)代需求，構(gòu)建科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，以促進(jìn)平面設(shè)計(jì)人才的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)。唯有如此，平面設(shè)計(jì)課程的教學(xué)才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。

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